2023年說課比賽活動總結(jié)

2023年說課比賽活動總結(jié)說課競賽活動總結(jié)1

3月14日下午，我校兩名老師伴同我市三十多位老師在市教研室何主任的帶領(lǐng)下，來到了廣州番禺區(qū)參與其次天的廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)說課競賽觀摩活動。

翌日，廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課競賽的B組競賽于英東體育館正式開幕，來自廣州、中山、順德等11個市區(qū)的22名學(xué)校代表將在這里同臺競技。伴隨著一次又一次掌聲雷動，一個個精彩而美麗的“說課”設(shè)計眾采紛呈。選手們的演說各有特色，聲色俱全，體現(xiàn)了他們的綜合實力的出眾，同時感受到他們平常教學(xué)過程中不寫的努力和熬煉。與其說精彩的演說立馬吸引住了現(xiàn)場全部老師的眼球，更不如說別俱匠心的教學(xué)思路以及慎密入微的'教學(xué)預(yù)設(shè)更能打動在場觀眾。說課選手的案例設(shè)計中對于“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”都敘述得清楚明白；目標(biāo)不偏離，重點不忽視；教學(xué)素材來源生活，服務(wù)生活；理論依據(jù)緊跟20xx版課標(biāo)，注意“四基”和“四能”培育。

與精彩同行時間過得特殊快，一天半的時間，22節(jié)課扣人心弦。競賽落幕之際，我們還觀摩了兩節(jié)展示課由江門市紫茶小學(xué)丁玉華老師主講的《年月日》和深圳市羅湖區(qū)筍崗小學(xué)張裕老師主講的《嬉戲的公允》。贊同張老師的話，這兩節(jié)課肯定讓學(xué)生“玩得過癮，悟得明白，說得清晰”。專家更提示現(xiàn)場老師：數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有本專業(yè)的特色，同時要符合兒童心理發(fā)展的特點。作為舊課新上，教學(xué)設(shè)計應(yīng)依據(jù)新時代學(xué)生心理的改變而調(diào)整。

在頒獎禮炮聲中，廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課競賽正式落下帷幕，我們江門市的兩名代表分別取得了一等獎和二等獎的好成果。

說課競賽活動總結(jié)2

今日我們一齊觀賞了周老師上的《彩色拼貼畫》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，老師打算充分，教學(xué)思路清楚，能夠嫻熟把握教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注意培育學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)，滲透思想品德教化。整節(jié)課學(xué)生在簡便，開心的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是：

一．課前打算充分

在課前周老師打算了許多的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了許多幅拼貼畫，供學(xué)生觀賞。拼貼畫，無論顏色、形態(tài)等都很美，該老師看法很仔細(xì)，值得表揚(yáng)。課前還給學(xué)生打算了豐富的材料。

二．教學(xué)理念新奇

隨著新課標(biāo)的落實，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下頭的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實的生活閱歷緊密的聯(lián)系在一齊。周老師讓學(xué)生觀賞大師作品和同齡人作品，細(xì)致視察是由哪些熟識的幾何圖形所拼成的`，從學(xué)生熟識的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。

三．采納自主學(xué)習(xí)的方式

葉圣陶先生說過，老師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了到達(dá)“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點――個人自學(xué)――探討自學(xué)未解――點撥自學(xué)得失――鞏固自學(xué)成果等過程中無不注意自學(xué)本領(lǐng)的培育。堅持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采納先讓學(xué)生觀賞范畫，并讓學(xué)生自我分析思索，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點。

這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在簡便、開心的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)學(xué)問和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的愛好轉(zhuǎn)化為長久的情感看法。

四．滲透思想品德教化

在教學(xué)過程中，滲透思想品德教化，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)覺生活中的美，培育他們創(chuàng)建美德本領(lǐng)。

五．老師的基本功扎實

教態(tài)自然，語言清楚，具有親和力，多媒體操作嫻熟。

由于美術(shù)課有著不一樣的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個美術(shù)老師對美術(shù)教化的相識也是不一樣的，所以，我在賞評這節(jié)課的時候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些缺憾，歸納如下：

