一年級語文評課說課稿-《雪地里的小畫家》說課稿

Word一年級語文評課說課稿-《雪地里的小畫家》說課稿

親愛的老師、同學(xué)們：

我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)語文教材第一冊第15課《雪地里的小畫家》一課。下面，我著重從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

《雪地里的小畫家》既是一篇課文，也是一首融兒童情趣和科普知識為一體的兒童詩。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。是一冊教材中不可多見的美文，這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式，描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的事，全文共六句話，語言生動活潑，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情，也激發(fā)了學(xué)生熱愛和親近大自然的情感。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，首先我根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的認知特點，確定本課的

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”并知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]熱愛大自然、親近大自然的思想感情，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。

2、理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

二、說教法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過“情景創(chuàng)設(shè)，圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀，游戲助學(xué)，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練”等，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說學(xué)法

學(xué)生通過“猜謎語，看圖體驗，自主認識、劃記生詞，思考問題，朗讀、背誦課文，參與游戲”等學(xué)習(xí)方法，在扎實的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、說教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

為了使學(xué)生能在看、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會學(xué)習(xí)的樂趣，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文主題。

上課后，首先給學(xué)生帶來一個簡單的關(guān)于雪的謎語，學(xué)生才出來后，出示出示一幅“雪地背景圖”，并問他們雪美不美，喜歡在雪地里[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]干什么，把孩子們帶入雪的世界。隨后引出“腳印”并提出問題：現(xiàn)在，雪地里來了一群小畫家，你們知道是誰嗎？快打開書本去看看吧！讓學(xué)生帶著問題讀課文，可引發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

2、初讀課文，學(xué)生自主認讀生字。

讓學(xué)生初步感知課文，掃清生字障礙。雖然一年級的學(xué)生年齡偏小，開始認讀時會比較困難，但可以從小培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過自主認讀生字，將不會讀的生字劃記出來，知道自己哪些拼音學(xué)得好，哪些學(xué)得弱，在教師師范讀寫時才會更有重點。

3、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

出示動畫，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并帶學(xué)生逐句分析課文，指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。全文共六句話，教師用多個問句引發(fā)學(xué)生思考。

第一句：下雪了，小動物們要在雪地里玩耍，它們的心情怎樣？（高興）讓讀出高興的語氣來。

第二句：說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？

第三句：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？學(xué)完后，通過“對號入座”的游戲，在快樂的游戲中加深記憶。

第四句：我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？

第五、六句：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（讀出問答的語氣）你還知道哪些動物是冬眠的？

通過多樣的朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦

可以采用填空背課文、獨立背誦，同桌互背、指名背，集體背等多種方式。

5、小結(jié)

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

6、作業(yè)（有感情的朗讀課文并背誦）

五、說板書設(shè)計

根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書采用圖文結(jié)合的方式，清新明了。既是