1《白鷺》(教學設(shè)計) 2024-2025學年-統(tǒng)編版語文五年級上冊

1《白鷺》(教學設(shè)計)2024-2025學年-統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《白鷺》一課，屬于統(tǒng)編版語文五年級上冊課文。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學生學習描寫白鷺的詩歌，結(jié)合學生已有對自然景物描寫的認識，進一步培養(yǎng)觀察能力和審美情趣。同時，通過學習白鷺的形象，引導(dǎo)學生感悟生命的美好，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，通過觀察白鷺的形象，引導(dǎo)學生感受自然之美，提升對美的鑒賞能力。

2.增強學生的文化理解，通過學習《白鷺》這首詩歌，了解傳統(tǒng)文化中對于自然生物的贊美和象征意義。

3.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過詩歌的朗讀和背誦，提高學生的語言表達和文字運用水平。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌的意象和情感，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.強化學生的個性發(fā)展與情感態(tài)度，通過學習白鷺的精神品質(zhì)，激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)積極向上的個性。教學難點與重點1.教學重點：

①理解詩歌《白鷺》的意象，引導(dǎo)學生把握白鷺在詩中的形象和象征意義。

②學習并背誦詩歌，通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的韻律美和意境美。

③分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言感知能力。

2.教學難點：

①深入理解詩歌中白鷺的形象所蘊含的深層含義，如純潔、優(yōu)雅等品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對學生的啟示。

②結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生將詩歌中的自然景物描寫與自身的觀察和體驗相結(jié)合，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

③在詩歌鑒賞過程中，幫助學生克服對詩歌理解上的障礙，如對古詩詞語言的理解、意象的解讀等。

④引導(dǎo)學生在詩歌學習中，形成正確的價值觀和人生觀，認識到人與自然和諧共生的意義。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線教育平臺。

3.信息化資源：白鷺的圖片、視頻資料，相關(guān)詩歌背景資料。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作、課外拓展閱讀。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習《白鷺》詩歌的相關(guān)資料，如PPT展示白鷺的圖片和視頻，以及詩歌的背景信息，明確預(yù)習目標，要求學生了解白鷺的基本特征和生活習性。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《白鷺》詩歌，設(shè)計問題如“白鷺在詩中有什么特殊的象征意義？”、“詩歌中運用了哪些修辭手法？”等，引導(dǎo)學生進行初步的文本分析和詩歌鑒賞。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的參與記錄和學生的口頭反饋，了解學生的預(yù)習情況，確保每個學生都能積極參與預(yù)習。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)閱讀資料，初步了解白鷺的形象和詩歌的背景。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對詩歌的初步感受。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、思考心得等提交至在線平臺或交給老師。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以《白鷺》詩歌中的句子作為引子，如“幾只白鷺飛過，留下一道優(yōu)美的弧線”，引發(fā)學生對詩歌的興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合詩中的具體例子進行講解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詩中的意象和情感，并通過繪畫創(chuàng)作表達自己對白鷺的理解。

-解答疑問：在課堂活動中，及時解答學生提出的問題，幫助學生深入理解詩歌。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，跟隨老師的講解思考詩歌的深層含義。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過繪畫創(chuàng)作展示自己的理解和感受。

-提問與討論：在活動中提出疑問，與同學進行討論，共同解決學習中的問題。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習詩歌的寫作手法。

-實踐活動法：通過繪畫創(chuàng)作等活動，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于白鷺的詩歌鑒賞文章，或者創(chuàng)作一首自己的詩歌，以白鷺為題材。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩歌書籍或在線資源，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋，指出優(yōu)點和不足。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成詩歌鑒賞文章或創(chuàng)作自己的詩歌。

-拓展學習：利用老師推薦的資源進行拓展學習，豐富自己的詩歌知識。

-反思總結(jié)：對作業(yè)進行反思，總結(jié)自己的學習心得和體會。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。知識點梳理《白鷺》一課是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇詩歌課文，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.了解作者郭沫若及其作品。