一、在嬉戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點快，能夠多讓學(xué)生去講。

二、在色調(diào)嬉戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會比較更加劇烈。

三、在剪與撕有什么不一樣效果這個環(huán)節(jié)，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)能夠再問一下其他學(xué)生，或者自我能夠說下撕紙速度更快，還能夠出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。

四、老師示范這個環(huán)節(jié)，示范操作過快，布置作業(yè)時學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個步驟時能夠提示學(xué)生運(yùn)用剪刀必需要留意平安。

五、展評學(xué)生作業(yè)時，能夠多元化，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好，沒有調(diào)動學(xué)生的評，課堂就不生動了，能夠經(jīng)過學(xué)生自評、生生互評、師評等環(huán)節(jié)入手，老師要想方法調(diào)動學(xué)生進(jìn)取的評價畫，才懂的如何觀賞畫、如何創(chuàng)作畫。老師要主動引導(dǎo)學(xué)生從色調(diào)、構(gòu)圖等方面，評價學(xué)生自我的畫。

總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的許多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我許多的啟示與自我反省的機(jī)會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。

說課競賽活動總結(jié)3

說課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動和教學(xué)評比中，已經(jīng)作為一項重要手段被老師們普遍接受和廣泛采納。我曾兩次參與數(shù)學(xué)說課競賽活動，一次是廣州市中職數(shù)學(xué)與物理說課競賽，一次就是本次“創(chuàng)新杯”的說課競賽，對說課做了主動探討，有一點收獲?，F(xiàn)將自己對這方面一點粗淺的相識和體會，與大家共同探討。

一、說課的含義與特點：

“說課”是一種新興的教研形式，它是指老師在特定的場合，在細(xì)心備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統(tǒng)地、有條理地分析講解并描述自己對某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，達(dá)到相互溝通、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計不斷趨于完善的一種教學(xué)探討形式。

說課具有兩個明顯的特點：一是重在溝通：相互學(xué)習(xí)、共同提高。二是重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計，這就要求老師在對課的分析上下一番功夫。

二、說課的意義：

1、說課有效地促進(jìn)了教研活動的開展。

說課不僅要說出老師教什么和學(xué)生學(xué)什么，老師怎么教和學(xué)生

怎么學(xué)，更要從理論角度說出老師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)。因此，說課是在于說理，要求用教化理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，用課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)帥教材的分析和處埋。不僅要求說明對教學(xué)全過程的設(shè)想、設(shè)計、編排，而且要求說明為什么要這樣設(shè)計，這樣編排，每一個教學(xué)步驟都要作出恰當(dāng)?shù)睦碚撽U述。它具有很強(qiáng)的操作性，又有肯定理論性，是一種深層次的教研活動。

說課的對象不是學(xué)生，而是老師同行。說課中講解并描述給同行的不僅是老師個人備課過程中的思索結(jié)果．更要講清晰備課的思維過程，也就是要回答那很多個為什么，接受同行的評論。這是一種集體進(jìn)行的教研行為，確定了說課具有肯定的科研成分，通過說課競賽，更好的促進(jìn)了教科研活動的開展，對老師是一個很好的幫助和促進(jìn)。

2、說課有效地促進(jìn)老師隊伍的建設(shè)。

通過這兩次的說課競賽，我深深感覺到團(tuán)隊的力氣。我們學(xué)校數(shù)學(xué)科組的老師們同心同德，出謀劃策，集中集體的力氣和才智，科組長賀玉蘭老師和桂秋老師，供應(yīng)了許多珍貴的、有針對性的看法，一次又一次的修改我的課件和說課稿，還有科組其他的老師也常常的傾聽我的說課，供應(yīng)了許多好的改進(jìn)方案。所以，說課競賽不僅能熬煉老師本身的課堂設(shè)計實力和語言表達(dá)實力，還豐富了教研活動內(nèi)容，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)科組珍貴的集體才智和團(tuán)隊精神，進(jìn)一步促進(jìn)了老師隊伍的建設(shè)。

3、說課有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

備課是為了幫助老師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教

學(xué)效率。而說課在于幫助老師相識教學(xué)規(guī)律，全面深化系統(tǒng)地把握教材，它給老師的備課、講課供應(yīng)了正確的思路和恰當(dāng)?shù)姆椒?，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。

