創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展

創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展2023/12/27創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展

菏澤市是全省經濟欠發(fā)達市，教育投入不足全省4%，在校學生卻達141萬人，占全省11%，辦學條件與發(fā)達地市差距明顯，實施課程改革面臨著極大的困難。但是，在市委、市政府的大力支持下，我們立足客觀實際，積極創(chuàng)造條件，課程改革取得了一定的成績，使我市基礎教育得到健康發(fā)展。

創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展一、強力規(guī)范辦學行為，為推進課程改革創(chuàng)造良好環(huán)境

實施新課程改革以來，特別是全省中小學素質教育工作會議以來，我們嚴格執(zhí)行省教育廳關于規(guī)范辦學行為的有關要求，把強力規(guī)范辦學行為，作為推進課程改革、全面實施素質教育的有效手段，為課程改革順利推進創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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在規(guī)范辦學行為過程中，我們得到了市委市政府領導的大力支持。市委書記趙潤田同志多次指示，要求我們高度重視，認真落實。在全市規(guī)范學校辦學行為電視電話會議上，分管副市長黃秀玲同志強調“要把規(guī)范辦學行為一抓到底”。兩年來，我們先后下發(fā)了12期處理通報，對23所存在違規(guī)行為的學校進行了通報批評，對18所學校的主要負責人給予了行政處分，撤銷校長5人。目前，我們正根據市委要求制定規(guī)范辦學行為的責任追究制度，進一步完善規(guī)范辦學行為的長效機制。創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展二、加強教師隊伍建設，提高課程實施能力

在教師隊伍建設方面，我們采取了以下措施：一是加大教師培訓力度。我們堅持全員、全程、全面的培訓理念，每年組織教師通識培訓，并將培訓納入教師繼續(xù)教育，做到“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。在教師培訓工作中，各縣區(qū)也結合各自情況創(chuàng)造性地開展工作。如鄆城縣教育局啟動“小學教師遠程研修”，研修點覆蓋全縣所有小學。創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展

二是完善教師隊伍補充機制。2008年2月，市政府下發(fā)了《關于建立和完善教師補充機制的意見》，明確提出了“退一補一”的年度教師補充標準，并計劃用5年時間補足空編差額。市人大連續(xù)兩年把教師補充情況列入教育視察的主要內容。我們還開發(fā)使用了教師隊伍信息管理系統(tǒng)，根據系統(tǒng)確定預退教師人數、分析學科需求狀況，據此提出年度教師補充計劃。

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兩年來，全市面向社會招錄補充教師3037人，超過過去8年補充教師的總數。為進一步解決農村教師不足問題，今年，我們從菏澤學院選拔800余名優(yōu)秀應屆畢業(yè)生，分兩批到農村學校開展為期半年的頂崗實習活動。下一步我們將繼續(xù)加強與學院合作，將這項工作持久地做下去。創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展

在名校辦民校的大背景下，菏澤的一些高中也辦了民辦性質的分校，隨著政策的變化，這種辦學模式已經很難運行。市委、市政府經過周密研究、慎重決策，決定以解決菏澤一中分校問題為突破口，逐步將此類學校轉變?yōu)閲k性質。創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展

2008年10月，經市政府常務會議研究，決定將一中分校與菏澤一中合并，一次性解決一中分校聘用的336個教師的編制，并計劃用5年的時間籌資還清一中分校1.2億元的債務，2013年完全按國辦學校機制運行。

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三是積極推進城鄉(xiāng)師資均衡配置。為解決城鄉(xiāng)教師素質不均的問題，我們從2007年開始在全市范圍內實行“城鎮(zhèn)教師農村支教工程”和“城區(qū)教師資源均衡配置工程”。三年來共選派3139名城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農村學校支教，并要求每所城區(qū)學校都與一定數量的農村學校建立合作共建關系。在城區(qū)學校之間，我們將部分薄弱學校交給優(yōu)質學校托管，從優(yōu)質學校中選派管理人員到薄弱學校中擔任校長，實行兩校一體化管理。

創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展三、轉變教研職能，堅定地走進課程改革主戰(zhàn)場

在新課程實施過程中，我市教研部門充分發(fā)揮研究、指導、管理和服務職能，堅定地走進課程改革的主戰(zhàn)場。一是成立若干研究小組，對研究性學習、校本課程和社區(qū)服務等領域的教學分項攻關，形成了一系列指導性文件下發(fā)到各學校。創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展

