新教材2024高考語文二輪專題復(fù)習(xí)第二部分現(xiàn)代文閱讀第二板塊現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}一小說閱讀第三節(jié)專題補(bǔ)弱練課件

第三節(jié)專題補(bǔ)弱練——重點(diǎn)題型，糾錯(cuò)過關(guān)補(bǔ)弱一賞析小說的故事情節(jié)易錯(cuò)點(diǎn)1不解題意，錯(cuò)解情節(jié)作用題易錯(cuò)分析易錯(cuò)情況混淆錯(cuò)解單純的情節(jié)作用效果題和涉及布局謀篇、創(chuàng)作意圖類的題目。出錯(cuò)原因必備知識方面：不了解小說的情節(jié)設(shè)置，如設(shè)置懸念、伏筆照應(yīng)、結(jié)尾突轉(zhuǎn)、雙線結(jié)構(gòu)等。關(guān)鍵能力方面：①缺乏針對文體作答的意識，亂用術(shù)語；②由于對小說的文體特征把握不準(zhǔn)，所擬寫的答案不符合小說的文體要求，如把線索理解為寫作順序等。必備知識回顧1.多角度入手解答作用類試題內(nèi)容方面對環(huán)境的作用交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物的作用①塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神；②刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對主題的作用①揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題；②深化……主題；③突出……主題；④豐富……主題等。對讀者感受的作用①設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力；②引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考；③符合讀者的閱讀期待。結(jié)構(gòu)方面①照應(yīng)前文；②承上啟下；③線索，貫穿全文；④設(shè)置懸念，埋下伏筆；⑤承前解釋說明，使情節(jié)更合理；⑥為后面情節(jié)作鋪墊或創(chuàng)設(shè)氛圍；⑦推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；⑧情節(jié)突轉(zhuǎn)，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)2.精準(zhǔn)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)思意圖和作用“三步驟”即學(xué)即練閱讀下面的文字，完成題目。保護(hù)人莫泊桑[法]瑪蘭做夢也沒想到會(huì)有這么好的官運(yùn)！有天早上，他從報(bào)上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員?，斕m重新成了他那位同學(xué)呼之即來、揮之即去的朋友。不久議員搖身一變當(dāng)了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。

起初，他簡直有點(diǎn)飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來，出于一種有權(quán)勢而又有寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有權(quán)力的?！?/p>

一有機(jī)會(huì)，他對任何人都主動(dòng)給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。

一天早上，他準(zhǔn)備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。雨越下越大。他只好在一個(gè)房門口躲雨。那兒已有個(gè)老神父。在當(dāng)參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關(guān)切地問：“請問您到那一區(qū)去？”神父有點(diǎn)猶豫，過了一會(huì)兒才說：“我朝王宮方向去?！薄叭绻敢?，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事?！鄙窀柑痤^，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧。”神父回答：“不，我有事?！薄芭?！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了?！鄙窀负孟裢殡y。吞吞吐吐地說：“??！是一件無關(guān)緊要的私事……一點(diǎn)小誤會(huì)。您不會(huì)感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會(huì)方面的事?！薄鞍パ剑@正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。”“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生?！?/p>

“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了?！鄙窀膏洁熘f了許多感恩的話。瑪蘭高興極了?！昂撸∧膳龅搅艘粋€(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”他們到了行政法院?，斕m把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請?jiān)试S我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當(dāng)面向您陳述，務(wù)請鼎立協(xié)助。”他寫了三封信，那受他保護(hù)的人接了信，千恩萬謝地走了。這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報(bào)紙。他打開報(bào)紙念到：有個(gè)桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護(hù)人，該參事居然大膽地替這個(gè)披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最懇切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……他一下就蹦起來去找珀蒂帕。珀蒂帕對他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我?！彼麖埢适Т氲卣f：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我，要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸地向閣下報(bào)告，最近有一個(gè)桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計(jì)和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……”他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個(gè)教訓(xùn)，千萬別再替人寫介紹信了?！?據(jù)郝運(yùn)譯文刪改)(1)小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？(2)這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。答案：(1)

①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。(2)觀點(diǎn)一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當(dāng)時(shí)法國上層社會(huì)的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí)；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個(gè)道理：如果社會(huì)需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對社會(huì)公正的思考與追求。觀點(diǎn)二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住“保護(hù)人”時(shí)刻都想要保護(hù)他人這一突出心理特征，采用夸張的語言和動(dòng)作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以“保護(hù)人”為線索，使對比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通過“保護(hù)人”含義的變化，淋漓盡致的集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。觀點(diǎn)三：使情節(jié)、結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。①以“保護(hù)人”的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓；②以“保護(hù)人”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次分明，井然有序；③圍繞“保護(hù)人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見奇。解析：解答本題，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面思考。