2.了解詩歌創(chuàng)作背景，即作者對白鷺的觀察和感悟。

二、詩歌內(nèi)容

1.白鷺的形象描繪：

-描述白鷺的外貌特征，如顏色、形態(tài)、動作等。

-分析白鷺在詩中的象征意義，如純潔、優(yōu)雅、高潔等。

2.詩歌的結(jié)構(gòu)：

-理解詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌的章節(jié)結(jié)構(gòu)和段落劃分。

3.詩歌的修辭手法：

-比喻：如“幾只白鷺飛過，留下一道優(yōu)美的弧線”。

-擬人：如“白鷺站在水面上，像一位安靜的詩人”。

三、詩歌鑒賞

1.詩歌的意境：

-分析詩歌中的意境，如寧靜、優(yōu)美、和諧等。

-引導(dǎo)學生體會詩歌所表達的作者情感。

2.詩歌的語言特點：

-分析詩歌的語言風格，如清新、簡潔、優(yōu)美等。

-學習詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

四、詩歌朗誦

1.詩歌的朗讀技巧：

-講解詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律。

-指導(dǎo)學生如何把握詩歌的情感，使朗誦更具表現(xiàn)力。

2.詩歌朗誦的意義：

-通過朗誦，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-提高學生的語言表達能力和審美情趣。

五、拓展延伸

1.白鷺的相關(guān)知識：

-了解白鷺的生活習性、棲息地等。

-探究白鷺在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.詩歌創(chuàng)作：

-學習詩歌的基本結(jié)構(gòu)，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

-以白鷺為題材，表達自己的情感和感悟。

六、作業(yè)設(shè)計

1.詩歌鑒賞：

-撰寫一篇關(guān)于《白鷺》詩歌的鑒賞文章。

-分析詩歌中的意象和情感，結(jié)合自己的生活體驗進行闡述。

2.詩歌創(chuàng)作：

-創(chuàng)作一首以白鷺為題材的詩歌。

-在創(chuàng)作中運用詩歌的寫作手法，表達自己的情感和感悟。板書設(shè)計1.詩歌標題及作者

①《白鷺》

②作者：郭沫若

2.詩歌意象

①白鷺的外貌特征：顏色、形態(tài)、動作

②白鷺的象征意義：純潔、優(yōu)雅、高潔

3.詩歌結(jié)構(gòu)

①韻律和節(jié)奏

②章節(jié)結(jié)構(gòu)和段落劃分

4.修辭手法

①比喻：“幾只白鷺飛過，留下一道優(yōu)美的弧線”

②擬人：“白鷺站在水面上，像一位安靜的詩人”

5.詩歌意境

①寧靜、優(yōu)美、和諧

②作者情感：對白鷺的喜愛與贊美

6.詩歌語言特點

①清新、簡潔、優(yōu)美

②修辭手法和表現(xiàn)手法

7.詩歌朗誦技巧

①朗讀節(jié)奏和韻律

②情感把握與表現(xiàn)力

8.詩歌創(chuàng)作引導(dǎo)

①詩歌基本結(jié)構(gòu)

②創(chuàng)作題材：白鷺

③表達情感與感悟反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入自然教育理念：在講解《白鷺》這首詩歌時，我將自然教育與語文教學相結(jié)合，引導(dǎo)學生關(guān)注自然、熱愛自然，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示白鷺的圖片和視頻，讓學生直觀感受白鷺的形象，增強課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌的理解深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的意象和情感理解不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.課堂互動性有待提高：雖然設(shè)計了小組討論和繪畫創(chuàng)作等活動，但實際執(zhí)行中，學生的參與度和互動性不夠，需要加強課堂管理。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價手段，不利于全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌理解：針對學生對詩歌理解深度不足的問題，我將通過設(shè)計更具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學生深入思考詩歌的內(nèi)涵，并鼓勵學生用自己的語言表達對詩歌的理解。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性，我將嘗試更多的教學方法，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與度。

