《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。

學(xué)情分析

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

(一)激趣導(dǎo)入

1、數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧!

(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

2、指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3、圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)

5、教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?

6、交流感受

7、課間操

8、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?

9、小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。

(三)學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固

游戲：

(1)分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的`數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)

(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

(3)用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一(二、三、四……)什么?

(四)指導(dǎo)寫字

1、出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。

2、請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎?

3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。

教學(xué)反思

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

一、指導(dǎo)看圖初步感知

遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒牵趯W(xué)生說(shuō)話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。可見說(shuō)話訓(xùn)練不到位。

二、誦讀課文理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

總之，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一．揭示課題

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎?]

２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂

３、我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂飛舞的`小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái)．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１、（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi

si

wu

shi

zhi

）齊讀一遍．

２、（出示er

）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)

讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

３、(

出示ting

san

cun

)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．

三．讀課文

１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）

２、抽讀。

３、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文

４、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.

５、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.

四．學(xué)生字

１、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）

２、拆去拼音再讀

３、認(rèn)識(shí)田字格

４、學(xué)習(xí)寫字：

①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).

②寫筆畫橫要注意什么?

③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)

④一起書空

５、分別用一、二、三說(shuō)話，并學(xué)習(xí)寫字。

五．總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)>和三個(gè)生字＂一

二

三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析

《一去二三里》是新課標(biāo)人教版中一年級(jí)的一篇課文，本課是一首古詩(shī)，這首詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，十個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境中，兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字中的一，認(rèn)識(shí)筆畫“一”；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、感受童謠中所表現(xiàn)的景色美和其中的趣意。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

１、生字卡片

２、１～１０的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。

三、課時(shí)安排：２課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、拼音導(dǎo)入，識(shí)字教學(xué)

1、引出生字讀音

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見面了！瞧！他們來(lái)了！你能叫叫他們的名字嗎？

（幻燈出示：yiquersanlisiwuliuqizuobajiushijiayancunshizhihua帶標(biāo)調(diào)）

2、引出生字

讀得真棒！許多生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和聰明的小朋友們交朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片！你能去讀一讀嗎？（幻燈出示：生字）

3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室里只剩下字寶寶！你們還能叫出他們的名字嗎？

4、小朋友們真是太能干了！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們！老師決定一起來(lái)玩?zhèn)€小游戲！游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢！叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶！老師也想來(lái)玩一玩這個(gè)游戲！那你們來(lái)當(dāng)回主考官，來(lái)考考王老師?。?zhǔn)備生字卡片）

5、情景教學(xué)

a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好！老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)！男女生比賽！男生是藍(lán)隊(duì)！女生是紅隊(duì)！誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了?。ㄖ谱魃挚ㄆ炙{(lán)紅兩種顏色）

b、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了！請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道！“例如：我是男子組一號(hào)”

c、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍！

d、大家一起來(lái)檢查一下都排對(duì)了沒有！男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)！

二、通過貼圖的方式研讀課文

過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了！小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了！今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶！其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了！讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪菊模┕餐鳟?！

1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧！

多干凈多美麗的小山村?。∧阆胝f(shuō)點(diǎn)什么？

（如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境?。?/p>

2、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了！

路上你都看到些什么東西??？（生說(shuō)，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育）

3、走著走著！比看到了什么呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙！

過渡：是呀！這是一個(gè)多么寧?kù)o的一個(gè)小山村??！四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……

4、我們繼續(xù)往前走！在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么？大概有多少??？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)貼圖！亭臺(tái)就是亭子，見過亭子嗎？這時(shí)候你最想在亭子上做什么？

看書，寫字、畫畫、吃東西，是??！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多來(lái)亭子玩耍的其他小朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？“亭子這么干凈，不要亂扔垃圾，亭子很漂亮，請(qǐng)不要在它身上刻字！”

坐在亭子上放眼望去你看到了什么？

5、看到很多美麗的花！這時(shí)候你最想做什么？

如果學(xué)生說(shuō)摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘！亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎？

6、修改黑板！變成一幅完整的畫！

7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看！沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來(lái)到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起！不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹上！路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸一夸這美麗的地方！