二是以高中為突破口，建立課改聯(lián)系基地。教研員每人兩所聯(lián)系學校，每月到學校進行一次督導檢查，有力促進了學校研究性學習、校本課程等課程的開設。三是圍繞新課程教學，通過調研、征集，形成了200多個微型課題，并圍繞這些課題向學校提供“菜單式服務”。通過這些問題的解決，大大提高了廣大教師對新課程的理解水平和實施能力。創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展

四是培養(yǎng)典型并充分利用典型經驗。在推進新課程改革中，教研室培養(yǎng)出一批典型學校，如菏澤一中、定陶一中、鄆城縣中英文希望學校、牡丹區(qū)實驗中學、市實驗小學、牡丹區(qū)萬福辦事處中心小學等。2009年，我們分別在以上學校召開了課程與教學工作現(xiàn)場會，對全市中小學課程實施水平的提高起到了重要的推動作用。

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五是加強網絡教研。教研室利用省網絡教研平臺建設了菏澤市教研網，并充分利用這個網絡平臺，拓展教研功能，創(chuàng)新教研方式，研究解決教育教學的實際問題，對促進教師教學、教研能力的提升發(fā)揮了重要作用。目前，全市九縣區(qū)的教研室全部建設了自己的教研平臺，470多所學校開通使用了教研網。

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四、全面貫徹課程方案，努力深化課程改革

2008年10月，我市以落實省教育廳《山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）》為契機，先后召開了全市普通高中、小學和初中課程實施與教學改革工作會議，全面深化課程與教學改革。

2009年5月份召開了“高中新課程專家報告會”，10月份召開了“高二選課走班現(xiàn)場會”，11月份召開了“全市小學課程與教學工作會”和“全市初中課程與教學工作會”。

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通過專家報告、典型學?，F(xiàn)場觀摩、經驗交流等活動，不斷增強推進課程改革的使命感、責任感和緊迫感，進一步轉變教育觀念，端正辦學思想，強化課程意識，提高新課程執(zhí)行能力。目前，全面落實國家課程方案，開齊開足課程已成為我市所有中小學校的共識，體育、藝術、綜合實踐活動等國家課程得到了應有的重視。創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展

在課程實施過程中，不少學校還挖掘潛力，盤活校內外教育教學資源，結合學校當地的自然環(huán)境、風俗民情、傳統(tǒng)文化等一切可以利用的資源，開發(fā)研制了一系列富有地方特色的校本課程。到目前為止，全市中小學已經開發(fā)了千余種具有特色的校本課程，內容涉及到牡丹文化、黃河文化、水滸文化、孫臏文化等菏澤本土文化的方方面面，校本課程已初具規(guī)模，形成系列，并涌現(xiàn)出一大批典型學校，形成以點帶面、區(qū)域聯(lián)動式的發(fā)展趨勢。

創(chuàng)造條件抓課改推動我市基礎教育健康發(fā)展五、轉變考試評價機制，引導課程改革健康發(fā)展

評價機制決定著課程改革的價值取向。2007年，我們依照省教育廳《山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）》，對我市原有的中小學評價方案進行了調整與改進，出臺并實施了《菏澤市普通中小學新課程實施與教育教學工作考核評估辦法》，改變過去偏重以升學成績?yōu)榭己艘罁淖龇?，使其更加科學、合理、全面；各縣區(qū)也結合實際制定出本縣（區(qū)）課程實施評估方案，每年對中小學進行專項評估。

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根據新課程改革的要求，我們積極倡導對學生進行發(fā)展性評價，注重對學生綜合素質的考查。目前，根據省教育廳改革評價、招生、考試制度的文件精神，我市基本建立起了符合素質教育要求的學生發(fā)展評價機制，不斷加強對學生基礎素養(yǎng)評價的管理，并將初中生基礎素養(yǎng)評價結果作為高中招生錄取的重要依據。

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新課程改革以來，我們切實感受到我市基礎教育所發(fā)生的可喜變化，同時也更加深切地感受到新的歷史時期給我市基礎教育提出了更高的目標和要求，賦予教育工作者更大的歷史使命。

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齊濤廳長在全省中小學素質教育工作會議上的講話中說過這樣一段話：“仰望星空使人眼界高遠，腳踏實地更知使命重大。全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重