新教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊1.6《聲音的高與低》教案含板書課后訓(xùn)練及答案

6.聲音的高與低學(xué)情分析:通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，而振動的幅度決定著聲音的大小，學(xué)生研究聲音時，已經(jīng)開始將聽到的聲音與物體的振動聯(lián)系起來。在本課，學(xué)生將通過多種探究活動，去認識聲音的另一個基本屬性——音高。教材簡析本課是教科版科學(xué)教材四年級上冊《聲音》單元中的第6課，是在學(xué)習(xí)了第5察，學(xué)生們可以猜測到音高可能跟物體的長短、薄厚有關(guān)。學(xué)生將采用改變鋼尺發(fā)聲部分長度的方法，讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音，來發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出高低不同的聲音時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低之間的關(guān)系，揭開音高的秘密。教學(xué)目標(biāo):1.物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。1/112.變化情況，提高學(xué)生進行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。3.推動著社會的進步。教學(xué)重難點：重點：探索鋼尺伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化，以及振動快慢的變化。難點：推測物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識作出合理解釋。教學(xué)準備：教師：多媒體課件、一把尤克里里小組：一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、11本厚的硬皮書、《學(xué)生活動手冊》。教學(xué)過程：一、聚焦：（預(yù)設(shè)1分鐘）[材料準備：一把尤克里里]1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來我會彈2個音，請你聽一聽這2個音有什么變化？（撥彈尤克里里，發(fā)出強弱不同的聲音）第2組。（撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音）2/112.低變化的。（老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。）3.聲音的高低?！景鍟?.6聲音的高與低】二、探索：（預(yù)設(shè)9分鐘）[材料準備：每組一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀]1.請大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的音）2.又是怎樣產(chǎn)生的？3.構(gòu)，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。4.口琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)5.請你仔細觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長的聲音越低，越短的聲音越高。）3/116.我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。板書設(shè)計：物體越長聲音越低聲音越高物體越短二、探索：聲音的高低與振動的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準備：每組1把鋼尺、1本厚的硬皮書、《學(xué)生活動手冊》]1.用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？（預(yù)設(shè)：改變伸出桌面的長度）2.會發(fā)生什么變化呢？請你先進行預(yù)測，并說說理由。（預(yù)設(shè)：伸出桌面越長，聲音越低，伸出桌面越短，聲音越高。）3.驗前，老師有幾點提示：（1）按長度變化順序依次撥動鋼尺，尋找規(guī)律（2）從側(cè)面觀察鋼尺的振動情況（3）為了保證公平，每個長度盡量按壓到相同的幅度（4）重復(fù)實驗至少3次4.最后，請大家把實驗結(jié)果記錄到《學(xué)生活動手冊》中。接下來就開始實驗吧！4/115.學(xué)生相互合作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流：通過實驗發(fā)現(xiàn)，不同長度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動的快慢也不同。