技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)的“融合教學(xué)”

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對技能型人才需求不斷加大，技工學(xué)校成為培養(yǎng)技能型人才的重要陣地。鉗工與模具課程是機(jī)械制造專業(yè)的重要基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，隨著職教改革的推進(jìn)，對技工學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)提出新的要求。目前在技校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)中存在許多問題，學(xué)校缺乏對實(shí)訓(xùn)課程的重視，學(xué)校實(shí)訓(xùn)師資設(shè)備更新不及時等問題成為制約實(shí)習(xí)教學(xué)的瓶頸。鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)受到多方面因素的影響，急需加快實(shí)訓(xùn)課程融合教學(xué)改革，有效提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。技工學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教育理念，重視實(shí)踐教學(xué)活動開展，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)管理，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)分析黨的十八大以來，教育部大力推動職教服務(wù)發(fā)展，走出中國特色職教發(fā)展道路。隨著職教規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人們對技工學(xué)校教學(xué)更加關(guān)注。當(dāng)前技工學(xué)校發(fā)展中存在教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位不能對接等問題，學(xué)校教育質(zhì)量受到社會各界的質(zhì)疑。國家制定關(guān)于促進(jìn)職教發(fā)展的有關(guān)政策，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合加強(qiáng)校企合作。由于鉗工行業(yè)的發(fā)展加大對技能型人才的需求，當(dāng)前技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)中存在許多不足，研究技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)具有重要意義。模具設(shè)計制造專業(yè)主要為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，從事模具設(shè)計制造，企業(yè)經(jīng)營管理及一線生產(chǎn)工作，主要課程包括機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、模具加工機(jī)械等，核心能力培養(yǎng)包括模具安裝設(shè)計、高層次產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計能力等，培養(yǎng)目標(biāo)要求具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)核心課程包括機(jī)械制圖、工程材料與熱處理、鉗工技能實(shí)訓(xùn)等，主要面向機(jī)械模具汽車等行業(yè)，可從事產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計與開發(fā)、數(shù)控機(jī)床操作及編程等相關(guān)崗位工作。技工學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識與專業(yè)技能教育，鉗工與模具專業(yè)實(shí)習(xí)課程以職業(yè)崗位工作需求為中心，實(shí)習(xí)課程是專業(yè)的核心課，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)管理一線需要的應(yīng)用型技能人才，通過實(shí)習(xí)融合教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊精神與創(chuàng)新能力。技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)工程人才的學(xué)校，面向社會招生對象為初中畢業(yè)生。技工學(xué)校鉗工與模具專業(yè)人才培養(yǎng)直接影響行業(yè)的發(fā)展，實(shí)習(xí)課程是技工學(xué)校課程體系的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。目前技工學(xué)校鉗工與模具專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在設(shè)備陳舊、教學(xué)方法落后、課程考評與師資建設(shè)等方面問題，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期。要探索運(yùn)用融合教學(xué)模式促進(jìn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革，有效提升實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量效果，更好地滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需求。二、技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)問題分析目前技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)存在課程設(shè)置不合理、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不足、優(yōu)秀師資缺乏、課程評價體系不完善等諸多問題。國家職教改革實(shí)施方案提出職校實(shí)踐性教學(xué)課時占總課時一半以上。目前技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)課程課時少，實(shí)訓(xùn)課比例較低不能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，未滿足專業(yè)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程的需求。技工學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重視不足，由于學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識力不夠，在職教發(fā)展強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)同時忽略職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知。技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)缺乏科學(xué)的教學(xué)方式，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度不足，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校使用課程指導(dǎo)教材不同，部分實(shí)習(xí)教材內(nèi)容不能滿足實(shí)訓(xùn)所需，針對鉗工模具工藝水平發(fā)展等內(nèi)容不能及時更新，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材中典型模具生產(chǎn)案例具有局限性。