這段情節(jié)的設(shè)置十分巧妙，從內(nèi)容看，它豐富了小說的情節(jié)，使其波瀾起伏；從結(jié)構(gòu)看，它為下文瑪蘭言行的變化作了鋪墊，便于在情節(jié)的變化中揭示其真實(shí)面目。情節(jié)的突轉(zhuǎn)使小說的主題更加深刻，耐人尋味。易錯(cuò)點(diǎn)2不會(huì)分析文本結(jié)構(gòu)模式和情節(jié)安排技巧易錯(cuò)分析易錯(cuò)情況混淆錯(cuò)解結(jié)構(gòu)模式特點(diǎn)題和情節(jié)安排技巧題。出錯(cuò)原因必備知識方面：①不了解小說的情節(jié)安排技巧。如：設(shè)置懸念、抑揚(yáng)、伏筆照應(yīng)、對比、襯托、鋪墊、巧合、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、延宕等。②分辨不清小說常見的結(jié)構(gòu)安排模式。如：搖擺式、延遲式、對話式、橫斷面式、意識流、雙線結(jié)構(gòu)(明暗線、主副線)、時(shí)空交織式等。關(guān)鍵能力方面：①具體原因是考生不能對基本知識靈活運(yùn)用；②對文本的解讀理解不到位，不能有效地梳理情節(jié)、合并事件、分類歸因、由因溯果，不能多角度分析作者這樣安排結(jié)構(gòu)情節(jié)的效果。必備知識回顧即學(xué)即練閱讀下面的文字，完成題目。玻璃邊界①卡洛斯·富恩特斯②①當(dāng)利桑德羅與奧德麗目光相遇時(shí)，她點(diǎn)頭致意，就像出于禮貌問候一位餐廳服務(wù)生，比問候公寓樓的門衛(wèi)還要少一分熱情……利桑德羅已經(jīng)擦凈了第一扇玻璃窗，正是奧德麗辦公室的那扇，隨著他慢慢除去灰塵形成的薄膜，她逐漸顯現(xiàn)，起初遙遠(yuǎn)而朦朧，隨后便一點(diǎn)點(diǎn)靠近，由于玻璃越來越清澈，她分毫未動(dòng)卻越來越近。就像調(diào)整相機(jī)的焦距，就像慢慢將她據(jù)為己有。②玻璃的透明漸漸揭開她的面紗。辦公室的燈光從身后照亮她的頭部，為她栗色的頭發(fā)籠罩上一層麥田般的柔美和動(dòng)感，麥穗與如飾帶般落于頸后的美麗金黃的麻花辮糾纏。光線聚集于后頸，當(dāng)她將淺色的柔軟辮子撥到一邊時(shí)，后頸上的光照亮了從背部蜿蜒向上的每一根金黃的絨毛，就像一把種子，即將在編織的發(fā)束里找到土壤。③她伏案工作著，對他無動(dòng)于衷，對他的工作無動(dòng)于衷，那種卑躬屈膝的手工勞動(dòng)，與她的截然不同。她正努力為百事可樂找一句精彩的、引人注目、朗朗上口的廣告語。他感到不自在，擔(dān)心自己手臂在玻璃上的揮舞使她分神。如果她抬起頭，會(huì)是因?yàn)楣と说拇驍_而一臉憤怒嗎？④如果她再次看他，會(huì)用什么樣的眼神？⑤“上帝啊，”她低聲自言自語，“他們提醒過我會(huì)有工人來。但愿這個(gè)男人沒有在觀察我。我感覺在被窺視。我有點(diǎn)生氣了，沒法集中精力。”⑥她抬起頭，碰上了利桑德羅的目光。她想要發(fā)怒卻沒能做到。那張臉上有種東西令她吃了一驚。一開始，她沒有注意他外表的細(xì)節(jié)。令她戰(zhàn)栗的是別的東西。某種她幾乎從未在男人身上見過的東西。她在自己的詞匯表里拼命搜尋，作為一個(gè)以遣詞造句為職業(yè)的人，她尋找著一個(gè)詞語，來形容這個(gè)辦公室玻璃清潔工的態(tài)度和面孔。⑦在一閃念間她找到了——禮貌。在這個(gè)男人的身上，在他的態(tài)度、距離感、點(diǎn)頭的方式與奇妙地混雜著憂傷和歡樂的目光中的那種東西，是禮貌，難以置信地毫無粗俗的痕跡。⑧“這個(gè)男人，”她想，“他絕不會(huì)在凌晨兩點(diǎn)鐘歇斯底里地打電話請求原諒，他會(huì)忍耐。他會(huì)尊重我的孤獨(dú)，我也會(huì)尊重他的?！雹帷斑@個(gè)男人會(huì)為你做什么？”她馬上自問?！八麜?huì)請我吃晚飯，然后送我到家門口。他不會(huì)讓我在夜里獨(dú)自叫出租車離開?！雹庹?dāng)她抬起目光、神不守舍之時(shí)，他在轉(zhuǎn)瞬之間看見了她深邃的栗色大眼睛。他馬上垂下目光，繼續(xù)工作，但與此同時(shí)他想起她微笑了。這是他的想象嗎，還是真的？他鼓起勇氣望向她。女人對他微笑，非常短促，非常禮貌，然后就低下頭繼續(xù)工作。?一個(gè)眼神足矣。他沒想到會(huì)在一個(gè)美國女人的眼睛里看到憂郁。人們說她們都很堅(jiān)強(qiáng)，很自信，很專業(yè)，很守時(shí)，不是說所有的墨西哥女人都軟弱、搖擺、隨性、拖沓，不，完全不是。問題在于，一個(gè)會(huì)在星期六來工作的女人可能是各種樣子，也許溫柔，也許親熱，但唯獨(dú)不該是憂郁的。利桑德羅清楚地在這個(gè)女人的眼神里看到了憂郁。她懷著悲傷，也懷著渴望。她渴望著。這是她的眼神所訴說的：“我想要某種缺失的東西。”?奧德麗不必要地把頭壓得很低，好躲進(jìn)紙張文件中。這太荒唐了。她難道要愛上大街上第一個(gè)擦肩而過的男人，只為了和丈夫徹底分手，讓他吸取教訓(xùn)，只是因?yàn)榧兇獾姆磸椥?yīng)？那個(gè)工人很英俊，這是糟糕之處，他有著不尋常的幾乎令人感到冒犯的騎士風(fēng)度，不合時(shí)宜，仿佛在濫用他的弱勢地位，但他同時(shí)有著明亮的眼睛，眼里流露出的悲傷和喜悅同樣濃烈，他的皮膚呈橄欖色，鼻子短而尖，鼻翼翕動(dòng)著，身形修長，卷發(fā)，年輕，胡須厚重。與她的丈夫迥然不同。他是——她又一次露出微笑——一個(gè)海市蜃樓。?他也對她回以微笑。他的牙齒堅(jiān)硬、潔白。利桑德羅想到，他極力避開了會(huì)使他在當(dāng)他還是個(gè)有志青年時(shí)認(rèn)識的人面前降低身份的工作。他曾接下一份在弗克拉爾餐館做服務(wù)員的差事，當(dāng)他不得不為一桌中學(xué)老同學(xué)服務(wù)時(shí)，場面十分難堪。所有人都事業(yè)有成，除了他。他令他們難堪，他們也令他難堪。他們不知道該怎么稱呼他，對他說些什么。還記得和西蒙·玻利瓦爾隊(duì)比賽的時(shí)候你進(jìn)的那個(gè)球嗎？這是他聽到的最友善的話了，隨之而來的是一陣令人尷尬的沉默。?他做不了辦公室文員，從中學(xué)三年級起他就輟學(xué)了，不會(huì)速記法也不會(huì)用打字機(jī)。做出租車司機(jī)更不行。他嫉妒比他有錢的乘客，看不起比他窮的，墨西哥城混亂的交通令他發(fā)狂，讓他火冒三丈，暴跳如雷，不停罵娘，變成各種自己不喜歡的樣子……超市售貨員，加油站雇員，他什么都做過，那是自然。不幸的是現(xiàn)在連這樣的差事都沒有了。他感恩能獲得這份來美國的工作，感恩此刻正直視著他的這個(gè)女人的眼睛。?他并不知道，她不僅在看著他，也在想象他。她先他一步。她想象著各種情境下的他。她把鉛筆放到牙齒間。他會(huì)喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？他看起來很強(qiáng)壯，很健美。電影，演員，他喜歡電影、歌劇、電視劇嗎？他是那種會(huì)透露電影結(jié)局的人嗎？當(dāng)然不是。這一眼就看得出來。她直直地沖他微笑。她會(huì)忍不住給伴侶講出電影、偵探小說的結(jié)尾，除了自己的故事，因?yàn)橛肋h(yuǎn)不知道會(huì)怎么結(jié)束。?她頭腦中的想法他也許已經(jīng)猜到一二。他多想能坦率地告訴她，我不一樣，不要相信外表，我不應(yīng)該在做這些，這不是我，我不是你想象的那樣?？伤荒軐ΣＡдf話，他只能愛上玻璃上的光，而光可以穿過玻璃，觸碰她，光是他們共同所有。(有刪節(jié))【注】

①選自短篇小說集《玻璃邊界》。小說集通過九個(gè)短篇故事，生動(dòng)形象地刻畫了墨西哥與美國這對鄰居在長達(dá)兩百年的歷史演變中形成的恩怨。作品出版于《北美自由貿(mào)易協(xié)定》正式生效后不久，此時(shí)美墨兩國間的貿(mào)易壁壘有所弱化，然而兩國人民間的交流依然存在一些難以解決的問題。②卡洛斯·富恩特斯(1928年11月11日－2012年5月15日)：墨西哥作家，他的作品深刻刻畫了墨西哥的歷史和現(xiàn)實(shí)。由于對歐美文明的了解和對拉美落后現(xiàn)狀的認(rèn)識，比起其他的拉美作家，富恩特斯作品中存在著更強(qiáng)烈的憂患意識。(考查情節(jié)技巧)小說第①段她僅僅冷淡地對他“點(diǎn)頭致意”，第?段她卻“直直地沖他微笑”。有人認(rèn)為這一轉(zhuǎn)變?nèi)鄙黉亯|，不切實(shí)際。對此你是否認(rèn)同，請說說你的看法。答案：我不認(rèn)同。小說開頭她冷淡地點(diǎn)頭致意是出于基本的禮儀，同時(shí)，也因?yàn)樗X得自己被窺視而略有不滿。而男子因擔(dān)心干擾她而呈現(xiàn)的謹(jǐn)慎禮貌態(tài)度與行為，給她留下美好的印象。她由此產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想推測，認(rèn)為他是一位善于忍耐，懂得尊重、愛護(hù)別人的男人；男子年輕英俊有騎士風(fēng)度，她由此想象不同情境下的他，他成為一種海市蜃樓式的美好存在，而這一切恰恰是她缺失的。由此可見，她最后直直地沖他微笑有著充分的鋪墊，是女子心理變化的自然體現(xiàn)。解析：從“當(dāng)利桑德羅與奧德麗目光相遇時(shí)，……比問候公寓樓的門衛(wèi)還要少一分熱情”“她伏案工作著，對他無動(dòng)于衷，對他的工作無動(dòng)于衷”中可以看出，此處的“點(diǎn)頭致意”，只是出于一種禮貌。從“他們提醒過我會(huì)有工人來。……沒法集中精力”可以看出，她最初認(rèn)為男子是在窺視她，感到有點(diǎn)生氣。當(dāng)她看到男子“感到不自在，……會(huì)是因?yàn)楣と说拇驍_而一臉憤怒嗎”時(shí)，對男子進(jìn)行了一系列的想象，“他會(huì)尊重我的孤獨(dú)，我也會(huì)尊重他的”“他不會(huì)讓我在夜里獨(dú)自叫出租車離開”，不斷美化著男子的形象。通過對男子美好的想象之后，“她直直地沖他微笑”就變得理所當(dāng)然。因此，不能認(rèn)同“這一轉(zhuǎn)變?nèi)鄙黉亯|，不切實(shí)際”這一觀點(diǎn)。補(bǔ)弱二人物形象賞析“鑒賞作品的文學(xué)形象”，是指對小說中的人物形象及其性格特征(或意義作用)進(jìn)行概括與分析，有時(shí)也考查小說中的物象。