英語口語練習資料

PAGE練習前的觀念準備“海外歸來談英語”系列講座（一）

人生工具大家好！

首先做一下自我介紹。

我叫李滔，英文名字Timothy，主修公路工程和信息管理專業(yè)，職業(yè)是大學教師，教授項目管理、企業(yè)競爭情報等課程，并在國內(nèi)外任項目經(jīng)理和監(jiān)理工程師。

這些年來，

迎著改革開放春風，

我飄洋過海，在不同國度工作。

在迥然不同的文化背景下，

親歷了一個前所未知的世界，

感觸和體會多多。

作為教師，

在遙遠的異國他鄉(xiāng)，

面對那個精彩又無奈的世界，

經(jīng)常反思我國的教育，

有很多話要和大家講。

每次從國外回來，

和同學們總是有討論不完的話題，

其中一個熱點話題就是英語學習。

他們感到奇怪，一個學工程的人，為什么會說英語？是怎么學的？有沒有什么捷徑？……

開始兩三個人聊，后來在一個班、一個班講，再后來幾個班同學在一起開講座，最后向幾百個人演講，規(guī)模越來越大，內(nèi)容越講越多。有一次，在一個校區(qū)演講，從晚上七點一直講到凌晨兩點，就那還沒聊完，同學們情緒熱烈，不愿離去。

幾年來的講話和溝通，逐漸形成現(xiàn)在這個“海外歸來談英語”系列講座，每講大約三個小時，可用漢語或英語進行。

除講座外，還根據(jù)同學的要求，開展培訓活動進行英語實際演練。

同學經(jīng)常向我討教學習方法。

我說，方法很重要，但更重要的是Idea，就是你對語言、外語學習等問題的思路、看法。

思路決定出路。

思路不對頭，再好的方法也沒有用；思路正確，才會找到和應用好的方法。

由于多種原因，國人在語言和外語學習上有很多思想誤區(qū)。講座就是幫助解決思想認識問題。講座不是培訓，而是“洗腦子”、理清idea。只有先解決了思想問題，才能沿著正確的方向，探索適合自己的路。

本講座“談英語”，談的是作為工具使用的“應用英語”，不是大家熟悉的“應試英語”。作為英語工具的使用者，本人將介紹自己的心得體會，包括英語的重要性、語言學習的基本規(guī)律，以及如何在國內(nèi)條件下掌握英語工具等。

講座大約安排八講。各講內(nèi)容簡介如下：

第一講“人生工具”，通過個人的親身經(jīng)歷，講述英語工具在人生，包括職業(yè)、家庭和業(yè)余生活中的重要性。

第二講“應用英語”，抨擊“應試英語”的弊端，探討應用英語的特點和學習要點。

第三、四講分別講述如何練習聽力和口語，在學習方法層面進行探討。

鑒于“英語角”在國人學英語中的特殊作用，在第五講中專門討論英語角問題，包括其重要性、優(yōu)缺點和如何提高英語角活動成效。

學習英語工具的過程，實際就是自學的過程。第六講“自學之路”介紹本人自學英語的歷程和體會，以及我的一些學生如何自學英語的。

工具的核心問題是“用”而不是“學”。我提出“用英語，不要學英語”的理念。第七講探討這個根本性問題。

語言不過是溝通的工具，而更重要的是溝通意識和能力。第八講探討“溝通”問題，并提出策略建議。

以上是本講座的大概情況，可根據(jù)大家的需求隨時進行調(diào)整。

希望我們的探討是雙向的。歡迎大家以各種方式提問，也可以問話題以外的問題。講座后留有討論的時間。

還要感謝西安戴氏英語學校提供這樣一個平臺，讓我們能夠就感興趣的問題進行分享和溝通。

好了，我們現(xiàn)在就開始。

首先講一個在國外工作中發(fā)生的故事：

l“Do

not

speak

English？Get

away！”（不會講英語?

出去?。?/p>

幾年前我曾在東非坦桑尼亞共和國工作。

我在一個公路工程項目組任項目經(jīng)理。

項目業(yè)主：坦桑尼亞政府；承包商為中國某公司；監(jiān)理方為挪威一家監(jiān)理公司；投資方為世界銀行。國際項目就是這樣由不同國籍、膚色和文化背景的人共同參與，儼然象一個小小的“聯(lián)合國”。

根據(jù)國際慣例，國際工程項目的法定工作語言：英語。不論項目在何種語言國家，所有文件以英文書寫，

口頭交流使用英語。

搞工程項目管理，要和社會上方方面面的部門和人打交道，如業(yè)主、監(jiān)理、政府部門、貸款方、材料供應商、警察、保險公司、法院、分包商、雇工和當?shù)鼐用竦取Ｗ鳛槌邪添椖拷?jīng)理，我每天從早到晚都在不停地和人說話。

但項目組只有我一人能說英語。其他人都是“啞巴”――他們都是我國學校培養(yǎng)出來的工程技術人員，口袋里裝有四、六級證書。但是在這種場合，那些證書不過是廢紙，只能證明“不會說話，閱讀太差”的能力。

既當管理者，又做翻譯，帶了一群啞巴做國際工程，工作壓力可想而知。只有身臨其境的人才深有體會――中國人要走向世界去打拼，太不容易了！

記得開漢城奧運會時，我在美國寫家信，對家人說，只要中國運動員出場就要給他們鼓掌，哪怕得不到任何獎牌。中國人參與國際競爭太艱難了。我們能在國際上中標就很不容易，可是幾經(jīng)挑選派出去的人又是怎樣的呢？

每個月要開項目例會，由項目各方人員參加。而我們列席的工程師們，只能閉嘴旁聽（當然，聽也聽不懂，還要等我翻譯）。如果他們情不自禁要發(fā)表意見，話還沒說完，外籍監(jiān)理就吼起來：“

Shut

up！

This

is

an

international

contract

loaned

by

the

World

Bank.

Speak

English!

No

Chinese！Do

not

speak

English?

Get

away!（住口！這是世界銀行貸款公路項目，根據(jù)合同規(guī)定，必須用英語工作。不許講中國話！不會講英語？出去！）”，監(jiān)理氣憤地說：“話都不會說，來干什么！英語也不是我的Mother

tongue（母語），按合同辦事，我不能說我的母語，你們也不能說中國話。不說英語，就是違背協(xié)議。Do

not

speak

English？Get

away！”

話是難聽了些，可我們違約，挨罵活該。

更為悲慘的是，我們的人挨罵也聽不懂，還在那里傻笑。

我對他們說：“別笑了！人家罵你們呢！你們不說英語，出去吧！咱們違約了，出去吧！”

這時我們的工程師只有默默站起來，低著頭走出去。監(jiān)理跟在后面“砰”地把門關上，嘴里還在嘟囔著：“這樣的人，怎么工作！”

是啊，家里搞裝修，也不會請一個啞巴。

不會說話，只有出去。

Get

away，就是淘汰出局，還是讓人家罵出去的！

何等恥辱、可悲！

同胞們，作為一個中國人，

聽到這些，做何感想？

在世界各地許多場合（學術、工程、商貿(mào)等），

很多在國內(nèi)頗有成就的人，

像傻子一樣被冷落在一旁。

我們的高級工程師感嘆道：

“出了國才發(fā)現(xiàn)自己這么差，連民工不如！”

聽到這話，我不禁倒吸一口涼氣。

再一想，說得有道理――

我們雇傭的很多當?shù)孛窆ざ紩f英語。

看著同胞受英語羈絆的慘狀，

深深為走向世界的祖國憂慮。

到這時，也只有到了這時，

我們的人才深深地體會到英語，特別是口語的重要。

工程師們說，沒有英語工具，

感覺自己“從天上掉到地上”。

這個時候，大家猜，

我們的工程師怎么辦？

（聽眾：開始學英語。）

不是。

他們說自己歲數(shù)大了，沒有希望了。

于是像很多家長一樣――“把希望寄托在孩子身上”。

他們紛紛提筆寫家信，告誡孩子：

“孩子啊，孩子！爸現(xiàn)在算是徹底明白了，你將來不管干什么，一定要好好學英語，特別是要會說英語，像我們的李經(jīng)理一樣?！?/p>

可憐天下父母心――

自己挨了罵、受了憋，

先想著的竟然是萬里之遙的孩子！

對此我好感動。

但同時，我對他們說：

“你們光這樣督促，并不能解決問題，甚至可能幫倒忙！”

