《白頭翁的故事》教案-跨學科綜合課程設(shè)計實例

第頁共頁《白頭翁的故事》教案——跨學科綜合課程設(shè)計實例。一、教學目標：培養(yǎng)學生閱讀興趣，增強閱讀能力和閱讀理解水平。了解民間傳說的起源、流傳和表現(xiàn)形式，增強歷史意識。掌握我國傳統(tǒng)文化名言警句，增強文化素養(yǎng)。認識地理差異對人民生活和傳說產(chǎn)生的影響。二、教學內(nèi)容：《白頭翁的故事》是一則古老的民間傳說，講述了一位白發(fā)蒼蒼的老人化身為神仙，干出許多善惡不分的事情，引起了人們的爭議和猜測。這個故事反映了中國民間文化中的神仙信仰、道德觀念和社會風俗，是了解中國傳統(tǒng)文化中重要部分的一個方面。三、教學過程：預(yù)熱老師先播放一段關(guān)于《白頭翁的故事》背景介紹的視頻，讓學生大致了解該故事的來源和內(nèi)容。然后再通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學生們回憶自己對民間傳說的認識，梳理相關(guān)知識點。閱讀理解教師向?qū)W生們布置閱讀任務(wù)，要求他們認真閱讀《白頭翁的故事》，并回答相關(guān)問題。同時，教師還可以針對性地提供較為簡單的古漢語詞語及其注釋、疑難點的解釋和補充說明，以幫助學生更好地理解故事。名言警句學習教師引導(dǎo)學生分析故事中出現(xiàn)的名言警句，并從中找出一些有啟示意義的話語，解讀其含義，并與現(xiàn)實生活中的相關(guān)例子進行聯(lián)系。同時，要求學生記憶一些著名的民間警句和諺語，以便在以后的學習生活中運用。歷史知識學習教師通過分析《白頭翁的故事》中出現(xiàn)的相關(guān)歷史細節(jié)，引導(dǎo)學生了解我國清代的社會生活和風俗習慣，并運用思維導(dǎo)圖的方式將相關(guān)知識點進行整理和梳理，以加深學生對歷史知識的認識。地理知識學習教師通過分析故事中所涉及的地理差異，介紹相關(guān)地理知識，如氣候、地形、植被、動物、人口分布等，讓學生充分了解我國的地理特點和各地區(qū)的人民生活差異，從而對民間傳說的產(chǎn)生和流傳有更深刻的認識。思維拓展教師通過提供相關(guān)課外閱讀的書籍、文獻資料等素材，引導(dǎo)學生在思維導(dǎo)圖的幫助下，進行個別或小組探究，探討民間傳說、歷史文化等相關(guān)議題，并形成個人或小組的研究報告，以拓展學生的思維和創(chuàng)造力。四、教學方法：本課程采用多種教學方法，包括講授、閱讀、討論、案例分析、繪畫和調(diào)研等，以適應(yīng)不同學生的特點和需求。具體如下：案例分析法：通過對《白頭翁的故事》的文字分析，幫助學生更好地理解其中所暗含的歷史、文化、地理等方面的信息。討論法：學生在小組討論中，分享自己對故事的理解和感受，并和其他同學進行交流和互動，從而進一步深化理解。閱讀法：通過反復(fù)閱讀、理解、詮釋等多種方式，幫助學生更好地掌握閱讀技巧，提高閱讀能力和理解能力。繪畫法：通過繪畫、漫畫、手工等多種手段，幫助學生更好地表達自己的感受和思考，并加深對相關(guān)知識點的記憶和理解。調(diào)研法：通過實地調(diào)研、采訪、調(diào)查等方式，幫助學生更深入地了解傳說的起源、流傳情況以及對當?shù)匚幕挠绊懙确矫娴男畔ⅰＮ?、評價方法：本課程采用多元化的評價方法，包括課堂表現(xiàn)、小組討論和個人報告等，并在每個評價要點中給出明確的評價標準和具體的分值，以提高評價的客觀性和效度。具體評價方法如下：課堂表現(xiàn)：包括積極回答問題、參與小組討論、課堂筆記等方面的表現(xiàn)，基于學生所表現(xiàn)出來的積極性、質(zhì)量和深度進行評分。小組討論：利用小組討論的形式，通過學生的發(fā)言、交流和思考情況，來考查學生的合作能力、表達能力、思維能力等方面的表現(xiàn)，綜合評定每個小組的成績。個人報告：讓每個學生在課下選擇一個相關(guān)議題進行研究，并撰寫研究報告，根據(jù)報告的內(nèi)容、深度、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新性等方面進行評分。六、教學效果：通過上述教學方法和評價方法，學生將逐步獲得以下幾方面的成效：閱讀技巧的提高，閱讀興趣的培養(yǎng)。歷史意識和地理知識的加強，文化素養(yǎng)的提高。啟迪大腦的思考，創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生合作意識和團隊精神的加強。教師調(diào)整和優(yōu)化教學方法和評價方法的能力的提高。《白頭翁的故事》是一則既有文化歷史價值又有生動感人的民間傳說，培養(yǎng)學生對于民間傳說、傳統(tǒng)文化、歷史文化等方面的興趣