財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

PAGEPAGE9財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃目錄一、專業(yè)建設(shè)背景及總體情況 3（一）專業(yè)建設(shè)背景及人才市場需求 3（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀及存在問題 3二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容 4（一）總體目標(biāo) 4（二）建設(shè)項(xiàng)目 51、構(gòu)建以財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)分析和決策、資金運(yùn)營與管理為核心能力、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 52、積極進(jìn)行課程改革，以職業(yè)崗位核心能力為中心構(gòu)建模塊化課程體系53、建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、適應(yīng)高職教育的“雙師型”教師隊(duì)伍 64、以“廣東省示范實(shí)訓(xùn)基地——財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)基地為依托”，構(gòu)建多層次的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)體系 7三、專業(yè)特色建設(shè)說明 8專業(yè)建設(shè)是高等院校發(fā)展的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)，是高等學(xué)校建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)層次、整體競爭能力。專業(yè)建設(shè)包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容，它既是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)突破口，更是全面推進(jìn)高等教育工作的一項(xiàng)整體性、戰(zhàn)略性和根本性的工作。高職院校專業(yè)總體發(fā)展必須適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展并符合國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，建立職業(yè)崗位和課程建設(shè)緊密聯(lián)系的創(chuàng)新體系。一、專業(yè)建設(shè)的背景及總體情況（一）專業(yè)建設(shè)背景及人才市場需求隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，市場經(jīng)濟(jì)主體架構(gòu)已基本確立，市場環(huán)境和市場秩序有了明顯的改善，使得企業(yè)實(shí)施真正意義上的財(cái)務(wù)管理成為可能，金融市場的發(fā)展，為企業(yè)實(shí)施財(cái)務(wù)管理提供了巨大的便利條件?，F(xiàn)在，越來越多掌握資金決策和資本運(yùn)作要領(lǐng)的企業(yè)在資本市場上實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。由于經(jīng)濟(jì)的全球化、信息化進(jìn)程空前加快及金融市場越來越國際化，企業(yè)面臨著日益復(fù)雜的金融環(huán)境和許多的不確定性，財(cái)務(wù)決策正日益成為影響企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵，因此我國急需一大批掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)的專業(yè)人才?；谶@樣的一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，2003年我校設(shè)立了財(cái)務(wù)管理專業(yè)，旨在引進(jìn)國外商學(xué)院先進(jìn)的公司理財(cái)理念，培養(yǎng)學(xué)生如何從企業(yè)的角度來管理和運(yùn)作企業(yè)的資金資源，以滿足我國（尤其是廣東?。┢髽I(yè)發(fā)展中對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。據(jù)調(diào)查，目前本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主要集中在廣東省內(nèi)的中小企業(yè)，工作崗位以會(huì)計(jì)、資金管理、投資理財(cái)為主。廣東省99%的企業(yè)是中小企業(yè)，約有25萬家左右。如今中小企業(yè)正值黃金發(fā)展期，準(zhǔn)備大展鴻圖。省統(tǒng)計(jì)局的全省民企人才大調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民企中專以上學(xué)歷人才數(shù)量約為150多萬，只占從業(yè)人員的1/3，而大學(xué)本科只有1/5。另據(jù)廣州市人事局發(fā)布的消息，廣州地區(qū)人才市場供求前10位的專業(yè)中，財(cái)會(huì)類專業(yè)排在第四，管理類專業(yè)排在第五，廣東省其他地區(qū)人才供求狀況與廣州市類似。數(shù)據(jù)表明，廣東省中小企業(yè)特別是民營企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求量是非常大的。我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要的，具有扎實(shí)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論和方法知識(shí)，掌握現(xiàn)代資金市場運(yùn)作知識(shí)和財(cái)務(wù)分析技術(shù)，能夠勝任各類工商企業(yè)（尤其是中小企業(yè)）、證券和金融機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)分析、決策、規(guī)劃與控制工作以及資本運(yùn)營的組織工作的應(yīng)用型人才。（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀及存在問題從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來，國內(nèi)高職院校相繼開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)，就國內(nèi)同類的專業(yè)發(fā)展而言，由于傳統(tǒng)觀念及國內(nèi)金融市場不夠發(fā)達(dá)等原因，人們對(duì)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)還停留在會(huì)計(jì)的層面，并且以理論課為主，不適應(yīng)企業(yè)對(duì)實(shí)用性財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求。目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育存在的問題主要表現(xiàn)在：（1）專業(yè)特色不明顯。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)等專業(yè)分離出來的，在培養(yǎng)目標(biāo)上仍帶有相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，與這些相關(guān)專業(yè)相比較，自身特點(diǎn)不明顯，不突出。（2）高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式還有待進(jìn)一步研究和探索。2003年，經(jīng)過專家論證和可行性研究，我校設(shè)立財(cái)務(wù)管理專業(yè)。根據(jù)廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人才需求的狀況，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于為廣東省尤其是珠江三角洲培養(yǎng)具有財(cái)務(wù)分析、資金運(yùn)營與管理等技能的應(yīng)用型人才。2006年財(cái)務(wù)管理專業(yè)被批準(zhǔn)立項(xiàng)為學(xué)校示范建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過多年不斷的努力，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)已建設(shè)成為一個(gè)較有特色的專業(yè)，已經(jīng)初步建成了由校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的多層次的實(shí)訓(xùn)體系，2007年獲得了廣州城市職業(yè)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容（一）總體目標(biāo)（1）以商學(xué)院現(xiàn)有的“廣東省財(cái)會(huì)類示范綜合實(shí)訓(xùn)基地”為依托，構(gòu)建以財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)分析和決策、資金運(yùn)營與管理為核心能力，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；（2）建設(shè)一支素質(zhì)高、高水平、適應(yīng)高職教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。