三、說課對老師的巨大促動：

通過說課競賽，給我最大的感覺就是要不斷加強(qiáng)自我，不斷學(xué)習(xí)，要努力提高自身專業(yè)學(xué)問、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅持鉆研教學(xué)藝術(shù)，不斷的充溢和提升自己。

1、努力提高自身專業(yè)學(xué)問

首先，我們應(yīng)具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)問。作為一位中職數(shù)學(xué)老師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明白中職數(shù)學(xué)學(xué)問的背景、地位與作用，精通中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，熟識中職數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，學(xué)問與學(xué)問之間、學(xué)問與日常生活之間的.干脆或間接聯(lián)系，還要了解中職數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及最新探討成果；還要對數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價值、人文觀點、辨證規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會；有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)等；尤其，數(shù)學(xué)老師要真正理解數(shù)學(xué)的每個概念、定理，以及它們的學(xué)問體系、邏輯結(jié)構(gòu)和公理基礎(chǔ)。

其次，我們應(yīng)蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)老師要擅長把詳細(xì)的解題方法剛好地提煉和上升為數(shù)學(xué)思想。中職數(shù)學(xué)基本思想有：符號、映射、化歸、分解、轉(zhuǎn)換、參數(shù)、歸納、類比、演繹、模型等思想；我們常用的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合、特別與一般等思想。

再次，我們應(yīng)擁有科學(xué)的數(shù)學(xué)教化理念。老師的專業(yè)素養(yǎng)主要包

括：專業(yè)理念、學(xué)問結(jié)構(gòu)和實力結(jié)構(gòu)。其中，專業(yè)理念是教化教學(xué)行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。所以，我們在充溢自己系統(tǒng)的學(xué)問外，還必需要不斷更新數(shù)學(xué)教化教學(xué)理念。

2、不斷拓展視野，廣泛涉獵

作為老師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系，這須要老師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景，這是一個非常寬廣的領(lǐng)域，老師必需涉獵。同時也要能運(yùn)用計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量。

數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為數(shù)學(xué)老師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗數(shù)學(xué)化過程的閱歷，這一要靠探究，二要靠學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有很多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物、地理等學(xué)科的學(xué)問，使得數(shù)學(xué)老師必需在具有精深的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上，還要博覽其他學(xué)科，對其他學(xué)科的學(xué)問有初步的相識。只有這樣我們在教學(xué)時才能把其他學(xué)科學(xué)問得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教化，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會出現(xiàn)連老師都不明白的教學(xué)問題。

3、堅持鉆研教學(xué)藝術(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。學(xué)生在課堂教學(xué)中，即進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)密不行分。老師在教學(xué)中把情感因素與智力因素相結(jié)合，可以使學(xué)生在開心的氛圍中，把智力活動由最初發(fā)生的快感或愛好，引向熱忱而驚慌的思索，從而消退疲

勞，激發(fā)創(chuàng)建，學(xué)生可樂此不疲，思維靈敏敏捷，富有創(chuàng)建力；反之，冷漠而缺乏情感的教學(xué)，只能使學(xué)朝氣械地去聽課，把完成作業(yè)當(dāng)成一種無味的苦事。

我們可以通過：

1、喚醒學(xué)生主體意識，先學(xué)后教。

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，精講誘導(dǎo)。

3、創(chuàng)建開放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。

4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建性思維，多方面、多角度，引導(dǎo)探究。

5、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，注意實踐，這五個方面把握情感的滲透，表現(xiàn)出師生情的相互溝通和相互激蕩，形成一種和諧、開心、向上的氛圍或情境。我們應(yīng)留意發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動化；留意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力；留意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性，使數(shù)學(xué)課堂充溢美的氣息。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)建性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。

由此可見，說課不僅可以提高老師的業(yè)務(wù)實力和教化理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動效率，同時說課競賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學(xué)”的辦賽理念，促進(jìn)了我們老師更好的提升自己，只有提高了自身專業(yè)學(xué)問、拓展了視野，形成獨特的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更有效地提高教學(xué)效果。。