他們問：“為什么？”

“好好學英語就行了嗎？”我問他們：“你們的英語不是學得挺好，為什么做啞巴？”

我?guī)退麄兎治觯簡栴}出在學校英語教育方向――只培養(yǎng)閱讀，沒有口語教學。在“應試教育”下，考試是指揮棒，指揮棒指向哪里就打向哪里。而學校英語不考口語，于是老師不教、學生不學。老師、學生齊努力，努力教學做啞巴?！昂煤谩睂W的結(jié)果就是做啞巴。

“那你是怎么學的？”他們問我。

我告訴他們，我的英語是自學的。學英語不是為了考試，而是為了應用。而語言的應用第一位就是說話，所以口語成為學習的重要內(nèi)容。道理就是這么簡單。實際上，做任何事情都是這樣：目標不一樣，方法就不一樣，結(jié)果也就不一樣。

我對他們說，嚴重的問題是，現(xiàn)在國內(nèi)學校里教的還是啞巴英語。如果僅僅督促孩子“好好”學習，可能他們比你們還啞巴。因為現(xiàn)在學校的應試教育越演越烈。要解決口語問題，只有靠自學。如果家長先明白這里面的道理，才能為孩子引好路。我就是在家長引導下才走上這條路的。

然后，我給他們講語言的功能、應試英語的弊端、如何掌握英語工具……

所以說，這個“談英語”講座海外還沒歸來就開講了。

我告誡他們：“現(xiàn)在有這么好的條件和機會，要抓緊學習。不在于能學多少，重要的是理清思路，才能有效地指導孩子?！庇谑?，在項目組我辦起英語口語輔導班。四十多歲的工程師，一大早起來練口語……

同學們，朋友們：

聽到海外發(fā)生的故事，不知你們做何感想？

掌握英語工具不是奢侈的要求，而是生存的基本要求――世界成為“地球村”，英語就是地球村的村語。不會村語，怎做村人？

中國已經(jīng)進入WTO，而WTO就是一個英語俱樂部。俱樂部里很熱鬧，但“聾啞人”莫入。

英語是國際工作語言，這是游戲規(guī)則，不以個人的意志為轉(zhuǎn)移。不管你的民族情緒如何、不管你是否情愿，這就是現(xiàn)實。不守規(guī)則者，只有Get

away――淘汰出局。

淘汰出局，到哪里去？

到月球上去？

就是到了月球，還是要說英語――

美國人三十多年前就登上了月球！

有些人說，反正我永遠不出國，就在中國待著。

是的，可以永遠呆在國內(nèi)。但是“狼來了”，你怎么辦？與狼共舞，就要說狼語，英語就是狼叫喚。

即使在國內(nèi)，只要是國際項目，工作語言就是英語。比如，我在廣東工作時，從早到晚說的是英語、文件用英文寫成，因為那是一個國際公路工程項目。不會英語，在國內(nèi)也“混”不下去，除非你不要介入。

不能改變世界，就改變自己！

我們不能改變國際規(guī)則，但可以改變自己――

通過學習掌握這門工具。

誰生下來就會說話？還不是后來學成的？

大家趁現(xiàn)在還年輕，趕緊起步。

不要像那些工程師一樣，等到四、五十歲才明白這個道理，到那時可就太晚了！

俗話說：“工欲利其事，必先利其器?！?/p>

人生在世需要各式各樣的tool（工具）。

就像今天的講座，如果沒有白板、沒有寫字筆、沒有話筒……

講座怎么進行？

沒有工具寸步難行；有了工具，做事情就順當?shù)枚唷＿@是日常生活中再淺顯不過的道理。

而語言就是眾多的工具之一。

可每當我說英語時，有人就說：“哦，你是英語老師?！蔽艺f：“不是。我是工程師?！比思也幌嘈?，認為說英語的人就一定是英語老師。在英語角活動時，很多人甚至問我：“是哪國人？”我說我是中國人。但是他們不相信。

中國人為什么不能說英語？

為什么說英語的就一定是英語專業(yè)的，或者是英語教師，甚至成了外國人？這就是思想誤區(qū)。

我使用計算機，計算機是我的工具，但我不是一個計算機教師；

自行車是我的代步工具，但我不是自行車教練；

我吃飯使用筷子，但也不是筷子教師……

它們都是我的工具。

因為有了這些工具，才能夠正常工作和生活。

那么，英語工具到底給我?guī)砹耸裁矗?/p>

我對英語的認識也是逐漸深入的。

原來就是想著參閱英文資料，但真正使用上以后，越來越體會到它的巨大作用。

英語為我打開一個嶄新世界的大門――

從未見過的人，從未經(jīng)過的事，一一呈現(xiàn)在面前。

通過觀察、體驗和溝通，我得以認識世界，了解新事物，審視和學習異域文化精華，學習如何做一個合格的家長和職業(yè)人，如何服務社會、快樂生活，成為一個新人。與此同時，又以英語為工具，傳播我們的文化。

在認識外部世界的過程中，第一位的收獲，就是了解、接受和學會做一名志愿者。這是英語工具給我?guī)淼淖畲笫斋@。

我首次出國工作地點在美國田納西州，該州的別名“志愿者州”（Volunteer

State）。我是從那里開始接觸并逐漸認識志愿者的。

什么是志愿者？

“業(yè)余時間，利用所長，幫助別人，不要回報，快樂自己?！?/p>

這是我對志愿者下的定義。

志愿者是一種文化，一種生活方式和生存狀態(tài)。比如，今天的公益講座，就是我作為志愿者，利用所長為大家服務。大家從講座中多少有所收獲，而我則得以梳理個人經(jīng)歷、體驗價值和享受快樂。

從第一次回國至今近二十年時間里，不論我走到世界何地、從事何種工作，在完成本職的前提下，我都盡可能利用業(yè)余時間和個人所長，幫助那些需要幫助、而我又能夠提供幫助的人。“Everything

is

a

project（凡事皆項目）”，我將志愿者活動作為項目，或者說“正經(jīng)事兒”去運作。對我個人來說，和過去的我相比，確實是發(fā)生了翻天覆地的變化，是未曾想到過的根本的變化，真有一種“重新做人”的感覺。

Help

others,

enjoy

myself.

做志愿者，給我?guī)淼氖巧钯|(zhì)量全方位提高――身心健康、家庭美滿、職業(yè)發(fā)展、能力提升和廣交朋友。做志愿者益處多多，是我的幸?！懊艽a”。

說到志愿者，就要感謝英語工具。

如果沒有英語工具，何以走進志愿者之鄉(xiāng)？何以踏上志愿者之路？

沒有英語工具，今天這個公益講座也不會有。就是來了，站在這里能給大家說些什么呢？、

關于志愿者我有專題講座，歡迎參與。

第二，對職業(yè)的作用

職業(yè)是人生的基礎，安生立命之本。

在我的職業(yè)生涯中，英語工具起著重要的作用。實際上，也正因為有了這個工具，我的職業(yè)生涯規(guī)劃才得以實現(xiàn)。

作為一名教師，借助英語工具學習國外先進教育思想和方法，參與國際工程項目管理；收集和參考國外最新情報資料，改進和完善教材……

所有這些，都極大地提高了教學水平和質(zhì)量，教授的各門課程受到學生的歡迎；科研論文內(nèi)容新穎、命中率高，并屢屢獲獎。

大學教師應該是學生人生／職業(yè)規(guī)劃的指導師，這是我出國的第二大收獲。

回國后，只要在校工作，我就給自己承擔起學生人生／職業(yè)規(guī)劃的指導工作，探索將學生培養(yǎng)成為國際競爭型人才之路。這是我做志愿者的主要形式。

通過對國內(nèi)外教育的對比研究，我發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)教育在以下方面嚴重缺失甚至是空白：

――職業(yè)生涯規(guī)劃；

――志愿者；

――溝通（特別是口語溝通）。

為此，我提出“項目化人生管理”教育理念，制定工作路線：“以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主線、就業(yè)指導為重點、英語口語為突破口、志愿者活動為平臺、項目管理為基本模式”，對學生提出“三會”（會做項目管理，會做志愿者，會說英語）的要求。

這些年來，通過開展各種“第二課堂”活動，如講座、興趣小組、與國內(nèi)外職業(yè)人溝通、參與社會志愿者活動等，引導學生和社會、市場與國際接軌。很多外校學生也紛紛加入到我們的隊伍中來。這些學生的大學生活緊張、充實和快樂。在畢業(yè)的時候，一手有文憑，一手有以就業(yè)目標為導向的能力，在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，他們順利就業(yè)，并較快地踏上理想的職業(yè)之路。

