第六章信息化教與學(xué)3

信息化環(huán)境下的教與學(xué)學(xué)習(xí)目的了解信息化教學(xué)的概念，能解釋信息化教學(xué)的特征；了解計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)方式；掌握基于工程的學(xué)習(xí)方式、基于問題的學(xué)習(xí)方式和Webquest學(xué)習(xí)方式，并可以結(jié)合實(shí)踐學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)信息化教案。信息化教學(xué)概述信息化教學(xué)是指教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)展的雙邊活動(dòng)。信息化教學(xué)的開展歷程1、多媒體課件制造和運(yùn)用2、資源庫建立與運(yùn)用3、信息技術(shù)與課程整合信息化教學(xué)的特征1、教師角色的轉(zhuǎn)變2、學(xué)生位置的變化3、環(huán)境和過程的變化指點(diǎn)者、促進(jìn)者講解者、教授者自動(dòng)建構(gòu)、協(xié)作學(xué)習(xí)被動(dòng)接受、機(jī)械記憶數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)資源、開放、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課堂、書本、相對(duì)封鎖4、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和才干的培育〔21世紀(jì)所需才干：表達(dá)才干、人際交往才干、團(tuán)隊(duì)協(xié)作才干、實(shí)際才干、創(chuàng)新才干、信息才干、終身學(xué)習(xí)才干等〕5、留意學(xué)生智商和情商的協(xié)調(diào)開展〔情商主要是指人在心情、情感、意志、耐受波折等方面的質(zhì)量。智商就是智力。情商對(duì)一個(gè)人的勝利有重要的影響，IQ與EQ協(xié)調(diào)開展〕傳統(tǒng)評(píng)價(jià)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方法測(cè)驗(yàn)、考試成長(zhǎng)檔案袋、學(xué)習(xí)契約、量規(guī)、匯報(bào)、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察等評(píng)價(jià)主體老師學(xué)生、老師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)成績(jī)，注重知識(shí)掌握的程度學(xué)生參與的過程，獲得的情感與智力體驗(yàn)評(píng)價(jià)目的甄別與選拔促進(jìn)學(xué)生發(fā)展6、注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)信息化教學(xué)方式計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)基于工程的學(xué)習(xí)基于問題的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)探求性學(xué)習(xí)〔Webquest〕計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)CSCL

computersupportedcooperativelearningCSCL的概念計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)〔Computer-SupportedCollaborativeLearning，簡(jiǎn)稱CSCL〕，顧名思義，是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)(尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)。它代表了兩種趨勢(shì)的集合點(diǎn)，即普遍浸透于社會(huì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的學(xué)習(xí)方式即協(xié)作學(xué)習(xí)的集合。CSCL的類型根據(jù)計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者在時(shí)間和空間中的位置關(guān)系，可以將CSCL進(jìn)展雙維度劃分：〔1)

實(shí)時(shí)同地CSCL〔2)

非實(shí)時(shí)同地CSCL〔3)

實(shí)時(shí)遠(yuǎn)距CSCL〔4)

非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)距CSCLCSCL系統(tǒng)模型與流程一、CSCL系統(tǒng)模型見書207頁圖二、CSCL的流程大體上分為四個(gè)階段：1、獲得學(xué)習(xí)者特征參數(shù)2、劃分協(xié)作學(xué)習(xí)小組3、協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)程4、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)基于工程的學(xué)習(xí)方式PBL

project-basedlearningPBL概述從現(xiàn)實(shí)社會(huì)或?qū)嵺`生活中的問題出發(fā)，讓學(xué)生扮演特定的社會(huì)角色，運(yùn)用學(xué)科的根本概念和原理，并借助多種資源，在一定的時(shí)間內(nèi)處理一系列相互關(guān)聯(lián)的問題，把這種學(xué)習(xí)方式稱為基于工程的學(xué)習(xí)。PBL的特點(diǎn)1、情景性2、綜合性3、開放性4、協(xié)作性PBL的實(shí)施步驟1、確定研討主題2、制定研討方案3、搜集信息4、加工、運(yùn)用信息5、制造并展現(xiàn)創(chuàng)作成果案例調(diào)酒工藝調(diào)查基于問題的學(xué)習(xí)方式PBL