8、配樂朗讀！

三、拓展

是呀！咱們祖國(guó)的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字！在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來(lái)寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫——橫！我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫完成的！

四、寫字指導(dǎo)

我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪里？知道嗎？在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”！為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮！下面我們就要來(lái)試著把“一”送回到田字格回去?。ɑ脽簦?/p>

寫字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)?。▽懽肿藙?shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字）

一去二三里反思

《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。

根據(jù)課標(biāo)要求，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會(huì)寫“一二三”三個(gè)字。根據(jù)孩子原有的的識(shí)字水平，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實(shí)在上課前就已認(rèn)識(shí)“一～十”這十個(gè)字，個(gè)別孩子可能對(duì)“四、八、九”等字形相對(duì)復(fù)雜些的字還有些生疏。對(duì)讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時(shí)，這是孩子接觸的第一首古詩(shī)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)也是個(gè)難點(diǎn)。由于我執(zhí)教的是第一課時(shí)，寫字教學(xué)只寫一個(gè)“一”字，認(rèn)識(shí)田字格和基本筆劃“橫”。

圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我采用以下方法展開識(shí)字教學(xué)。

一、識(shí)字在游戲中激趣。

1、一年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng)，喜歡游戲，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，課堂中，我盡量創(chuàng)設(shè)有趣的，生動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松有趣和游戲游戲中識(shí)字，如拼音寶寶和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲！賦予生字以生命，讓學(xué)生樂意學(xué)并于字交朋友！

2、“排隊(duì)找朋友”我們將情境圖搬至課堂中，讓身上貼有數(shù)學(xué)數(shù)字的同學(xué)到在大屏幕上去尋找對(duì)應(yīng)的漢字。這不僅是一次識(shí)字的過程，也是讓學(xué)生將數(shù)字與漢字一一對(duì)應(yīng)的過程。

3、對(duì)嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡，課堂中讓學(xué)生考老師，還故意裝做猜錯(cuò)的樣子，如“四”和“十”，讓學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)區(qū)分發(fā)音嘴形的不同。

4、本課中我們?cè)谝鈱W(xué)生時(shí)候掌握生字的同時(shí)，還很注重識(shí)字方法的養(yǎng)成，學(xué)生沒讓大家失望，能想出很多的識(shí)字方法，如加一加，減一減等等。

二、讀文識(shí)字。此處的'讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個(gè)生字的古詩(shī)，以課文教學(xué)為主，通過教師范讀，同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩(shī)中反復(fù)朗讀，在反復(fù)朗讀中又不斷鞏固識(shí)字。這是孩子們第一次學(xué)古詩(shī)，因此吟詩(shī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件既生疏又新鮮的事，孩子們吟得不亦樂乎。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在不同的語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)識(shí)文中生字，要求生字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的反復(fù)出現(xiàn)鞏固識(shí)字，因此我又課外拓展了一首古詩(shī)——鄭板橋的《雪》。既讓學(xué)生鞏固十個(gè)生字，又因兩首都是古詩(shī)，學(xué)生立刻就可以剛學(xué)的吟詩(shī)方法去試著吟一吟《雪》，同時(shí)豐富了古詩(shī)的積累。

三、情景再現(xiàn)，古詩(shī)教學(xué)中另一難點(diǎn)就是理解詩(shī)意，我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本，其中穿插環(huán)保意識(shí)的教育，使學(xué)生不僅理解課文的同時(shí)還有了環(huán)保意識(shí)！

上完這節(jié)課，孩子們那天的表現(xiàn)很棒，小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，而且做到不怯場(chǎng)，能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我高興之余更倍感壓力，那么可愛伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識(shí)，而我，究竟能教多少東西給他們呢？我們唯一能盡力去爭(zhēng)取的是自己的工作態(tài)度，通過勤奮的工作去努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識(shí)到問題，解決問題，才能及時(shí)地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

如何才能無(wú)愧于那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉，唯有潛心教學(xué)，我想我一定會(huì)這樣努力去做?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計(jì)數(shù)方法，感知數(shù)字的實(shí)指與虛指的不同。認(rèn)識(shí)“去”并了解字理，認(rèn)識(shí)“里”并初知距離意義。

