《登高》《登岳陽樓》聯(lián)讀教學(xué)實錄 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

一些備課前的思考，兩首詩同為杜甫站在高處望向遠方的所思所想，在某些點會不會有相同之處。唐朝詩人杜甫他望向遠方時，彼時心理世界會是怎樣的？教材為什么選杜甫的這兩首？何為悲涼？師：2023年《咬文嚼字》編輯部評選了網(wǎng)絡(luò)十大流行語，其中有一個是“搭子”，老師對這個詞語不太理解，可否有同學(xué)告訴我這個詞的意思？生：搭子這個詞的意思是相互陪伴又不打擾。師：謝謝你幫我答疑。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？生：喜歡。師：你們喜歡一個人出去旅游嗎？生：不喜歡，還是會和朋友或者家人一起出去旅游。師：假如現(xiàn)在有一項任務(wù)給到你，我說是假如你的旅游搭子是唐朝的杜甫，請你搭乘“暢想號”時空機，跟隨你的旅游搭子杜甫去往767年的夔州，768年的岳陽。這時，你面前的有3張任務(wù)卡片。結(jié)合兩首詩的共同點回答。第1張：旅游搭子杜甫的形象有什么特點？第2張：搭子杜甫眼中的景物有什么特點？第3張：搭子杜甫如何表現(xiàn)人物特點、景物特點？讓我們一起去夔州吹杜甫吹過的風(fēng)，走杜甫曾經(jīng)走過的路，朗誦杜甫曾經(jīng)朗誦的詩歌《登高》《登岳陽樓》。二、析人物，景物特征師：目前咱們教室里有三個大組，這樣吧，你們派一個代表來抽卡。（生抽卡）師：卡片1的任務(wù)是第三大組，卡片2的任務(wù)是第二大組，卡片3的任務(wù)第一大組。任務(wù)已經(jīng)分配完畢，現(xiàn)在請各個組員依據(jù)詩歌圈點勾畫尋找答案，限時五分鐘。師：巡視一圈后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都自信滿滿，躍躍欲試。那就請第三大組的代表來講臺，在黑板上板書你們的答案。（生板書：年老多病，晚年孤獨，漂泊無定）師：請問你從哪里歸納了這些詞語？！生：兩首詩的頸聯(lián)都有“老、病、孤”等詞。師：漂泊無定，你又從哪里得出？生：《登高》頸聯(lián)的“常作客”，說明杜甫經(jīng)常在異鄉(xiāng)，加之“萬里”，則表明漂泊天涯。《登岳陽樓》頸聯(lián)有“孤舟”，會讓我聯(lián)想到，一條小船??在水上漂浮，飄蕩的小船??象征杜甫漂泊的人生旅途。師：“孤舟”也被稱為意象。柳宗元的“孤舟蓑笠翁”是何等孤獨？杜甫的“孤舟一系故園心”用“孤舟系岸”喻指對故園的思念?；厮葸^去，還有孔子在《論語》里面說過，“道不行，乘桴浮于海。”意思是：主張行不通了，坐木排到海上漂流去。這表現(xiàn)的是一種自由灑脫之感。還有《琵琶行》“主人下馬客在船”的別離之傷。上次考試試卷里有陸游的“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟?！边@里的船??表歸隱之意?？傊?，“船”這個載體是集合漂泊、別離、自由和歸隱等多重含義的意象,不過在杜甫的詩中更多表達的是詩人晚年孤獨、漂泊愁苦。從767年秋天夔州到768年年末抵達岳陽。于年老多病的詩人而言，這一路的乘舟勞頓，顛沛流離也可想而知。同學(xué)們，老師還想添加一個“憂愁孤苦，顛沛流離”，你們覺得可行嗎？生：行師：那就請做好筆記。你們這一組還有補充嗎？（沒有回答）師：那么，其他兩組呢？生：我覺得還能添加兩個詞語，生活困頓；生活困苦；生活失意。因為《登高》尾聯(lián)中“潦倒”有衰頹，失意。他窮困潦倒，喝不起酒。另外多病，也需要戒酒。師：為你的新發(fā)現(xiàn)點贊，同學(xué)們，失意所指為不遂心，不得志。這里僅僅是生活方面不遂心嗎？還有什么？生：不得志。師：哪方面的不得志？生：政治不得志，理想未實現(xiàn)。師：恰如江州時期夢碎長安的白居易，黃州時期自我排遣的蘇軾，登北固亭悲憤的辛棄疾，政治失意再添夔州岳州的杜甫。這四個應(yīng)組建一個政治失意文人陣線聯(lián)盟。你們一定還記得青年時期的杜甫“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，何等豪情萬丈。師：我們再添加“政治失意”。文人以筆為刃，執(zhí)刃劃破一些殘酷的現(xiàn)實生活，陽光透過縫隙，讓詩人們更加堅強更加勇敢地且充滿希望面對失意，這份陽光當(dāng)屬自然界的美景?，F(xiàn)在輪到第二大組的表現(xiàn)啦？誰來板書你們組的？（生板書：雄渾壯闊，氣象恢宏，大氣磅礴，雄偉壯觀）師：理由是？生：我們組的是兩首詩的頷聯(lián)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。頷聯(lián)“無邊落木”“乾坤浮”宏觀場景描寫的很大氣，給我一種強烈的視覺沖擊之感。聽見無邊無際的落葉飄零??????簌簌之聲，還有看見那個太陽白天浮在洞庭湖，月亮晚上浮在洞庭湖。我驚嘆于這湖的遼闊，它居然能裝下太陽?與月亮??。師：除了太陽?月亮??，還有“戎馬關(guān)山”。這個用哪一個詞概括？生：關(guān)心國家時局生：憂國傷時師：筆下生花，落筆成詩。有句話是這么說的，你是什么樣的人就會見到什么樣的世界。詩篇景色壯麗則可推測杜甫是一個心胸寬廣，胸懷天下、博大胸襟之人。你更應(yīng)贊嘆的是，可能人人眼中都曾有壯闊之景路過，但能用文字記錄下來且流傳千古更讓人驚嘆。此外，還提到了哪些意象？特點是什么？風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。生：悲涼、悲凄。師：夔州秋天的悲涼無處不在，耳得之在猿聲，目遇之在高山急促西風(fēng)掠過，目遇之在秋江渚清沙白。營造了無處不在的悲涼之氛圍。請問，他用了什么方法實現(xiàn)了某種意義上的永恒景象？回到我們的第一大組卡片3的問題。你們組派誰上臺板書？（生板書：想象，虛實結(jié)合，夸張，對偶，寓情于景，對比）師：其他兩組同學(xué)，你們看黑板，這上邊的方法，你們對此有疑問嗎？生：兩首詩的感情基調(diào)為悲涼孤苦，表現(xiàn)消極的情感。可是這兩首詩的頷聯(lián)宏大壯闊景象雖說有消極一面，可我認為更偏向消極的情感被稀釋了，生出了積極的一面。無邊無際落葉飄零落下，是不是意味著杜甫的無盡悲涼之感也同落葉一起歸于大地？長江水載著悲苦滾滾東逝去，連綿不絕，東西流向的河流沒法往回走。所以我認為寓情于景僅僅適用于《登高》首聯(lián)。師：同學(xué)思考問題，分析有理有據(jù)，值得擁有掌聲。你們對于“對比”這個手法沒疑問嗎？既然沒有，那么誰來給我講解一下？生：渺小短暫的生命個體和無窮無盡的永恒時間形成對比，突出詩人時不我待卻仍未建功立業(yè)、實現(xiàn)功成名就理想的憂傷痛苦之情。師：通過閱讀《登高》《登岳陽樓》我們走近了一個旅游搭子杜甫的失意人生，詩意人生片段。詩歌語言經(jīng)過錘煉之后，言簡義豐。最后，讓我們用飽滿的情感讀一讀杜甫充滿壯闊的這兩首詩。本課小結(jié)師：行遠自邇，登高自卑。人若想站在高處，極目遠眺，必定得從山腳開始。這節(jié)課，我們認識了一個旅游搭子杜甫，跟著他的詩歌，陪