我可以自豪地說，我的學生是同齡人中的佼佼者。我向家長、學生和學校交了一份滿意的答卷，感受到個人價值和工作成就感。

沒有英語工具，我的職業(yè)將是何種狀況？

第三，家庭生活

英語和家庭還有什么關系？

有關系，而且很密切。

家庭是第一所學校，家長是第一位教師。

在家長的指導下，我學會使用英語工具?，F(xiàn)在和大家分享的基本理念和做法，就是父母傳授給我的。在我做了家長以后，又不斷實踐、總結(jié)，去指導我的子女。

英語是我學習家庭教育的工具。

我非常關注國外家庭教育。在與美國家庭朝夕相處中，發(fā)現(xiàn)很多值得學習的地方。當時我就在家信中寫道：“今后我們的家也要改革開放――打開家門、打開心扉，廣交世界上的好人朋友。要學習人家的好經(jīng)驗，做現(xiàn)代化家長、構筑現(xiàn)代化家庭?！?/p>

回來后，我努力使家庭“和國際接軌”，如，全家人和外國志愿者一起做社會服務工作。我家早已成為“國際志愿者之家”，充滿友愛、合作和愉悅。在不出國的出國環(huán)境里，通過參與各種有益的活動，孩子的社會責任感和服務能力大大增強。如，上初二時，我的孩子就能夠獨自為眾多外國旅游者做義務導游；高考語文作文滿分，題目是“和美國志愿者做希望工程”，因為他有真實的生活和感受。

面對嚴重的應試教育，我從國外教育中汲取營養(yǎng)，結(jié)合實際情況，提出一整套理論和方法，幫助孩子從應試教育重壓下殺出一條生路。結(jié)果非常理想――他們?nèi)姘l(fā)展，成績優(yōu)異。以英語為例，他們上初中時，參加全國高中競賽都獲得一等獎；高考英語基本都是滿分；我們家里不談什么四、六級――啞巴英語有什么好說的！由于從根本上解決了英語這一學習瓶頸問題，他們的大學上得輕松愉快而有成果；讀研究生時英語免修；考托福、GRE，幾乎都是滿分出去的。英語成為樂趣，應用這一工具，他們開拓了視野、廣交了朋友、提高了各種能力。

我們兄妹三人的三個孩子，現(xiàn)在都在美國著名大學攻讀博士學位（獲全額獎學金）。

這種情況，在西安、陜西，乃至全國也不多吧！

我可以自豪地說，我家孩子是同齡人中的佼佼者。

作為家長，還有什么能比孩子成才更令人欣慰的呢？

沒有英語工具，何以建設開放型和諧幸福家庭？

同學們：

你們現(xiàn)在的學習和生活，不是光為你自己，也是為了未來的家庭和子女，下一代還要你們?nèi)ヒ龑А?/p>

可以預料，在一個相當長的時期內(nèi)，我國學校英語教育不可能有根本性改觀。要學習、掌握英語工具，只有靠自學，那么家長的引導作用不可或缺。掌握英語工具，為自己，也是為了家庭和后代。

有了英語工具，我的業(yè)余生活也“和國際接軌”，豐富多彩并有意義，如，參與國內(nèi)外公益組織的活動，協(xié)助政府部門和企業(yè)招商引資、談判聯(lián)絡等。

在與各國朋友的交流與合作，形成一個國際化人際關系網(wǎng)絡。大家互相學習，參與共同感興趣和對社會有益的活動。生活在“地球村”的感覺越來越強烈，這樣的生活快樂而有意義。

很多人問我為什么總是精神煥發(fā)，有的同事說我工作起來像個“永動機”。我說原因之一，是因為我休息得好。英語也是我休閑和娛樂的工具。比如，我常去英語角，在那里既能幫助學生練口語，又能聊天交友，獲取信息，是很好的休閑和娛樂，其作用如同茶館一樣。在家里也可以喝茶，但為什么還要有茶館？因為茶館的功能是家里所不能替代的。聊天、說話是生活的需求。三天不說話你一定不舒服，一個星期不說話更受不了。所以說，英語也是生活中不可或缺的休閑工具。

綜上所述，應用包括英語在內(nèi)的工具，使我能夠享受工作和生活的快樂，實現(xiàn)自己的人生格言：

“在有興趣的地方，

和有興趣的人，

說有興趣的話，

做有興趣的事，

過有興趣的生活?！?/p>

同學們，朋友們：

人生如同登山峰，登山需要工具。

沒有工具，只能望山興嘆。

一個人有自己的專業(yè)（或者職業(yè)、家庭、生活……），又有英語工具為其服務，他將如虎添翼。Do

you

agree？

如果你很謙虛，說自己不是老虎，不過是一只綿羊。Ok,

想象一下，綿羊插上翅膀，將是何種生存空間和能力！

老鼠插上翅膀還成為蝙蝠。

寧做蝙蝠，不做老鼠！

走出國門，眼界大開。

眾多震撼之一，

是深感國人在語言能力上的嚴重不足。

我們大多只會講母語，大家對此覺得很自然。

但出去一看才知道，

國外會多種語言的人比比皆是，

這樣的人視野更廣闊、生活更豐富，也更具競爭力。

相比之下，我們的語言能力太差了!

由此，悟出這樣一個道理：

“和國際接軌”，

也意味著國人的語言能力要和國際接軌，

這是提高國民素質(zhì)、民族復興的重要方面。

由此想到英語教育者的重要性。

作為省翻譯協(xié)會會員，一次我隨省譯協(xié)講師團到陜西扶風縣為農(nóng)村中小學英語教師做義務培訓，當時我講的就是今天這個話題：“英語――人生工具”。

一開講，我就說：“在座的英語老師們，我贊美你們，你們太重要了！從某種意義上說，中國的明天就掌握在你們手中！”

聽我這一番話，他們哈哈笑了，說我“言過其辭，自己不過是普通的農(nóng)村教師，哪里有那么重要？”

但是，當他們聽完我如上的講述，聽到英語工具對一個人的生活能夠產(chǎn)生如此重大的作用，他們震撼了、信服了，開始重新認識自己作為英語教師的意義，對自己的神圣使命陷入沉思……

英語的重要性怎么講都不過分！

這個工具可以為任何人服務，

問題在于你能否應用它。

回顧走過的路，有時突然一想：

如果我沒有英語工具，真的不知道：

――后來的職業(yè)和生活是什么樣子？

――在傳統(tǒng)教育的重壓下，我的子女在哪里？在做什么？

――在嚴峻的就業(yè)形勢下，我的那些學生又在哪里？能干些什么？……

想到這，為自己有這一工具而慶幸。

因為我受益了，希望大家也能受益。

愿這個工具能為更多的同胞服務。

為此，借這個公益講座的平臺，

發(fā)出呼吁：

好好認識英語吧，

走近它、掌握它，

成為你的人生工具！

================================================================

討論：

1．問：講座中談到，您“幫助孩子從應試教育重壓下殺出一條生路”，能否詳細講述一下？

答：記得我第一次回國時，我的孩子剛上初中。我震驚地發(fā)現(xiàn)，中學應試教育已經(jīng)發(fā)展到非常嚴重的地步――片面追求考試成績，引導學生死記硬背、不會思考，我認為這是對人最大的摧殘！因為對一個人，尤其是年輕人來說，最寶貴的是創(chuàng)造性思維能力和習慣。

“救救孩子！”

我決計站出來做一些事情，讓孩子不受或少受害。

“我不能改變大環(huán)境，

但必須而且可以創(chuàng)造適合生存和發(fā)展的小環(huán)境?！?/p>

這是自己總結(jié)的人生座右銘。

我不能改變應試教育的大環(huán)境，

但一定要幫助孩子殺出一條生路。

參考國外教育的優(yōu)點，結(jié)合我們的實際情況，我對孩子提出“三不”：“不爭三好，不計較名次，不要保送上大學”，以及“做志愿者，說英語，做個人發(fā)展計劃”的要求，在完成中學學業(yè)的同時，德智體美全面發(fā)展。