高考命題側(cè)重于從整體上考查對人物形象特征的概括與分析，有時(shí)也考查對局部語段中人物性格與心理的理解分析。本考點(diǎn)是小說閱讀能力考查的重頭戲。從近幾年本考點(diǎn)的命題角度來看，主要特點(diǎn)為：首先要求考生概括小說主要人物(有時(shí)也考查次要人物)的性格特點(diǎn)，然后加以分析。當(dāng)然，有的考題只要求概括人物形象，或者概括人物形象的某一方面特點(diǎn)，然后加以分析。易錯(cuò)點(diǎn)1切入錯(cuò)誤，不會(huì)分析人物形象、性格易錯(cuò)分析易錯(cuò)情況①審題不準(zhǔn)，答題混亂。作答時(shí)，忽視了題干用語，把“形象特點(diǎn)”和“性格特點(diǎn)”混為一談。不善于從文中對人物形象的描寫來概括其特點(diǎn)，也不善于摘取關(guān)鍵詞作答，擬寫的答案概括性不強(qiáng)。②把握不準(zhǔn)人物心理的多變性及其復(fù)雜性。③缺乏分點(diǎn)作答的意識，寫出的答案沒有層次，看似答了很多，但要點(diǎn)不全。出錯(cuò)原因必備知識方面：①分辨不清“形象特點(diǎn)”“性格特點(diǎn)”“心理特點(diǎn)”幾個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系；②分辨不清刻畫人物的手法和作用。不能多角度地分析作者塑造人物的技巧手法及其作用。關(guān)鍵能力方面：①考生對基本知識的細(xì)微差別不能很好地區(qū)分和界定；②對文本內(nèi)容的解讀梳理不清晰。不能準(zhǔn)確分析人物的心理活動(dòng)特點(diǎn)與變化，進(jìn)而分析對人物性格和品質(zhì)的形成有何作用；③因當(dāng)下時(shí)空由多人造成多重心理，因今昔交錯(cuò)、背景轉(zhuǎn)換造成多重心理，因虛擬時(shí)空與現(xiàn)實(shí)時(shí)空交疊造成多重心理。多重原因影響人物心理，增加了試題理解難度。必備知識回顧分析概括人物性格和形象特征第一，區(qū)分“兩個(gè)概念”，關(guān)注人物形象特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的區(qū)別。性格特點(diǎn)包括人物的心理情感、待人接物的態(tài)度、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容。形象特點(diǎn)不只是鮮明的性格特征，還包括外貌、身份、地位、職業(yè)等。第二，抓好“三個(gè)兼顧”，全面準(zhǔn)確分析人物形象和概括性格特點(diǎn)。第三，掌握“四個(gè)角度”，多方思考尋答案。理情節(jié)情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過程。從人物行為、情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)?？疵鑼懻页鲂≌f中描寫人物的句子，對這些直接描述人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理的語段進(jìn)行提取和整合，進(jìn)而概括出人物的性格和形象特點(diǎn)。析關(guān)系從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特征。形象的典型意義往往要結(jié)合故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動(dòng)的具體場所、人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。找評語借助作者或他人對相關(guān)人物的介紹或評價(jià)來把握人物基本特征。即學(xué)即練閱讀下面的文字，完成1～2題。夙愿薛培政坐在輪椅上的爺爺，愛給小孫子講鵓鴣嶺的故事?！谤P鴣嶺在哪兒？”小孫子問?！谤P鴣嶺啊，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?！薄谤P鴣嶺上有好玩的東西嗎？”“鵓鴣嶺上吶，有大片的原始森林，森林里有山泉和小溪，有野生的果子等各種山珍，還有好多松鼠、野兔、山雞、狐貍這些小動(dòng)物……”爺爺顫抖著聲音說?！巴郏议L大了一定要去鵓鴣嶺！”充滿憧憬的小孫子樂了。爺爺卻將頭扭到一旁，淚滴落在衣襟上。爺爺說，在鵓鴣嶺，是打鬼子那會(huì)兒，鵓鴣嶺人的恩情，幾輩子也報(bào)答不完。那年，剛滿二十歲的爺爺擔(dān)任了區(qū)武工隊(duì)隊(duì)長。一天上午，為阻擊下鄉(xiāng)掃蕩的鬼子，掩護(hù)鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移，他身負(fù)重傷，被抬進(jìn)鵓鴣嶺。這是一個(gè)大山皺褶里的村莊。山地貧瘠，十年九旱，散居在山上的村人，半年糠菜半年糧地過活。養(yǎng)傷的日子里，鄉(xiāng)親們你一瓢他一碗，將僅存的一點(diǎn)白面拿出給他吃。那次，房東大嫂剛烙好一張面餅，將要扶他起身時(shí)，身后多了一雙直勾勾的小眼睛，那是大嫂五歲的獨(dú)子。趁大嫂轉(zhuǎn)身的間隙，小家伙偷偷撕下一小塊面餅，可未填進(jìn)嘴里，就被大嫂發(fā)現(xiàn)奪下，一把將孩子推到室外。他淚流滿面地握著那張面餅難以下咽。傷愈歸隊(duì)時(shí)，他對送行的鄉(xiāng)親們含淚發(fā)誓：“等仗打完了，俺一定回到鵓鴣嶺，讓老少爺們吃上飽飯！”從抗美援朝前線回國后，他謝絕進(jìn)榮軍院療養(yǎng)，拄著拐杖走進(jìn)鵓鴣嶺村。他沒有食言，用安家費(fèi)買炸藥、鐵鎬、鐵鍬和手推車，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們打響劈山改嶺造良田的戰(zhàn)斗。把一座座山梁翻個(gè)底朝天，造出一片片梯田。就在他向往著讓鵓鴣嶺人年年有余糧、天天吃飽飯的時(shí)候，一場百年不遇的山洪，將造出的梯田一夜之間沖毀。望著漫山遍野裸露的山石，這個(gè)七尺高的硬漢號啕大哭：“沒能讓鄉(xiāng)親們吃飽飯，卻糟蹋了大片山林，我有罪??！”他連傷帶痛暈倒在山坡上后，整個(gè)人癱瘓了。此后，惡化的生態(tài)蠶食著這片貧瘠的土地，“窮”像魔咒困擾著鵓鴣嶺人，也深深地刺痛著他的心：“還不上這筆賬，我死不瞑目?。　比旰?，省城一位林學(xué)博士，擔(dān)任了鵓鴣嶺村第一書記。博士書記進(jìn)村后，白天滿山跑，尋寶似的走走看看，時(shí)而抓起一把土，對著放大鏡端詳半天；時(shí)而走向山崖邊，用手指蘸起石縫間的水滴看了又看。晚上就到村民家拉呱，專拉山上的事。一個(gè)月后，他當(dāng)著全村父老鄉(xiāng)親的面，拿出了脫貧致富的規(guī)劃——造林?！罢?，要在這兔子不拉屎的山上栽樹，咋栽？能活嗎？”鄉(xiāng)親們把頭搖成撥浪鼓。“能！就看咱老少爺們有沒有這個(gè)心勁?！彼豢谕倌粋€(gè)釘說。望著一雙雙疑惑的眼神，他發(fā)話了：“請大伙放心，栽活了，誰栽歸誰所有；栽不活，樹苗費(fèi)、誤工費(fèi)，我來出！”也許被他那熱誠勁感染，鄉(xiāng)親們隨他上山了。山上缺土，肩挑人抬，一袋一袋往山上搬運(yùn)；沒有水，請來水利專家當(dāng)顧問，開挖泉眼，修蓄水池，建攔水壩，鋪設(shè)管道；買樹苗資金不足，他帶村民到外地采種繁育苗木；還修成盤山路，架線引電上山。后來，他索性帶上鋪蓋卷，半年竟沒下過山。住在省城的妻子想不通，坐火車、趕汽車找上山來：“你堂堂一博士，放著省城不待，跑到這光禿禿的山上來，你傻不傻呀？”“說傻也傻，說不傻也不傻，我就想讓這滿山遍野長成蒼翠樹林，站在林間，能看到泉水靜靜流淌，看到鳥獸隨意嬉戲……”“我看你是發(fā)瘋了！”妻子氣得頭也不回地走了。為植樹，他膠鞋磨爛上百雙，镢頭換了幾十把。除了臉上架的那副眼鏡外，黝黑的皮膚，淳樸的裝扮，與村人沒二樣。長年超強(qiáng)勞動(dòng)，曾幾次累倒在山上。望著他那羸弱的身體，鄉(xiāng)親們心疼了：“這孩子咋恁實(shí)誠??！”下鄉(xiāng)任期到后，癡心不改的他又續(xù)三年。等到第二個(gè)任期滿時(shí)，鵓鴣嶺道道山梁已是郁郁蔥蔥，層林疊翠，瓜果飄香。下山那天，他虔誠地跪倒在山林前，仰望藍(lán)天高呼：“爺爺，如今的鵓鴣嶺又有了大片的森林，森林里有山泉和小溪，有野生的果子等山珍，還有好多松鼠、野兔、山雞、狐貍等小動(dòng)物，您看到了嗎？”1．(心理活動(dòng))小說四次寫到爺爺?shù)难蹨I，每次爺爺?shù)男那槎疾灰粯?，請結(jié)合小說內(nèi)容分析。答案：①“爺爺卻將頭扭到一旁，淚滴落在衣襟上”，寫出了爺爺對鵓鴣嶺的思念、感恩，也有愿望沒有實(shí)現(xiàn)的傷心。②“他淚流滿面地握著那張面餅難以下咽”，山村人民雖然很貧窮，但竭盡一切照顧他，爺爺為此而感動(dòng)。③“傷愈歸隊(duì)時(shí)，他對送行的鄉(xiāng)親們含淚發(fā)誓”，寫出了爺爺立志回報(bào)山村的決心和感恩之情。④“望著漫山遍野裸露的山石，這個(gè)七尺高的硬漢號啕大哭”，寫出了爺爺因考慮不周，而使當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)惡化的悔恨之情。解析：第一次“爺爺卻將頭扭到一旁，淚滴落在衣襟上”，語境是爺爺給孫子講鵓鴣嶺的故事，勾起了他對鵓鴣嶺的思念和感恩，所以流淚。結(jié)合“鵓鴣嶺上吶，……爺爺顫抖著聲音說”可知，這是爺爺?shù)南胂?，所以流淚還因?yàn)樵竿麤]有實(shí)現(xiàn)的傷心。第二次“他淚流滿面地握著那張面餅難以下咽”，結(jié)合語境“養(yǎng)傷的日子里，……將僅存的一點(diǎn)白面拿出給他吃”“小家伙偷偷撕下一小塊面餅，……一把將孩子推到室外”可知，爺爺在鵓鴣嶺養(yǎng)傷時(shí)鄉(xiāng)親們對他很好，房東大嫂把面餅給他吃也不給兒子吃，爺爺為此很感動(dòng)，所以流淚是因?yàn)楦袆?dòng)。第三次“傷愈歸隊(duì)時(shí)，他對送行的鄉(xiāng)親們含淚發(fā)誓”，結(jié)合語境“傷愈歸隊(duì)時(shí)，他對送行的鄉(xiāng)親們含淚發(fā)誓：‘等仗打完了，……讓老少爺們吃上飽飯！’”