2024屆高考語文二輪專題復(fù)習(xí)與測(cè)試專題強(qiáng)化練八修辭手法表達(dá)連貫

專題強(qiáng)化練(八)修辭手法表達(dá)連貫1．閱讀下面的文字，按要求完成下面小題。最近，關(guān)于人工智能產(chǎn)品ChatGPT的討論不斷刷爆朋友圈。ChatGPT的本質(zhì)就是一款語言模型，這與我們熟悉的siri、小愛同學(xué)是一樣的。區(qū)別就在于ChatGPT的學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，處理的數(shù)據(jù)量更大，而siri、小愛同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、數(shù)據(jù)量都要差很多，一個(gè)是大學(xué)生，一個(gè)是小朋友。ChatGPT不僅可以陪人們娛樂聊天，還能勝任寫文案、剪視頻等具有一定技術(shù)含量的工作，其“高強(qiáng)”的本領(lǐng)讓文化從業(yè)者很焦慮：人工智能會(huì)不會(huì)“搶飯碗”？人工智能確實(shí)正在改變文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式。比如在影視產(chǎn)業(yè)，人工智能承擔(dān)藝術(shù)指導(dǎo)、電影剪輯、后期制作等重要任務(wù)，與人類已形成良好合作關(guān)系。今年春節(jié)檔熱映的《流浪地球2》便運(yùn)用人工智能技術(shù)幫助演員在電影中實(shí)現(xiàn)了“返老還童”。人工智能還可以參與劇本創(chuàng)作，當(dāng)年一部爆款美劇中的男主角就是被人工智能“算”出來的。人工智能越來越聰明，文化產(chǎn)業(yè)是否會(huì)迎來人工智能的替代性競(jìng)爭(zhēng)？文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)者將會(huì)受到什么影響？不可否認(rèn)，人工智能技術(shù)的進(jìn)步給文化從業(yè)者帶來了新挑戰(zhàn)。這其實(shí)是從另一個(gè)角度督促文化從業(yè)者走出舒適區(qū)，不斷提高自身創(chuàng)新力?，F(xiàn)在，文化市場(chǎng)上還存在很多IP劇劇情雷同、綜藝節(jié)目盲目跟風(fēng)、文學(xué)作品抄襲模仿、原創(chuàng)力缺乏的亂象。這種低質(zhì)量重復(fù)的文化產(chǎn)品供給，倒是很可能被人工智能所替代。請(qǐng)指出畫波浪線處這句話的修辭手法及表達(dá)效果。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①比喻，把ChatGPT比作是大學(xué)生，而把siri、小愛同學(xué)比作小朋友，通俗形象地突出了ChatGPT的優(yōu)勢(shì)。②對(duì)偶，“一個(gè)是大學(xué)生，一個(gè)是小朋友”句式整齊，突出了ChatGPT和siri、小愛同學(xué)的明顯差距。2．對(duì)下面文段中使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()“你可知Macau不是我真姓”，當(dāng)心底不自覺地吟唱起這首歌的時(shí)候，我正站在澳門藝術(shù)博物館中一幅題為《絕響》的美術(shù)作品前。這是一幅用麻布、麻繩、宣紙、墨等混合材料創(chuàng)作而成的作品。數(shù)條沾著大片墨汁的白色不規(guī)則殘破麻布，被捆縛在宣紙包裹著的圓形板上。粗舊的麻繩，制止著被縛麻布的反抗張力?？嚲o的麻布有著無比的憤怒，但它已無法掙扎，哪怕再稍稍用一點(diǎn)力氣，便會(huì)撕毀自身，讓圓形木板失去支撐而碎裂。仿佛，它們就是在隱喻澳門傷痕累累卻仍在奮爭(zhēng)的昨天。四百年的掙扎，四百年的孤獨(dú)，四百年的思念！左下角，簡(jiǎn)筆水墨勾勒出一只孤獨(dú)無依的小舟和一個(gè)在巨大的木板中同樣顯得弱小無助的漁人，他們就像海中的浪花和沙灘上的細(xì)沙，在深淵的最低處隨波逐流。但即使是一粒沙，他們也有自己的母親！只是在滔滔的洪浪之中，在強(qiáng)大的外力面前，他們能做的，唯有對(duì)母親綿綿不絕地思念。A．排比、擬人、比喻 B．排比、比喻、夸張C．對(duì)偶、擬人、排比 D．