第7課《短文兩篇行道樹(shù)》課堂實(shí)錄(人教新課標(biāo)初一上)doc初中語(yǔ)文

第7課《短文兩篇行道樹(shù)》課堂實(shí)錄（人教新課標(biāo)初一上）doc初中語(yǔ)文師：上課!

生：知識(shí)無(wú)邊際，探究無(wú)窮盡，學(xué)法無(wú)限制，歡樂(lè)無(wú)止境。老師好！

師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。

今天我們來(lái)共同研究探討一下臺(tái)灣聞名散文作家張曉風(fēng)的?行道樹(shù)?，請(qǐng)看兩幅圖片?！财聊伙@示兩幅行道樹(shù)圖片〕

師：行道樹(shù)是指什么？

生〔齊〕：道路兩旁的樹(shù)。

師：張曉風(fēng)以散文成名，36歲就被評(píng)為〝中國(guó)當(dāng)代十大散文家〞，聞名作家余光中稱她是第三代散文名家之一，那么一般的行道樹(shù)如何吸引住作者的視線了呢？又給我們帶來(lái)什么思索呢？

下面請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。

生A〔男〕：朗讀一部分。

師：好，聲音響亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，飽含感情，下面再請(qǐng)一位女同學(xué)。

生B〔女〕：朗讀到終止。

師：真讓老師欣慰，能夠講不分高下。

課前我們差不多進(jìn)行了充分的習(xí)讀，再加上剛才的朗讀，談一談文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？

生C：文章寫(xiě)行道樹(shù)被立在都市的飛塵里，雖承擔(dān)諸多痛楚，但不以為苦，反以為樂(lè)，因?yàn)樗X(jué)得自己做的是神圣的事業(yè)，是為人類(lèi)做出了奉獻(xiàn)。

師：僅僅是為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎？

生D：借行道樹(shù)的自白來(lái)頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。

師：這種寫(xiě)法叫做？

生〔齊〕：借物喻人，托物言志的象征手法。

師：誰(shuí)能找出點(diǎn)明文章主旨的一句話？

生E：神圣的事業(yè)總是痛楚的，也唯有這種痛楚才能把深沉給予我們。

師：何謂神圣的事業(yè)？

生F：犧牲個(gè)人利益，滿足社會(huì)需要，人民需要的事業(yè)。

師：回答得多好。奉獻(xiàn)者是偉大的、神圣的，又什么緣故講總是痛楚的？行道樹(shù)承擔(dān)了哪些痛楚？

生G：總是一身抖不落的煙塵。

生H：夜晚孤獨(dú)、孤寂。

師：誰(shuí)能將文中原句讀一下。

生I：我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們唯獨(dú)的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煙塵。

生J：當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)都市差不多上繁弦急管，差不多上紅燈綠酒。而我們?cè)诎察o里，我們?cè)诤诎道?，我們?cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。

師：既有軀體上的，又有精神上的。誰(shuí)還能再設(shè)想一下，除此之外，還會(huì)承擔(dān)哪些痛楚？

生K：商家往它上面貼廣告，釘釘子。

生L：樹(shù)上的燈燒灼著它，車(chē)失事撞著它。

生M：有時(shí)為了道路的暢通或大地采光，被修剪、壓枝，不能讓它長(zhǎng)得太茂盛。

師〔笑〕：專(zhuān)門(mén)有創(chuàng)見(jiàn)，也確實(shí)是要聽(tīng)?wèi){人的擺布。

這種痛楚是誰(shuí)造成的？

生〔齊〕：人。

師：能否改變。

生〔齊〕：無(wú)法改變。

師：由于命運(yùn)的安排，它離開(kāi)了同伴，站在馬路兩旁，立在飛塵之中，那個(gè)它無(wú)法自己決定。人一輩子何嘗不是如此，當(dāng)你在無(wú)法選擇的命運(yùn)面前，應(yīng)該如何辦？