problem-basedlearningPBL概述把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，經(jīng)過讓學(xué)習(xí)者協(xié)作處理真實(shí)性問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，構(gòu)成處理問題的技藝，并構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的才干。PBL的特點(diǎn)問題的開放性問題情境的真實(shí)性評(píng)價(jià)的真實(shí)性教師、學(xué)生和其他成員的協(xié)同協(xié)作教學(xué)過程以學(xué)生為中心技術(shù)手段的運(yùn)用PBL的實(shí)施步驟①組織小組：在作為一個(gè)小組探求問題之前，學(xué)習(xí)者要相互認(rèn)識(shí)，為協(xié)作學(xué)習(xí)建立根本的規(guī)那么，構(gòu)成毫無偏見的氣氛。②開場(chǎng)一個(gè)新問題：用少量的信息來提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)復(fù)雜的問題，這個(gè)問題應(yīng)該盡量與其在現(xiàn)實(shí)世界中的情況相接近，可以吸引學(xué)生。PBL的實(shí)施步驟③后續(xù)行動(dòng)：小組成員溝通他們所學(xué)的東西，基于他們新學(xué)習(xí)的東西生成新的處理問題的假設(shè)。在分享他們的學(xué)習(xí)成果時(shí)，很重要的一點(diǎn)是學(xué)生們要評(píng)價(jià)本人的信息以及他人的信息，看信息是怎樣得來的，來源能否可靠等，這是促成自主學(xué)習(xí)的重要途徑。PBL的實(shí)施步驟④活動(dòng)匯報(bào)：各小組利用各種不同方式來報(bào)告本人的結(jié)論以及得出結(jié)論的過程，比如數(shù)學(xué)分析、圖表、口頭報(bào)告、戲劇扮演等。PBL的實(shí)施步驟⑤問題后的反思：為了提煉他們所學(xué)到的東西，學(xué)生們要有意地反思問題處理的過程。要思索這個(gè)問題與以前所遇到的問題的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這可以協(xié)助他們概括和了解新知識(shí)的運(yùn)用情境。而且，在學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)本人以及他人的表現(xiàn)時(shí)，他們同時(shí)也在對(duì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作性問題處理活動(dòng)進(jìn)展反思，這對(duì)于高級(jí)的思想技藝的開展來說是很有意義的。案例說句心里話討論學(xué)習(xí)完基于工程的學(xué)習(xí)方式與基于問題的學(xué)習(xí)方式后，恰巧兩者的縮寫都是“PBL〞，請(qǐng)談?wù)剝烧叩膮^(qū)別與聯(lián)絡(luò)。

1、目的不同基于問題的學(xué)習(xí)目的之一是經(jīng)過處理與真實(shí)世界相關(guān)的問題來促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解與建構(gòu)，使學(xué)生經(jīng)過了解知識(shí)獲得的過程，從而靈敏地掌握知識(shí)并能對(duì)知識(shí)靈敏地加以運(yùn)用。處理問標(biāo)題的是為了掌握某種知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用，也就是說基于問題的學(xué)習(xí)目的之一是經(jīng)過處理問題來靈敏地掌握課程內(nèi)容。而基于工程的學(xué)習(xí)，并非只是為了對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握而開展的，它往往偏重于對(duì)教材內(nèi)容以外知識(shí)的體驗(yàn)與閱歷，旨在豐富學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，它偏重于加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的廣度，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。2、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不同基于問題的學(xué)習(xí)為了掌握學(xué)科知識(shí)，因此處理問題繼續(xù)的時(shí)間不能也不應(yīng)該過長(zhǎng)?；诠こ痰膶W(xué)習(xí)那么不受時(shí)間的限制。有些工程學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期以致一年，是完全正常的。3、學(xué)習(xí)實(shí)施步驟不同基于問題的學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟根本曾經(jīng)固定，基于工程的學(xué)習(xí)沒有一套大家共同遵照的程序，不同的人不同的工程實(shí)施的步驟一定有差別。4、基于工程的學(xué)習(xí)最終會(huì)要求生成一個(gè)產(chǎn)品或展現(xiàn)而基于問題的學(xué)習(xí)沒有這方面的要求。5、基于工程的學(xué)習(xí)里面包括基于問題的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)探求學(xué)習(xí)方式