對于各門課程，根據(jù)不同情況提出不同要求――有的課程只要及格即可，得高分要受批評；有的課程要爭取優(yōu)秀；而有些課程，如英語，在校成績優(yōu)秀都遠遠不夠。因為學校教的是啞巴英語，即使得100分，實際成績充其量算作20分，還差得遠呢！必須通過課余自學，掌握英語實際應用能力。我們有自己的教材和方法，特別注重聽說訓練，并積極參加與英語有關的志愿者活動、全國和地方英語競賽，把英語應用到實際學習和生活中。這樣一來，他們對英語產(chǎn)生濃厚興趣，在各級各類競賽中屢屢獲獎，以雄厚的實力參加區(qū)區(qū)的英語高考或四、六級考試，怎能不獲優(yōu)異成績？

更重要的是，擺脫了應試教育的桎梏，他們思想活躍、身心健康，有充沛的時間和精力去做感興趣的事情。這樣學下來，照樣考上大學，更重要的是愉快而有成效地上大學。

實際上，我家就是我的教育理念實踐基地。而后，把經(jīng)驗推廣到學生工作中，引導大學生“三會”（會做項目管理，會做志愿者，會說英語），也取得顯著成果。

在這場“拼殺戰(zhàn)”中，英語工具功不可沒。

關于“如何從應試教育重壓下殺出生路”的話題，另有專講，歡迎參與。

2．問：我是一名?？粕瑢硪谝痪€做技術工作。請問英語對我有沒有用？

答：英語是工具，應該服務于天下各行各業(yè)。

工人需不需要英語？

講一個實例。

我省一個大型國有鋼結(jié)構企業(yè)準備進軍國際市場，需要申報國際工程資質(zhì)證書，我應邀參與申報工作。

根據(jù)國際規(guī)定，申報企業(yè)必須在諸多方面達到規(guī)定的要求。經(jīng)過努力，該企業(yè)只剩下一項要求還沒有達到：具有數(shù)名符合如下三個條件的電焊工：（1）文化程度高中以上；（2）熟悉電焊技術；（3）英語。

全廠五百名專業(yè)電焊工都符合前兩個條件，但沒有一個人符合第三個條件，所以都不合格；廠里有很多大學生、研究生，可以調(diào)配他們很快學會電焊技術，但也沒有一個人符合英語條件――雖然過了四、六級，但都是“啞巴”。

諾大的國有企業(yè)，竟找不到一個合格的工人！

條件不具備，申報就通不過，國際市場就進不去。眼看著外國人的錢掙不到手，大家急得團團轉(zhuǎn)……

無奈之下，我們和美國鋼結(jié)構協(xié)會聯(lián)系，請求幫助。根據(jù)規(guī)定，企業(yè)可以從外部聘請工人來廠工作。美方表示，可以提供美國電焊工作為外聘工人。但是這些外聘工人的工資……

大家猜是多少？

（聽眾：月薪８千，１萬……）

是的，月薪1萬……

美元！

就這樣，人家還說沒有多要！

這個天價企業(yè)拿不出來，那就走不出去，沒有什么討價還價的……

同學們，朋友們，

這就是在國際市場上一個外聘電焊工的身價！

這個真實的事例告訴我們：工人也需要英語，當然是在國際競爭場。而具有這樣工具的工人就是這么“值錢”！

如果你是一位工人，能不能站出來為企業(yè)分憂，也為自己謀利？

英語是大眾工具，不是教授、科學家的專利。

人不在于做什么，而在于如何做？做的是哪一級的工作？

問題不是英語用得上還是用不上，

而是你能不能將英語用得上。

能用上，你就行；用不上，你就不行。

That

is

all!

3．問：作為英語專業(yè)的學生，我的困惑是，英語僅僅是工具，我該怎么辦？

答：對于我們絕大多數(shù)人來說，語言僅僅是工具而已。工具是“仆人”，是為“主人”服務的。沒有“主人”，“仆人”的存在毫無意義。講座中說“如虎添翼”或“如羊添翼”，請注意這個“添”字。如果只有“翼”而沒有軀體，這樣的“翼”只能攤放在地上，毫無用處。

人生第一位的是職業(yè)，其次才是為職業(yè)服務的工具。工具要有服務對象。一個只會說話、別的不會的人，不過是個文盲而已。作為語言等工具類專業(yè)的學生，必須及早籌劃自己的職業(yè)規(guī)劃。無論將來從事何種職業(yè)，對大多數(shù)人來說，語言都不過是工具而已?！胺彩骂A則立，不預則廢”，在校期間就要開始作好準備。

4．問：學習漢語與學習英語的關系是什么？

答：祖國語言是海洋，外語不過是航行在洋上的艦船。海洋越寬深，承載的艦船越大、航行得越遠。這就是母語和外語之間的關系。一個人在外語上能達到的高度，除了勤奮等因素以外，最后的決定因素在于其祖國語言的造詣。要想提高外語能力，一定要打好基礎――提高母語的能力。經(jīng)常見到一些學生苦學外語，但收效甚微。為什么？究其原因，是他們的漢語太差，像一股行將枯干的小溪流，能承載起的外語水平可想而知。若想學好英語，一定要重視漢語的運用和提高。

5．問：談談對出國的看法？

答：對于出國，我的感受良多。出國是我人生的轉(zhuǎn)折點。沒有出國經(jīng)歷，就沒有后來的我，也不會有今天這個講座。

我認為，從理論上講，人人都應該有個“洋學歷”，就好像人人應該上大學一樣。當然不可能人人上大學，因此，也不可能人人都出國。我這里說的是“應該”，為什么？因為出國是一個人成長變化的前提。

聽說過那個“放羊娃的故事”嗎？

――“放羊干什么？”

――“賺錢?！?/p>

――“賺錢干什么？”

――“娶媳婦?！?/p>

――“娶媳婦干什么？”

――“生娃?！?/p>

――“生娃干什么？”

――“放羊。”

……

（聽眾笑）

大家不要笑，情況就是這樣。一個世世代代生活在大山里的放羊娃，他不說些這，又能說些什么呢？實際上，我們常常就是這樣的放羊娃，只是自己未曾感覺到。

放羊娃祖祖輩輩生活在一個地方，對那里的一切如此熟悉，以為世界本來就是那個樣子。如果有一天，他進了城，他會驚訝地發(fā)現(xiàn)：外面的世界如此精彩！他的眼界大開――原來人還有那么多不同的活法，天底下能夠賺錢的原來不只是放羊，人活著原來不只是“放羊、娶媳婦和生娃”三件事……他的思維理念、工作和生活方式會逐漸發(fā)生變化。如果再到沿海發(fā)達地區(qū)看一看，甚至有一天到世界各地走走，特別是和發(fā)達國家的人在一起工作、學習和生活，他的思想會受到更大的震動，言行會發(fā)生更大的變化。

如果他再回到那個小山村，他可能就不再像以前那樣放羊，而是辦起一個羊肉加工廠、羊毛紡織廠，也可能向當?shù)厝藗魇诹挤N羊的克隆技術……

因為這個時候的他，已經(jīng)不是原來的那個放羊娃了――他在外面改變了理念、拓寬了思路、積攢了資金、增長了才干，開始了嶄新的人生。而走出大山，走向大都市、走向發(fā)達地區(qū)，是促使他人生發(fā)生變化的關鍵環(huán)節(jié)。不邁出這一步，他將永遠是那個放羊娃。

以前的我就是一個“放羊娃”。后來發(fā)生變化，“走出去”是關鍵的一步。

他山之石，可以攻玉。

走出去，就是觀察和采集他山之石，是“攻玉”的前提。當然，出國的形式有多種，還有“不出國的出國”，如利用網(wǎng)絡和媒體等。國家要強盛，一定要開放，個人也是一樣。重要的是一種開放的心態(tài)、樂于學習未知世界的精神。

我另有專講“走向世界：你準備好了嗎？”討論如何在國外利用資源和快樂生活，歡迎參與?！昂Ｍ鈿w來談英語”系列講座（二）應用英語

上一講結(jié)合我自身的經(jīng)歷和體會，講述了英語的重要性。本講將進一步探討這種“應用英語”，即作為工具使用的英語。

實際上，這個前綴“應用”本不應該有――語言不就是為了應用嗎？以漢語為例，本來就是為了應用，難道還有什么不是為了“應用”的漢語嗎？

但在現(xiàn)實生活中，很多原本簡單的問題被復雜化了。比如說近年來倡導的“素質(zhì)教育”（Quality-oriented

Education），外國人就感到不可理解――教育本來就應該以提高人的素質(zhì)為目的，難道還有什么不為素質(zhì)的教育嗎？但不幸而言中，我們的傳統(tǒng)教育不就是“應試教育”（Examination-

oriented

Education）嗎？所以現(xiàn)在要提出“素質(zhì)教育”。

同樣，為了把問題說清楚，將英語因?qū)W習目的不同而分為“應試英語”（Examination-

oriented

English）和“應用英語”（Application-

oriented

English）。除特別說明外，講座中提及的“英語”，均指作為工具使用的“應用英語”。

本講主要包括以下內(nèi)容：

一、應用英語

二、基本理念

三、目標導向

先講一個海外見聞。

●“Why

do

you

speak

English?”

（你為什么能說英語？）

上世紀八十年代，在美國大學校園。

我首次和美國教授談話后的第二天，研究生院長Dr.

Purcell

教授對我說，前一天我們的談話非常愉快。我走后，他們議論我好長時間。

“議論我什么？”我問他。

Dr.

Purcell說：“You

came

from

China,

but

why

do

you

speak

English?（你來自中國，為什么能說英語？）”

“我為什么能說英語？”對他的問題我一時真沒鬧明白，請他解釋一下。

他說，中國改革開放以后，來美國的中國人越來越多。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，這些中國人使用一種“奇怪”的英語――不說話、只閱讀。

他又說，在美國可以接觸到各式各樣的英語，但從未見過這種“不說話”的英語。他說，來自臺灣的中國人可以說英語，但為什么來自大陸的中國人不說英語？

話說到這兒，我明白他的意思了。

我告訴他，我們的學校英語教學目標是培養(yǎng)閱讀能力，所以學生只會閱讀?？谡Z不教也不考，所以學生不會說話。

“為什么不教口語呢？”這位美國教授困惑了，他不斷地問：“為什么只為考試而學呢？”

可能他第一次聽說還有“應試教育”。

……

對這些問題，不是一、兩句能說清楚的。

“Ok,

你也來自中國大陸，那你為什么會說英語？”他又問道。

這個問題好回答，我對他說：“剛才說的那是學校的教學，而我的英語是自學的，走的是完全不同的路?！?/p>

“請詳細講講?！彼芎闷娴卣f。

我告訴他，在中國，我們這一代人在學校學的外語是俄語?；叵肫饋?，是一種不說話、只閱讀的“啞巴”俄語。

我的英語是在家長指導下自學的。

我的父母是大學教師，分別從事內(nèi)科醫(yī)學和教育學專業(yè)工作。他們都精通多門外語，特別是他們的教育思想、語言學習理念和方法先進，完全不同于傳統(tǒng)的學校教育。他們認為：語言工具的首要功能就是口頭交流。外語教學首先要引導學習者說話，把人教成啞巴是誤人子弟。中國學校外語教學走進了誤區(qū)――關起門搞“學術研究”、做文字游戲，這樣的課不上倒是好事。

接著，我給他講起那個冬天的故事……

在“文化大革命”的動亂年代，

父母指導我和妹妹在家里秘密學習英語。

我們從來沒有上過學校的英語課，

卻躲過“啞巴”一劫。

那時侯，

“不學ABC，照樣干革命”的口號震天響，

我們曾經(jīng)動搖，幾次把書都扔了。

但父母諄諄告誡我們：

“要獨立思考。

不要為眼前的現(xiàn)象所迷惑，

不要看現(xiàn)在這么亂，

中國總有一天要變；

中國人總有一天要用上英語工具！”

在那艱難歲月，

父母和千萬中國知識份子一樣，

慘遭迫害和摧殘，

卻總是鼓勵我們――

眼光放遠，

獨立思考，

走自己的路！

就這樣，

我們歷經(jīng)重重困難，

堅持到春天的到來……

聽到這里，

Dr.

Purcell

激動地說：

“啊，偉大的家長！請代我向他們表示敬意！”

這些年來，帶著英語工具，

我飄揚過海，足跡遍五洲。

見到的越多、經(jīng)歷得越多，

越體會到父母教誨的珍貴。

不論走到那里，

我十分關注當?shù)氐慕逃?/p>

在和我們一樣的非英語國家，

特別留意人家的英語教育。

結(jié)果不看不知道，一看嚇一跳――

原來大千世界，

“應試英語”只有我們一家；

天下人學英語都要說話，

只有我們學做啞巴！

比如，去坦桑尼亞以前，我以為當?shù)厝藭f英語，是因為那里以前是英國的殖民地，像香港一樣。但到了那里才知道，事實根本不是那樣。這個國家在歷史上長期是德國的殖民地，英國只是在二戰(zhàn)以后統(tǒng)治很短的時間，不久就獨立了。當中國鬧“文化大革命”時，他們學著鬧“革命”，學校里取消了英語教學。而后他們也實行改革，恢復了英語教學。孩子從小學開始學ABC，中學課程都用英語上，只有語文課是用母語（斯瓦希里語）上。也就是說，學生在校時英語就成為學習課業(yè)的工具。

又比如，在我們的近鄰――蒙古共和國，那里地理封閉、經(jīng)濟落后、實行開放政策比我國晚了十年。我吃驚地發(fā)現(xiàn)，那里也是從小學ABC開始，中學就解決了英語問題，大學里專業(yè)課用英語講授。學生會說英語，是學校教學的結(jié)果。（而我們不當啞巴必須靠自學，這將在后面講到。）

在烏蘭巴托一家從事采金業(yè)的跨國公司里，美國老板對我說，自從來蒙古投資以后，他深感這個國家地下資源（礦藏）和地上資源（人才）的巨大潛力。

他自豪地說：“看看我的當?shù)貑T工的英語水平就知道了，他們是我的驕傲。蒙古國已開始改革開放。這些資源一旦充分發(fā)揮起來，這個國家將成為你們強有力的競爭對手！”

這番話令人震驚，

但我無言以對――

人家說的是事實。

不是要“和國際接軌”嗎？

先和我們的這個近鄰對接一下吧，

接得上嗎？

……

在異國他鄉(xiāng)，

看看人家，想想自己，思緒萬千。

回來后，趕緊向同胞大吼一聲：

醒來吧，別再沉睡了！

空拿證書沒有能力，

一年又一年、一屆又一屆，

這種現(xiàn)象還要繼續(xù)到何時？

開動腦筋好好想一想：

問題到底出在哪里？

如何解決？

……

我認為，問題的癥結(jié)之一，

是對英語定位的錯誤。

語言不過是一門工具。語言教學理應引導學生掌握工具，可是我們將其作為一門單獨的“學科”、“知識”，脫離實際、脫離社會、脫離生活地去琢磨、考核。

在這樣的定位下，加上“應試”的傳統(tǒng)，于是一切以人為設置的考試為導向；考試結(jié)束，證書到手，便大功告成；為應付考試而死記硬背的那點兒東西，因為不使用、也不會使用而忘光。這樣培養(yǎng)出來的人，自然是空有證書做啞巴，怎能躋身國際競技場？就是進去了，也要被人家趕出來。

到清醒的時候了！

怎么辦？

抱怨沒有用，

也不能等待――

據(jù)專家研究，中國素質(zhì)教育的建立、健全，需要五十到一百年。

能等嗎？等到頭發(fā)白了，還等不來。

怎么辦？

只有奮起自救。

不能改變世界，就改變自己！

這些年來，我們的實踐表明：

在國內(nèi)條件下，只要理念正確、方法得當，

就可以走出困境、掌握英語工具，

將英語作為第二語言也是可能的。

現(xiàn)在，就讓我們一起來探討：

在目前的環(huán)境下，

如何學習和掌握英語工具。

思路決定出路。

做任何事情，首先要解決認識問題。

長期以來，由于種種原因，在語言和語言學習問題上，存在很多模糊不清或錯誤的認識。所以先要“清腦”，理清思路，樹立正確的思維理念。

一、應用英語

兩種不同的英語對比如下：

英語

目

的

要

求

途

徑

應試

考試

閱讀/獲證

傳統(tǒng)課堂教學

應用

應用

全面能力

“第二課堂”，自學

1．構成

（1）技能

任何語言都包括“聽、說、讀、寫”四種技能，而對于外語，還要具備與母語相互的“翻譯”技能。所以，學習英語應掌握“聽、說、讀、寫、譯”五種技能，并能夠?qū)嶋H應用這些技能。