爺爺含淚發(fā)誓，表現(xiàn)了爺爺立志回報(bào)山村的決心和感恩之情。第四次“望著漫山遍野裸露的山石，這個(gè)七尺高的硬漢號啕大哭”，結(jié)合語境“一場百年不遇的山洪，……我有罪啊”，面對被山洪沖毀的梯田，爺爺發(fā)出了“我有罪”的吶喊，表現(xiàn)了爺爺因考慮不周，而使當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)惡化的悔恨之情。流淚是因?yàn)榛诤蕖?．(塑造人物技巧)小說寫了不同時(shí)代祖孫兩人帶領(lǐng)鄉(xiāng)村脫貧致富的故事，照應(yīng)手法是本篇小說的一大特點(diǎn)，請簡要分析作者是如何利用這一手法來塑造人物形象的。答案：①自然場景的照應(yīng)。開頭和結(jié)尾自然環(huán)境相互照應(yīng)，寫出了孫子實(shí)現(xiàn)了爺爺?shù)脑竿?，讓山村脫貧致富，使小說結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，使孫子這一人物形象更加豐滿。②勞動(dòng)場景的照應(yīng)。爺爺和孫子帶領(lǐng)鄉(xiāng)親上山勞動(dòng)的場景相照應(yīng)，突出了人物公而忘私、敢想敢干、勤勞頑強(qiáng)的精神，也反映了不同的時(shí)代脫貧致富的方式不同，突出了知識扶貧、生態(tài)致富的主題。③情節(jié)的照應(yīng)。孫子小時(shí)候說長大了去鵓鴣嶺，三十年后，他擔(dān)任鵓鴣嶺村第一書記，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們致富，突出了良好家風(fēng)、感恩精神的傳承，具有時(shí)代意義。解析：照應(yīng)手法是指前邊提到的景、物、人、事、言、行等，為了達(dá)到寫作目的，在后邊又提及，它的作用是為了突出文章的中心。找出文中前后照應(yīng)的地方即可。自然場景的照應(yīng)。開頭寫到“鵓鴣嶺上吶，……還有好多松鼠、野兔、山雞、狐貍這些小動(dòng)物……”結(jié)尾也寫到“爺爺，如今的鵓鴣嶺又有了大片的森林，……您看到了嗎？”首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)了孫子實(shí)現(xiàn)了爺爺?shù)脑竿?，讓山村?shí)現(xiàn)了脫貧致富的主題。勞動(dòng)場景的照應(yīng)。爺爺“他沒有食言，……造出一片片梯田”，博士書記“山上缺土，……架線引電上山”，兩處都是對爺爺和孫子帶領(lǐng)鄉(xiāng)親上山勞動(dòng)場景的描寫，反映了不同的時(shí)代脫貧致富的方式不同，兩處相互照應(yīng)，都有突出人物公而忘私、敢想敢干、勤勞頑強(qiáng)精神的作用。情節(jié)的照應(yīng)。小說開頭寫到“‘哇，我長大了一定要去鵓鴣嶺！’充滿憧憬的小孫子樂了”。結(jié)尾寫到“下鄉(xiāng)任期到后，……層林疊翠，瓜果飄香”?！跋律侥翘?，……您看到了嗎？’”到結(jié)尾才交代博士書記就是爺爺?shù)膶O子，他擔(dān)任鵓鴣嶺村第一書記，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們致富，實(shí)現(xiàn)了爺爺?shù)脑竿?，突出了良好家風(fēng)、感恩精神的傳承。易錯(cuò)點(diǎn)2思維不清，表層理解形象作用和創(chuàng)作意圖易錯(cuò)分析易錯(cuò)情況①對人、物的價(jià)值定位不準(zhǔn)確，不深入，不全面。只看到表象，不能深入本質(zhì)；只看到點(diǎn)，不能看到面。②對作者的態(tài)度傾向認(rèn)識不清晰。作者的態(tài)度是肯定還是否定，或者復(fù)雜一點(diǎn)，兩者皆有，但以什么為主，很多不清楚。出錯(cuò)原因必備知識方面：①分辨不清形象類型，從性質(zhì)上看有人物形象、事物形象和景物形象；從重要性上看，可分為主要形象(人物)和次要形象(人物)。②分辨不清刻畫不同人物形象的手法和作用。關(guān)鍵能力方面：①考生不能透過事件、人物表現(xiàn)看隱含的人物性格本質(zhì)，概括不全面。②考生不能抓住文中某處具體的人物言行、細(xì)節(jié)分析，并著眼全篇、前后觀照，結(jié)合小說大背景和具體的情境來進(jìn)行分析。③不能注意字斟句酌，不能聯(lián)系歷史時(shí)代、社會(huì)文化和民族特點(diǎn)去評判人物的思考視角，會(huì)犯任意拔高或貶損的毛病。④沒有注意到文本中體現(xiàn)作者態(tài)度的表述，或者沒有明確題干要求。必備知識回顧善于思維，巧析人物的作用和作者意圖1．要善于由點(diǎn)到面、由表及里，在分析時(shí)注意要條分縷析，抓住本質(zhì)。2．要善于挖掘文本中體現(xiàn)作者態(tài)度的語句，明確題干要求表明態(tài)度的對象和創(chuàng)作意圖。特別提醒：注意和人物作用題的區(qū)別與聯(lián)系分析人物形象的作用“3考慮”考慮對情節(jié)的作用分析人物的性格特點(diǎn)，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化?？紤]對主題的作用分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感?？紤]對讀者的作用結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給讀者帶來的某種啟示。即學(xué)即練閱讀下文，完成1～2題。茶干汪曾祺①家家戶戶離不開醬園。開門七件事，柴米油鹽醬醋茶，倒有三件和醬園有關(guān)：油、醬、醋。②連萬順除了做本街的生意，主要是做鄉(xiāng)下生意。東鄉(xiāng)和北鄉(xiāng)的種田人上城，把船停在大淖，拴好了船繩，就直奔連萬順，打油、買醬。鄉(xiāng)下人打油，都用一種特制的油壺，廣口，高身，外面掛了醬黃色的釉，壺肩有四個(gè)“耳”，耳里拴了兩條麻繩作為拎手，不多不少，一壺能裝十斤豆油。他們把油壺往柜臺上一放，就去辦別的事情去了。等他們辦完事回來，油已經(jīng)打好了。油壺口用厚厚的桑皮紙封得嚴(yán)嚴(yán)的。桑皮紙上蓋了一個(gè)墨印的圓?。骸斑B萬順記”。鄉(xiāng)下人從不懷疑油的分量足不足，成色對不對。③鄉(xiāng)下的熟主顧來了，連老板必要起身招呼，小徒弟立刻倒了一杯熱茶遞了過來。他家柜臺上隨時(shí)點(diǎn)了一架盤香，供人就火吸煙。鄉(xiāng)下人寄存一點(diǎn)東西，雨傘、扁擔(dān)、籮筐、犁鏵、壇壇罐罐，連老板必親自看著小徒弟放好。④一到過年，孩子們惦記上連萬順了。連萬順每年預(yù)備一套鑼鼓家伙，供本街的孩子來敲打。家伙很齊全，大鑼、小鑼、鼓、水镲、碰鐘，一樣不缺。初一到初五，家家店鋪都關(guān)著門。幾個(gè)孩子敲敲石庫門，小徒弟開開門，一看，都認(rèn)識，就說：“玩去吧！”孩子們就一窩蜂奔到后面的作坊里，操起案子上的鑼鼓，乒乒乓乓敲打起來。有的孩子敲打了幾年，能敲出幾套十番，有板有眼，像那么回事。這條街上，只有連萬順家有鑼鼓。鑼鼓聲使東街增添了過年的氣氛。敲夠了，又一窩蜂走出去，各自回家吃飯。⑤連老板很勤快。他是東家，但是不當(dāng)“甩手掌柜的”。大小事他都要過過目，有時(shí)還動(dòng)動(dòng)手。切蘿卜干、蓋醬缸、打油、打醋，都有他一份。每天上午，他都坐在門口晃麻油。炒熟的芝麻磨了，是芝麻醬，得盛在一個(gè)淺缸盆里晃。所謂“晃”，是用一個(gè)紫銅錘出來的中空的圓球，圓球上接一個(gè)長長的木把，一手執(zhí)把，把圓球在麻醬上輕輕地壓，壓著壓著，油就滲出來了。醬渣子沉于盆底，麻油浮在上面。這個(gè)活很輕松，但是費(fèi)時(shí)間。連老板在門口晃麻油，是因?yàn)橐贿吇?，一邊可以看看過往行人。有時(shí)有熟人進(jìn)來跟他聊天，他就一邊聊，一邊晃，手里嘴里都不閑著，兩不耽誤。到了下午出茶干的時(shí)候，醬園上上下下一齊動(dòng)手，連老板也算一個(gè)。⑥茶干是連萬順特制的一種豆腐干。豆腐出凈渣，裝在一個(gè)一個(gè)小蒲包里，包口扎緊，入鍋、碼好，投料，加上好抽油，上面用石頭壓實(shí)，文火煨煮。要煮很長時(shí)間。煮得了，再一塊一塊從蒲包里倒出來。這種茶干是圓形的，周圍較厚，中心較薄，周身有蒲包壓出來的細(xì)紋，每一塊當(dāng)中還帶著三個(gè)字：“連萬順”，——在扎包時(shí)每一包里都放進(jìn)一個(gè)小小的長方形的木牌，木牌上刻著字，木牌壓在豆腐干上，字就出來了。這種茶干外皮是深紫黑色的，掰開了，里面是淺褐色的。很結(jié)實(shí)，嚼起來很有咬勁，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫作“茶干”。⑦連老板的酒量奇大。他以酒代茶。他極少喝茶。他坐在賬桌上算賬的時(shí)候，面前總放一個(gè)豆綠茶碗。碗里不是茶，是酒——一般的白酒，不是什么好酒。他算幾筆，喝一口，什么也不“就”。一天老這么喝著，喝完了，就自己去打一碗。他從來沒有醉的時(shí)候。⑧連老板說話有個(gè)口頭語：“的時(shí)候”。什么話都要加一個(gè)“的時(shí)候”。“我的時(shí)候”“他的時(shí)候”“麥的時(shí)候”“豆子的時(shí)候”“貓的時(shí)候”“狗的時(shí)候”……他說話本來就慢，他每天至少要少說四分之一的字。⑨連萬順已經(jīng)沒有了。連老板也故去多年了。五六十歲的人還記得連萬順的樣子，記得門口的兩個(gè)大字，記得醬園內(nèi)外的氣味，記得連老大的聲音笑貌，自然也記得連萬順的茶干。⑩連老板的兒子也四十多了。他在縣里的副食品總店工作。有人問他：“你們家的茶干，為什么不恢復(fù)起來？”他說：“這得下幾十種藥料，現(xiàn)在，誰做這個(gè)！”?一個(gè)人監(jiān)制的一種食品，成了一個(gè)地方具有代表性的土產(chǎn)，真也不容易。不過，這種東西沒有了，也就沒有了。(選自《汪曾祺全集》，有刪節(jié))1．(描寫作用分析)簡析第⑤段描寫的作用。