說課競賽活動總結(jié)4

為了進(jìn)一步推動我校素養(yǎng)教化的實施，推動我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快老師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和老師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研活動說課大賽活動。此次說課競賽，參賽老師在賽前都進(jìn)行了細(xì)心和充分的打算，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度仔細(xì)的看法和主動進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象。老師們無論在教化教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組及全體老師的大力支持下，活動順當(dāng)進(jìn)行，達(dá)到了如期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、總體印象

1、說課突出了學(xué)科特點。絕大多數(shù)老師能以先進(jìn)的教化教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分打算的基礎(chǔ)上面對聽眾，講解并描述自己對教材的理解、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新奇、品質(zhì)高雅的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽老師從思想上能夠重視此次競賽活動，通過查閱資料、與人研討、對說課稿進(jìn)行反復(fù)斟酌，細(xì)心打算，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的實力。多數(shù)老師語言流暢美麗，富于感染力。處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計活潑新奇，說課有根有據(jù)，教化理論學(xué)問豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上都做得比較好。

3、聽課老師仔細(xì)。本次活動勝利地為全校老師搭建了一個展示自我，相互學(xué)習(xí)溝通的平臺?；顒佑绊懘螅瑓⒓用鎻V，聽課老師聽課仔細(xì)，虛心學(xué)習(xí)，特殊讓我感動的是接近退休的老老師鄧四蘭、楊秋梅老師，擅長學(xué)習(xí)與反思，我們老師都應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。讓自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到提高。我信任每位參加這次活動中的老師都能有或多或少的不同程度的收獲，對說課有了一個更清楚的相識，對今后的備課、上課有肯定的指導(dǎo)意義。

二、主要亮點

1、老師們對教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。如：章幗英老師細(xì)心打算，說課過程中深化淺出、立意新奇、層次清晰，對教材的編寫特點和設(shè)計意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及到的教材地位、重點、難點的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作探討法”突破重點。部分老師能依據(jù)本班學(xué)生、本年級學(xué)生的特點分析學(xué)情，確立教法、學(xué)法。如鄧立輝老師《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學(xué)設(shè)計從學(xué)情的分析到重難點的確立到教法學(xué)法的選擇有理有據(jù)，分析透徹，邏輯關(guān)系合理清楚，有勸服力。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。整個教學(xué)過程讓學(xué)生通過分類、探討、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗證，學(xué)生經(jīng)驗了學(xué)問的發(fā)覺和探究過程。

2、老師們在說教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中教學(xué)理念體現(xiàn)了教無定式，貴在得法。不少老師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采納任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，主動為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)特性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參加感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。例如：姚曉紅老師“抓關(guān)鍵字詞感悟文章主題”的方法，張?zhí)m“任務(wù)驅(qū)動法”、張佳佳“空中手指描寫法“、張力的“講解示范法、練習(xí)法、競賽法”，莫娜老師的“視察法”等能依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者的作用。戴美宏老師為突破重點、難點，結(jié)合詩詞的特點及四年級學(xué)生思維活躍、樂于表達(dá)溝通的學(xué)習(xí)特點，采納了朗讀感悟法、想像感悟法讓學(xué)生做到基于文本，超越文本。李科老師老師《平移和旋轉(zhuǎn)》通過玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練六個層次讓二年級學(xué)生從感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——分析特征——例舉生活現(xiàn)象到——體驗——解決生活中的問題逐步讓學(xué)生建立空間觀念，發(fā)展形象思維，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。整個教學(xué)程序，能有針對性的從心理角度分析學(xué)情，使說課內(nèi)容具有實效性。

3、老師們的說課分析有理有據(jù)。老師們以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為理論依據(jù)，使說課內(nèi)容、方法的設(shè)計有根可尋，并使說課材料提升了肯定的理論高度。如：廖慧平老師《比例尺》在說課中能始終貫穿理論引領(lǐng)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式?！蹦軐⒃O(shè)計的點或面相融合，敬重每一個學(xué)生，讓學(xué)生用不同的學(xué)問和方法解決問題、為學(xué)生創(chuàng)建性解決問題供應(yīng)機(jī)會同時讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的勝利喜悅。

4、課件協(xié)助成為說課的亮點。說課老師大都運(yùn)用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻，如諸雅妮《剝花生》教學(xué)視頻短片，彭奎《閱讀、宣揚(yáng)漂亮的家?！烦５鲁鞘行麚P(yáng)片。有的將圖片、圖表、直觀教具等恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，如：伍科老師的《扮裝舞會》展示的頭飾、面具等能直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，促進(jìn)聽者思索，從而取得最佳的說課效果。

