小學(xué)教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《1.讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》說(shuō)課稿

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》說(shuō)課稿開(kāi)始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》。一、說(shuō)教材讓不同類(lèi)型的車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，本課的研究就是從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始的。本課共設(shè)計(jì)了2個(gè)主要活動(dòng)：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類(lèi)型的小車(chē)動(dòng)力來(lái)源；二是探索環(huán)節(jié)，用物體靜止。二、學(xué)情分析一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識(shí)過(guò)“力”，初步知道力可以使關(guān)系。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止2.不同類(lèi)型的車(chē)有不同的動(dòng)力類(lèi)型科學(xué)探究目標(biāo)1.調(diào)查了解不同類(lèi)型的車(chē)的不同動(dòng)力系統(tǒng)2.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)3.會(huì)研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的興趣2.意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到生活中車(chē)輛類(lèi)型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類(lèi)型四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系間的關(guān)系五、說(shuō)教法我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊何粗?，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀(guān)察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）六、說(shuō)學(xué)法法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：（一）、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示劃艇圖片（預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到是力影響了物體的運(yùn)動(dòng)）2.圖片一次展示馬車(chē)、推車(chē)、火車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)、太陽(yáng)能小車(chē)提問(wèn)：它們都是怎么動(dòng)起來(lái)的？提問(wèn)：你還知道哪些類(lèi)型的車(chē)？都是怎么動(dòng)起來(lái)的？教師將學(xué)生的回答記錄在班級(jí)記錄表中（二）、探索：探索小車(chē)運(yùn)動(dòng)與拉力大小之間的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：小車(chē)、棉繩、墊圈、掛鉤、秒表、計(jì)算器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.出示小車(chē)、繩子、墊圈，設(shè)問(wèn)：你能用這些材料讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？2.學(xué)生交流想法會(huì)怎樣）3.設(shè)問(wèn)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來(lái)表示。（教師展示小車(chē)）你覺(jué)得讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要幾個(gè)墊圈7.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)8.微視頻指導(dǎo)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究10.教師追問(wèn)：這與你之前的推測(cè)一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成活動(dòng)手冊(cè)（三）、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車(chē)才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。3.設(shè)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣讓運(yùn)動(dòng)的小車(chē)停下來(lái)的？呢？5.小結(jié)：讓運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止，也需要用力，這個(gè)力是阻力。讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力是動(dòng)力。（四）、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動(dòng)起來(lái)；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過(guò)腳踢的用力大小控制足球的運(yùn)動(dòng)速度等。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。1.讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢；動(dòng)力阻力以上是我對(duì)《讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》這節(jié)課的說(shuō)課。2.學(xué)生交流想法會(huì)怎樣）3.設(shè)問(wèn)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來(lái)表示。（教師展示小車(chē)）你覺(jué)得讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要幾個(gè)墊圈7.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)8.微視頻指導(dǎo)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究10.教師追問(wèn)：這與你之前的推測(cè)一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成活動(dòng)手冊(cè)（三）、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車(chē)才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。3.設(shè)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣讓運(yùn)動(dòng)的小車(chē)停下來(lái)的？呢？5.小結(jié)：讓運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止，也需要用力，這個(gè)力是阻力。讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力是動(dòng)力。（四）、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動(dòng)起來(lái)；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過(guò)腳踢的用力大小控制足球的運(yùn)動(dòng)速度等。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。1.讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢；動(dòng)力阻力以上是我對(duì)《讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》這節(jié)課的說(shuō)課。2.學(xué)生交流想法會(huì)怎樣）3.設(shè)問(wèn)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來(lái)表示。（教師展示小車(chē)）你覺(jué)得讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要幾個(gè)墊圈7.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)8.微視頻指導(dǎo)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究10.教師追問(wèn)：這與你之前的推測(cè)一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成活動(dòng)手冊(cè)（三）、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車(chē)才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。3.設(shè)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣讓運(yùn)動(dòng)的小車(chē)停下來(lái)的？呢？5.小結(jié)：讓運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止，也需要用力，這個(gè)力是阻力。讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力是動(dòng)力。（四）、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié)