2023部編版人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(2023年版)

新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)其次冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元相識(shí)圖形（二）

第一課時(shí)：相識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和用數(shù)學(xué)溝通的實(shí)力。

3.能辨別各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步相識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步相識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小摯友們還記得這些圖形摯友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組探討并且小組小結(jié)最終派代表全班溝通

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己寵愛的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請(qǐng)小摯友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組探討合作，反饋匯報(bào)

哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

視察結(jié)果

四、總結(jié)：今日你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問的？

其次課時(shí)：拼一拼

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過視察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方

形的邊的特征。

2.通過視察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的變更及聯(lián)系，感受圖形美。

4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)視察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

老師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們寵愛風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，視察比較

1.提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面

了，是個(gè)老摯友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還相識(shí)哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為什么？

2.提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生接著視察長方形的邊。

提問：我們能想方法證明長方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（老師板書：

對(duì)邊相等）

4.引導(dǎo)學(xué)生視察正方形的邊，有什么發(fā)覺？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小摯友們真了不得，通過你的視察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中

老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，老師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指

導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些圖形？

6.一個(gè)簡簡潔單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)覺了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖

形嗎？大家來試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心視察生活中有哪些基本的

圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)覺。

板書設(shè)計(jì)：

拼一拼

對(duì)邊相等

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)長方形和正方形的形態(tài)以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，相識(shí)長方形和正方形的特征，能辨別和區(qū)分這兩種

物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)長方體和正方體的形態(tài)以及特征

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)視察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長方形讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論長方形有四條邊是長

長的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論正方形有四條邊是方

方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁練習(xí)一第6題。

細(xì)致視察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形圈一圈。

2、第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己寵愛的圖案，今日我們接著來玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手。匯報(bào)。

三、鞏固新知

第7頁練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：練習(xí)課

其次單元20以內(nèi)的退位減法

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培育學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

維實(shí)力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1.口算。

9十39+79十49十6

9十99十29+59+8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129+()=13

9+()=149+()=15

9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè))

想一想，用什么方法計(jì)算該怎樣列式學(xué)生思索回答后，老師板書：15-9=

提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想

(學(xué)生以四人為一小組，相互協(xié)商。老師可提示學(xué)生聯(lián)系舊學(xué)問進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

(1)9加6得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

(4)15減5等于10,再減4等于6。

老師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)剛好賜予表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思索。進(jìn)一步提問：這么多的

想法都

是對(duì)的，則你覺得哪一種方法又快又好呢(激勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減

9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小摯友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)

提問：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式(學(xué)生回答后，老師板書：14—9=)

(2)得多少怎樣想的老師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容(十幾減9)老師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢老師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生可選擇自

己寵愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最寵愛用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

I.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

其次課時(shí)十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和駕馭20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系

⑴9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)老師隨意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

老師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按依

次)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

老師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的

愛好，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告知我們什么條件，要我們求什么

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題

(3)學(xué)生隨意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9+()=168+()=13

9+()=158+()=17

3.12-9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

(1)視察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問題(學(xué)生分組探討，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，列出算式。12-8=4

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方

法比較快，它接受的是“想加算減”的思索方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以接受這種思索方

法。

2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8=5或13-5=8)

計(jì)算時(shí)你是怎樣想的(讓學(xué)生說一說思索過程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思索過程。

2.完成P15頁“做一做”的其次題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系

3布置作業(yè)。

第四課時(shí)十幾減7、65

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、65

2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出（)里應(yīng)填多少。

6十()=128+()=13

5+()=117+()=14

9+()=166+()=13

3.12-8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3。

(1)視察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚(13條)

(3)學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，列出算式。13-7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。

(5)變更題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思索的過程。

13—6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思索過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系。

4.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地快速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟

蒙教化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書PI5第4題

二、課堂練習(xí)

1.完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，老師在巡察過程要加以提示，發(fā)覺問題剛好

指導(dǎo)，提示學(xué)生不要漏寫。

2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思索

過程。

3.完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。老師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、

16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等

數(shù)字卡片。起先“找摯友”游戲。

游戲起先時(shí)，老師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5o這名學(xué)生手舉卡片

問全班學(xué)生:“5,5,你的摯友在哪里”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5

的摯友在這里?！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我

們算得對(duì)嗎”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱忱鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3+（）=125十（）=13