生〔齊〕：應(yīng)勇敢戰(zhàn)勝它。

師：勇敢地向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，像石縫間的生命，還有？

生〔趕忙講〕：磚縫里的香瓜子。

生：縣崖峭壁上的奇松、怪柏。

師：誰(shuí)都期望生長(zhǎng)在一片肥沃的土地上，有人呵護(hù)、培養(yǎng)。但不是每個(gè)人都那么幸運(yùn)，在無(wú)法選擇的命運(yùn)面前，只能勇敢地面對(duì)它，進(jìn)而去戰(zhàn)勝它，你們明白哪些不在惡運(yùn)面前低頭，勇于自我挑戰(zhàn)的人嗎？

生N：海倫·凱勒。

生O：霍金。

生P：張海迪。

師：好，這些差不多上身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)低頭的人，也是拒絕無(wú)能的人。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以國(guó)家利益

生〔齊〕：集體利益為重。

師：我們是時(shí)代的弄潮兒，是國(guó)家的棟梁，是社會(huì)的主人，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們應(yīng)以國(guó)家為重，不要計(jì)較個(gè)人得失，這才是神圣的、崇高的事業(yè)。

現(xiàn)在老師有個(gè)咨詢題要和大伙兒探討一下，神圣的事業(yè)確實(shí)是痛楚的，毫無(wú)幸?？裳詥?？

生Q：不是的，應(yīng)該是既是痛楚、又是幸福的，看你追求什么，追求的是個(gè)人的享受，那么這種付出就認(rèn)為是痛楚的；追求的是崇高的神圣的事業(yè)，那就覺(jué)得是幸福的。

師：回答得多么杰出。你能舉例加以講明嗎？

生R：雪域高原的戰(zhàn)士為愛(ài)護(hù)邊疆的安定，缺氧、吃不上新奇蔬菜，文化生活單調(diào)……

生S：非典一線的白衣天使們。

生T：抗洪前線的解放軍。

師：他們永久受到人們的關(guān)懷和熱愛(ài)。

生U：中央電視臺(tái)節(jié)目主持人白巖松寫(xiě)一本?痛并歡樂(lè)著?，生活中有專(zhuān)門(mén)多事差不多上喜憂參半……為了國(guó)家的事業(yè)，神圣的事業(yè)，做出點(diǎn)個(gè)人犧牲也是歡樂(lè)的，幸福的。

師：你的境域?qū)ｉT(mén)崇高，體會(huì)得也專(zhuān)門(mén)深刻。生活中有許多像行道樹(shù)一樣雖飽受痛楚的煎熬，但始終沒(méi)有改變自己的初衷，默默地在奉獻(xiàn)著，既然選擇了，就義無(wú)反顧地走下去。應(yīng)了那句〝衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴〞。

生V〔舉手站起〕：老師，既然行道樹(shù)不惜犧牲個(gè)人利益為我們制造清馨，又如何講〝我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴？〞

師：善于發(fā)覺(jué)咨詢題，敢于提出咨詢題，好！誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生W：因?yàn)槎际械娜藗円堰m應(yīng)于污濁，對(duì)環(huán)境污染已麻木不仁了，盡管行道樹(shù)在努力制造著新奇的空氣，但如何講心有余而力不足，改變不了大局，因此講，只是一種悲涼的點(diǎn)綴。

師：這句和文中的哪句相照管？

生X：〝我們是一列憂愁而又歡樂(lè)的樹(shù)。〞

師：行道樹(shù)愁的也是如此，它是在為人類(lèi)而愁，替世界而愁，從這種意義來(lái)講，這更是一種可貴。

作者獨(dú)具慧眼，將生活中如此一般的事物給予了這么多漂亮的內(nèi)涵，給我們帶來(lái)如此深刻的思索，下面來(lái)看我們手上的兩篇短文，看一看它能給我們什么啟發(fā)呢？

〔屏幕顯示：?乞丐和露珠??鋪路石?〕

生Y：它們和行道樹(shù)一樣都代表著生活中的一般人。

生Z：它們同樣采納了借物喻人、托物言志的象征手法。

師：不管我們個(gè)體生命多么微小、一般，我們都應(yīng)最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人一輩子價(jià)值，要讓人一輩子過(guò)得有意義。