〔Webquest〕Webquest的由來WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼·道奇等人創(chuàng)建的，主要是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的授課方案或課程單元。Webquest概述“Web〞是“網(wǎng)絡(luò)〞的意思，“Quest〞是“尋求〞、“調(diào)查〞的意思。Webquest是一種以探求為取向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，因特網(wǎng)是學(xué)生主要的信息來源。

運(yùn)用Webquest的目的充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培育學(xué)生搜集信息，分析、綜合和鑒別信息的才干。協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思想才干的開展。Webquest的分類根據(jù)完成時(shí)間的長(zhǎng)短，WebQuest可以分為兩種：〔1〕短周期的WebQuest普通1~3課時(shí)完成，其目的是獲取與整合知識(shí)，學(xué)習(xí)者需求處置大量新信息并最終構(gòu)成對(duì)這些信息的認(rèn)識(shí)?！?〕長(zhǎng)周期的WebQuest普通耗時(shí)一個(gè)星期至一個(gè)月，其目的是拓展與提煉知識(shí)，學(xué)習(xí)者需求深化分析“知識(shí)體〞，學(xué)會(huì)遷移，并能以一定的方式呈現(xiàn)對(duì)知識(shí)的了解。Webquest的根本構(gòu)造一個(gè)WebQuest包括導(dǎo)言〔Introduction〕、義務(wù)〔Task〕、過程〔Process〕、資源〔Resources〕、評(píng)價(jià)〔Evaluation〕、結(jié)論〔Conclusion〕等6個(gè)部分。教師普通將webquest教案發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。義務(wù)評(píng)價(jià)Webquest構(gòu)造導(dǎo)言資源過程結(jié)論1、導(dǎo)言導(dǎo)言部分主要是創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生了解探求的主題，激發(fā)學(xué)生探求的興趣。選擇Webquest主題的原那么選好一個(gè)主題是整個(gè)Webquest順利實(shí)施的起點(diǎn)，是值得教學(xué)設(shè)計(jì)者仔細(xì)思索的?！?〕主題具有開放性，復(fù)雜性，能引發(fā)學(xué)生高級(jí)思想〔分析、綜合、判別、發(fā)明等〕的參與?！?〕針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難?！?〕能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源?！?〕與現(xiàn)實(shí)世界嚴(yán)密關(guān)聯(lián)。2、義務(wù)“義務(wù)〞模塊對(duì)探求終了時(shí)學(xué)習(xí)者將要完成的結(jié)果進(jìn)展描畫。最終結(jié)果可以是一件作品、一份電子演示文稿、一篇論文等。義務(wù)是在主題統(tǒng)領(lǐng)之下的，教師可以將大的義務(wù)劃分為一些小的子義務(wù)。3、過程在“過程〞模塊中，教師給出學(xué)習(xí)者完成義務(wù)將要閱歷的步驟，讓學(xué)習(xí)者知道完成義務(wù)的過程。其中可以包括把義務(wù)分塊的戰(zhàn)略，對(duì)每一學(xué)習(xí)者扮演角色或看問題的視角的描畫等等。還可在這一部分提供學(xué)習(xí)建議及人際關(guān)系建議等。4、資源“資源〞是一個(gè)網(wǎng)站清單，這些網(wǎng)站指點(diǎn)者事先已查找過，能協(xié)助學(xué)習(xí)者完成義務(wù)。資源經(jīng)過了預(yù)選，以便學(xué)習(xí)者能在主題上集中留意力，而不是漫無目的地網(wǎng)上沖浪。需求闡明的是給