三、不足之處

本期活動，在發(fā)覺成果的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避開的地方。

1、個別老師說課程序的各個環(huán)節(jié)四平八穩(wěn)，沒有重點亮點。教學(xué)重點是教學(xué)過程中須要著力講解的部分。其確定依據(jù)的說明要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點，有時教材關(guān)鍵不肯定是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的緣由來說明。學(xué)生難懂的緣由，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性相識或基礎(chǔ)學(xué)問；一種未能實現(xiàn)相鄰學(xué)科學(xué)問的遷移。

2、部分老師將說課中板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)約略，沒有對板書的設(shè)計進(jìn)行簡要分析說明。說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的詳細(xì)內(nèi)容是什么？板書的呈現(xiàn)形式是什么？……等。板書設(shè)計要留意學(xué)科學(xué)問的科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性與簡潔性，文字要精確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、老師本身特點等加以說明。姚曉紅老師、戴美宏老師簡介了設(shè)計的原則，設(shè)計的內(nèi)容突出重點、設(shè)計體現(xiàn)了高度概括性，藝術(shù)性、簡潔性。

3、就參加活動面來看，特別缺憾的是數(shù)學(xué)組因種種緣由有三名老師沒有參賽。有極少部分老師沒有參與一次聽課。語文組老師從賽課到聽課，仔細(xì)對待，參加面廣。擅長學(xué)習(xí)與反思。希望全體老師正確對待學(xué)校的校本培訓(xùn)活動，正確對待每次提升自己的機(jī)會。

四、活動反思

1、說課的概念

說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘左右的時間內(nèi)，對自己將要上的或已上過的課，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容，用然后由同學(xué)科老師、評委進(jìn)行評價，達(dá)到相互溝通、共同提高之目的。但由于受說課的時間限制，聽課對象以及理論要求等方面的影響，給說課老師帶來了比講一節(jié)課更大的難度，把握不好不易勝利。

2、說課三要素

說教材，明確"教什么”

說課者必需明確課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，仔細(xì)鉆研教材，說清某一課在教材體系中的地位和作用，在整個學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說課才不會迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，老師說清教材的重點、難點、疑點和特點，理清教路、學(xué)路和學(xué)問技能訓(xùn)練的“線路”。

說教法，明確“怎樣教”

首先要樹立正確的教學(xué)思想不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，而且要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的說課時，要求說出詳細(xì)的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受學(xué)問與實力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對策。

說教理，明確“為什么這樣教”

教理，即教學(xué)的理論依據(jù)。說課時，要求老師從教化學(xué)、心理學(xué)的一般原理上說出自己運(yùn)用該教學(xué)方法的理論依據(jù)，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點。說清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學(xué)論依據(jù)，教化學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。聽評者就在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。

總之，說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；說課重理性和思路，因此，用極有限的時間完成說課，必需詳略得當(dāng)。不要單純套用某個說課模板，四平八穩(wěn)，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點的突破，亮點的展示。

3、說課留意事項

（1）“說課”要留意可操作性。說課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說，是對教學(xué)活動的過程、方法、手段的.根本指導(dǎo)。假如說課不能或不便在講課中實際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。

（2）“說課”要突出創(chuàng)新意識。教學(xué)設(shè)計是富有創(chuàng)意的心智活動，凝合著執(zhí)教者的閱歷，體現(xiàn)著個人的才智。好的設(shè)計都有教學(xué)著力點，都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點，說課時必需把這些出彩之處突出出來。另外，說課本身也是具有創(chuàng)建性的活動，應(yīng)當(dāng)常說常新，不落俗套，摸索出適合于自己教學(xué)風(fēng)格的說課模式。

（3）“說課”要展示個人風(fēng)采。由于學(xué)識、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異，每個人都有自己的獨持之處?？梢赃呎f邊展示教學(xué)課件、播放教學(xué)片段。因此，即使是同一學(xué)科的說課，每個執(zhí)教者也應(yīng)當(dāng)有自己的特色。

（4）板書要體現(xiàn)設(shè)計感，最好有對應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡表等，體現(xiàn)教學(xué)功力。

“說課”干脆反映了執(zhí)教者對所教課題把握的程度、駕馭的實力，反映出執(zhí)教者的實際教學(xué)水平和教學(xué)探討實力，提高自身師范素養(yǎng)。

五、獲獎狀況

說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動老師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教化理論、鉆研課堂教學(xué)的主動性，在以后的工作中我們將把說課活動作為校本探討接著開展。經(jīng)過大家的共同協(xié)作，說課競賽于10月27日晚圓滿結(jié)束。首先我對學(xué)生會幫助成員、各班學(xué)習(xí)委員及評委老師表示感謝。正因為有你們的幫助才使說課競賽能夠勝利舉辦。在此也對參加說課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋€個精彩的說課課例表示誠心的感謝。此次競賽我們分為兩場同時進(jìn)行（大專組和中專組）。下面，我此次活動做一個簡潔的總結(jié)，溝通一下競賽的勝利之處和存在的問題，希望從中能有新的收獲。

一、在打算的過程中我們大家細(xì)心打算，仔細(xì)對待出現(xiàn)的每一個問題，主動做宣揚(yáng)工作，學(xué)習(xí)部成員以及各班學(xué)習(xí)委員，剛好把信息傳達(dá)到同學(xué)們當(dāng)中，努力調(diào)動同學(xué)們的主動性，參加到這項活動當(dāng)中來。

二、在活動的過程中我們大家能做到堅守自己的崗位，仔細(xì)努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠仔細(xì)做好自己分內(nèi)的工作，同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，為了同一個目標(biāo)共同努力，大家分工明確，相互幫助。

三、同學(xué)們主動參加并且打算都特別仔細(xì)、充分。為大家?guī)砹司实恼f課課例。

四、本次活動勝利地為同學(xué)們搭建了一個展示自我，相互學(xué)習(xí)溝通的平臺。

不過我們的活動也存在著一些問題：

一、在評分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清晰寫明有ppt協(xié)助課件或競賽超時者可加減幾分。

二、本次說課，大專組與中專組對比而言，大專組參賽選手對說課理念理解透徹。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)。中專組參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組。

最終，通過這次說課競賽，希望同學(xué)們能意識到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對將來奮斗的方向更加明確。在平常花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)理論，在教學(xué)探討方面多下功夫，不要滿意于做一個教書匠。只有這樣才能在教化的道路上不斷進(jìn)步，做個永思進(jìn)取、永不懈怠的教化工作者。我們也將不遺余力地多為同學(xué)們創(chuàng)建展示自我，相互溝通的平臺。

說課競賽活動總結(jié)5

乘著“為學(xué)而教”課堂大比武的東風(fēng)，我校數(shù)學(xué)教研組于20xx年4月21日實行了說課競賽活動。在全體老師的主動參加下，這次說課競賽取得了圓滿的勝利，達(dá)到了如期的目的?？偨Y(jié)如下：

一、取得的成果：

1、本次活動我們做了具體的競賽支配，做好了大量的前期工作，為競賽的順當(dāng)進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

2、本次活動勝利地為全校老師搭建了一個展示自我，相互學(xué)習(xí)溝通的平臺，可以這樣說每位老師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了肯定的提高。

3、全體老師從思想上高度重視此次競賽活動，打算仔細(xì)，看法端正。從接到通知到競賽結(jié)束，每個環(huán)節(jié)上各位老師仔細(xì)對待，主動協(xié)作。競賽中，說課老師全力展示，細(xì)心設(shè)計，表達(dá)流暢，都體現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和教學(xué)設(shè)計的實力，體現(xiàn)了勇于參加、敢于追求的意識。

4、本次說課的各位參賽老師打算都特別仔細(xì)、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。多數(shù)老師在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好，張梅芳、鄭永、劉永全等幾位老師能結(jié)合學(xué)生的狀況進(jìn)行說課，王娟、趙雪玲老師在語言的表達(dá)上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。