2.學(xué)寫“一、二、三”，以評(píng)價(jià)觀察的方法鞏固長(zhǎng)橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩(shī)意，練習(xí)朗讀。

預(yù)設(shè)過程

一、以古代計(jì)數(shù)引入，了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實(shí)學(xué)情

1.看圖舉手指回答。

2.故事講述古代計(jì)數(shù)法。

3.出示十個(gè)數(shù)字漢字。

4.利用插圖，對(duì)漢字與手指對(duì)應(yīng)的游戲，了解真實(shí)學(xué)情。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鞏固生字，了解詩(shī)意

1.自由讀。

2.同桌互讀。學(xué)著做到三個(gè)會(huì)：

會(huì)表?yè)P(yáng)：如果你覺得他每個(gè)字都讀正確了，就用喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他

會(huì)幫助：如果他有字讀錯(cuò)了，就幫助幫助他

會(huì)道謝：被表?yè)P(yáng)了，被幫助了都要記得說(shuō)“謝謝”哦！

3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。

4.除了數(shù)字，古詩(shī)中還藏著兩個(gè)我們還要認(rèn)的生字

課件出示：去，指名讀。去是個(gè)很意思的字，古時(shí)候曾是這樣的'寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個(gè)人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩(shī)中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。

課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。

5.學(xué)到這里，課文的十二個(gè)生字都集中在黑板上了。咱們用它們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家都玩過的拼圖游戲。這是一幅古詩(shī)拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請(qǐng)大家找回來(lái)。

6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家

7.圖示輔助理解：___十枝花。體會(huì)數(shù)字的虛指意思。

8.原來(lái)，兩個(gè)小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩(shī)的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂，你能幫我選一選，如果要給這首詩(shī)配上音樂讀一讀，你覺得哪一段比較適合。放松姿勢(shì)，一起欣賞

9.交流，配樂朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1.評(píng)價(jià)觀察，指導(dǎo)書寫“一”。

2.擺筆畫，指導(dǎo)書寫“二、三”。《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)八、入和九、幾。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)總（）電（）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題。

1、看圖說(shuō)話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的.小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）

4、教學(xué)生字。

（1）讀一讀。

出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。

（2）擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

五、朗讀感悟。

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

（3）男女生競(jìng)賽讀。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一

1、認(rèn)識(shí)田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

2、指導(dǎo)書寫一。

（1）教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

七、布置作業(yè)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。

第二課時(shí)總（）電（）

一、鞏固生字。

1、我會(huì)認(rèn)。

（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說(shuō)我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去人、入來(lái)記住九去八。

3、我會(huì)用。

（1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫二、三。

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）

3、教師示范寫二、三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、板書設(shè)計(jì)

一去二三里

一去二三里四

五六七八九十《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音.

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說(shuō)話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f(shuō)什么?

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

圖文結(jié)合，初讀課文

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的'小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

4、教學(xué)生字。

a、讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

b、擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至

“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

a、小山村的景色多美呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

c、男女生分別齊讀。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”

1、認(rèn)識(shí)田字格。

a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫“一”。

a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)話

《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來(lái)幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜接。

能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習(xí)生字?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，能按筆順正確書寫五個(gè)漢字能背誦古詩(shī)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、背誦能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教材簡(jiǎn)析：

本課包括一首古詩(shī)和一幅插圖及12個(gè)生字。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，能按筆順正確書寫5個(gè)漢字并能背誦古詩(shī)。

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了很多數(shù)字朋友，有10個(gè)老朋友想考考大家還能不能認(rèn)出他們，有信心嗎？（出示1到10數(shù)字卡片）這些老朋友真高興，同學(xué)們都記住他們了。

二、學(xué)習(xí)生字

1、還有10位新朋友也急著跟大家見面，大家看?。ù笃聊怀鍪荆┻@些新朋友是1到10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個(gè)招呼吧。

2、打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來(lái)大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）

3、游戲：找朋友.“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里?！币黄鹱x。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

古代一位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字巧妙地用在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎？（出示古詩(shī)讀）

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1.請(qǐng)小朋友們?cè)跁险艺以?shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出來(lái)，仔細(xì)觀察讀音有什么變化。

（出示帶拼音的十個(gè)字，練習(xí)拼讀）

2、其實(shí)還有兩個(gè)生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說(shuō)反義詞。

