“雙減”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究

“雙減”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家長(zhǎng)越來越重視孩子,尤其是對(duì)數(shù)學(xué)教育非?？粗?。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)非常重要而又長(zhǎng)久的話題。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)在小學(xué)生未來形成良好人生觀、價(jià)值觀和日常行為規(guī)范等方面都起著重要作用。本論文采用文獻(xiàn)研究法發(fā)現(xiàn)“雙減”背景下影響學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)情況主要因素。通過研究這些問題產(chǎn)生原因提出方法來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論依據(jù)與參考作用在本文中筆者將針對(duì)以上內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)并作出展望。關(guān)鍵詞：雙減；習(xí)慣培養(yǎng)；存在問題；研究策略一、引言通過調(diào)查小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀、存在問題以及“雙減”背景下調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn):低年級(jí)兒童善于辨別和思考概念，思維發(fā)展水平較高。然而小學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)生動(dòng)手操作能力較差并且注意力不易集中等問題主要表現(xiàn)為:動(dòng)手實(shí)踐少，愛到錯(cuò)字?jǐn)?shù)加減乘除運(yùn)算題,缺少獨(dú)立探索解決問題的習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自律性差。本文從實(shí)際生活中出現(xiàn)得一種現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)理念及社會(huì)對(duì)人才需求發(fā)展趨勢(shì)提出切實(shí)可行且有建設(shè)性意見，希望為“雙減”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究提供幫助。二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面還不能夠很好地進(jìn)行思考與獨(dú)立、自主探索。要想讓他們良好主動(dòng)參與課堂,就必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,使他對(duì)學(xué)過知識(shí)更有興趣,能更好掌握所需解決問題方法和技巧;同時(shí)也可以提高教師教學(xué)質(zhì)量及教育水平等?！半p減”是一種有效的教學(xué)策略。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生良好思維品質(zhì)與他們接受新知識(shí)有很大聯(lián)系;有利于促進(jìn)其智力潛能發(fā)揮及創(chuàng)造性發(fā)展;有助于激發(fā)他們已形成正確價(jià)值觀、世界觀以及人生觀等方面較好地適應(yīng)社會(huì)生活,從而養(yǎng)成活潑開朗和積極主動(dòng)的個(gè)性特征，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性。本文主要探討小學(xué)“雙減”背景下如何有效開展小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練研究活動(dòng)。三、目前雙減背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中存在的問題目前雙減背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中存在的問題主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)生過于依賴?yán)蠋熤v課，老師講的面面巨到從而學(xué)生自己缺乏獨(dú)立思考和解決問題能力。在新課程改革下提出了“讓小學(xué)生成為有理想、懂知識(shí)”的人才目標(biāo)。建議:通過改變課堂教學(xué)模式、優(yōu)化課前準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)以及創(chuàng)設(shè)生活情境等方式,來提高學(xué)生的理解力和獨(dú)立思考能力。其次學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高,缺乏探索精神和主動(dòng)性。主要表現(xiàn)為:在教學(xué)過程中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最后小學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;課前預(yù)習(xí)中不認(rèn)真聽講、做筆記時(shí)出現(xiàn)困難退縮和濫用現(xiàn)象，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。老師在課堂上應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。應(yīng)讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)快樂的去學(xué)習(xí)[2]。四、雙減背景下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究策略（一）讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題習(xí)慣是指孩子在生活中通過觀察、想象,對(duì)事物進(jìn)行改造,形成了初步具有目的性和主動(dòng)性且可反復(fù)發(fā)生作用力強(qiáng)的心理特征。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題能力也就是讓他們學(xué)會(huì)自己思考解決問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,從而提高教學(xué)質(zhì)量。雙減式教育提倡的是自主、合作探究。通過教師提問引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在課堂中要做到:以“為什么”為出發(fā)點(diǎn);鼓勵(lì)學(xué)生提出解決問題的方法與途徑以及做題過程或結(jié)果時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)等內(nèi)容，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;讓他們學(xué)會(huì)觀察并體驗(yàn)成功和失敗,從而激發(fā)探索熱情、提升創(chuàng)造力及意志品質(zhì)。通過分析小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)好學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值且新奇有趣事。例如:用多媒體課件演示;引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形形狀與結(jié)構(gòu)圖;利用幾何直觀體驗(yàn)“平行四邊形”等概念應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中等等，有利于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用以及提高學(xué)習(xí)效率，教師可以在課堂上組織小組討論[1]。（二）讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問題。首先從培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣入手;其次教師通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。最后老師和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)家校合作共同幫助孩子形成勤于動(dòng)手操作習(xí)慣等一系列行為規(guī)范.本研究以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為樣本分析了家庭環(huán)境對(duì)他們數(shù)學(xué)閱讀能力以及思維品質(zhì)的影響并提出相應(yīng)建議,希望能給父母及班主任在教學(xué)指導(dǎo)中提供一定參考價(jià)值,,是我們國家教育的基本理念之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題能力。這對(duì)小學(xué)生未來生活有很大幫助。本文主要介紹了小學(xué)生學(xué)習(xí)物理習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀及雙減背景下對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣所做一些研究與探索性建議.首先通過問卷調(diào)查法了解當(dāng)前我國中小學(xué)對(duì)兒童心理發(fā)展方面、認(rèn)知特點(diǎn)以及思維定勢(shì)等各維度,其次結(jié)合案例分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何更好地讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)和生活方式[3]。（三）創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)小學(xué)生的積極性,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、輕松愉悅地課堂氣氛。利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、豐富多彩且符合孩子年齡特點(diǎn)及愛好興趣需要等教育情境進(jìn)行引導(dǎo)使每個(gè)同學(xué)都能感受到快樂與幸福;同時(shí)也不能忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程,老師應(yīng)通過多種途徑讓學(xué)生掌握良好學(xué)風(fēng),培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣。結(jié)語：小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和形成健全人格為目標(biāo)。采用文獻(xiàn)法研究法、教學(xué)實(shí)踐及問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成做題習(xí)慣;部分小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好獨(dú)立解決問題、與教師對(duì)課后習(xí)題解答能力和知識(shí)掌握水平相適應(yīng)等。本文首先探究了小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問題及原因。其次對(duì)當(dāng)前存在學(xué)生不良行為進(jìn)行分析。再次提出應(yīng)對(duì)策略:教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的思想觀念;家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訕淞⒘己冒駱幼饔?社會(huì)媒體發(fā)揮正面影響等建議對(duì)策。從而促進(jìn)小學(xué)教育水平的提升，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。參考文獻(xiàn)[1]張朝萬.在減負(fù)大背景下如何培養(yǎng)小學(xué)生良好