3.多元化評價方式：我將引入學生自評、互評、小組評價等多種評價方式，并結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項目實踐等多方面因素，進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習情況。

此外，我還計劃在今后的教學中，加強校企合作，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或藝術(shù)家走進課堂，為學生提供更豐富的學習資源和實踐機會。同時，我也會不斷學習新的教學理念和方法，努力提升自己的教學水平，為學生創(chuàng)造一個更加生動、有趣、富有成效的語文學習環(huán)境。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

題目：請分析《白鷺》中“幾只白鷺飛過，留下一道優(yōu)美的弧線”這句話中白鷺的意象。

答案：這句話中，白鷺的意象是優(yōu)美的、優(yōu)雅的。通過“優(yōu)美的弧線”這一形象描寫，詩人將白鷺的飛行姿態(tài)與優(yōu)美的曲線相結(jié)合，展現(xiàn)了白鷺在空中飛翔時的優(yōu)雅與靈動。

2.題型：詩歌情感理解

題目：詩歌《白鷺》表達了作者怎樣的情感？

答案：詩歌《白鷺》表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。通過對白鷺形象的描繪，詩人表達了對自然美的熱愛，以及對純潔、優(yōu)雅品質(zhì)的向往。

3.題型：詩歌寫作手法分析

題目：在《白鷺》中，詩人運用了哪些修辭手法？

答案：在《白鷺》中，詩人運用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“幾只白鷺飛過，留下一道優(yōu)美的弧線”中，將白鷺的飛行軌跡比喻成優(yōu)美的弧線，賦予了白鷺以人的情感。

4.題型：詩歌段落劃分

題目：請劃分《白鷺》詩歌的段落，并簡要說明每個段落的主要內(nèi)容。

答案：《白鷺》詩歌可以分為三個段落。第一段主要描寫白鷺的外貌特征；第二段通過比喻和擬人手法，表現(xiàn)白鷺的優(yōu)雅與靈動；第三段抒發(fā)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

5.題型：詩歌與生活實際聯(lián)系

題目：結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α栋槨愤@首詩歌的理解。

答案：在《白鷺》這首詩歌中，我感受到了詩人對自然美的熱愛和對美好品質(zhì)的追求。這讓我想起了生活中那些平凡而美好的瞬間，如清晨的陽光、傍晚的晚霞等，它們都是大自然賜予我們的禮物，讓我們學會珍惜和感恩。同時，詩歌中的白鷺也啟示我要保持純潔、優(yōu)雅的品質(zhì)，努力成為更好的自己。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《白鷺》這首詩歌，通過共同閱讀和討論，我們對白鷺的形象、詩歌的意境以及詩人的情感有了更深的理解。以下是我們今天的學習要點：

1.白鷺的形象：我們了解了白鷺的外貌特征，如白色的羽毛、細長的腳和優(yōu)雅的姿態(tài)，以及它在詩中的象征意義，代表著純潔、優(yōu)雅和高潔。

2.詩歌的結(jié)構(gòu)：我們學習了詩歌的韻律和節(jié)奏，以及章節(jié)結(jié)構(gòu)和段落劃分，這有助于我們更好地把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)和情感表達。

3.修辭手法：我們分析了詩歌中使用的比喻和擬人等修辭手法，這些手法增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

4.詩歌情感：我們感受到了詩人對白鷺的喜愛和贊美，以及詩人對自然之美的熱愛和對生活品質(zhì)的追求。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題：

1.《白鷺》一詩中，白鷺被賦予了哪些象征意義？

A.純潔、優(yōu)雅、高潔

B.勇敢、堅強、不屈

C.和平、寧靜、和諧

D.智慧、善良、友愛

2.以下哪句話中運用了比喻的修