技工教育要培育學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的技術(shù)能力，有關(guān)理論講解方面通常按照傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，忽略學(xué)生職業(yè)能力的培育。實(shí)習(xí)課經(jīng)常重復(fù)以往課題項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生逐漸缺乏學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)校對校企合作重視不足，鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)更多在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展，企業(yè)大多以盈利為目的缺乏參與校企合作主動性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地落實(shí)度不足。三、技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)路徑技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要部分，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)技能型人才具有重要意義。技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)要合理設(shè)置課程，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加快專業(yè)實(shí)習(xí)教材的改進(jìn)，不斷提高教師的素質(zhì)，積極培養(yǎng)雙師型隊伍，完善實(shí)習(xí)課程評價體系。（一）鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)改革要求技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)課程設(shè)置要遵循定向性、科學(xué)性與人本性等原則。專業(yè)實(shí)習(xí)課程構(gòu)成要素是實(shí)習(xí)課程應(yīng)具備的必要條件，鉗工與模具實(shí)習(xí)課程目標(biāo)依據(jù)社會對人才的需求，從事工作崗位應(yīng)具有的責(zé)任制訂方案。在實(shí)習(xí)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，學(xué)生通過主動探索學(xué)習(xí)構(gòu)建知識習(xí)得技能。技工學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)課主要包括文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論與實(shí)踐課程，將學(xué)生分配到相關(guān)生產(chǎn)部門從事實(shí)習(xí)知識，通過學(xué)生分配到相關(guān)部門完成崗位任務(wù)，掌握完成對應(yīng)職責(zé)應(yīng)具備的相關(guān)知識能力。鉗工與模具實(shí)習(xí)課程要求目標(biāo)具有明確性、內(nèi)容綜合性、教學(xué)方法多樣性、課程場景真實(shí)性特點(diǎn)。實(shí)習(xí)課程培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)生產(chǎn)一線所需的應(yīng)用型人才，專業(yè)實(shí)習(xí)課程對學(xué)生實(shí)踐操作技能提出更高的要求，需要學(xué)生運(yùn)用理論知識解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，要求實(shí)習(xí)課程目標(biāo)設(shè)置具體詳細(xì)。實(shí)習(xí)課程包括理論與技能學(xué)習(xí)及綜合訓(xùn)練，課程內(nèi)容包括行業(yè)發(fā)展過程與企業(yè)文化，實(shí)習(xí)課程應(yīng)具有綜合性。鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)方法包括講授法，項(xiàng)目引導(dǎo)法與案例探討法等，不同教學(xué)方式融合運(yùn)用有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容采取對應(yīng)的教學(xué)方式，有利于提升實(shí)習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量。（二）鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)措施為完善技工學(xué)校鉗工與模具實(shí)習(xí)教學(xué)，宏觀上根據(jù)國家政策方針要求學(xué)校針對實(shí)際教學(xué)中的問題提出相應(yīng)對策，微觀上學(xué)校要結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新，要優(yōu)化實(shí)習(xí)課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有效提升實(shí)習(xí)教學(xué)效果。技工學(xué)校宗旨是為企業(yè)提供應(yīng)用型技能人才，上課時注意提高學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)教材要以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)。要緊跟國家政策對實(shí)習(xí)課程的規(guī)定，加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)課程體系的地位，構(gòu)建適合學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制訂的課程體系。鉗工與模具實(shí)習(xí)融合教學(xué)要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，完善理論課程與實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)整合，注重項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)引用，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要結(jié)合實(shí)際情況將實(shí)訓(xùn)教學(xué)納入教學(xué)大綱中，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對系列基本技能的熟練掌握。組織實(shí)踐教學(xué)時要注重量具的靈活應(yīng)用，如注重千分尺的靈活使用，有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。實(shí)習(xí)教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬施工現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，例如，讓學(xué)生統(tǒng)一著裝通過輪崗制引導(dǎo)學(xué)生明確崗位責(zé)任，完成工作后引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)定操作，要采用不同策略進(jìn)行安全意識培養(yǎng)。四、結(jié)語隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，技工學(xué)校鉗工與模具專業(yè)畢業(yè)生成為行業(yè)重要的人才來源。技工學(xué)校鉗工與模具專業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)所需技能型人才的重要基地，鉗工與