（3）在2010年底前，確保財(cái)務(wù)管理專業(yè)通過院級(jí)示范專業(yè)驗(yàn)收，力爭建設(shè)為市級(jí)示范專業(yè)，在未來的3年內(nèi)，力求建設(shè)一批高質(zhì)量的主干課程，確保財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化通過院級(jí)精品課程驗(yàn)收。（4）重組和建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。積極探索多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)流程操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。（5）鼓勵(lì)支持教師編寫符合高職教育的適合本專業(yè)的課程講義、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、綜合實(shí)訓(xùn)大綱等，力爭在3年內(nèi)完成財(cái)務(wù)管理系列教材的編寫，以補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)教材的不足。（二）建設(shè)項(xiàng)目1、構(gòu)建以財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)分析和決策、資金運(yùn)營與管理為核心能力，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式（1）建設(shè)目標(biāo)本專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要的具有高尚職業(yè)道德，具有扎實(shí)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論和方法知識(shí)，掌握現(xiàn)代資金市場和財(cái)務(wù)決策技術(shù)，能夠勝任各類工商企業(yè)、證券和金融機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)分析、決策、規(guī)劃與控制工作以及資本市場運(yùn)營的組織工作的管理型、應(yīng)用型的財(cái)務(wù)管理人才為目標(biāo)。

（2）建設(shè)內(nèi)容：①有針對(duì)性地開設(shè)課程，加大實(shí)踐技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加大課程體系改革，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)規(guī)程。②組建一支由校內(nèi)具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師及企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員組成的專兼職實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。既有熟悉理論教學(xué)的教師，又有擅長實(shí)踐教學(xué)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員。③實(shí)施“雙證書”制度，讓學(xué)生不僅有學(xué)歷證書，還至少要有一種職業(yè)資格證書。④以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)工商企業(yè)、證券公司或其他金融單位對(duì)財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員的能力要求，制定符合職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生符合崗位的需要。

在此基礎(chǔ)上，確定了各門課程的教學(xué)內(nèi)容（詳見《財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，財(cái)務(wù)管理專業(yè)各門課程的《教學(xué)大綱》）。該培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，知識(shí)、能力和素質(zhì)的結(jié)構(gòu)定位準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。2、積極進(jìn)行課程改革，以職業(yè)崗位核心能力為中心構(gòu)建模塊化課程體系①在2009年10月前，確?！敦?cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這三門職業(yè)核心課程通過校級(jí)精品課程的驗(yàn)收，在2010年10月前，使《會(huì)計(jì)電算化》和《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》這兩門職業(yè)核心課程通過校級(jí)精品課程的驗(yàn)收，在2008～2010年內(nèi)，力爭本專業(yè)50%的課程成為學(xué)校的合格課程。②開發(fā)以能力為中心的項(xiàng)目課程體系，首先由學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會(huì)，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)；然后，再由學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，按照教學(xué)規(guī)律，將相同、相近的各項(xiàng)能力進(jìn)行總結(jié)、歸納，構(gòu)成教學(xué)模塊，制定教學(xué)大綱，依次施教。③人才培養(yǎng)方案直接按職業(yè)崗位能力的要求來制訂，課程內(nèi)容由崗位的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)來確定，課程在人才培養(yǎng)方案中的位置，也是按崗位能力的形成過程來排序；人才培養(yǎng)方案中應(yīng)更重視專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)，在各類課程比例中，專業(yè)技術(shù)課比例要進(jìn)一步提高。打破以傳統(tǒng)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證了職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，在制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，以此確保教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)預(yù)期專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。3、建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、適應(yīng)高職教育的“雙師型”教師隊(duì)伍（1）現(xiàn)狀分析本專業(yè)擁有專兼職教師11人，專任教師中具有碩士（含在讀）以上學(xué)位的占55％，雙師型教師比例達(dá)到66.7%，擁有副高級(jí)職稱、中級(jí)職稱教師達(dá)96.7％，都是系里骨干教師，擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；從年齡結(jié)構(gòu)看，45歲以下的中青年教師占77.8％。兼職教師都是長期在企業(yè)工作、專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富專業(yè)人士。（2）建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容①在對(duì)本專業(yè)現(xiàn)有師資隊(duì)伍分析的基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，分期分批選派專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)教師自行聯(lián)系企業(yè)掛職，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立使教師持續(xù)跟蹤行業(yè)技術(shù)水平的激勵(lì)機(jī)制。爭取在2010年前雙師素質(zhì)的教師達(dá)到100%。教師下企業(yè)具體計(jì)劃見表1。表1教師下企業(yè)計(jì)劃時(shí)間下企業(yè)任務(wù)教師人數(shù)備注2008.7～2008.9參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作5在自愿的基礎(chǔ)上，教師可以重復(fù)下企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐2009.1～2009.2參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，22009.7～2009.9參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法52010.1～2010.2參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法3②在現(xiàn)有的師資隊(duì)伍規(guī)?