答案：①晃麻油的細(xì)致描述，表現(xiàn)了連老板做事耐心、細(xì)致、勤勞；②主要是細(xì)節(jié)描寫，如“切”“蓋”“打”等動(dòng)詞表現(xiàn)了連老板的勤快能干；③特別是“晃”這一行動(dòng)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了連老板高超的技藝和認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。(如果回答行動(dòng)描寫，也可)解析：這段用了總分的結(jié)構(gòu)形式。第一句“連老板很勤快”為總起句，寫出了連老板勤快的特點(diǎn)。而后面的句子都圍繞“勤快”一詞進(jìn)行分述。“切蘿卜干、蓋醬缸、打油、打醋，都有他一份”一處，用了動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，“切”“蓋”“打”等動(dòng)詞表現(xiàn)了連老板的勤快能干。緊接后文是對連老板晃麻油的描寫?！八^‘晃’，是用一個(gè)紫銅錘出來的中空的圓球，圓球上接一個(gè)長長的木把，一手執(zhí)把，把圓球在麻醬上輕輕地壓，壓著壓著，油就滲出來了。醬渣子沉于盆底，麻油浮在上面。這個(gè)活很輕松，但是費(fèi)時(shí)間”。“輕輕地壓”體現(xiàn)壓麻油需要技巧，“這個(gè)活很輕松，但是費(fèi)時(shí)間”說明壓麻油需要耐心，這一行動(dòng)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了連老板高超的技藝和認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。而“有時(shí)有熟人進(jìn)來跟他聊天，他就一邊聊，一邊晃，手里嘴里都不閑著，兩不耽誤”一處，連老板工作之余還能和別人聊天，也能從側(cè)面反映出其技巧高超。2．(分析創(chuàng)作意圖)綜合運(yùn)用以下材料一、材料二的主要觀點(diǎn)，簡析“連老板”這一人物形象的思想意義。材料一《鄉(xiāng)土中國》“并不是具體的中國社會(huì)的素描，而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會(huì)里的一種特具的體系，支配著社會(huì)生活的各個(gè)方面”(費(fèi)孝通)；有人評價(jià)說，《鄉(xiāng)土中國》從傳統(tǒng)農(nóng)村入手研究中國基層生活，緣于作者對中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感。材料二《紅樓夢》“香菱學(xué)詩”的故事中，林黛玉對形式僵化、內(nèi)容平庸的詩作有強(qiáng)烈批評，她說：“什么難事也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實(shí)的，實(shí)的對虛的?！彼ㄗh香菱，學(xué)詩要敢于思想創(chuàng)新：“若是果有奇句，連平仄虛實(shí)不對都使得的。”答：

.答案：刻畫“連老板”這一人物形象的思想與創(chuàng)新可從兩方面看：①連老板的經(jīng)營之舉和他的勤奮勞作體現(xiàn)了鄉(xiāng)村注重誠信友善、崇尚勤勞苦干的原則“體系”，贏得了鄉(xiāng)下農(nóng)民的尊重和信任，作者飽含深情刻畫連老板這一人物，表達(dá)了對淳樸、厚道、誠信、友善的鄉(xiāng)村人的贊賞和懷念；②連老板的美好形象的創(chuàng)造，也反襯了當(dāng)代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)生活的批判，從而說明弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)價(jià)值觀的重要。關(guān)于《紅樓夢》林黛玉談詩的觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。然后由此來看作者寫“連老板”這一人物形象的創(chuàng)新之處。相比較很多鄉(xiāng)村作品所寫人物形象的貧困、愚昧、自私特點(diǎn)而言，“連老板”則凝聚了中國鄉(xiāng)村精神的優(yōu)良傳統(tǒng)——誠信、勤勞、善良、智慧。解析：結(jié)合材料一“有人評價(jià)說，……緣于作者對中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感”可知，創(chuàng)作者從傳統(tǒng)農(nóng)村出發(fā)，對其進(jìn)行透徹地分析，并了解其情感是作品能夠成功的原因之一。結(jié)合本文，本文主要講述的便是農(nóng)村傳統(tǒng)手工藝的消亡。在作者的敘述過程中，立足于鄉(xiāng)里人的生活，從鄉(xiāng)里人去“連萬順記”打油，“連萬順記”準(zhǔn)備鑼鼓家伙給村里孩子玩兒，連老板勤快，壓油技巧高超等方面具體寫出了農(nóng)村傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展，其中，連老板的經(jīng)營以誠信為主，因此鄉(xiāng)里人到他店里打油時(shí)都非常相信他；而他的勤奮勞作體現(xiàn)了崇尚勤勞苦干的原則，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓連老板贏得了鄉(xiāng)下農(nóng)民的尊重和信任，作者飽含深情刻畫連老板這一人物，表達(dá)了對淳樸、厚道、誠信、友善的鄉(xiāng)村人的贊賞和懷念。結(jié)合材料二“她建議香菱，……‘連平仄虛實(shí)不對都使得的’”可知，林黛玉談詩的觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。由此，我們結(jié)合本文來看作者寫“連老板”這一人物形象的創(chuàng)新之處：大多鄉(xiāng)村作品的農(nóng)村人物形象是貧困、愚昧、自私的，如愚昧麻木的閏土，自私的金旺兄弟等等。但是相較于這些作品而言，“連老板”則凝聚了中國鄉(xiāng)村精神的優(yōu)良傳統(tǒng)：誠信、勤勞、善良、智慧。他的店鋪從不缺斤少兩，深得人們信任；他勤勞能干，身為老板自己親手壓麻油；他心地善良，每年預(yù)備一套鑼鼓家伙，供本街的孩子來敲打，讓他們感受年味兒……這些形象是美好的，但是最終卻消失了?！斑B萬順已經(jīng)沒有了。連老板也故去多年了”“不過，這種東西沒有了，也就沒有了”。連老板的美好形象的創(chuàng)造，也反襯了當(dāng)代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)生活的批判，從而說明弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)價(jià)值觀的重要。易錯(cuò)點(diǎn)3文體知識欠缺，不會(huì)分析人物群像易錯(cuò)分析沒有對小說文本基本知識的熟練掌握，不能洞悉小說人物塑造的目標(biāo)指向，沒有對主題的深刻把握，只是機(jī)械套用術(shù)語，造成答題標(biāo)簽化，沒有深入文本，分析蒼白無力，針對性不強(qiáng)，造成丟分。必備知識回顧【群像概念】群像就是指文學(xué)藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的一群人物的形象，亦作“群象”。群像式作品有著自己獨(dú)特的特征，比如沒有絕對的主角，故事線索也不單一，而是多條線索敘事，多人物、多線程，再加上復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了一般群像式作品的基本特征?！救合駱?gòu)成和寫法】小說中的群體形象可以由無數(shù)道不出姓名的個(gè)體構(gòu)成，也可以由若干有姓有名的個(gè)體構(gòu)成。小說中對于他們的刻畫，往往著眼在“同”上，就是棄小異而求大同，抓一群人的共性寫之。群像通常所描寫的是“巨大時(shí)代背景下個(gè)體的選擇與命運(yùn)”，時(shí)代是目的，個(gè)人是手段，所以群像小說不是簡單人多，而是作者想突出“背景與個(gè)體的碰撞”。【群像作用】群體形象在小說中的出現(xiàn)，都是由小說特定的內(nèi)容決定的，各自相應(yīng)地有其獨(dú)妙之用。小說中凡群像的刻畫，都具有顯示群體“共性”的作用：①揭示問題的普遍性，從社會(huì)生活的一個(gè)角落反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。②眾多人物形象共同組成了一幅生活畫卷(多角度/多元/全面/整體/完整等)。③相比聚焦單個(gè)人物形象，群像塑造的寫法更有利于表現(xiàn)風(fēng)土民情的豐富多彩(多元立體，更能體現(xiàn)民族精神、民族心理和民族性格)。即學(xué)即練閱讀下文，完成1～2題。那個(gè)年三十安石榴①我睜開眼睛就看見奶奶的臉朝我俯下來，手里擎著長煙袋?！胺嚵?，是吧？”她說。我這才算醒過來了，就知道我被姐姐從被窩里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的還是二姐干的，也許合伙干的，反正她們總是這樣。奶奶把我的棉襖棉褲從她的被窩里拽出來，它們已經(jīng)被焐得熱乎乎的了。這時(shí)候，我哥哥拉開門，扔過來一個(gè)小鞭兒，一聲炸響，炕上疊被子的大姐和地上梳頭的二姐一起尖叫起來，屋子里立刻飄滿了硫磺味兒的煙塵。二姐大喊一聲：(1)“媽，你管不管他！”②奶奶坐在煙云當(dāng)中紋絲未動(dòng)。走廊里的尿盆已經(jīng)不在了，我只好去外面的廁所，摔門出去時(shí)，聽見奶奶叫我戴帽子。我從外面回來看了看廚房，門緊閉著，我知道我媽在里面。我推門進(jìn)去，蒸騰的煙霧中，我媽和我哥哥回頭張望，一臉驚恐的樣子。哥哥兩只手正抓著大塊骨頭，上面的肉可多了。我撲了上去，我媽飛快地從一個(gè)大白瓷盆里拿出另一塊肉骨頭，遞給我說：“趕緊的，悄沒聲地跟你哥哥去小屋吃?！雹畚液透绺缗郎峡?，哥哥又跳下來把小屋門插上了。二姐又在尖叫：“媽，你快把門關(guān)上啊，臭死了！”“砰”的一聲，廚房門重新關(guān)上了，二姐就是聞不了煮肉的味兒。哥哥咽了一口肉，縮了下脖子，笑了，說：“傻，太傻了。”④媽媽忙著準(zhǔn)備年夜飯，那每年一次滿滿一桌子的好飯菜，得忙乎整整一個(gè)白天，黑天了才能吃上。為了這一頓飯，別的事兒都亂套了。我們一家人(爸爸除外，他在林場還沒回家呢)一起吃早飯的時(shí)候可能都十點(diǎn)了，大姐說：“媽，這是啥時(shí)候飯??？早飯還是午飯？”媽說：“餓了就吃唄，管它啥時(shí)呢?！彼膰苟紱]解下來。哥說他不餓，我說我也不餓。二姐看看哥哥又看看我，說：“不對呀，這里面有事兒！”媽說：“吃你的吧，別巴巴些沒用的了，吃完了，你和你姐去倉房把燈籠找出來，擦干凈。還有電線?！蹦棠陶f：“你倆找出來就妥，我擦?！眿尦粤藥卓诿Σ坏秩N房了，媽剛一離開，哥哥就從炕上站起來，轉(zhuǎn)了個(gè)身，屁股對著飯桌，“噗”的一聲放了一個(gè)屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔下筷子追了出去。哥哥沖進(jìn)爸媽的小屋，跳上炕，推開窗戶，跳到他自己住的偏廈子，然后關(guān)上窗子并用身體頂住。奶奶聽見姐姐“噼噼啪啪”敲玻璃的聲音，叫道：“哎呀，還愿的，你倆趕緊給我回來，玻璃敲碎了！”她們沖進(jìn)廚房，問我媽：(2)“你管不管他？”我媽問了問原因，說：“等會(huì)兒，我騰出手揍他?！雹萁憬阏业酱鬅艋\交給奶奶，開始給我糊小燈籠?？展揞^瓶子都準(zhǔn)備好了，把彩紙裁剪成紅花瓣綠葉子，扎成幾朵花兒，用細(xì)鐵絲固定在瓶口，圍繞瓶底，粘一圈粉色黃色相間的流蘇穗子。大姐剪了幾個(gè)藕荷色的小雪花，貼在玻璃瓶身上，二姐拴了根細(xì)麻繩當(dāng)提手，又綁上一根細(xì)棍兒，這只燈籠就是我的了。哥哥不知道從什么地方冒出來，突然沖進(jìn)來一把奪走，我“嗷”的一聲哭了。大姐翻身從后面抱住哥哥，二姐劈手奪了過來，還給我。我還在哭，二姐牽著我的手去廚房，趴在我的耳朵上說：“你再大點(diǎn)聲哭?！倍阏驹趮屔磉呎f：(3)“媽，我就問，你到底管不管，你到底打不打他！”媽沒說話，拿著一把剔骨尖刀從白瓷盆的骨肉山上割下一塊肉塞到二姐嘴里。我也張開嘴，媽就給我也添了一塊，然后把我們倆推出廚房。⑥奶奶說：“讓石榴自己玩兒，你倆都十好幾歲了，去幫你媽干活?！倍阏f：“奶，你說誰呢？我只有九歲。我哥十一歲了，我就問，你為啥不讓他干活？”大姐說：“我去。”大姐開門，一聲炸響，一只拉炮拴在門鼻子上。二姐直接跑到廚房：(4)“媽，你到底打不打他？他把大姐炸了。”媽媽問：“炸到?jīng)]有？”大姐回道：“沒有。那種小不點(diǎn)兒的拉炮?！雹咛旌诹?，我哥灰頭土臉地回來了，奶奶給他弄了一盆熱乎水，把他腦袋直接摁水里去了。大姐二姐和我——我提著我的小燈籠，一趟趟出門去接爸爸，奶奶說：“這頓折騰啊，把屋子都折騰涼了?！庇终f，“一會(huì)兒你那點(diǎn)兒蠟燭就燒沒了。”⑧我們終于把爸爸迎回來了，爸爸說先豎燈籠桿。哥哥說：“我們四個(gè)人就行?！卑謫枺骸澳乃膫€(gè)人？”哥哥說：“我姐，二丫，石榴，我們四個(gè)?！倍闾艘幌拢熘绺绲母觳舱f：“哥，真是個(gè)好主意！”(5)媽說：“不對呀，我還忘了打他呢?！倍阌痔艘幌拢蠼械溃骸皨?！”她不讓我媽說。⑨爸媽看著我們把一根長長的松木桿豎起來，木桿頂頭有一個(gè)三腳架，燈籠就掛在那兒。爸爸幫哥哥固定好了木桿，對我們說：“讓媽媽點(diǎn)亮吧，你們的媽媽一年可辛苦了?！?/p>

媽媽笑著想往屋里跑，我們上去截住她，把她帶到倉房，爸爸握著媽媽的手，把電推上去，啊，燈籠亮了，我們歡呼起來。⑩年夜飯終于開席了，我們一家子團(tuán)團(tuán)圍坐在炕桌周圍，爸爸問：“到底有多少個(gè)菜？”

哥哥姐姐就開始數(shù)，有說十個(gè)的，有說十一個(gè)的，他們爭論不停。我爸說：“你們瞧瞧，石榴吃得小豬羔子似的?！彼麄児笮ζ饋?。?我偷偷盯著箱蓋，一直盯著。因?yàn)槟巧厦嬲R齊擺著我們的新衣裳新襪子。爸媽奶奶沒有新衣裳，他們每人一雙新襪子。奶奶的新襪子上面還放了一只紅色的絨花兒，那是媽媽給奶奶買的頭花。(選自《微型小說選刊》2021年18期)1．(分析語句作用)細(xì)讀五處畫波浪線的句子，分析其在文中的作用。答案：①二姐多次提到“管”“打”表現(xiàn)了哥哥的調(diào)皮、二姐的強(qiáng)勢直率、媽媽的袒護(hù)；②由“管”到“打”體現(xiàn)二姐越來越生氣，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；③二姐的制止和媽媽的調(diào)侃，表現(xiàn)了兄妹情深和家庭的和諧。解析：這五句話是相似中有變化。第一次是哥哥把一個(gè)小鞭兒扔進(jìn)屋里，嚇著了姐姐們，二姐大喊一聲：“媽，你管不管他！”表現(xiàn)出哥哥的淘氣和姐姐們受驚之后的憤怒。第二次是哥哥吃完肉又“轉(zhuǎn)了個(gè)身，屁股對著飯桌，‘噗’的一聲放了一個(gè)屁”，姐姐她們沖進(jìn)廚房，問我媽：“你管不管他？”表現(xiàn)出哥哥太淘氣，讓姐姐們?nèi)虩o可忍了。第三次是哥哥奪走了“我”的燈籠，姐姐們幫“我”搶了回來，二姐站在媽身邊說“媽，我就問，你到底管不管，你到底打不打他！”表現(xiàn)出哥哥的淘氣已經(jīng)讓姐姐們更氣憤了，姐姐們是強(qiáng)勢直率的，而媽媽是袒護(hù)哥哥的。第四次是哥哥把“一只拉炮拴在門鼻子上”把大姐嚇著了，二姐直接跑到廚房：“媽，你到底打不打他？他把大姐炸了?！备绺绲奶詺庠俅紊?，姐姐們氣得又去告狀，媽媽依舊袒護(hù)哥哥。第五次是爸爸回來了，一家人準(zhǔn)備“豎燈籠桿”，“二姐跳了一下，挽著哥哥的胳膊說：‘哥，真是個(gè)好主意！’媽說：‘不對呀，我還忘了打他呢?！阌痔艘幌?，大叫道：‘媽！’她不讓我媽說。”表現(xiàn)出一家人和諧的關(guān)系，媽媽在調(diào)侃二姐，二姐的潑辣個(gè)性也得以呈現(xiàn)。綜合起來，這五句話中，二姐多次提到“管”“打”，表現(xiàn)了哥哥的調(diào)皮、二姐的強(qiáng)勢直率、媽媽的袒護(hù)；由“管”到“打”體現(xiàn)二姐越來越生氣，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；二姐的制止和媽媽的調(diào)侃，表現(xiàn)了兄妹情深和家庭的和諧。2．(分析形象特點(diǎn))本文和下面材料在刻畫人物群像時(shí)有共同特點(diǎn)，請對此加以探究。(賈母)吩咐道：“咱們也把煙火放了解解酒?！辟Z蓉聽了，忙出去帶著小廝們就在院子內(nèi)安下屏架，將煙火設(shè)吊齊備?！煊穹A氣柔弱，不禁畢駁之聲，賈母便摟他在懷內(nèi)。薛姨媽便摟湘云。湘云笑道：“我不怕。”寶釵等笑道：“他專愛自己放大炮仗，還怕這個(gè)呢?！蓖醴蛉吮銓氂駬霊褍?nèi)。鳳姐兒笑道：“我們是沒人疼的了?！庇仁闲Φ溃骸坝形夷?，我摟著你。也不怕臊，你這會(huì)子又撒嬌了，聽見放炮仗，吃了蜜蜂兒屎的，今兒又輕狂起來。”鳳姐兒笑道：“等散了，咱們園子里放去。我比小廝們還放的好呢。”(節(jié)選自《紅樓夢》第五十四回)答：

.答案：①本文和材料都選定了一個(gè)特定的(典型的)場景來刻畫人物群像：本文是一個(gè)家庭在年三十準(zhǔn)備過年的熱鬧場景，《紅樓夢》中是賈府元宵節(jié)夜宴的場景。②本文和材料都運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)(肖像)描寫來表現(xiàn)人物及人物關(guān)系。如“你管不管他？”“你打不打他？”生動(dòng)凝練地刻畫出二姐直率(強(qiáng)勢、潑辣)的形象；“湘云笑道：‘我不怕?！眲t寫出了她豪爽膽大。③本文和材料中的群像都是眉目分明、性格各異的。本文中調(diào)皮搗蛋的哥哥、老實(shí)本分的大姐，《紅樓夢》中柔弱的黛玉、八面玲瓏的王熙鳳等，都是性格鮮明、形象生動(dòng)的人物。④以人物間的互動(dòng)(襯托)，表現(xiàn)出彼此親疏遠(yuǎn)近的關(guān)系。如偷偷給兒子塞肉吃的媽媽，把寶玉摟在懷里的王夫人，都表現(xiàn)出對孩子的偏寵。解析：題干要求“本文和下面材料在刻畫人物群像時(shí)有共同特點(diǎn)，請對此加以探究”。即要探究刻畫群像的共同特點(diǎn)。首先從群像的場景上看，本文標(biāo)題“那個(gè)年三十”，材料中“咱們也把煙火放了解解酒”，可以看出兩篇文章都選定了一個(gè)特定的場景來刻畫人物群像。本文是一個(gè)家庭在年三十準(zhǔn)備過年的熱鬧場景，《紅樓夢》中是賈府元宵節(jié)夜宴的場景。其次，本文中如“你管不管他？”“你打不打他？”生動(dòng)凝練地刻畫出二姐直率(強(qiáng)勢、潑辣)的形象，“我媽飛快地從一個(gè)大白瓷盆里拿出另一塊肉骨頭，遞給我”寫出了媽媽的偏愛與息事寧人；材料中“湘云笑道：‘我不怕?！眲t寫出了她豪爽膽大?！镑煊穹A氣柔弱，不禁畢駁之聲，賈母便摟他在懷內(nèi)”寫出了黛玉的柔弱和賈母的溺愛。由此得出在刻畫人物群像時(shí)都運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)(肖像)描寫來表現(xiàn)人物及人物關(guān)系。本文中調(diào)皮搗蛋的哥哥、老實(shí)本分的大姐、性格潑辣的二姐，《紅樓夢》中柔弱的黛玉、八面玲瓏的王熙鳳等，都是性格鮮明、形象生動(dòng)的人物?？梢詺w納出本文和材料中的群像都是個(gè)性分明、性格各異的。本文中偷偷給兒子塞肉吃的媽媽，《紅樓夢》中把寶玉摟在懷里的王夫人，都表現(xiàn)出對孩子的偏寵。可以歸納出都以人物間的互動(dòng)，表現(xiàn)出彼此親疏遠(yuǎn)近的關(guān)系。補(bǔ)弱三把握文體特征，鑒賞敘事和描寫小說的敘事、描寫藝術(shù)也是審美素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高考小說閱讀考查的重要方面。為此，要從兩方面下功夫，一是構(gòu)建起以敘事、描寫藝術(shù)為主體的藝術(shù)技巧知識網(wǎng)絡(luò)，二是在實(shí)戰(zhàn)中練就審美技能，尤其是針對具體文本的藝術(shù)技巧作出具體賞析，而不是說空話套話，這一點(diǎn)才是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。易錯(cuò)點(diǎn)1分不清敘事人稱與敘事角度、敘事特點(diǎn)易錯(cuò)分析易錯(cuò)情況①審題不準(zhǔn)，答題混亂。作答時(shí)，忽視了題干用語，混淆敘述視角、敘述人稱、敘述順序、敘述腔調(diào)、敘述技巧等概念。②把握不準(zhǔn)敘事手法的綜合運(yùn)用。辨別不清手法，或只答術(shù)語，不會(huì)具體分析。③概括不全，未能展開多角度思考。敘述題有的還需要從敘述節(jié)奏上進(jìn)行分析，有的需要從敘述與寫景、描寫結(jié)合的角度分析，有的需要從寫作手法和主旨上分析。出錯(cuò)原因必備知識方面：①分辨不清“敘述視角、敘述人稱、敘述順序、敘述腔調(diào)、敘述技巧”幾個(gè)概念的特點(diǎn)和作用；②不懂得用專業(yè)術(shù)語概括。如將“順敘”寫成“時(shí)間順序”，將“插敘”“補(bǔ)敘”寫成“回憶往事”等，這就需要我們準(zhǔn)確理解敘事藝術(shù)相關(guān)術(shù)語的概念和內(nèi)涵。關(guān)鍵能力方面：①理解有誤。敘述視角和敘述人稱的聯(lián)系與區(qū)別。不知道第三人稱不全是全知視角，也有有限視角。如《紅巖(節(jié)選)》中以成崗的眼睛觀察成瑤的成長變化就屬于有限視角。②對文本內(nèi)容的解讀梳理不清晰。不能從整體上把握文意，更不能從局部分析特殊的敘事手法。③對多種敘事手法綜合運(yùn)用的，答題不夠全面。必備知識回顧一、小說敘事知識一覽二、理清幾層關(guān)系