2+（）=114十（）=12

3.12-6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思索過程。

2.做一做思索題。

3.完成練習(xí)四的第2題。

4.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減幾的計(jì)算方法，正確地快速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟

蒙教化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書PI8第3題

二.課堂練習(xí)

1.首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2.完成P18頁的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思索過程。

3.完成P19頁的第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減幾的計(jì)算方法，正確地快速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙

教化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

二.課堂練習(xí)

1.完成P19頁的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2.完成P19頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思索過程。

3.完成P19頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第九課時(shí)解決問題（一）

總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡潔的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡潔求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3.培育學(xué)生細(xì)致視察、細(xì)致分析的良好習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

.....★和?一共有多少個(gè)

3、△△△△△△△△△△△還剩多少個(gè)△二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生視察畫面內(nèi)容，用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生

自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。老師：同學(xué)們看到這些話，想

一想問題是什么有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來老師：這道題的己知條件和問

題分別是什么大家想一想該怎樣列式

什么這樣列式老師提示學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)當(dāng)寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。有

一個(gè)信息''我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。這個(gè)條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今日我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題,

比如：第（1）題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)

和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。（可讓學(xué)生自行探討老師再進(jìn)行總結(jié)）三、鞏固

練習(xí)

1.完成教科書P20的“做一做"。提問：這里有幾個(gè)條件有沒有多余條件？獨(dú)立完成，集體訂

正。

2.布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

第十課時(shí)解決問題（二）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生駕馭比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培育學(xué)生分析推理實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

比比

老師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

老師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，其次行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,

并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于視察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。

老師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，老師依據(jù)

學(xué)生擺的狀況，啟發(fā)學(xué)生思索，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4.老師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多

套了4個(gè)。則大家想一想，這一道應(yīng)用題告知我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

老師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

老師：用什么方法計(jì)算？

5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今日我們學(xué)的應(yīng)用題里，告知我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比

較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就

是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步駕馭簡潔應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡潔的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生視察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生依據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要

寫幾個(gè)小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字）引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式

解答，全班核對(duì)。

四、完成教科書P21第3題

全班同時(shí)起先，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)賜予表揚(yáng)。

五、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，老師隨意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思索過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

1.完成教科書P23第5、7題。

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括實(shí)力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生嫻熟地駕馭20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20

以內(nèi)退位減法的嫻熟程度。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今日這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

老師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探究規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)探討結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

三、駕馭算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)覺什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、老師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、老師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的全部試題。

3、針對(duì)學(xué)生簡潔出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)起先做題，老師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

教學(xué)過程

一、口算檢測

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.出示教科書P25的第四題。

(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計(jì)算為什么用減法計(jì)算

(3)列式計(jì)算。

2.獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

3.出示教科書P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。

4.獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(提示學(xué)生留意運(yùn)算的依次)

三、課堂練習(xí)

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第三單元分類與整理

第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作實(shí)力，視察實(shí)力，推斷實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通。

4、體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢

揭示課題，生活中把一樣的東西

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

按形態(tài)來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

探討匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。

學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)溝通

三、課堂小結(jié)今日同學(xué)們都學(xué)到了哪些學(xué)問？這些學(xué)問對(duì)你有什么幫助？

板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)分同一類物品，并依據(jù)多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2.培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，視察實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力。

3.讓學(xué)生體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)過程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動(dòng)，探究新知

1.出示例2

視察這些人有什么不同？請(qǐng)你們依據(jù)視察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2.小組溝通。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個(gè)小摯友是怎么分的。

b.小結(jié)：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)致視察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地

方，能不能依據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動(dòng)，我們發(fā)覺，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分

類。接著就請(qǐng)大家用今日學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。（第31頁的第6題）

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園

中的一個(gè)場景，請(qǐng)大家把他們分分類。

同桌相互說一種分法，然后溝通。

2.給自己小組中的小摯友分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過溝通我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大

家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？

a.小組活動(dòng)。（放背景音樂）

b.集體反饋溝通。

c.優(yōu)勝組介紹全部的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今日我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找

到不同的地方。

板書設(shè)計(jì)：

第四單元100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一H^一"b地?cái)?shù)出數(shù)量在100以

內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2.駕馭100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3.培育學(xué)生視察、操作實(shí)力以及同學(xué)間的溝通與合作的實(shí)力。

教具準(zhǔn)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.回答問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）畫面上有幾個(gè)小摯友（4個(gè)）

（2）他們?cè)诟墒裁矗〝?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么（有的說或許有100只，有的說比20只多得多……）

老師：他們回答對(duì)嗎這些羊或許有幾只今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

（1）老師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。

10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆（一捆）接著數(shù)出10根捆一捆.