；A(chǔ)上，優(yōu)化師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，通過在崗培訓(xùn)、派出進(jìn)修和在職攻讀博士（碩士）學(xué)位三者結(jié)合的方式，提高博士、碩士學(xué)位獲得者在教師中比例，以提高現(xiàn)有學(xué)術(shù)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。到2010年底，力爭有副高級(jí)以上職稱教師的比例提高到40%以上。③根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，通過學(xué)院科研工作的考核制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、進(jìn)修培訓(xùn)制度等形式，加大對(duì)人才的培養(yǎng)。通過明確對(duì)學(xué)科帶頭人及其學(xué)術(shù)梯隊(duì)科研管理目標(biāo)和任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有穩(wěn)定學(xué)術(shù)方向的中青年教師，完善中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)的激勵(lì)與評(píng)估機(jī)制。引入競爭意識(shí)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師科研及教學(xué)工作的積極性。④選派專業(yè)骨干教師到國內(nèi)外兄弟院校交流和學(xué)習(xí)，為本專業(yè)未來的發(fā)展儲(chǔ)備學(xué)術(shù)力量。4、以“廣東省示范實(shí)訓(xùn)基地——財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)基地為依托”，構(gòu)建多層次的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)體系①依托現(xiàn)有“廣東省示范實(shí)訓(xùn)基地——財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)基地”，在新修訂的人才培養(yǎng)方案中增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)的比例，強(qiáng)化學(xué)生財(cái)務(wù)管理方法與技術(shù)的實(shí)操訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)與研究，在實(shí)訓(xùn)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。②加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，建立長期友好的合作關(guān)系，建立和健全校外實(shí)訓(xùn)基地管理的規(guī)章制度，完善頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)程。③成立由校內(nèi)外專家組成的“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，建立財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)構(gòu)和管理制度，保障基地的正常運(yùn)作。（三）建設(shè)進(jìn)度安排表2財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)進(jìn)度表項(xiàng)目名稱子項(xiàng)目2008～2009年（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2010年12月31日專業(yè)建設(shè)(模式及課程)校級(jí)示范專業(yè)驗(yàn)收2008年10月前完成所有示范專業(yè)驗(yàn)收的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作完成專業(yè)系列教材的編寫課程體系構(gòu)建將國家頒布的最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則納入課程內(nèi)容制訂2009年的人才培養(yǎng)方案完善專業(yè)教學(xué)規(guī)范制訂核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)2009年底前完成《財(cái)務(wù)管理》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)學(xué)原理》院級(jí)精品課程的驗(yàn)收確保《管理會(huì)計(jì)》成為合格課程1.《會(huì)計(jì)電算化》《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》等課程通過校級(jí)精品課程驗(yàn)收2.建設(shè)2門以上的合格課程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室完成會(huì)計(jì)電算化初級(jí)、中級(jí)證書培訓(xùn)160人次完成會(huì)計(jì)電算化初級(jí)、中級(jí)證書培訓(xùn)160人次財(cái)會(huì)與金融綜合實(shí)訓(xùn)室完成財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用培訓(xùn)160人次完成財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用培訓(xùn)160人次ERP實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成ERP實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備配套2.完成財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用培訓(xùn)56人次1.完成ERP實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備配套2.完成財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用培訓(xùn)56人次校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)增強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)100人次1.增強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)100人次2.至少增加1個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)資源庫建成1門網(wǎng)絡(luò)課程建成2門網(wǎng)絡(luò)課程師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人2人培養(yǎng)1人培養(yǎng)1人“工學(xué)結(jié)合”與下企業(yè)實(shí)踐11人次5人下企業(yè)或取得相應(yīng)證書6人下企業(yè)或取得相應(yīng)證書培訓(xùn)或進(jìn)修5人次2人3人三、專業(yè)特色建設(shè)說明 （一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。目前我們已有23名具有雙師資格的專職教師，這在一定程度上確保了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合；另一方面，我們擬以主干課程為主導(dǎo)，以行業(yè)實(shí)際要求為主要內(nèi)容來編寫實(shí)操性更強(qiáng)的教材，根據(jù)財(cái)務(wù)管理職業(yè)具體運(yùn)作過程建立模塊化的教材體系，從而使學(xué)生“所學(xué)”在畢業(yè)后馬上就能有“所用”。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在不斷加大實(shí)踐課時(shí)的比重，很多職業(yè)核心課程的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕趯?shí)驗(yàn)室完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也要由“放羊式”相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)行以教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的以“導(dǎo)”為主的教學(xué)模式，真正突出以學(xué)生為中心，更多地考慮學(xué)生個(gè)體的需要而不是群體需要。

（三）樹立對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全過程