文本元素解讀1故事與新編(歷史與虛構(gòu))關(guān)系：“故事(歷史)”是“新編(虛構(gòu))”的基礎(chǔ)，“新編(虛構(gòu))”是在“故事(歷史)”之上的創(chuàng)新。效果：①保留下的“故事(歷史)”，富有歷史韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等；②“新編(虛構(gòu))”的方式(三要素及敘述方式)，充滿想象力、創(chuàng)造性，思想上賦予現(xiàn)實(shí)意義和深刻內(nèi)涵。作用：①合理安排“歷史”與“虛構(gòu)”，可以藝術(shù)地再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活面貌；②揭示歷史發(fā)展的必然趨勢；③使讀者從中了解歷史并受到啟示。2歷史(往事、回憶)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系：一主一輔(依據(jù)兩者內(nèi)容決定)；兩個(gè)時(shí)空形成對接或穿插(注意對接方式及關(guān)聯(lián)點(diǎn))。效果：①拓展(補(bǔ)充)情節(jié)，豐富(完善)內(nèi)容；②結(jié)構(gòu)靈活，避免平鋪直敘；③多角度展現(xiàn)人物形象；④烘托現(xiàn)實(shí)情懷，深化主題；⑤拉近歷史(等)與現(xiàn)實(shí)的距離，使(歷史等)故事更具藝術(shù)真實(shí)，故事更具張力。3夢境(想象、幻覺)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系：“夢境(想象、幻覺)”為虛，“現(xiàn)實(shí)”為實(shí)；兩者形成對接或穿插(注意對接方式及關(guān)聯(lián)點(diǎn))。效果：(兩結(jié)合)以虛襯實(shí)(虛實(shí)相生)；增強(qiáng)抒情性，富有夢幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。4科學(xué)與幻想關(guān)系：“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)(富有真實(shí)性)；“幻想”是“科學(xué)”的突破(富有想象力)。效果：(兩結(jié)合)富有科學(xué)的真實(shí)性、科技的預(yù)見性和科幻的神奇性；體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考。5科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)情懷關(guān)系：“科學(xué)幻想”是“現(xiàn)實(shí)情懷”的載體(呈現(xiàn)方式)，“現(xiàn)實(shí)情懷”是“科學(xué)幻想”的基礎(chǔ)[科學(xué)幻想的目的是解決現(xiàn)實(shí)希望解決(情懷)卻無法解決的問題]。效果：“科學(xué)幻想”體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考，“現(xiàn)實(shí)情懷”體現(xiàn)作者的美好愿景，突出主題。6英雄主義與浪漫主義關(guān)系：(“英雄主義”是信念堅(jiān)定、行為英勇，“浪漫主義”是情懷美好、格調(diào)高雅)兩者相輔相成。效果：(二者結(jié)合)使故事更生動(dòng)感人，富有傳奇色彩；使人物形象更加完美高大；使作品煥發(fā)激情，鼓舞人心，深化主題。7革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義關(guān)系：(“革命現(xiàn)實(shí)主義”注重客觀現(xiàn)實(shí)的階級存在和革命實(shí)踐，“革命浪漫主義”注重革命理想和革命氣概)兩者辯證統(tǒng)一。效果：(參見6，“傳奇”改“浪漫”)8荒誕與真實(shí)關(guān)系：[“荒誕”表面上(三要素)違背“真實(shí)”，實(shí)質(zhì)上(思想意義)揭露“真實(shí)”]“真實(shí)”是“荒誕”的基礎(chǔ)，“荒誕”是“真實(shí)”的突破。效果：①題材內(nèi)容荒誕不經(jīng)、脫離現(xiàn)實(shí)生活，或者人物、事件不存在于現(xiàn)實(shí)生活中，或者用神話故事形式。②情節(jié)荒誕、離奇；極具夸張，富有荒誕性，具有深刻的(人性或社會(huì))批判意義，深化主題。③筆法荒誕，荒誕離奇的描寫、意識流手法、時(shí)空穿梭的構(gòu)思等。④魔幻是現(xiàn)實(shí)的變形，其中必然蘊(yùn)含著真實(shí)，這里的真實(shí)性既有生活真實(shí)，更有藝術(shù)真實(shí)，如人物真實(shí)、情節(jié)合乎邏輯，反映的現(xiàn)實(shí)生活和主題都是真實(shí)可信的。9虛構(gòu)與真實(shí)關(guān)系：“虛構(gòu)”體現(xiàn)在典型形象的塑造、情節(jié)的編排、環(huán)境的描寫或敘述方式上，“真實(shí)”體現(xiàn)在人物類型、故事類型、環(huán)境類型或敘述方式上?！疤摌?gòu)”是對“生活真實(shí)”的提煉(而具有文學(xué)性)，“文學(xué)真實(shí)”建立在“文學(xué)虛構(gòu)”之上[而“真實(shí)”則由原來的“生活真實(shí)”轉(zhuǎn)化為“文學(xué)真實(shí)(藝術(shù)真實(shí))”]。效果：前者富有文學(xué)的藝術(shù)性，后者富有文學(xué)的真實(shí)性。10散文化表現(xiàn)：淡化情節(jié)，虛化人物，營造意境(參考古詩意境，如清新淡雅、迷離夢幻、幽傷沉郁等)，語言抒情化(有詩情畫意的韻味)。11傳奇性表現(xiàn)：傳奇人物、傳奇情節(jié)和傳奇環(huán)境。12檔案材料、新聞報(bào)道、地方志或訪談的穿插效果：補(bǔ)充情節(jié)，使故事更加完整和真實(shí)，人物形象更加豐滿立體；展現(xiàn)宏大的社會(huì)背景，升華主題。三、體會(huì)敘事腔調(diào)即學(xué)即練閱讀下面的文字，完成題目。唯一的紅軍張煒也許是我們這個(gè)地方過于人煙稀少了，方圓幾十里只有一個(gè)紅軍。我們大家都認(rèn)識他，閉著眼睛就能想起他的容貌來：他中等個(gè)子，表情肅穆，穿了一件黑色的衣褲。他的鼻子在戰(zhàn)斗中挨過一槍，后來修復(fù)了，結(jié)果成了一個(gè)橫寬的鼻子。他的鼻子差不多有十公分寬。然而我們一點(diǎn)也不覺得他難看。他說話的時(shí)候鼻音很重，這就顯得越發(fā)威嚴(yán)。他的頭發(fā)沒有脫落，但幾乎全白了。他不抽煙，也不喝酒，生活極其嚴(yán)謹(jǐn)。雖然年歲很大，但走起路來腰一點(diǎn)不弓。那是真正的軍人的步伐。有一天，我們的學(xué)校像過一個(gè)盛大的節(jié)日，因?yàn)榈教幎假N上了紅色的標(biāo)語，上面寫了“向老紅軍致敬！”……老紅軍來了。他給我們講了紅軍長征的故事，講了怎樣吃草根和皮帶。老紅軍身上傷痕累累，但我們可以看到的只是他受傷的鼻子。他威嚴(yán)的眼睛望著我們，話語遲鈍。他認(rèn)為我們的建設(shè)還很不夠，比如通向海灘的只是一條羊腸小道，將來如果發(fā)生了事情，那就不好辦。即便不發(fā)生事情，也不利于生產(chǎn)。一輛車子也開不到海邊上去，這怎么能行？他說到這里，把拳頭在桌子上重重地?fù)v了一下。我們就是這樣認(rèn)識了當(dāng)?shù)匚ㄒ坏募t軍。四周的人真的被動(dòng)員起來，我們學(xué)校也出動(dòng)了。老師帶著同學(xué)，挑著筐子，推著手推車。我們從很遠(yuǎn)的地方拉來黏土和石塊，肩膀壓腫了，汗水洗透了衣衫，可我們沒有一個(gè)想要停止。大約用了一年多的時(shí)間，一條寬闊的馬路修成了，它向著大海延伸。當(dāng)我們在荒灘上長途跋涉，皮膚上的汗水混同著草籽沾在身上，被蚊蟲小咬和百刺毛蟲叮得處處紅腫的時(shí)候，當(dāng)汗水滲到眼睛里，淚水不斷涌流的時(shí)候，我們從來也沒有停止腳步。我們仿佛看到了天上的飛機(jī)，身邊的彈雨。一個(gè)老人——就是那個(gè)老紅軍，好像一開始就是這么衰老，就是這么威嚴(yán)；他扛著一面旗幟，踉蹌奔突。他軍帽上的五角星耀眼地亮，穿著破衣爛衫，滿是損傷的皮膚從破碎的軍裝里裸露出來，有的地方淌著血……自從公路修起以后，荒原上就變得忙碌了。似乎人們再也不能容忍有了一條大動(dòng)脈的荒原還在沉寂。于是一群群人涌到海上拉魚，到荒原伐木，采藥材，割草?；脑龀隽藷o私的奉獻(xiàn)。好像它是取之不盡的。那么多的木材，那么多的干草，以及那么多的魚產(chǎn)品，源源不斷地從馬路上運(yùn)出。我們又一次動(dòng)員起來了，組成一個(gè)又一個(gè)墾荒隊(duì)，在一個(gè)嚴(yán)寒的冬天，拉著帳篷，浩浩蕩蕩開往海灘，要把整個(gè)荒原都開發(fā)出來，建糧食基地，種小麥、玉米，辦農(nóng)場。