2.究竟誰振動得更快？我們可以利用手機“慢動作”拍攝功能，看看放慢32倍后結(jié)果如何。（播放微課）3.通過以上實驗，你認為高低不同的聲音與振動有什么關(guān)系？物體越長物體越短板書：振動越慢板書：振動越快聲音越低聲音越高練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測他們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化？并說說理由。板書設(shè)計：6.聲音的高與低物體越長物體越短振動越慢振動越快聲音越低聲音越高作業(yè)設(shè)計：5/111.聲音的高低可以用音高來描述。探索尺子音高變化時發(fā)現(xiàn)，尺子伸出桌面越長，（）。A.振動越快，音高越高C.振動越快，音高越低振動越慢，音高越低振動越慢，音高越高2.聲音的高低可以用音高來描述，下列日常用語中所講的“高”指的是音高的是（）。A.“喂，我聽不到，你的聲音再高一些。”B.“你的聲音很高，我聽得很清楚。”C.“請勿高聲喧嘩?！盌.“這音太高，我唱不上去?！?.右圖是一個弦樂器——尤克里里，它可以通過一只手在按弦區(qū)按弦，另一只手在撥彈區(qū)撥弦來發(fā)出聲音。當(dāng)我們撥彈同一根[）。②撥彈區(qū)②位置高因為是同一根弦，所以一樣高無法判斷6/11課后訓(xùn)練：1.填空。（1_________可以用音高來描述，音高是由物體振動的_________決定的。振動越快，發(fā)出的聲音就_________；振動越慢，發(fā)出的聲音就__________:赫茲（HZ)，它表示物體一秒鐘振動的_________。（2）聲音的高低與發(fā)聲物體的長短、___________等因素有關(guān)。（3）在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的_________，尺子振動時發(fā)出的音高也會改變，因為尺子振動的___________改變了。（4)尺子伸出桌面_________，發(fā)出的聲音_________﹔尺子伸出桌面_________，發(fā)出的聲音_________。2.選擇。（1）（）使橡皮筋發(fā)出的聲音高。A.把橡皮筋拉開撥動B.拉松一點C.把橡皮筋用力搓（2）向暖水瓶中倒水時，聲音的高低會隨著水位上升（）。A.越來越高B.越來越低C.不變（3）如圖，鋁片琴（）邊的音高，（）的音低。7/11C.中間左邊右邊（4）敲擊下面的杯子，能發(fā)出高音的是（）。（5）要使小提琴發(fā)出的聲音的音調(diào)變高，應(yīng)采取的辦法是（）。A.放松琴弦拉緊琴弦增加部分弦線的長度三、實驗探究把一根橡皮筋繞在鉛筆盒上，在鉛筆盒與橡皮筋之間插入兩支鉛筆，使橡皮筋離開鉛筆盒面。撥動橡皮筋，觀察橡皮筋的振動及聲音的變化。（1）把兩支鉛筆間的橡皮筋放松一點撥動時橡皮筋振動的速度變________。8/11（2）把兩支鉛筆間的橡皮筋拉緊，撥動時橡皮筋振動的速度變________。（3）實驗表明聲音的高低與________有關(guān)。四、以小組為單位，探究通過改變尺子伸出桌面的長度，尺子發(fā)出的音高的變化。探究尺子發(fā)出聲音的音高變化實驗記錄表我聽到的我看到的振動的快慢快高快高較快較慢低慢慢音高的變化規(guī)律：尺子伸出桌面越長，振動的越，音高越。尺子伸出桌面越短，振動的越五、培優(yōu)訓(xùn)練，音高越。?哪邊的聲音低?請按照它們發(fā)出的聲音高低排序。9/11聲音由低到高排序:六、在圖中用“高→低”或“低→高”來表示聲音的變化規(guī)律。通過比較，我發(fā)現(xiàn)聲音是由物體__________產(chǎn)生的，一般短的、細的物體______________________________慢，所以聲音就__________。參考答案1.1）高低快慢越高越低次數(shù)（2）粗細（3）長度―快慢（4）越長越低︰越短越高（或越短越高越長越低）2.1A（）A3BA4C5B3.12）快（3）物體振動的快慢4.慢低快高5.6543216.低一高低高高低振動振動高振動低10/1111/11聲音由低到高排序:六、在圖中用“高→低”或“低→高”來表示聲音的變化規(guī)律。通過比較，我發(fā)現(xiàn)聲音是由物體__________產(chǎn)生的，一般短的、細的物體______________________________慢，所以聲音就__________。參考答案1.1）高低快慢越高越低次數(shù)（2）粗細（3）長度―快慢（4）越長越低︰越短越高（或越短越高越長越低）2.1A（）A3BA4C5B3.12）快（3）物體振動的快慢4.慢低快高5.6543216.低一高低高高低振動振動高振動低10/1111/11聲音由低到高排序:六、在圖中用“高→低”或“低→高”來表示聲音的變化規(guī)律。通過比較，我發(fā)現(xiàn)聲音是由物體__________產(chǎn)生的，一般短的、細的物體______________________________慢，