老師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根（29根）

老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有

幾捆（3捆）

（2）老師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊（10塊）拿3排木塊是多少塊（30塊）再加2

塊呢（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊（35塊）

（3）（板書）

老師:數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少（10個(gè)十是100）

2.教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒,看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。

（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根

（2）離開實(shí)物干脆數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十

九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賜予輔導(dǎo)。

老師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察。35根

小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多

少呢（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生細(xì)致視察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的

同學(xué).

2.再投影出示第33頁圖。

提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小摯友在干什么這些羊有幾只

3、兩人一組，相互說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào).五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào).三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

I、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68o

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

老師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，其次位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)

位”。

(2)老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

學(xué)生回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)

當(dāng)怎樣表示呢”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀

作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，老師巡察指導(dǎo)。

(2)其次行第1題老師引導(dǎo)學(xué)生視察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這

個(gè)數(shù)該怎么寫呢學(xué)生回答后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有，

就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)其次行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

老師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如

30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎為什么

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒幾個(gè)1010個(gè)十是多少

老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“I”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)老師告知學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

第三課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究

的欲望。

2,鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

I、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()o

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。

(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要留意什么？

(3)第40頁第10題。

怎樣數(shù)比較快呢？

(4)第40頁第11題。

獨(dú)立完成。

(5)第40頁第12題。

思索：卡片上的數(shù)可能是多少？

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)數(shù)的依次和比較大小

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展思維實(shí)力。

教具準(zhǔn)備

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2.老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作()0

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是I,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作()。

二、新授。

1.教學(xué)例。

(1)依據(jù)數(shù)的依次.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。老師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引

導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)覺哪些好玩的排列要引導(dǎo)學(xué)生視察思索，從橫行看、豎行看等來發(fā)覺。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，其次行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、

8、9、0()

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0

沒寫出來)。

老師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少

2.教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

老師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒

依據(jù)學(xué)生回答，老師板書；4237

老師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生視察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少右邊的計(jì)數(shù)器表示多少”學(xué)生回答后，老師板書：2325.又問：“23

和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)當(dāng)怎樣表示"老師在。里填上“〈”大家齊讀

式子兩遍。

另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。

3.做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，老師巡察指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可比照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小依次，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

老師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這

些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在O填上“>"、或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4703788090口＜95□＞66

3503661059口＜75

3、游戲題：找摯友

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第五課時(shí)多些，少些

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2.培育學(xué)生合作的實(shí)力。

教具準(zhǔn)備

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)I以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、按依次寫敷.

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、按從小到大的依次把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6.

老師：紅球有幾個(gè)（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)（15個(gè)）黃球有幾個(gè)（10個(gè)）

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

老師告知學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象

剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.

2.投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組探討：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.

學(xué)生分小組探討得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

1.小娟有37張郵票.（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中溝通。（1）小明可能有幾張郵票（2）小紅可能有幾張郵票

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組依據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，老師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正.

第3題：看誰最聰慧：你能想出幾種答案引導(dǎo)學(xué)生探討溝通。

3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

第六課時(shí)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培育

學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7o

這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么

個(gè)別匯報(bào)。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答

A、畫圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。

2、想一想：假如是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)

1、比較嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題，培育學(xué)生思維的靈敏性。

教具準(zhǔn)備

例8的課件、游戲題投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有（）個(gè)十和（）十一。

2.5個(gè)十和7個(gè)一是（）。

3.65里由（）個(gè)十和（）十一組成的。

4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。

二、新授。

1.教學(xué)例8.

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們

一共買了幾瓶樂百氏飲料怎樣列算式

學(xué)生回答后，老師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶怎樣列式

學(xué)生回答后，老師板書：32-2=30

（3）提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少

怎樣列算式

學(xué)生回答，老師依據(jù)學(xué)生回答板書

2+30=32

2.練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈敏。

三、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題.