3．師范讀：這么美的詩(shī)，老師也想都，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的'什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

4．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)。

5、引讀：一去——煙村——亭臺(tái)——八九——

6、展示讀。

（二）了解詩(shī)意

1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你好像看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出現(xiàn)煙村、亭臺(tái)、花圖片）你覺得這是一個(gè)什么樣的村子？

2．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

3．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

4．關(guān)于這首小詩(shī)你還有什么問題？

（三）背誦全詩(shī)

（1）根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起。

（2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩(shī)，再次走進(jìn)這個(gè)美麗、安靜的小山村。

四、寫字

1、認(rèn)識(shí)田字格

2、指導(dǎo)寫字

五、學(xué)唱數(shù)字兒歌，

一、二、三、四、五、六、七，

我的朋友在哪里？

在教室，在操場(chǎng)，

我的朋友在這里。

教學(xué)反思：

“三”和“山”

今天的同研一節(jié)課輪到我這個(gè)“新手”上路了。同研的內(nèi)容是古詩(shī)《一去二三里》。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了10張生字卡片，感覺一切準(zhǔn)備就緒了，昨天晚上我睡得很香。

很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，特別是在我說(shuō)完“讓別的班的老師來(lái)看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。

聽課的老師們都來(lái)了，我和孩子們馬上開始了新課的學(xué)習(xí)。首先學(xué)習(xí)一到十十個(gè)漢字的認(rèn)讀，齊讀、男女對(duì)讀都非常好，熱鬧的小火車開起來(lái)了，本以為會(huì)非常順利，沒想到發(fā)生了一個(gè)小插曲……一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)《小松樹和大松樹》教案《漢語(yǔ)拼音９aieiui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我叫“神舟號(hào)”導(dǎo)學(xué)案《jq_》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)《紀(jì)念》第一課說(shuō)課設(shè)計(jì)b、p、m、f教案漢語(yǔ)拼音3查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

火車開到了崔一諾，他讀“三”這個(gè)字，因?yàn)槭情_火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀，我沒有聽仔細(xì)。這時(shí)我聽見個(gè)別同學(xué)很小聲地在重復(fù)崔一諾的讀音“山”,小火車馬上停了下來(lái)。

“崔一諾，請(qǐng)?jiān)僮x一遍這個(gè)字?！蔽抑钢叭弊终f(shuō)。

“山?！惫蛔x錯(cuò)了。

“把舌頭放平，不要卷起來(lái)，跟老師讀：三.”我耐心的教他，幫他糾正。

“山?！痹趺催€是不對(duì)。

“三.”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。

“山?！焙?jiǎn)直太“頑固”了，我只好請(qǐng)同學(xué)們幫忙：“大家一起來(lái)教崔一諾讀吧?！?/p>

“三.”大家的聲音很響亮，有的同學(xué)還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型。

崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個(gè)音：“山…..”哎，真是讓人大跌眼鏡。

這怎么辦？在這個(gè)字上已經(jīng)耽誤了很多時(shí)間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進(jìn)行不完，得趕快想個(gè)法子。我突然想到數(shù)學(xué)上的“3”他肯定會(huì)說(shuō)，對(duì)，就這么辦。

我伸出三個(gè)手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”

“三個(gè)?！彼卮鸬煤芨纱?。

“對(duì)。這個(gè)字也讀三，三個(gè)的三?！蔽亿s緊抓住這個(gè)突破口?！霸僮x一遍?！?/p>

“三?！蔽业睦咸?，終于讀對(duì)了。他高興得笑了，我也如釋重負(fù)，趕快接著進(jìn)行下面的內(nèi)容。

歡快的小火車又開動(dòng)了……

這個(gè)小小的插曲，在帶給我緊張的同時(shí)也讓我深切體會(huì)到一個(gè)道理，新舊知識(shí)之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識(shí)的突破口，如果我們能及時(shí)地找準(zhǔn)它，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、溫故知新、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，拼音我們都學(xué)完了，你想不想展示一下自己的本領(lǐng)？下面老師就來(lái)考考大家。