“學習”一種技能和“應用”這種技能是不同的概念，而后者更重要。

例如，要學習口語，但更重要的是使用，如在實際活動中與外國人交流。

“應用”是核心，但這恰恰是學校教學的空白。

還要指出的是，考試也是一種應用。

應用英語不排斥考試。

真正掌握了應用英語，參加考試會更容易、成績更好。設想一下，正常人和聾啞人都參加語文高考，誰會考得好一些呢？當然是前者。

我的Follower普遍順利通過四、六級，就是有力的例證。

（2）結(jié)構

“沒有金剛鉆，怎攬瓷器活？”

應用英語由基礎英語、商務英語和專業(yè)英語三部分組成，其結(jié)構如同一座金字塔（見下圖1）。

專業(yè)英語商務英語

基礎英語

聽

說

讀

寫

譯

圖1.應用英語結(jié)構圖

基礎英語包括日常生活英語、學校的四、六級英語。這部分所占比例最大，約占８０％。

商務英語或事務英語，包括如何書寫公函、接聽商務xx和接待客戶等，約占１５％。

專業(yè)英語，如土木工程專業(yè)英語等，所占比例很小，約５％。

在塔的綜向上，包括：聽說讀寫譯。也就是說，無論基礎、商務還是專業(yè)英語，都要掌握這五種技能。

要努力學習，還要注意自己的知識和能力結(jié)構。

實際上，每個學習者都在構筑自己的英語之塔。比如，過4級者再去攻6級，實際上是底部基礎英語的擴張，形成一個擴大的梯形結(jié)構。

要根據(jù)實際需求構筑自己的英語之塔。比如，如果要將英語工具用于專業(yè)，就要構筑如圖所示的結(jié)構。

2．一切從聽開始

現(xiàn)在問一個問題：

一個普通的中國人，在漢語“聽說讀寫”能力中，哪一種能力最強？

（聽眾答：說，讀……）

有人認為是“說”，有人認為是“讀”，還有人認為是“寫”。

其實，聽的能力最強。

舉個例子：廣播里播放評書《三國演義》，你能聽懂吧？一般人都能聽懂。但如果要你復述出來，就沒那么容易了。要是寫呢？不要說寫出原文，寫寫心得體會可能都困難，是吧？

這就是說，對一般人來說，在語言的四種能力中，聽力的能力最高；說的能力次之；讀、寫的能力就更差，其中以寫為最差。文盲都能說話，但不會讀、寫，有些文盲說話還非常詼諧、有生活氣息呢！

這就告訴我們一個真理（實際是大實話）：

一個正常人的語言能力中，“聽”最強，“說”次之，“讀”和“寫”最差。

如果用圖象來表示，可以繪出如下圖所示曲線：

\o"在新窗口打開圖片"

聽

說

讀

寫

圖2.正常人語言能力曲線

橫坐標是聽說讀寫的能力。

縱坐標表示相應的水平。

形成一條由高到低的曲線，普通人都符合這條曲線。

但是，回過頭來看看學校的英語教學――“聽”的要求很低；“說”是空白；“讀”的要求最高；“寫”的要求也很低。所以可以繪制出這樣的曲線：

\o"在新窗口打開圖片"

聽

說

讀

寫

圖3.學校教學要求的語言能力曲線

圖2

為正常人語言能力，即應用英語曲線；

圖3

為學校英語能力，即應試英語曲線。

將二者相比較，可以看出區(qū)別明顯。

如同醫(yī)院使用心電圖進行診斷，圖3表明應試英語學習者處于一種“病態(tài)”。

要注意的是，能力與投入（如時間）成正比――

能力越高，表明投入越多；由于投入越多，能力才越高。

人的聽力水平最高，說明在聽力上時間的投入最多。

回顧我們從小學習母語的過程――

搖籃里的嬰兒不會說話，但天天聽大人講話。大人不知說了多少句話，才“換來”嬰兒一個字“媽”。無論他后來說多少話，聽別人說話的時間肯定比他自己說的時間要多得多。從搖籃時期的聽力灌輸，到童年時的呀呀學語，都是這樣――聽力的接收量總是遠遠高于說的量。上學以后開始學習讀寫，而聽的時間也總是遠遠超過說和讀寫的時間。

在聽說讀寫中，聽讀是輸入，說寫是輸出。兩進是兩出的基礎。在聽說兩者中，聽是“輸入”，說“輸出”，聽是說的基礎。俗話說，“十聾九啞”，說的就是這個道理。

一個人語言能力高低表現(xiàn)在“輸出”能力上，而“輸出”的基礎是“輸入”。在“輸入”上多下功夫，才能更多更好地“輸出”。一個好的演說者或?qū)懽髂芰姷娜?，一定是視多見廣、閱歷豐富、勤學好問的人，因為他的“輸入”多。

由此可以得出如下結(jié)論：

（1）在語言能力形成過程中，聽力的作用極其重要。

（2）語言學習的方向，是首先提高聽力。

英語學習要高度重視聽力訓練。

輕視甚至忽視聽力，是傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，也是很多人沒有學好或?qū)W不好英語的重要原因。

鑒于聽力的極端重要性，下一講“首重在聽”將專門進行探討。

3．如何學習？

在目前學校教育條件下，要學習和掌握英語工具，不能指望學校，主要靠自己想辦法，把學校教學與課余時間自學相結(jié)合。

自學中強調(diào)聽說訓練，特別要學會工具的實際應用。

可以預料，在今后一個相當長的時期內(nèi)，學校英語教育不可能有根本性改觀。要學習、掌握英語工具，主要靠自己，就是一個自學的過程。

學習語言應掌握有關語言學習的――

二、基本理念：

1．學語言一定要學會說話。

語言的最基本特點是語音的交流。出聲音才是語言，不出聲音只是文字符號。如果一個人學英語卻不會說英語，他實際上學的不是“英語”而是“英文”，是二十六個字母不同排列的“文字游戲”。從這個意義上說，學校里教的其實不是“英語”，而是“英文”；“英語”四（六）級證，實際上應該叫“英文”四（六）級證。

“聽說領先”是學習母語的自然方式。凡是自然的東西學起來就容易，并能產(chǎn)生興趣；反之，不自然的東西學起來就困難，令人生厭。

學習應用英語，就是學做正常的事、自然的事；越學越有興趣，越學越有自信心。

一個原本正常的人，硬要被塑造成一個啞巴，自然形同煉獄，越學越痛苦，越學越黑暗。

2．溝通――最重要的學習方式。

語言是溝通的工具。它產(chǎn)生于溝通，學習的目的是為了溝通，而最重要的學習方式還是溝通。

以口語學習為例。要緊緊抓住溝通，即和他人進行實際的對話這一環(huán)節(jié)，而靠自言自語或大吼大叫（對空氣）都是不行的。

一談到溝通，人們往往抱怨環(huán)境不好。

實際上，正是因為環(huán)境不好，才要運用我們的智慧和創(chuàng)造力，想方設法創(chuàng)造環(huán)境，而創(chuàng)造了環(huán)境就要好好利用環(huán)境。例如，組織與英語有關的志愿者活動、英語角和Party等，其實質(zhì)就是創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，以進行溝通練習。

同理，要學會寫作，就要進行真實的筆頭溝通，如書寫英文報告、向媒體投稿和與外國人通信等。只進行封閉式的練筆是不行的。

3．根本在“用”，不必“研究”。

語言工具是供人使用的。

我們是工具的使用者。對于使用者來說，根本的問題不是“學”，而是“用”。只有“用”，才到達學習的目的，才能享受“用”帶來的樂趣和益處，進而更好地去“用”。而且“用”才是最好的“學”。

“學”是為了“用”，“學”了就要“用”，不“用”還不如不“學”。

有的人證書到手（學完了），但還不會用。那么他的問題歸結(jié)到學習如何“用”，而不是再“學”語言本身。

比如，拿到了駕駛執(zhí)照，就要用汽車這一工具解決日常通行問題，怎么能幾十年沒完沒了地“學”開車而不用車？

工具能用就行，不必過多地去“研究”。

比如，現(xiàn)在我用的這枝筆，對我來說，沒有不行，能用就行，完全沒有必要去“研究”筆桿的材料結(jié)構、墨水的化學元素，那是廠家的任務。我的任務是講課，要用這枝筆為講課服務。如果課沒講好，卻把筆研究得精深，有什么用？將英語作為“學問”研究，甚至將英語神化、圣化，是根本性的定位錯誤。位定錯了全盤必然失敗。