⑴50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

⑵90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓

另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，假如學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2.做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5=3+20=90+9=

板書設(shè)計(jì)

第八課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題，培育學(xué)生思維的靈敏性。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有（）個(gè)十和（）十一。

2.5個(gè)十和7個(gè)一是（）。

3.65里由（）個(gè)十和（）十一組成的。

4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）o

二、新授。

1.第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2.第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。

3.第49頁第3、5題。

4.第50頁第6、7題。

5.第50頁第8題。

板書設(shè)計(jì)：

第九課時(shí)擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。

2.通過視察、猜想等方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.培育學(xué)生間合作實(shí)力、探究精神。

教具準(zhǔn)備

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

老師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位（個(gè)位）其次位叫什么位（十位）

老師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少（一個(gè)一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少（一個(gè)十）

老師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

二、新課

1.出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不

同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示

2個(gè)十。假如一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是1lo

3.出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么

4.若4個(gè)小圓片呢（學(xué)生接著動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

5.小結(jié):

老師提問：.

（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)（3個(gè)數(shù)）

（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)（4個(gè)數(shù)）

（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)（5個(gè)數(shù)）

（4）誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)（6個(gè)數(shù)）

老師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢

圓片的個(gè)數(shù)十1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)（9個(gè)數(shù)）

三、課堂作業(yè)

在O里填上”>“、“<”或“=”。

350537806913031

70+907963-30701+80081

65065+537037-1100090+9

四、課外實(shí)踐作業(yè)

每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又

對(duì)。

第五單元相識(shí)人民幣第一課時(shí)相識(shí)人民幣（一）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生相識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.駕馭I元=10角，1角=10分,

初步學(xué)會(huì)簡潔的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行疼惜人民幣和不亂花錢的教化。3、培育學(xué)生思維的靈敏性和有序性。教具準(zhǔn)

備

1、小摯友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2.1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣I個(gè)，用膠布粘在一起。

3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算

1.10十一是()十1個(gè)十有()個(gè)一

2.一百有()十十一百有()個(gè)一

3.2個(gè)十是()5個(gè)十是()二、新授

1.揭示課題課件演示小摯友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民

幣，今日我們就來相識(shí)有關(guān)人民幣的學(xué)問。

(板書：相識(shí)人民幣)人民幣的單位是元、角、分。

(板書：元、角、分)

2.教學(xué)例1

老師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小摯友分小組探討兩個(gè)問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢

(2)它是什么模樣的?

3.教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生視察后，老師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣1角=10分

(3)出示10個(gè)I角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1

元問：誰知道10角和I元哪個(gè)多哪個(gè)少還是一樣多"推出1元=10角。(板書)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分三、鞏固練習(xí)。

1、課本第53頁''做一做"第I題。

2.課本第53頁''做一做"第2題。四、布置作業(yè)

1.填空。

(1)1張5角餞可以換()張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2.填空。

70分=()角3元=()角

8角=()分10角=()元

50角=()元20角=()元板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)相識(shí)人民幣(二)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生相識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡潔的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡潔的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行疼惜人民幣和不亂花錢的教化。3、培育學(xué)生思維的靈敏性和有序性。教學(xué)過

程一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們相識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今日我們還要進(jìn)一步相識(shí)人民幣。板書

課題。二、新授

1.教學(xué)例3。出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生視察后，老師

提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎兩人小組相互說靜靜話，相識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教

化學(xué)生從小要疼惜人民幣。

2.教學(xué)例4老師提問，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。

(1)1張5元可以換幾張1元

(2)1張10元可以換幾張I元

(3)1張20元可以換幾張10元

(4)1張50元可以換幾張10元

(5)1張100元可以換幾張10元

(6)1張100元可以換幾張50元三、鞏固練習(xí)。

1.課本第54頁''做一做"。

2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)簡潔的計(jì)算(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡潔的加法計(jì)算。

2.培育學(xué)生之間的合作精神。教具準(zhǔn)備例5、例6教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

口答

1.3元=()角50角=()元

2.8元=()角70角=()元二、新授

1.教學(xué)例5

出示例5掛圖，提問：''這是幾元幾角”學(xué)生回答后，老師板書：I元2角，接著問：1元可以換

成多少個(gè)角1元2角是多少角你是怎樣想的學(xué)生試回答后，老師說明：1元是10角，I元2角

就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2.教學(xué)例6

出示例6掛圖知道什么？說一說問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角

（5角+8角=13角）老師問：還可以怎樣表示13角？老師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6其次小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的老師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同

單位狀況下才能相加。三、鞏固練習(xí)。

1.課本第57頁''做一做"。第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：

學(xué)生先做，老師巡察，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2.練習(xí)十三第1、2、3題。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：