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第第頁(yè)小班語(yǔ)言教案:櫻桃蛋糕教案及教學(xué)反思

小班語(yǔ)言教案:櫻桃蛋糕教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo):

1.在故事情境下學(xué)念櫻桃歌,情愿參加故事情境的仿照。

2.體驗(yàn)買櫻桃、做櫻桃蛋糕的歡樂(lè)。

3.培育幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測(cè)圖片,理解圖片,并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容

活動(dòng)預(yù)備:

閱歷預(yù)備:積累相關(guān)的生活閱歷,關(guān)注四周的環(huán)境

物質(zhì)預(yù)備:故事PPT,小鴨子頭飾

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示蛋糕,引起話題,激發(fā)幼兒爭(zhēng)論蛋糕的制作。

1.PPT涌現(xiàn)蛋糕,引發(fā)幼兒相關(guān)蛋糕的閱歷回顧。

2.介紹愛(ài)吃蛋糕的小鴨子。

二、逐幅出示PPT,依據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒參加故事,仿照情境,理解兒歌內(nèi)容。

1.說(shuō)說(shuō)櫻桃,體驗(yàn)援助小鴨子的歡樂(lè)。

師:鴨子?jì)寢尨螂u蛋可能是想要干什么?

師:今日,鴨子?jì)寢層忠龅案饫部矗瑡寢尳袢找鲆粋€(gè)什么蛋糕啊?大,考@@@!!!吧.幼,師,網(wǎng)(觀測(cè)畫面)櫻桃蛋糕肯定有什么啊?(櫻桃)

通過(guò)情境對(duì)話,引導(dǎo)孩子層層深入進(jìn)行比較,自主得出櫻桃的形狀特征。

師:我們?cè)▲喿訌谋渲姓艺覚烟野伞?/p>

師:櫻桃長(zhǎng)什么樣?(幼:紅紅的)

師:紅紅的找到了?(師:指紅番茄)(通過(guò)比較幼得出:小小的)

師:紅紅的,小小的,找到了?(師指冰箱里的草莓)(通過(guò)比較幼得出:圓圓的)

師生一起總結(jié)櫻桃的形狀特征。師:櫻桃是紅紅的,小小的,圓圓的。

2.唱唱櫻桃,體驗(yàn)跟唱櫻桃歌的歡樂(lè)。

師:小鴨子邊走邊念櫻桃歌吧(帶領(lǐng)幼兒下位進(jìn)行仿照表演)

師:遇到小貓,我們邊走邊念櫻桃歌吧。

師:遇到小雞,我們邊走邊念櫻桃歌吧。

3.買買櫻桃,體驗(yàn)買賣對(duì)話的歡樂(lè)。

(1)引導(dǎo)幼兒回憶生活的四周環(huán)境,提煉生活閱歷。

師:看,好多商店哦,有什么店?想吃面包去哪個(gè)店去買啊?(大潤(rùn)發(fā)、肯德基、大喜來(lái))

(2)通過(guò)買櫻桃拓展生活閱歷。

師:我們上哪個(gè)店買櫻桃呢?這是什么店?(水果店)你怎么知道的啊?

師:水果店到啦,看看有沒(méi)有櫻桃啊?(通過(guò)課件中小熊老板的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒以兒歌形式回答,再次復(fù)習(xí)兒歌)

4.做做蛋糕,體驗(yàn)?zāi)M制作的歡樂(lè)。

師:買到櫻桃咯,媽媽可以做蛋糕了,我們一起幫媽媽的忙吧!(共同模擬做蛋糕)

三、延伸話題,拓展生活閱歷。

師:做櫻桃蛋糕需要櫻桃,做一個(gè)水果蛋糕的話需要什么呢?

活動(dòng)反思

在這次活動(dòng)中,顯著每個(gè)幼兒的技能和愛(ài)好點(diǎn)都是不一樣的,在作品中可以表達(dá),每個(gè)幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。老師通過(guò)講解和指導(dǎo),讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)大略的了解,但是觀賞環(huán)節(jié)不夠直觀,幼兒在繪畫的過(guò)程中對(duì)櫻桃的形狀沒(méi)有一個(gè)直觀地理解,這在肯定程度上限制了幼兒的想象和技能。而且在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)約的溝通,僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來(lái)的。這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒之間的表達(dá)溝通,豐富其語(yǔ)言技能。孩子們?cè)谝婚_(kāi)始的繪畫欲望是很高的,但是后來(lái)有部分孩子半途中去玩別的

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