蘇教版七年級上17 夏“衡水杯”一等獎

梁衡

夏教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生說出前三篇寫景散文的學(xué)習(xí)心得體會，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)自己閱讀本文。采用學(xué)生自主探究，合作研討的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能欣賞夏之景，感受夏之情，夏之韻，體會“作者心目中的夏”。通過學(xué)生開頭口述“我印象中的夏”與“作者心目中的夏”比較，自主探尋《夏》的美和妙，感受《夏》的獨(dú)特美。在對本文的感受、體會的基礎(chǔ)上，學(xué)生能交流自己的鑒賞心得，并能學(xué)以致用，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，描繪美。教學(xué)產(chǎn)出：通過本課的學(xué)習(xí)，能讓大部分同學(xué)欣賞到夏之景，感受夏之情，夏之韻，體會“作者心目中的夏”。能讓程度較好的同學(xué)，描繪出自己所見的美景，抒發(fā)出自己的情感，初步掌握一些寫景散文的寫作方式方法。邊聽邊寫，用筆劃出你不認(rèn)識的生字詞。邊聽邊找，你能在文中捕捉到哪幾幅美景？試一試芊芊黛色主宰輕飛曼舞磅礴貯滿匍匐閑情逸致迸發(fā)澹澹qiāndàizǎimànpángbózhùpúfùyìbèngdàn夏草圖

好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。夏蟬圖

輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。夏麥圖

那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏收圖田家少閑月五月人倍忙山亭夏日

——[唐]高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。

（分析例句，仿寫下面的句子）充滿整個春天的是一種

的旋律。充滿整個秋天的是一種

的旋律。它們也很美推薦作業(yè)

課后再次精讀文章，體會散文的語言美和作者贊美勞動人民的感情，完成【練一練】“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的墻。”“凝成”用“形成”代替行不行？為什么？

“形成”是通過發(fā)展變化而成的具有某種特點(diǎn)的事物，“凝成”是凝結(jié)成為某種事物，就運(yùn)用習(xí)慣看，前者更多地運(yùn)用于抽象的事物，后者更多地運(yùn)用于具體形象的事物。從語境來看，“凝成”和上下文內(nèi)容一致，又能引起人的美好遐想。

春天蜂蝶飛舞，夏天蟬兒鳴唱，這本是大自然的規(guī)律，說蜂蝶像人一樣有意識的“換”來蟬兒，這里把春夏的交替寫得活靈活現(xiàn)。

輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。田間那挑著七八片綠葉的棉苗那朝天舉著喇叭的高粱、玉米那在地上匍匐的瓜秧

三個動詞分別寫出了植物旺盛的生命力。“挑”讓讀者感覺到了嫩壯棉苗的力量，“舉”使讀者感受到高粱玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”使讀者似乎看到瓜秧腰肢抖動，藤蔓爬升的樣子。

歷代文人多寫春秋，是因?yàn)榇呵锬転樗麄円l(fā)很多美好的文思，也就是說他們的寫作是以自我為