2、點(diǎn)擊課件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。

3、拉火車讀音節(jié)，看那列火車開得最快。（小火車、開開開、火車頭?。?/p>

二、自主研讀、認(rèn)識(shí)生字

1、同學(xué)們學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到一個(gè)小山村看一看?。ǔ鍪尽兑蝗ザ铩窉靾D，掛圖后面是這首詩(shī)的板書。）

2、大家仔細(xì)看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個(gè)小朋友在山間的小路上看風(fēng)景。）

3、想一想他們可能在談?wù)撌裁础?/p>

生：小哥哥指著遠(yuǎn)處說(shuō)：“你看看，那有一個(gè)小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮??！”小妹妹說(shuō)：“我們身邊的花也很漂亮啊！你聞聞，多香??！”（提示學(xué)生按照順序觀察，把短詩(shī)中寫的內(nèi)容說(shuō)全，可適當(dāng)發(fā)散。）

4、同學(xué)們說(shuō)得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說(shuō)的話！有人啊，只用了20個(gè)字就把他們說(shuō)的東西全都說(shuō)全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書。）

5、根據(jù)我們學(xué)過的拼音把這首短詩(shī)讀一讀。（指名讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。）

6、師：老師標(biāo)紅的這些字就是我們本課需要認(rèn)識(shí)的生字，根據(jù)老師標(biāo)的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學(xué)生齊讀。）

7、師：在課文中我們都能讀出來(lái)，但是如果這些生字從課文中跑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生讀，并試著用這些生字組詞或說(shuō)一段話。）

8、師：認(rèn)識(shí)了這些生字，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī)，看看詩(shī)中都寫了哪些美景。

三、反復(fù)品讀、感受畫面

1、同學(xué)們仔細(xì)看這首小詩(shī)，你能從詩(shī)中“看”到哪些美麗的`景物呢？在詩(shī)中把這些景物挑出來(lái)、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來(lái)的景物圈一圈。

生：煙村、亭臺(tái)、花……

總結(jié)：兩個(gè)小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺(tái)錯(cuò)落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花。

2、兩個(gè)小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興??！誰(shuí)能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）

3、他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導(dǎo)停頓和重音。）

4、下面老師找同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫再掛上去！

5、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。直到學(xué)生能夠讀出詩(shī)歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩(shī)歌的板書。

6、背古詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景色。

四、指導(dǎo)寫字（課前認(rèn)識(shí)田字格和三線格）

1、觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。老師邊指導(dǎo)、邊在黑板上的田字格中寫樣子。

2、伸出手指書空：學(xué)生一邊念筆順、一邊書空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）

3、在課本上描紅，并仿寫幾個(gè)。

4、找寫得好的和寫得有問題的進(jìn)行評(píng)議。

5、學(xué)生在三線格本上進(jìn)行書寫。《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)9

(一)教材理解

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。

(二)同學(xué)分析

第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

(三)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片

(五)教學(xué)程序

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。

上課前，CAI課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，觀察圖畫，揭示課題。

看圖說(shuō)話，培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。

第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽，教師再放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以掌握古詩(shī)的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。

第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)

出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的'發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。

第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。

(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩(shī)，提問：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系?！?課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句，一同學(xué)指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)

課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。

第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫。

首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個(gè)局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。)來(lái)鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。寫字時(shí)，同學(xué)先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓同學(xué)體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。同學(xué)練寫了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]

總之，教學(xué)過程中通過看、說(shuō)、讀、寫四方面結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

最后，配樂詩(shī)朗誦。同學(xué)隨同音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，同學(xué)再次感受古詩(shī)所表示的意境美!《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)認(rèn)字和寫字。

難點(diǎn)分辨“八”和“入”。

【教學(xué)方法】

比較記憶法、以讀代講法。

【教具準(zhǔn)備】

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課

１、談話前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開始我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。

２、出示課題今天我們學(xué)習(xí)第一課。

３、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于５００米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)

４、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

二、講授新課

１、初讀課文：

⑴師范讀課文。

⑵你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

⑶學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

２、看圖說(shuō)話：

⑴談話我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

⑵（出示掛圖）圖上畫著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）

⑶最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

⑷出示掛圖亭臺(tái)：

這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

⑸書上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢？──生齊讀“亭臺(tái)六七座?！?/p>

⑹再往近一點(diǎn)畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

⑺幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花?！?/p>

⑻你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）

那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

⑼是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱為“煙村”。

⑽這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)──（生齊讀）“一去二三里?！?/p>

⑾一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說(shuō)的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家?！?/p>

