實踐活動-神奇的小棒顏莉

課題：實踐活動－神奇的小棒教學內容：青島版小學二年級上冊第59頁。教學目標：1．在拼擺圖形的過程中，加深對角及乘法的認識和理解，能主動運用數學知識解決遇到的問題。2．在“動手實踐、自主探索和合作交流〞的學習活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作、思維及表達能力，培養(yǎng)探索意識和創(chuàng)新意識。3．讓學生充分感受圖形美、數學美、從中獲得積極的情感體驗，感受數學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：重點：引導學生創(chuàng)造性地拼擺圖形，在反思交流中體會數學的魅力，積累數學活動經驗。難點：用數學的眼光思考問題，發(fā)現(xiàn)活動中隱含的數學知識。教具準備：多媒體課件、磁性小棒、展板、小棒。教學過程：課前交流：在上課之前，我想問一下同學們，你們喜歡拼圖嗎？平時你們都用什么拼圖呢？(說一說)從你們的言語中，老師能感受到你們在拼圖創(chuàng)作時的快樂和幸福。請拿出老師讓你們準備的小棒，今天，我們的學習就和它有關，準備好了嗎？希望同學們在課上能夠大膽發(fā)言，并能認真傾聽別人的發(fā)言，學會合作，好嗎？一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1．課件出示一些美麗的圖案。師：這些圖案美不美？它們都是用什么制成的？生：小棒。2．師出示一根根磁性小棒。師：同學們，玩過這樣的小棒嗎？你用它做過什么？預設：生1：我用它數數。生2：我用它拼圖形?！@樣的小棒神奇不神奇？〔神奇〕看來它真的能給我們帶來許多驚喜和樂趣。下面我們就用這些小棒來開始今天的實踐活動－－神奇的小棒〔板書課題：神奇的小棒〕。師：利用你手中的小棒，動手創(chuàng)作一個美麗的圖案，同桌相互欣賞。學生從以下幾方面進行交流。你拼的圖案是什么？大約用了多少根小棒？學生動手擺，找1生在磁性展板上演示?！苍O計意圖：此環(huán)節(jié)從欣賞圖案到創(chuàng)造圖案，不僅激發(fā)學生動手參與的熱情，同時體會圖形的美、創(chuàng)造的美、數學的美。〕二、自主學習師：這些神奇的小棒能給我們帶來什么樣的驚喜呢？請看大屏幕。課件出示。學生欣賞這些美麗的圖案。提問：仔細觀察這些圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：生1：這些圖形都是用小棒拼成的。生2：用小棒可以拼成小樹、小魚、五角星等。生3：這些圖案中有三角形、四邊形，還有角。……師順勢引導：這樣的圖形多了就能組成美麗的圖案。結合上圖讓學生具體說一說這些美麗的圖案分別是由幾根小棒拼成的？生1：小樹圖是用14根小棒拼成的。生2：小魚圖是用18根小棒拼成的。生3：4個五角星的圖案是用20根小棒拼成的?！〗Y：同學們可真聰明，通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么多數學問題，真了不起。其實，只要你們肯動腦、動手、充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，人人都能擺出美麗的圖案，試試看。〔設計意圖：學生在欣賞圖案的同時，引導學生去發(fā)現(xiàn)圖案中所蘊含的數學知識，幫助學生翻開思路，啟發(fā)學生的設計靈感，激發(fā)其創(chuàng)作的熱情，為下面的活動做好鋪墊?！橙?、動手操作自主創(chuàng)新1．課件出示：eq\o\ac(○,1)想一想拼什么圖案，大約用多少根小棒?eq\o\ac(○,2)用小棒擺一個自己喜歡的圖形。eq\o\ac(○,3)先擺一個，再擺出幾個與第一個相同的圖形。eq\o\ac(○,4)同桌合作完成一幅美麗的圖案。說明：在操作的過程中遇到什么困難，可以向老師、同學尋求幫助。找生讀一讀上述要求2．動手操作拼擺圖形學生拿出課前準備好的小棒，和同桌交流要創(chuàng)作的圖案后，開始拼擺。師巡視，進行個別輔導，并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的典型作品?！