專業(yè)剖析自評報告內(nèi)容和格式要求

./人才培養(yǎng)工作評估專業(yè)剖析部分內(nèi)容及格式要求第一部分：自評報告一、專業(yè)基本情況涉及所在學院、專業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)沿革、專業(yè)設置、師資、學生等基本情況二、專業(yè)建設情況〔一專業(yè)設置背景1、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)背景支撐；2、人才需求分析；3、專業(yè)定位、培養(yǎng)目標〔二人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新〔三課程體系構(gòu)建〔四教學方法與教學手段〔五實踐教學與能力培養(yǎng)〔六專業(yè)教學團隊建設〔七教學管理、質(zhì)量監(jiān)控與保障〔八人才培養(yǎng)效果與社會聲譽三、存在的主要問題、擬采取的具體措施四、特色與創(chuàng)新同時做匯報PPT〔20分鐘第二部分：專業(yè)剖析分項自評報告1、按八個主項描述,并給各分項目自評等級〔合格、不合格2、專業(yè)剖析分項目自評表〔見附件23、專業(yè)剖析分項目自評匯總表〔見附件3第三部分：專業(yè)特色項目或創(chuàng)新格式要求1、要求統(tǒng)一設置A4頁面<頁邊距上下2.5cm；左2.8cm；右2.5cm>。2、三份報告前均需加上封面。<專業(yè)剖析自評報告、分項自評報告、特色或創(chuàng)新材料報告封面及目錄格式>〔附件13、分項目自評報告包括專業(yè)剖析分項目自評表、分項匯總表兩部分。4、正文內(nèi)頁中大標題用小三號黑體,居中。中小標題及正文設置為小四號仿宋-GB2312,段首空兩格。附件1：樣表XX專業(yè)〔二號宋體加粗居中專業(yè)剖析自評報告〔小初號黑體居中XX農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院<二號宋體加粗居中>2011.05〔二號宋體加粗居中XX專業(yè)〔二號宋體加粗居中專業(yè)剖析分項目自評報告〔小初號黑體居中XX農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院<二號宋體加粗居中>2011.05〔二號宋體加粗居中XX專業(yè)〔二號宋體加粗居中專業(yè)特色或創(chuàng)新項目材料〔小初號黑體居中XX農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院<二號宋體加粗居中>2011.05〔二號宋體加粗居中附件2：專業(yè)剖析分項目自評表格式XX專業(yè)剖析分項目自評表〔小三號黑體居中分項目序號和名稱〔小四號宋體加粗居中〔小四號宋體加粗居中自評等級〔小四號宋體加粗居中〔小四號宋體加粗居中要點說明專業(yè)名稱規(guī)范、科學；專業(yè)設置的針對性、靈活性、適應性；合作企業(yè)或社會用人單位參與專業(yè)建設?！参逄柗滤误w支撐材料目錄：〔小四號宋體加粗自評說明：〔小四號宋體附件3：XX專業(yè)剖析分項目自評匯總表〔小三號黑體居中序號項目指標主要觀測點觀測點關(guān)鍵要素〔小四號宋體加粗居中質(zhì)量等級合格不合格分項自評備注1專業(yè)設置與定位〔黑體小四1.1專業(yè)設置與優(yōu)化專業(yè)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求與行業(yè)發(fā)展需要根據(jù)就業(yè)崗位〔群變化不斷優(yōu)化專業(yè)的內(nèi)涵建設,針對性、靈活性、適應性強〔仿宋5號GB2312合作企業(yè)或社會用人單位參與專業(yè)建設1.2專業(yè)定位〔黑體五號人才培養(yǎng)目標定位正確,知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理,與目標定位一致,表述明確,適應現(xiàn)實職業(yè)崗位對人才的要求體現(xiàn)以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,能滿足預期就業(yè)崗位〔群的要求畢業(yè)生質(zhì)量標準明確具體、可檢測、可操作、可實現(xiàn)1.3專業(yè)發(fā)展規(guī)劃專業(yè)發(fā)展建設計劃符合學校整體發(fā)展規(guī)劃專業(yè)建設實施方案具體,措施得力,能輻射帶動相關(guān)專業(yè)發(fā)展專業(yè)有良好的職業(yè)背景、行業(yè)背景和產(chǎn)業(yè)背景,適應未來經(jīng)濟社會發(fā)展需要,前景廣闊專業(yè)建設專項經(jīng)費投入足夠,能滿足專業(yè)建設需要2人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與課程體系構(gòu)建2.1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新構(gòu)建了訂單培養(yǎng)、工學交替等工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)以服務為宗旨、以就業(yè)為導向,實施成效顯著通過教研教改指導和規(guī)劃人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構(gòu)建2.2課程體系與結(jié)構(gòu)課程體系與結(jié)構(gòu)體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和以工作過程導向的設計理念,符合知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求突出學生職業(yè)道德、綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)2.3教學內(nèi)容改革教學內(nèi)容設計符合職業(yè)崗位和素質(zhì)教育要求,呈現(xiàn)工作過程、項目導向、任務驅(qū)動方式；并與國家職業(yè)資格標準相銜接；職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎課針對高職特點,注重與后續(xù)專業(yè)課內(nèi)容銜接,適應高技能人才可持續(xù)發(fā)展的要求專業(yè)課以工學結(jié)合為切入點,突出職業(yè)能力的培養(yǎng),體現(xiàn)基于工作過程與任務的課程設計理念以典型產(chǎn)品和服務為載體,在真實工作情境中實施教學,注重職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成精品課程建設成效顯著2.4教學資源建設專業(yè)教學標準、課程標準〔教學大綱規(guī)范重視專業(yè)教學素材庫、職業(yè)能力訓練題庫、多媒體課件和虛擬實訓軟件等教學資源的建設及數(shù)字化、立體化教材建設,教學資源豐富教材選用合理,均為近三年出版的教材,并含有一定數(shù)量的優(yōu)秀教材〔如國家規(guī)劃教材、獲獎教材等骨干課程與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的實用教材、實訓教材專業(yè)圖書資料充足,能建設和利用優