⑿多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

３、生練讀：

⑴你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。

⑵師范讀，學(xué)生感悟讀法。

⑶學(xué)生自己練讀。

⑷指名讀，集體評(píng)價(jià)。

⑸教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

４、自學(xué)生字：

⑴談話同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。

⑵出示課文插圖２。圖上畫的誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來(lái)。（對(duì)照板書）

⑶自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。

５、檢查自學(xué)情況：

⑴抽讀生字卡片，開火車讀。

⑵談話我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的`記住了他們。

⑶做游戲找朋友。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

１、談話清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。

２、教讀生字蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）

３、出示小黑板《詠雪詩(shī)》

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、今天我們學(xué)了１０個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰(shuí)找得多。

２、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。

五、板書設(shè)計(jì)

１、一去二三里

插一去二三里，煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，圖八九十枝花。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

２、出示“八”和“入”，比較。

二、指導(dǎo)寫字

１、出示田字格，講解。

２、出示一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察老師寫字的筆順怎樣？

３、教學(xué)筆畫“一”（橫）。

４、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

５、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

三、背誦課文

１、同學(xué)們，我們來(lái)到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)一說(shuō)。

（我們來(lái)到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。?/p>

２、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)看到的畫面，為背誦做鋪墊。

３、練習(xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫面。

４、指名背誦。

５、集體背誦。

四、試編兒歌

１、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，詩(shī)里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？

２、小組合作編兒歌。

３、小組匯報(bào)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、練習(xí)寫字。

２、找一找，哪些兒歌或古詩(shī)里有數(shù)字？《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)11

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要

給拼音王國(guó)的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來(lái)幫幫它吧?。信x拼音，讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國(guó)駛?cè)??！?/p>

二、交流學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)識(shí)一至十：

“同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋

友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下

在生字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友，你們高興嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國(guó)吧！生字王國(guó)里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門就看見這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友？”

（出示幻燈片，十個(gè)數(shù)字跳到籃球里）

（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字里的數(shù)字朋友？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的或以前是怎樣記住的？

（2）一些數(shù)字有的小朋友已經(jīng)提前認(rèn)識(shí)了，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。沒有認(rèn)識(shí)這些字的`小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？

（3）學(xué)生練讀。

（4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。

（5）做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。

2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”：

（1）宋代有位詩(shī)人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫在了一首詩(shī)里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。

（2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字？

（3）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。）

（4）齊讀課題。

3、詩(shī)中記字，正確讀詩(shī)：

（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）

（2）出示詩(shī)句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？圈起來(lái)多讀幾遍。

（3）指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。

（4）找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。

（5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會(huì)讀嗎？（出示幻燈片）

三、拓展練習(xí)：

1、（出示關(guān)于數(shù)量的圖片）老師從生活中找到了許多東西，你會(huì)給它們選擇正確的答案嗎？

2、連成兒歌讀一讀。

3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？

4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個(gè)符號(hào)，是比較沒意思的?？墒堑搅嗽?shī)人的筆下，經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才?，它們就能變無(wú)聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩(shī)》。（出示幻燈片）

四、作業(yè)：

把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)12

〖教學(xué)目的〗

１、能按一定的順序觀察圖畫。

２、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

３、學(xué)會(huì)５個(gè)生字和４種基本筆畫并能正確書寫。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

正確、規(guī)范地書寫５個(gè)生字。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第１課，認(rèn)識(shí)了５個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

二、有順序觀察插圖

１、在實(shí)物投影上出示本課插圖：

提問你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？

２、你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

１、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。

２、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

３、再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。

４、同桌小伙伴互相讀一讀。

５、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

６、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

７、學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

〖學(xué)習(xí)生字的音〗

１、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

２、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

３、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

４、找朋友游戲，鞏固生字的`音做。

教師發(fā)給學(xué)生５個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。

如拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

〖了解字義〗

１、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？

２、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

３、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。

〖分析字形結(jié)構(gòu)〗

１、學(xué)習(xí)四種基本筆畫

⑴出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺。

⑵書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

⑶指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫４種筆畫。

２、請(qǐng)學(xué)生借助書中p５１頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫。

３、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

４、電腦演示

⑴請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說(shuō)筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

⑵讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。

５、請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第３題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

１、讀兒歌，把兒歌讀正確。

２、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

１、正確規(guī)范地書寫５個(gè)生字。

２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

在田字格里寫好５個(gè)生字。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

按筆順把“四”“六”“八”３個(gè)字寫漂亮。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

１、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

２、指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

１、回憶第一課書寫的方法：

觀察位置；觀察寫法；親自實(shí)踐。

２、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。

３、請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字“八、六”：

⑴書寫“四”字：

①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法：

教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

⑵書寫“八”字：

①看板書“八”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

③學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。

⑶書寫“六”字：

①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

②觀察教師范寫，教師提示第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

４、展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

１、每個(gè)生字在生字本上寫３遍，教師巡視輔導(dǎo)。

２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字：

⑴看看圖上都畫了什么？

⑵讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。

⑶同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮?！兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)13

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2、正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)設(shè)想

拓展識(shí)字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

教學(xué)程序與策略

一、引入新課。（拍手歌）

師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。

二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。

1、出示課題。

2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。

3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。

三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。

1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。

（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。

（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。

2、自學(xué)情況反饋。

（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。

（2）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

四、再學(xué)童謠，理解意思。

1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。

2、邊數(shù)邊讀整首童謠。

3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。

引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來(lái)贊美一下吧！

4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。

5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）

6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。

五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。

1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。

2、練練握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的`姿勢(shì)最漂亮。

3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”?！耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開始寫，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。

2、師示范講解。

3、請(qǐng)小老師來(lái)書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。

4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）

5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。

六、用生字編句子。

1、先與同

2、桌互相準(zhǔn)備

3、交流。

（例句：一二三，靜下來(lái)。三二一，坐端正。

我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦铩?/p>

一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。

２、認(rèn)識(shí)筆畫“—”，能在田字格中按筆順正確地書寫生字。

３、正確、流利地朗讀課文。

４、初步感受童謠中表現(xiàn)的意境鎂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、頭飾。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。第一課時(shí)

一、拍手游戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)

１、做數(shù)字拍手游戲。

２、導(dǎo)入新課：

師說(shuō)這些數(shù)字寶寶真是太可愛了，他們不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩(shī)里去呢！請(qǐng)聽

（課件播放｜配圖詩(shī)朗讀）

３、點(diǎn)明課題、出示課題：

這就是我們今天要學(xué)的童謠《一去二三里》，它就在我們的書上。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)正確地朗讀童謠

１、提出朗讀要求：

小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽聽要求，把每個(gè)音節(jié)都拼讀準(zhǔn)確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會(huì)拼讀的可向附近的同學(xué)請(qǐng)教，也可以舉手向老師求助。

２、生自由讀課文，師巡視輔差。

３、了解學(xué)生讀童謠情況：

誰(shuí)會(huì)讀童謠了？

⑴指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。

（有讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)生指出幫其正音，全班讀讀易錯(cuò)的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）

⑵把易讀錯(cuò)的字集中起來(lái)再讀讀。

⑶拿起書本，一起把整首童謠讀一讀。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字

師小朋友真能干，通過自己拼讀音節(jié)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，已經(jīng)會(huì)讀這首童謠了。

１、找出數(shù)字寶寶：

拿起筆把躲進(jìn)童謠里的十個(gè)數(shù)字寶寶圈出來(lái)再認(rèn)一認(rèn)。

２、按順序認(rèn)讀帶音節(jié)數(shù)字：

利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認(rèn)字寶寶，開火車跟這些寶寶打招呼。

３、打亂順序讀去音節(jié)數(shù)字：

自由讀，不會(huì)的看看書中的音節(jié)。

兩人搶讀。

４、找朋友游戲：

規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個(gè)數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報(bào)。

５、課件出示“先、里”學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字：

師還有兩個(gè)字寶寶要和你們打招呼，它們是誰(shuí)？

⑴組詞比賽：

師“先、里”說(shuō)他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學(xué)比賽一下，看看他們誰(shuí)組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負(fù)）