運(yùn)用以上所學(xué)的知識(shí)，我們來(lái)做幾道習(xí)題。

〔屏幕顯示〕

分組研討，把你們組內(nèi)最杰出的展現(xiàn)出來(lái)，看哪一組完成的數(shù)量最多，質(zhì)量最高。

1、請(qǐng)仿照下面句子的形式和修辭手法，再選擇兩個(gè)作為〝生命〞的喻體展開(kāi)敘寫(xiě)，構(gòu)成一組排比：

假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、讓自己的生命為不人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花；一句關(guān)懷的咨詢候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能為不人開(kāi)花的心是善良的心，能為不人一輩子活絢麗而付出的人是不平常的人。

3、假設(shè)你是自然中的某一處景物：古橋、山泉、小溪……，你與游人互訴心聲，你將會(huì)講什么呢？試試看，相信你能講得專(zhuān)門(mén)好。

例：古橋講：〝當(dāng)我把人和車(chē)渡過(guò)彼岸，我在繁重中感受到歡樂(lè)！〞

〔山泉、小溪……〕講：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

師：臨時(shí)落后的小組不要恢氣，還有機(jī)會(huì)爭(zhēng)奪冠軍，請(qǐng)看

杰出奪魁：

1、學(xué)完這篇文章你有什么感悟，能否總結(jié)出一句精神格言或回想一句名人名言。

2、生活中有許多言在此而意在彼的富有象征性的事物，你能列舉出來(lái)嗎？

生：闡述。

師：這節(jié)課你有哪些收成？

生a：不管我們個(gè)體生命多么一般，都要在奉獻(xiàn)中努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

生b：學(xué)了一種借物喻人、托物言志的象征手法。

作業(yè)：寫(xiě)一篇托物言志的小短文。〔150字左右〕

師：生活中有專(zhuān)門(mén)多事物值得我們?nèi)ニ妓?，我們要認(rèn)真觀看、感悟，做生活的有心人。

師：讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力點(diǎn)綴美好的社會(huì)，使自己的人一輩子在無(wú)私奉獻(xiàn)中更加絢麗多彩。

附：課外閱讀

乞丐與露珠

一個(gè)乞丐專(zhuān)門(mén)早上路了。當(dāng)他把米袋從左手換右手，剛要吹一下手上灰塵時(shí)，一顆大而晶瑩的露珠掉到了他的掌心。

乞丐看了一會(huì)兒，把手掌遞到唇邊，對(duì)露珠講：〝你明白我將干什么呢？〞

〝你將把我吞下去。〞

〝看來(lái)你比我更悲傷，生命是操縱在不人手中。〞

〝你錯(cuò)了，我還不明白什么叫悲傷。我曾滋潤(rùn)過(guò)一朵專(zhuān)門(mén)大的丁香花蕾，并讓它漂亮地開(kāi)放?，F(xiàn)在我將滋潤(rùn)另一個(gè)生命，這是我最大的歡樂(lè)和幸運(yùn)，我此生無(wú)悔了。〞乞丐一下子停住了腳步。

鋪路石

我是女?huà)z補(bǔ)天時(shí)落下的一顆五彩石

我的伙伴自由地飛在天上

我孤獨(dú)地躺在地上

那么多人從我身上踩過(guò)

那么多車(chē)從我身上碾過(guò)

我開(kāi)始埋怨自己懷才不遇……

有一天

我突然意識(shí)到

我的伙伴點(diǎn)綴著漂亮的星空

我鋪展著廣袤的大地

這不差不多上在實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值嗎？

每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候

我和我的伙伴遙隔萬(wàn)里

訴講著衷腸

附：選題答案

1、假如生命是一株小草，我將為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠

假如生命是一棵大樹(shù)，我將為大地〔夏日〕撒下一片綠陰

假如生命是一朵鮮花，我將為世界奉上一縷馨香

假如生命是一枚果實(shí)，我將為人間留下一絲甘甜

2、一次善意的批判是一朵花，一次危難中的救助是一朵花，一次病