苍O計意圖：學生獨立操作前，明確活動目標，知道拼什么，用幾根小棒，再動手操作，培養(yǎng)學生的規(guī)劃意識，合作意識，體會數學來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉，為更好的創(chuàng)造圖案奠定根底?！乘摹R報交流評價質疑1．展示學生的作品(典型的，有創(chuàng)意的作品)強調：介紹作品應從你擺的是什么圖形、擺一個圖形用幾根小棒、擺這個圖案一共用幾根小棒、都有什么角、這幾個方面去介紹。2．班內交流師：誰愿意先來介紹一下自己的作品呢？預設：生1：我擺的小傘里有銳角、直角，一把小傘用7根小棒，共擺了5把小傘。展示學生的作品(小傘)問：5把小傘一個用了幾根小棒？你是怎么計算的？生1：5×7＝35(根)師：你真棒!能用乘法知識計算出小棒的數量。生2：我擺的小房子里有銳角、直角、還有鈍角。窗戶一共用了6×4＝24根小棒。生3：我擺的小魚里有銳角、鈍角，還有三角形。3條小魚一共用了18根小棒。……小結：同學們能夠創(chuàng)造出這么美麗的圖案，并且能夠用乘法口訣計算小棒的數量，不簡單，看來運用數學知識能夠幫助我們解決許多生活中的實際問題。五、反思總結提升認識1．課件出示：生活中的一些圖案。師：看到這些美麗的圖案，你想說些什么呢？生1：這些圖形在生活中隨處可見。生2：有了圖形，生活更美好!生3：這些圖形中含有很多的數學知識?！〗Y：同學們說的非常好，我們用小棒能擺出許多美麗的圖案，而這些圖案來源于生活，又效勞于生活，生活也因有了數學而更加精彩。2．師：通過今天的活動，你有什么收獲？預設：生1：我能用小棒擺出許多美麗的圖案。師追問：我們在用小棒擺圖案的活動過程中經歷了什么？(學生相互說一說)師小結：我們在用小棒擺圖案的時候，共同經歷了：看一看……擺一擺……說一說……議一議，體驗了用小棒擺成圖形，再由圖形組成圖案的全過程，彰顯小棒的神奇，從而體會數學的微妙。(完成板書)〔設計意圖：通過欣賞實物圖案，感受生活美、數學美，從而獲得積極的情感體驗，感受數學與生活的密切聯(lián)系。進一步體會數學離不開生活，生活因數學而更美好?！沉⒎€(wěn)固應用拓展延伸1．讓學生列舉生活中自己最喜歡的圖案有哪些？找生自由說一說師在這些答案中找一個最具代表性的圖案，讓生找一找它所蘊含的數學知識。2．回家后，讓學生用火柴棒創(chuàng)造一個美麗的圖案，并粘貼在紙上，制成自己的作品。板書設計：神奇的小棒擺成組成彰顯小棒圖形圖案神奇使用說明教學反思：《實踐活動：神奇的小棒》是青島版義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第四單元的一個實踐活動，通過活動，讓學生利用小棒拼擺出各種各樣的圖形，以此來穩(wěn)固有關角和表內乘法的相關知識。本節(jié)課我認為亮點之處是：在活動中凸顯學生的主體性。本節(jié)課學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體。尤其是在“擺一擺〞的過程中，他們是自主的、有創(chuàng)造性地個體，他們帶著自己的知識、經驗、靈感和興趣積極主動的參與活動，他們用自己的智慧、創(chuàng)造來豐富課堂，使數學不再枯燥、單一，而是充滿活力，充滿生命氣息。而師生之間是平等的合作關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。這樣不僅能培養(yǎng)學生自主學習的能力，也會大大提高合作學習的效率，使實踐活動的過程更有價值?！?〕在活動過程中注重激發(fā)學生參與的興趣。本課屢次出示美麗的圖案讓學生欣賞、創(chuàng)作。就是想幫助學生翻開思路，啟發(fā)學生的設計靈感，激發(fā)學生的創(chuàng)作愿望，引導學生人人參與，個個動手、動腦、動口，使學生多種感官同時參與活動，讓學生在活動中探索新知，激發(fā)學生參與學習的興趣，在活動中應用數學，實踐數學知識。1．使用建議：教學時要注重活動組織的嚴密性，內容應環(huán)環(huán)相扣