一聲令下，開始放火燒荒。登上屋頂，就可以望見北方那一片紅色的大火?；鹧媪侵切?，傳來一陣奇怪的聲音。有人說那是星星被燎疼了，星星在吱吱尖叫。海灘上到處是被燒掉的草皮，有的地方積了厚雪，火就熄滅了。于是當(dāng)太陽出來時(shí)，大地像一個(gè)野獸換掉的皮毛一樣斑斑點(diǎn)點(diǎn)。帳篷里滿是散發(fā)著臭味的皮靴，骯臟的衣褲；行李卷上閃著油光，旁邊是馬燈，碗筷，和熏黑了的水壺。整個(gè)海灘就像軍營一樣。到了夜晚，有的地方放起了鞭炮，還有的地方燃起了篝火。閉上眼睛，會(huì)誤以為來到了戰(zhàn)場。我們腦子里都有一幅相同的戰(zhàn)斗畫面，仿佛又看到一個(gè)老人躺在火光下，烈火向他逼近；口腔里的血凝成一塊，他就憤怒地吐出……槍聲越來越近，突然他變?yōu)橐黄ゼt色的馬，在一片火海中奔騰不停?；鹧媪橇怂淖酌?，它發(fā)出了哀痛的長嘶。它沖出了火陣，迎著一片熟悉的紅旗沖去……就在我們學(xué)校開上荒原的第二天，傳來一個(gè)奇怪的消息：老紅軍跟上面的一個(gè)大人物吵起來。老紅軍怒拍膝蓋，說痛恨自己沒有了武器——如果有武器，非親手把那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人干掉不可。我們大家都驚奇地問：老紅軍為什么發(fā)火？嫌我們干得不快嗎？那是一個(gè)大雪天，我們從帳篷出來，一轉(zhuǎn)臉，看到從馬路斜坡上下來一個(gè)手持拐杖的人。我們往前走了幾步，看出他正是老紅軍！他穿了一件破舊的老羊皮襖，黑色的毛皮在領(lǐng)口那兒翻著。他巨大的鼻孔噴出一團(tuán)團(tuán)白氣，那氣又在羊毛梢上凝成了白霜。他沒有戴帽子，又白又短的頭發(fā)茬兒跟黑色的羊毛形成了明顯的對比。他的拐杖是一個(gè)破舊的鍬柄改成的。他穿著一個(gè)半長筒的皮靴。皮靴已經(jīng)破碎，從破碎的洞洞里露出了一撮撮麥草。他正艱難地往帳篷邊上走。他掀開一個(gè)帳篷的簾子，看了看里面酣睡的人，又往另一個(gè)帳篷走去……我們跟在他的后面，悄悄地不吱一聲。后來我們見他蹲在那兒，雙手抖動(dòng)。伸出手里的鍬柄，輕輕地把那層雪幔撥開，露出了一片未燃的茅草。他伸手撫摸著，一直撫摸了五六分鐘。后來他又用鍬柄輕輕地覆上白雪。這樣呆了一會(huì)兒，他又站起往前走。起風(fēng)了，一股白雪撩開他的衣襟，沖進(jìn)他的胸口那兒，他像沒有看見，昂起頭，四下遙望。更遠(yuǎn)的地方，透過雪霧可以望見另一片帳篷的影子。他長長嘆了一聲，往那兒走去。巨大的腳印留在雪地上。我們伸出腳試了試，發(fā)現(xiàn)只有他的腳印三分之二大。這之后，大約有一個(gè)多月的時(shí)間，我們的墾荒隊(duì)差不多大獲全勝了。視野之內(nèi)，所有的茅草和樹林全部被我們干掉了。新翻的土地上，無數(shù)的草根和樹棵都被鐵耙子拉出，匯到一起，曬得焦干之后又被燒成灰燼。也就在我們歡慶勝利時(shí)，一個(gè)噩耗傳來——老紅軍死了。再也沒有紅軍了。他讓我們開出了一條通向大海之路，我們就沿著這條路走向了闊大的原野，進(jìn)而又改變了這片原野?？蛇@到底是不是老紅軍的意愿呢？沒人知道。二十年后的今天，我懷著無比悲涼的心情，一次又一次踏上這條路，去尋找心中唯一的紅軍、他遺落在荒原上的聲音。舉目四望，蒼蒼茫茫。由于失去了茅草和樹林，失去了一片綠洲，多年的北風(fēng)掀起的黃沙徹底毀掉了良田，那一個(gè)個(gè)沙丘像巨大的墳?zāi)挂粯?，羅列在視野內(nèi)。這里埋葬著老紅軍的愿望嗎？埋葬著老紅軍的真正意圖嗎？我大聲地詢問。得不到回答……(有刪改)題目：(考查敘述視角)小說以“我們”這個(gè)群體視角敘述故事，最后轉(zhuǎn)為“我”的視角收束全篇，這種敘述方法的改變有什么效果？答案：①敘事方式更多樣，補(bǔ)充了對“我們”這個(gè)群體故事本身的審視觀照；②反思“我們”的行為、做法，使作品的主題更多元、豐富，增添了作品的厚重感。解析：本題考查學(xué)生鑒賞文本敘事視角的能力?！岸旰蟮慕裉?，……去尋找心中唯一的紅軍、他遺落在荒原上的聲音”“我大聲地詢問。得不到回答……”轉(zhuǎn)為“我”的視角收束全篇使敘事方式更多樣，補(bǔ)充了對“我們”這個(gè)群體故事本身的審視觀照；“由于失去了茅草和樹林，……埋葬著老紅軍的真正意圖嗎”，通過“我”的視角反思“我們”的行為、做法，我們在紅軍精神的感召下熱火朝天改造海灘，結(jié)果由于失去了茅草和樹林，失去了一片綠洲，多年的北風(fēng)掀起的黃沙徹底毀掉了良田，“善”的初衷如果在推進(jìn)中執(zhí)行不當(dāng)，可能造成“惡”的結(jié)果，使作品的主題更多元、豐富，增添了作品的厚重感。易錯(cuò)點(diǎn)2不了解小說敘事方式，盲目作答易錯(cuò)分析小說的常見敘事方式應(yīng)該系統(tǒng)掌握，如果基礎(chǔ)不牢，就會(huì)“地動(dòng)山搖”，丟失寶貴的分?jǐn)?shù)。必備知識回顧常見敘事方式類別釋義效果對話式對話體小說是基本上以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式而寫成的一種小說類型。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞，可以是兩人對話，也可以是一人自白。①展開和推動(dòng)故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說中人物的性格特征充分地刻畫和表現(xiàn)。③凸顯主題。對比式對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的“表面意義”和“深層意義”。①突顯人際關(guān)系和人物形象。②突出主題。③結(jié)構(gòu)全篇。獨(dú)白式獨(dú)白式小說是以作者獨(dú)白占主導(dǎo)地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。①可以使小說的結(jié)構(gòu)更緊湊。②展示人物內(nèi)心世界和真實(shí)情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。重復(fù)式所謂重復(fù)敘述是指“講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件”。重復(fù)是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話語重復(fù)兩種基本類型。①突出人物形象。②加強(qiáng)主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節(jié)奏，使小說有了循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。片段式短篇小說往往人物少，情節(jié)簡單，所以常常聚焦生活的一個(gè)小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場景進(jìn)行橫斷面的描寫，見微知著。①小中見大，使敘事相對集中緊湊。②從不同角度展示社會(huì)生活狀態(tài)和人物心理。雙線索式明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索，暗線則是間接地呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。①共同完成主題的揭示。②使小說情節(jié)緊湊。③突出人物形象。抑揚(yáng)式又稱褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先“抑”，或欲“抑”先“揚(yáng)”的一種敘事方式。這種方式以退為進(jìn)，對人欲說善則先說不善，或欲說不善則先說善。在反差變化中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者留下深刻印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。交叉式主要涉及兩個(gè)方面的敘述，類型較多。如：歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與文學(xué)、虛構(gòu)與真實(shí)、荒誕與真實(shí)、敘事與寫景、科學(xué)性與文學(xué)性、科學(xué)美與人性美、自然美與人性美、現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義等。①明確涉及的兩個(gè)概念。②分析二者的關(guān)系及在文中的體現(xiàn)。③結(jié)合人物、情節(jié)、環(huán)境、技巧、主旨等分析表達(dá)效果。即學(xué)即練閱讀下面的文字，完成題目。瘋狂的仙人球楊渡“嘭嘭嘭嘭！”陌生，卻又無比熟悉的敲門聲。我一把將門打開。門外光芒大放，我只感覺面前人影一晃，一只溫暖的大手放在了我的頭上。“爸爸！”當(dāng)嘴巴激動(dòng)地喊出這兩個(gè)字時(shí)，我才反應(yīng)過來。面前那高大身影，湊到我眼前的微笑臉龐，不正是屬于我那千盼萬盼的爸爸嗎？八年了，那張臉上神秘的微笑，與我記憶中的微笑不差分毫。我張著嘴，不知該先說什么好?！皟鹤?，老爸終于成功了?！卑职謪s開口了。我一愣，張大了嘴。我原以為爸爸是放棄了研究，這才灰溜溜地跑了回來，沒想到竟然是成功了，這會(huì)在世上引起多大的轟動(dòng)??！不等我有所反應(yīng)，爸爸又說：“好了，兒子，我趕時(shí)間，不得不立馬前往非洲?！鳖^頂?shù)拇笫趾鋈幌?，門也被關(guān)上了?！芭椤钡囊宦?，我被驚醒?？磥?，這只是個(gè)夢啊。隔壁廚房里的聲響不斷飄入耳中，我翻來覆去，怎么都睡不著?？戳丝磿r(shí)間，我瞥見手機(jī)屏幕上顯示的一條通知。這是新聞軟件所推送的新聞?lì)^條?？吹綐?biāo)題我一愣，不敢相信地把手機(jī)壓在鼻子上，讓眼睛再次確認(rèn)標(biāo)題的內(nèi)容?！跋扇饲虬鼑v格里，不知是天成還是人為?！蔽覝喩硪活?，手機(jī)從手中滑落，掉在被子上。爸爸是個(gè)植物學(xué)家，至少他自己是這么說的。他本來只是一個(gè)