4．投入巨大，進步緩慢，退步卻很快。

首先是時間的投入巨大。

想想我們從小到大，耳朵里灌了多少話，才逐漸能聽懂；又張口說了多少話，才逐漸學會說……

這一切都是用時間耗出來的。上中學時，可能有這樣的體會：要考試了，數(shù)理化還可以臨時抱佛腳，但是語文不行。語言的修煉需要長期積累，要的是平時的工夫。一個不善言談的人，不可能拼命練兩天就能夠出口成章。語言學習的一大特點，就是非常耗費時間和精力。

但語言能力的退步卻很快。而在語言環(huán)境不好的情況下學外語，更如逆水行舟，要保持原有水平都不容易――三天不張嘴，說話就感到有些結(jié)巴。

因此，語言學習是――

5．勤奮者的事業(yè)。

學習語言要的是勤奮，并不需要多高的智商。（當然，這里指的是一般的應用。）把貓這種動物，有的人叫“咪”，地球那邊的人叫“cat”，只不過是說法不一樣，這里面沒有什么高深的理論，誰會不懂？

外語學得好的人通常是個勤奮的人，但不一定聰明。國外有些公司在招聘員工時，某些崗位對員工的要求是工作認真負責，而不需要外語能力。他們用什么指標衡量呢？在招聘啟事上，提出對外語的較高要求。為什么？因為一個人的外語能力，往往反映出他的工作態(tài)度。

學外語方法很重要，但沒有捷徑。

同學經(jīng)常向我討教學習捷徑，

對此我經(jīng)常反問：“回想一下，你學漢語有沒有捷徑？”

回答都是：“沒有?！?/p>

Ok，在母語環(huán)境下學習母語都沒有捷徑，那么，在這樣的環(huán)境下學外語，更沒有什么捷徑，只有困難更大，需要付出的智慧和汗水更多。

如果你人很聰明但缺乏毅力，勸你最好不要涉足外語學習。你可能把其它的事情做得好，但是學外語不合適。

“拳不離手，曲不離口”，學外語要天天與它打交道。環(huán)境差，又沒人管，只有靠自己，整個就是一個自學的過程，首先要能管得住自己。在這條道上一路走來，最大的收獲是學會如何自我管理和控制、如何利用資源和創(chuàng)造條件，而學會外語本身倒成了副產(chǎn)品。這是我自學的最深體會。

下面探討一個重要的問題――學習動力。

如上所述，學習語言“費時間、進步慢、退步快”，而學英語更有環(huán)境差等不利因素，要想真正掌握這門工具，必須有強大的動力支撐。

那么，就提出這樣一個問題――

動力從何而來？

三、目標導向

記得1999年那一次回國后，我在長安大學一個校區(qū)做關于英語學習的講座，談及英語的重要性，自己如何克服困難堅持自學等等。那時的講座還沒有經(jīng)驗，還不是像現(xiàn)在這樣分為專題的系列講座，而是同學問到哪兒就說到哪兒。到會的三、四百名同學情緒高漲，我也剎不住車了，從晚上七點一直講到凌晨兩點，就那樣同學還異常興奮不愿離去。經(jīng)我再三提議，講座才停止。我回到辦公室后，一些同學又緊跟著來到辦公室，執(zhí)意要問最后一個問題。我說天太晚了，下次再談吧。但他們一定要問這“最后一個問題”，否則回去也睡不著覺。（我了解到，每次講座后很多人都睡不著覺。）

我說：“好吧，說吧，什么問題？”

他們說：“老師，你學英語的勁頭那么大，真是不可思議。那么動力從何而來？”

我當時不假思索地回答：“興趣”。

“不會吧，光有興趣不可能有那么大的動力！”同學說。

“是啊，”我又一想，他們說的有道理，只憑興趣顯然是不夠的，那還有什么動力呢？這個問題我還從來沒有想過。

我說，天太晚了，先回去休息，容我想好以后再討論。

路是自己一步步走過來的，但還沒有總結(jié)過。同學的提問，促使我回首往事。

反思走過的路，可以這樣說：沒有興趣是不行的。但是，要在有限的時間內(nèi)，完成明確的學習任務、達到預期的學習目標，只有興趣肯定是遠遠不夠的。

現(xiàn)在我可以明確地說，興趣有，但只占20%，最強大的動力來自明確的職業(yè)目標，占80%。

當“文化革命”剛剛結(jié)束、國家改革開放之初，我正值而立之年，時任中學教師。就在那時，我調(diào)整了自己的職業(yè)目標：做一名走向世界的大學專業(yè)教師。這一明確的職業(yè)目標，決定了我要學什么、怎么學和怎樣用。以英語為例，雖然我早就開始自學英語，但真正立志掌握這門工具，是從這個時候開始的。強大的動力始于明確的職業(yè)目標。只憑興趣，絕對走不到今天。

在這里要指出的是，學習英語必須目的明確。

其實做任何事情不都是這樣嗎？目的要明確，要知道為什么要這樣做？然后才談得到如何做？

“凡事皆項目”。要把英語學習作為項目運作，而項目運作首先就要求目標明確。

明確的極具誘惑力的目標是強大動力產(chǎn)生的前提。

我的學習動力，源自那個對我來說高而遠的職業(yè)目標。

說它高，是因為當時我的能力和目標的要求相差很大――聽說根本不會。一個“啞巴”要張口說話走天下，似乎是白日做夢。但那個極具誘惑力的目標激勵著我發(fā)揮潛能、提高能力，夢想終于成真。

說它遠，是因為作為規(guī)劃，一般要十年左右的長時間完成。我制定了十年學習計劃。目標雖然很高，但對于三千六百天中的每一步來說，又是能夠做到的。每天進步一點點兒，累加起來就很可觀。后來目標大約八年就提前實現(xiàn)了。

天下的項目不就是這樣完成的嗎？

一般說來，目標越高，激勵作用就越大，結(jié)果相對越理想。目標要切合實際，經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)或基本能夠?qū)崿F(xiàn)。

各人的目標各異，但不能沒有。

如果毫無目的，建議不要涉足英語學習，或者拿到四級證就算了（如果不得不過級的話）。因為工具在于“用”，學了不“用”，就沒有用，只是在浪費資源（時間、精力和金錢）、錯失機遇。

人生苦短，資源有限。

有限的資源應投入到最需要的地方，“做正確的事”。

實際上，做任何事都要先作好規(guī)劃，目的要明確，要有收益，不能空耗資源、做“虧本生意”。

人貴在獨立思考，走適合自己的路――從整體上把握人生／職業(yè)方向，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。至于學習何種工具，則因人、因目標而異。脫離目標、脫離應用而片面強調(diào)某一種工具是錯誤的。

對于在校學生來說，第一位的問題不是學什么、更不是怎么學（特別是“第二課堂”自學課程），首要的是制定職業(yè)規(guī)劃（或就業(yè)計劃）。至于學什么和怎么學，一切以規(guī)劃為導向。不同的職業(yè)規(guī)劃（或就業(yè)計劃）要求不同的學習內(nèi)容、目標和方法。

例如，針對過了四級的同學，我專門開設了題為

“四級過后怎么辦？”的講座，為不同的學生開具不同“藥方”：

――如果要考研，就要接著攻六級，擴充基礎英語；

――如果準備畢業(yè)后投身國際項目，就要趕快練口語和寫作，掌握實際應用能力；

――如果就業(yè)計劃中根本沒有英語的地位，而且對英語沒有興趣（甚至厭惡），那么過了四級就和英語說Bye-

bye，趕緊去做該做的事，如補習專業(yè)課程、參與社會實踐等。如果計劃若干年后還要拾起英語，建議業(yè)余時間至少堅持練聽力，這樣既不費事，在需要時又能快速將英語“復活”（詳見下一講“首重在聽”）。

還要感謝那些半夜追著我問問題的同學，是他們的提問促使我思考。往事如煙，雖然親身經(jīng)歷，如果不問、不想、不溝通，早就淡忘了。

這就是溝通的重要作用。

在座的朋友，

讓我們一起來一個Face

to

face

的溝通――

請問：

你的人生／職業(yè)目標是什么？

你準備學些什么？

學習計劃是什么？

================================================================

討論

1．問：老師，您很幸運，有家長指導?？墒俏覜]有這樣的家庭條件，我該怎么辦？

答：

一個人不能決定出生的家庭，卻可以選擇自己的人生道路。我的Follower大多數(shù)來自農(nóng)村，家長都不會英語。但是，通過活動，他們理清了思路、練就了能力。他們有些人就在今天的會場。

下面請李思明同學談談她的體會。

李思明發(fā)言：

Hello！Everyone！

I

am

so

glad

to

be

here

and

share

my

experience

with

you.