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡信息資源3教學方法與教學手段3.1教學設計以工學結(jié)合為切入點,根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點,合理設計"教、學、做"為一體的學習情境探索并實施工學交替、任務驅(qū)動、項目導向,課堂與實習地點一體化的教學模式3.2教學方法因材施教,靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法,有效調(diào)動學生學習興趣,促進學生積極思考與實踐開展體驗性學習,促進學生職業(yè)能力發(fā)展；教、學、做相結(jié)合,強化學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)3.3教學手段教學手段靈活多樣,使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學活動開展重視現(xiàn)代信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教學資源,網(wǎng)絡資源的利用和共享,在教學和學生自主學習中發(fā)揮積極的、實際的作用3.4考試改革考核方式靈活,注重過程考核,探索適合本專業(yè)特點的考試考核模式改革,并取得較好成效引入行業(yè)職業(yè)資格考核標準,采取社會、企業(yè)及學校相結(jié)合的考核評價方式4實踐教學與能力培養(yǎng)4.1實踐教學條件校內(nèi)實踐教學條件能夠滿足教學要求專業(yè)實驗、實訓裝備水平高,處于行業(yè)領(lǐng)先地位,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,進行開放式教學充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等建有校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室,并探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式,有企業(yè)投入或合作建設實訓基地〔室校外生產(chǎn)實訓基地滿足專業(yè)學生實習、實訓及教師生產(chǎn)實踐要求4.2職業(yè)能力訓練實訓室、實訓基地具有真實或仿真職業(yè)氛圍實驗實訓開出率為100%,實訓基地利用率高,實訓經(jīng)費滿足職業(yè)能力培養(yǎng)需要,實訓效果好實踐教學項目經(jīng)過系統(tǒng)設計,訓練內(nèi)容、考核標準與實際崗位一致或以典型產(chǎn)品和服務為載體設計實踐教學項目、內(nèi)容由具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷或?qū)嵺`能力較強的專任教師,以及來自生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的兼職教師指導學生獲得與專業(yè)相對應的職業(yè)資格證書4.3畢業(yè)頂崗實習畢業(yè)頂崗實習時間不少于半年,崗位與專業(yè)對口實習指導大綱、考核標準、頂崗實習制度等健全畢業(yè)頂崗實習環(huán)節(jié)落實、管理與監(jiān)控到位,有專門的校內(nèi)外指導教師指導,實施與管理措施得力學生畢業(yè)考核過程嚴謹、實施與管理規(guī)范5產(chǎn)學研合作5.1產(chǎn)學研合作制度建立合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長效機制,管理制度健全實施專任教師到生產(chǎn)崗位實踐鍛煉5．2校企人員互兼互聘行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案設計、課程內(nèi)容改革等方面的工作專任教師在行業(yè)、企業(yè)兼職,來自生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠擔任兼職教師,指導理論和實踐課程教學學生專項實習、頂崗實習由企業(yè)技術(shù)員或能工巧匠指導5．3服務社會能力教師承擔〔

參與企業(yè)科研課題,為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項目推廣等進行面向社會、行業(yè)、企業(yè)技術(shù)培訓、鑒定企業(yè)投入或合作建設校內(nèi)實訓基地〔室有效利用專業(yè)資源為社會服務,專任教師具有較強的服務社會能力6專業(yè)教學團隊6.1專業(yè)帶頭人具有教授以上職稱；學識水平、實踐能力、執(zhí)教能力強具有一定行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷,并在行業(yè)企業(yè)具有一定影響力專業(yè)帶頭人重視教學梯隊建設,指導和幫、帶青年教師；注重培養(yǎng)良好的團隊文化6.2結(jié)構(gòu)與素質(zhì)專業(yè)教師團隊職稱、年齡、學歷結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠來自生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠擔任兼職教師占專任教師的比例不少于30%專任教師技能水平高,具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷注重教師科技開發(fā)和服務能力的培養(yǎng),技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓、服務等開展良好,效益明顯專業(yè)教學團隊建設計劃〔含兼職教師隊伍建設措施具體、明確6.3教學改革與實踐教師承擔省部級以上教學研究或改革項目；有省部級以上教學成果或獲得過相應教學獎勵主持或參與的來自相應行業(yè)企業(yè)的橫向課題〔專利或生產(chǎn)、技術(shù)服務項目校內(nèi)對外服務機構(gòu)中專業(yè)教師主體作用明顯,教師有較強的服務區(qū)域經(jīng)濟建設能力及對外技術(shù)服務能力提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學能力的政策、措施明確國家、省、學院級教學團隊建設成效顯著7教學管理、質(zhì)量監(jiān)控與保障7.1管理規(guī)范教學管理與學生管理機構(gòu)健全,職責明確,管理隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)良教學管理與學生管理制度健全,各教學環(huán)節(jié)建立了質(zhì)量標準和工作規(guī)范,執(zhí)行良好7.2質(zhì)量監(jiān)控建立了教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系,實施成效顯著教學基本文件齊備、教學檔案規(guī)范〔含學生評教、教師評學和教師評教、教師教學質(zhì)量評定、績效考核等教學秩序良好,〔學院督導、二級學院督導、督導反饋,二級學院教學檢查等,保證教學質(zhì)量,本專業(yè)學生對教學的滿意程度高8人才培養(yǎng)效果與社會聲譽8.1招生、錄取狀況近三年連續(xù)穩(wěn)定招生,且招生規(guī)模適度,符合社會需求近三年第一