國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)方式的研究綜述及對我國教學(xué)發(fā)展的啟示

1-國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)方式的研究綜述及對我國教學(xué)發(fā)展的啟示學(xué)習(xí)方式是指學(xué)習(xí)者有意識的以一定的方式去學(xué)習(xí)知識、實(shí)踐技能，以及解決問題的行為策略。近年來，隨著社會發(fā)展，人們對教育和知識分享的態(tài)度也發(fā)生了變化，更多的人重視學(xué)習(xí)方式，并從不同方面深入探究學(xué)習(xí)方式。本文從國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)方式的研究綜述入手，總結(jié)出當(dāng)前學(xué)習(xí)方式研究的主要內(nèi)容及有關(guān)發(fā)展趨勢，并對我國教學(xué)發(fā)展提出相應(yīng)的建議性啟示。一、國內(nèi)外學(xué)習(xí)方式研究的現(xiàn)狀1、國內(nèi)學(xué)習(xí)方式研究從近幾十年的學(xué)習(xí)方式的發(fā)展歷程來看，國內(nèi)學(xué)習(xí)方式研究早期多偏向人格、易學(xué)性等心理學(xué)視角，其中有較為全面的心理學(xué)理論研究和自身水平測驗(yàn)研究，主要集中在小學(xué)到高中階段孩子的學(xué)習(xí)方式研究上。后來，隨著科技發(fā)展，國內(nèi)學(xué)習(xí)方式的研究又向信息技術(shù)等新的方向發(fā)展，也開始對成人的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，比如集成研究、媒體研究、在線學(xué)習(xí)等。2、國外學(xué)習(xí)方式研究國外學(xué)習(xí)方式的研究具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，涉及心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個學(xué)科。英國學(xué)者漢瑟爾（K.R.Hammond）提出“學(xué)習(xí)方式”一詞，并提倡“遷移”（Transfer）理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)方式不是固定的，人們可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和能力在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中遷移自己的學(xué)習(xí)方式。此外，國外的學(xué)習(xí)方式研究也涉及更多的研究領(lǐng)域，如英文口語學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)、多媒體學(xué)習(xí)等。二、學(xué)習(xí)方式研究發(fā)展趨勢學(xué)習(xí)方式研究發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在：（1）以人為本。在學(xué)習(xí)方式研究中，人因理念越來越受到重視，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，而且關(guān)注學(xué)習(xí)者與知識間如何互動，這將變得越來越重要。（2）應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也在學(xué)習(xí)方式研究中越來越重要，如虛擬現(xiàn)實(shí)、3D模型等，可以從多角度幫助學(xué)習(xí)者掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)效果；（3）學(xué)習(xí)資源共享。學(xué)習(xí)資源共享可以讓不同地域、不同背景的學(xué)習(xí)者都有機(jī)會去參與，同時也有助于改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，通過分享經(jīng)驗(yàn)和互動交流的方式提高學(xué)習(xí)效果。三、關(guān)于我國教學(xué)發(fā)展的啟示（1）重視學(xué)習(xí)者的主體性角色。學(xué)習(xí)者應(yīng)該被視為學(xué)習(xí)過程中的主體，從學(xué)習(xí)的角度而不是僅僅從教學(xué)的角度去認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)者，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性；（2）加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)推廣應(yīng)用一些新型的技術(shù)和設(shè)備，如虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、數(shù)字化設(shè)施、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，從而改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果；（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐。應(yīng)重視學(xué)習(xí)研究，不斷提高教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐活動、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立模式，開展探究導(dǎo)向的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展和利用學(xué)習(xí)方式，掌握知識。四、結(jié)論本文從國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)方式的研究綜述入手，總結(jié)出當(dāng)前學(xué)習(xí)方式研究的主要內(nèi)容及發(fā)展趨勢，并對我國教學(xué)發(fā)展提出了相應(yīng)的建議性啟示。在學(xué)習(xí)方式研究中，要重視學(xué)習(xí)者的主體性角色，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，為我國教學(xué)發(fā)展提供有力支持?？傊?，學(xué)習(xí)方式的研究已成為當(dāng)今研究的熱門話題，國內(nèi)外的研究也取得了較好的成果，但也有許多問題需要進(jìn)一步探討