My

name

is

Li

Siming，a

senior

student

of

Xi`an

University

of

Technology,

majoring

in

puter

science

and

engineering.

Can

you

imagine

that

I

was

a

“dumb

person”

five

months

ago?

At

that

time,

I

even

could

not

introduce

myself

in

English.

But

now,

I

can

stand

here

and

express

myself

clearly.

Do

you

know

why

I

have

been

changed

so

much?

This

is

just

what

I

want

to

share

with

you

now.

First，grasp

opportunity.

Opportunity

is

very

important,

and

I

have

grasped

such

a

good

opportunity.

On

the

eve

of

Labor’s

Day

of

this

year,

I

heard

that

Professor

Li

would

work

a

volunteer

to

help

some

students

learn

oral

English

for

two

days.

I

was

lucky

to

auditor

the

training.

It

is

the

training

that

has

pletely

changed

my

former

idea

and

way

of

English

learning.

From

then

on,

I

practice

everyday

with

the

way

Mr.

Li

taught

us.

Slowly,

I

find

that

I

can

speak

better

and

better,

and

I

am

confident

more

and

more.

So

you

can

see

me

here.

You

may

ask:

“Where

to

find

the

opportunity?”

Dear

friend,

it

all

depends

on

yourself.

I

study

at

Xi`an

University

of

Technology,

but

Mr.

Li

works

at

Chang`an

University!

Anyway

I

believe

what

Mohammed

says:

“You

have

to

go

to

a

mountain

if

the

mountain

does

not

e

to

you.”

So,

I

have

consulted

Professor

Li

again

and

again.

Oh,

my

whole

life

has

been

changed

unexpectedly!

……

（漢譯）

大家好！

很高興能在這里和大家分享我的體會。

我叫李思明，來自西安理工大學，學習計算機專業(yè)，今年大四。

你們能想象嗎？就在五個月之前，我還是個英語啞巴，甚至不能用英語介紹自己。

但是現(xiàn)在，我能夠站在這里用英語進行表達。

為什么我會有這么大的變化？

這就是我想要和大家分享的。

第一，抓住機會。

機會非常重要。

我就是抓住了這樣一次機會。

今年五一節(jié)前夕，我聽說李教授在假期要做兩天志愿者，給一些學生講授如何學英語口語。我有幸參加了旁聽。正是這次培訓，完全改變了我以前的學習理念和方法。

從那以后，我按照李老師的方法每天練習。慢慢地，我說得越來越好，也越來越自信。所以你們能看到今天的我。

也許你會問：“到哪里找這樣的機會？”

朋友，這全在于你自己了。

李教授是長安大學的老師，而我是西安理工大學的學生！

我信奉穆罕默德的話：“山不到我的面前來，我就到山的面前去！”

就這樣，我不斷地向李老師請教。

不曾想，竟改變了我整個人生！

……

（聽眾鼓掌）

謝謝李思明同學的發(fā)言！

李思明同學來自東北農(nóng)村。她的體會，不知對大家有何啟示？

這里我要報告一個好消息：最近，李思明同學順利通過世界五百強企業(yè)英語面試，并正式簽約，找到理想的工作。

一個理工大學的學生，利用好外部資源就上去了?？墒俏覀冮L安大學的一些學生，請他們參加活動他們都不來。眼看他們喪失了很多可利用的資源，真的替他們感到惋惜。不過也可以理解：人各有志，各走各的路。當然，他們原來是什么樣子，后來依然是什么樣子。對一個人來說，起決定因素的不是家庭、不是外部，而是自己的思路和做法。

想當初，我家孩子對我的要求也很不理解，為說服他們費了好大的勁兒。設想一下，如果他們始終不接受我這一套，放著這個家長又有何用？

家長不可能包辦一切，他們養(yǎng)育我們成人就應該很感恩了。有機會上大學，就要利用好學校和社會資源，充實和提高自己。這種意識和能力很重要，掌握了將受益終生。

2．問：講座中多次提到職業(yè)生涯規(guī)劃，能否就這個問題再詳細談談？

答：

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career

Design）就是根據(jù)自己的興趣、性格和價值觀，將自己的職業(yè)定位在最能發(fā)揮個人所長的位置，以最大限度地實現(xiàn)自我價值和工作滿足感。

西方管理理論指出：“Career

Design――人生第一課”，可見其重要性。在西方，Career

Design是大學必修課，一些中學作為選修課。

很不幸，上學時從來沒有一個老師講過Career

Design；但我又有幸，上高中時家長就對我進行過這方面的指導。走上工作崗位后，不論是在計劃經(jīng)濟的歲月還是改革開放的年代，我在認真做好本職工作的同時，不斷探索自己的Career

Design，并努力實施。

記得當我工作六、七年后，即進入“而立之年”時，我認識了自己（職業(yè)興趣、性格和價值觀等），由此確立了自己理想的職業(yè)目標：做一名能夠走向世界的大學專業(yè)教師。為實現(xiàn)這個目標，必須全面提高英語能力――我的英語是在“文化大革命”極端困難的情況下自學的，閱讀能力很差，聽說根本不會。而掌握英語工具是實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的必要條件。我制定了學習計劃，在完成本職工作和擔負家庭責任的情況下，業(yè)余時間堅持自學，終于實現(xiàn)了理想的目標。

回顧走過的路，一個很深的體會是：學習一定要有明確的目標。天下學科、知識和工具那么多，學什么？怎么學？如何用？……這一切，要有明確的目標為導向。不能社會什么熱門就往那里湊，別人干什么就跟人家跑。要獨立思考，要有適合自己的方向和規(guī)劃。

由于職業(yè)在人生中的極端重要性，以職業(yè)目標為導向的學習動力巨大。

選擇比努力更重要。

建議大家首先學會規(guī)劃自己的人生／職業(yè)，由此確定學什么、怎么學和如何用。

我還有“職業(yè)生涯規(guī)劃”專題講座，歡迎參與。

3．問：我對英語學習很感興趣。作為一個四十多歲、孩子已上大學的人，我學英語不為工作、不為出國，就是為了Enjoy，您的看法如何？

答：首先，對您這樣一個以學為樂的人表示敬佩。

人活著就是要Enjoy。以學為樂，本身就是一種應用。既然以Enjoy為導向，就要制定相應的學習計劃并實施，讓英語真正成為人生Enjoy的工具。

我還要說，有您這樣一位好學上進的家長，真是孩子的福氣。家庭是第一所學校，家長是第一位教師。家長的言行對子女潛移默化的影響巨大。我家孩子從小好學上進、求知欲強，這和長輩的模范作用、家庭的學習氛圍是分不開的。我父親精通五、六門外語，并能應用于職業(yè)。他退休后，七十多歲還孜孜不倦地從零開始自學日語。一到廣播講座開播時間，就打開收音機認真收聽學習，家里墻上貼滿了學習資料。他學日語有什么用呢？用處大著呢！對他來說，就是Enjoy；對我們晚輩來說，則起著激勵作用。當時我的孩子四、五歲，作為家長，我深深感激父親對孩子的榜樣作用。

年輕人要養(yǎng)成終生學習和以學為樂的習慣，這不光是為自己，而且是為未來的家庭和子女，為民族素質(zhì)的提高。

4．問：有人說學語言必須要有天賦，而有的人卻沒有這樣的天賦，所以就不能學。您的看法如何？

答：

首先要明確天賦的定義是什么？

如果說天賦是指要成為語言學家，那么我們一般人沒有那樣的天賦。

但如果說天賦是指能夠一般地使用語言（如聽說），我們誰沒有這樣的天賦？文盲都會說話，人人都有語言天賦，除非他是白癡或語音器官殘疾者。

一個人會說中國話，就意味著他：（１）智力夠用；（２）語音器官正常。有這兩個條件，他就應該會說任何一種外國話。為什么不會？是因為沒有學，或者是方法不對，比如，學校的英語教育原本就是往啞巴去培養(yǎng)，學生自然不會說話，雖然他們有說話的天賦。

5．問：請談談對考試的看法？

答：

考試是學習生活中的重要環(huán)節(jié)。作為一個學