⑵用“先、里”說(shuō)話。

６、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字的意義：

師十個(gè)數(shù)字寶寶又來(lái)了，他們說(shuō)“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時(shí)隨處都會(huì)有我們的存在，不信，你看看自己，看看周圍，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量，自己學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶，加深了對(duì)數(shù)字意義的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了數(shù)字的運(yùn)用，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的觀察力，邏輯思維能力，更使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言文字的作用和魅力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。

四、再讀無(wú)音節(jié)童謠，鞏固識(shí)字

課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開火車讀。

五、學(xué)寫字（重用課件指導(dǎo)）

１、認(rèn)識(shí)田字格。（橫豎中線，左右上下格）

２、指導(dǎo)“一、二、三”書寫：

⑴認(rèn)識(shí)筆畫“—”，書空一遍。

⑵講解筆順。

⑶跟著電腦博士在空中寫一遍。

⑷描一描。

⑸師范寫。

⑹生練習(xí)書寫生字：

提前寫好的讀讀老師送給你們的詩(shī)歌。

《數(shù)字歌》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

課件出示看圖填字題，請(qǐng)學(xué)生做一做。

二、再讀童謠，深入體會(huì)童謠意境

１、讀書指導(dǎo)：

師我們讀書啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，這樣子讀，才會(huì)讀得更有味，更吸引人。

２、自由讀讀，邊讀邊想。

３、指名說(shuō)說(shuō)，你讀時(shí)想到什么了？

相機(jī)釋疑：“二三里”（點(diǎn)擊圖片解釋饒操場(chǎng)跑道四五圈）

“亭臺(tái)”亭子。

“煙村”冒著炊煙的村莊。

４、看課件情景朗讀童謠，讓學(xué)生置身于詩(shī)歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字表達(dá)的魅力，初步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感受能力

５、配樂朗讀童謠（站起來(lái)讀）。

三、知識(shí)鏈接

朗讀詩(shī)歌《詠雪詩(shī)》談?wù)勼w會(huì)。

四、做做隨堂練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】

本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學(xué)習(xí)的好教材。學(xué)生對(duì)這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過。但那時(shí)學(xué)生讀童謠是無(wú)意識(shí)的，有口無(wú)心的，甚至有一些字音也無(wú)法讀準(zhǔn)。本冊(cè)教材安排這首童謠作為第一節(jié)識(shí)字課，除了要求會(huì)讀會(huì)用的字，還出現(xiàn)了四會(huì)字，要求“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫?！?/p>

“人生起步識(shí)字始”，第一節(jié)識(shí)字課是學(xué)生以后識(shí)好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。如何通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，懂得識(shí)字的一些方法呢？又如何根據(jù)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)來(lái)開展本課的學(xué)習(xí)呢？這些問題是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)所思考的，因此我本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是緊扣這幾個(gè)問題進(jìn)行的，現(xiàn)闡述如下

一、以游戲活動(dòng)的形式組織教學(xué)

這是我首先想到的組織方式，因?yàn)閷?duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學(xué)始終。課一開始，就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學(xué)。老師以“數(shù)字寶寶太可愛了，不但可以編進(jìn)游戲中，還可以編進(jìn)詩(shī)里邊去呢”這一句話導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下字就被激發(fā)起來(lái)了，這為本課的教學(xué)打下了很好的情感基礎(chǔ)。再接下去的學(xué)習(xí)中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來(lái)加深小朋友對(duì)數(shù)字寶寶的認(rèn)識(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字已有感性的認(rèn)識(shí)，但真正看到每個(gè)數(shù)字寶寶準(zhǔn)確地認(rèn)出來(lái)，很多孩子其實(shí)還不會(huì)。我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊(duì)出現(xiàn)，再讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，及時(shí)知道學(xué)生要看著字去讀準(zhǔn)字，不能瞎讀、有口無(wú)心地讀。這樣的設(shè)計(jì)既有趣味性，又滲透了良好讀書認(rèn)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對(duì)數(shù)字寶寶意義的認(rèn)識(shí)，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來(lái)。

然后在“先、里”兩個(gè)字的學(xué)習(xí)時(shí)，