比喻、借代、排比解析：“四百年的掙扎，四百年的孤獨(dú)，四百年的思念”運(yùn)用了反復(fù)，也是排比；“繃緊的麻布有著無比的憤怒，但它已無法掙扎”運(yùn)用了擬人；“他們就像海中的浪花和沙灘上的細(xì)沙，在深淵的最低處隨波逐流”運(yùn)用了比喻。A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，沒有夸張；C項(xiàng)，沒有對(duì)偶；D項(xiàng)，沒有借代。答案：A3．(2023·河北唐山高三三模)閱讀下面的文字，完成下面小題。情緒是人對(duì)客觀事物所持態(tài)度中產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。情緒也是大腦皮質(zhì)在客觀刺激影響下活動(dòng)的結(jié)果。人體心理與情感的活動(dòng)對(duì)大腦皮質(zhì)下中樞起著重要作用，這是因?yàn)榕d奮的擴(kuò)散不只波及整個(gè)大腦皮質(zhì)，________，引起器官、腺體和一些肌肉運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生人體內(nèi)的生理變化，如血液循環(huán)、消化功能、呼吸功能、免疫功能等。________。前者對(duì)健康有積極作用，后者有消極影響。積極情緒能夠提高人的腦力和體力勞動(dòng)效率，使人身體各部分協(xié)調(diào)一致，保持旺盛的生命力，對(duì)生活和前途充滿信心和希望，積極從事自己所喜愛的事業(yè)。積極的情緒可以增強(qiáng)人抵抗疾病的能力。反之，消極情緒可使人的心理活動(dòng)失去平衡，并能使機(jī)體產(chǎn)生一系列生理變化，導(dǎo)致身心障礙，從而危害健康。早在兩千多年前，《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就指出“怒傷肝”“喜傷心”“思傷脾”“憂傷肺”“恐傷腎”等，說明________。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：第一空，根據(jù)前文“人體心理與情感的活動(dòng)對(duì)大腦皮質(zhì)下中樞起著重要作用，這是因?yàn)榕d奮的擴(kuò)散不只波及整個(gè)大腦皮質(zhì)”，可看出意在說明興奮的擴(kuò)散還可波及大腦皮質(zhì)下中樞。所以可填“而且波及皮質(zhì)下中樞”。第二空，根據(jù)后文“前者對(duì)健康有積極作用，后者有消極影響。積極情緒能夠提高人的腦力和體力勞動(dòng)效率……反之，消極情緒可使人的心理活動(dòng)失去平衡……從而危害健康”，可知此處為總領(lǐng)句，說明情緒分為積極和消極兩種類型，所以可填“情緒分為積極和消極兩種類型”。第三空，根據(jù)前文“早在兩千多年前，《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就指出‘怒傷肝’‘喜傷心’‘思傷脾’‘憂傷肺’‘恐傷腎’等”，可看出是不良情緒影響身體健康，所以可填“(消極)情緒和疾病的關(guān)系(情緒影響健康)”。答案：而且波及皮質(zhì)下中樞情緒分為積極和消極兩種類型(消極)情緒和疾病的關(guān)系(情緒影響健康)4．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()小說課的興起，應(yīng)歸功于大學(xué)教育理念和制度的探索創(chuàng)新。在以往的文學(xué)教育中，文學(xué)史、文學(xué)批評(píng)和文學(xué)理論三者雖不至于劃疆而治，但很難做到親密無間。小說課卻幾乎自然而然地實(shí)現(xiàn)了三者的交叉融合。講授者的初衷雖不是講授小說史，但在選講經(jīng)典篇目時(shí)，已在無形中完成了類似對(duì)于文學(xué)史的篩選工作。課堂上對(duì)具體作品的解讀，時(shí)刻要求講授者兼具文學(xué)批評(píng)的眼光和文學(xué)理論的修養(yǎng)。也就是說，講授者實(shí)際上身兼小說家、批評(píng)家和教育者等多重身份()。A．當(dāng)小說課的接受對(duì)象擴(kuò)展至讀者大眾時(shí)，它的表現(xiàn)形式也就從口頭講授到整理出版B．當(dāng)小說課的表現(xiàn)形式從整理出版到口頭講授時(shí)，它的接受對(duì)象也就從學(xué)