二、存在的不足：

雖然說我們認(rèn)為這次說課的總體水平均衡，但在競賽過程中也存在不少不足之處。為了進(jìn)一步提高老師業(yè)務(wù)水平，梳理如下：

1、在組織過程中，假如能在每位老師說完課以后剛好點評可能對老師實力的提高更有幫助，而本次說課決賽由于考慮時間支配就省略了這個步驟。

2、語言方面：部分老師的一般話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無改變，太死板，缺乏生動性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者。

3、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標(biāo)的精神方面還有點欠缺，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。

4、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特殊是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，廣闊老師還需多學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。

5、關(guān)于說課的`理論依據(jù)方面：在說課中對于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、重難點分析、教法學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計等方面，都是要有理論依據(jù)的，但有部分老師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的說課檔次就顯得不高。

6、關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計方面：在設(shè)計教學(xué)過程中，部分老師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)；教學(xué)重難點的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明；教學(xué)手段的應(yīng)用在此過程中也沒有很好應(yīng)用；對師生教與學(xué)活動的設(shè)計偏少；無時間安排等。有部分老師對教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠完整，比如缺少板書設(shè)計、作業(yè)布置等。

總體來看，老師們能夠主動參加、仔細(xì)打算，說課活動結(jié)束，大家紛紛表示受益匪淺。信任大家能對這次的活動進(jìn)行仔細(xì)的反思，從中吸取優(yōu)點，改進(jìn)不足，那樣對我們每一位老師的專業(yè)化成長都會有特別重要的作用。

說課競賽活動總結(jié)6

20xx年10月10——12日，我和試驗中學(xué)的劉英老師作為拜城縣一線的歷史老師參與了新疆維吾爾自治區(qū)教化學(xué)會歷史學(xué)科探討會組織的講課、說課競賽，都獲得一等獎。在這之前，我們先在阿克蘇地區(qū)的講課說課競賽中也獲得了一等獎。這些嘉獎對我來說是一種榮譽(yù)，更是一種鞭策。

參與這次競賽，我更加深信一個道理：有付出終會有回報，機(jī)會是留給有打算的人的。得知自己入選參與競賽，心里激烈不已，課下我反復(fù)校對課件，仔細(xì)練習(xí)，把握好說課的時間，以防超時，閑暇時也會回憶起課件中的一些內(nèi)容，這些都加深了我對課件的理解和相識。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研室、同事多次聽課，提出了許多珍貴的看法和建議；領(lǐng)導(dǎo)始終激勵我、指導(dǎo)我，沒給我任何壓力，使我很坦然的去面對競賽；身邊的同事也幫我出謀劃策，在技術(shù)上和閱歷上都給與不少的幫助和指引，告知我說課應(yīng)把握的每一處細(xì)微環(huán)節(jié)，時刻提示我須要留意地方。初次參賽，能取得這樣的成果，是大家共同努力的結(jié)果，誠心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師細(xì)心的指導(dǎo)與幫助！

去到競賽現(xiàn)場以后，看到了其他學(xué)校的老師個個精神飽滿、興致盎然、充溢活力與自信，言談舉止落落大方，到處顯露出一名當(dāng)代老師的蓬勃朝氣，深深地感染著我。我明白：作為一名老師，教書育人、傳道授業(yè)是天職，個人的精神境界也要達(dá)到相應(yīng)的程度，自信、端莊、不怕輸、不服輸是對年輕老師的至少要求，我肯定要通過努力來展示我們拜城縣其次中學(xué)的風(fēng)采。

在其他老師競賽的時候，我也聽許多的老師談?wù)撍麄兊恼f課過程，有許多老師說的特別好，從言語表達(dá)到教學(xué)過程都堪稱完備，顯示了他們深厚的教學(xué)功底。他們都是二十四五歲的年輕老師，著實讓我大吃一驚，同時也自愧不如。由此，我感覺對青年老師的培育很重要，青年老師的努力更重要。學(xué)校的明天屬于我們年輕老師，學(xué)校的發(fā)展我們責(zé)無旁貸。我作為拜城縣其次中學(xué)的一名老師更應(yīng)當(dāng)為二中這個大家庭的建設(shè)添磚加瓦。

說課當(dāng)天和幾個其他學(xué)校的年輕老師一起在教室門外等候，閑聊中得知他們目前都是采納一體化教學(xué)，并且取得了不錯的效果，由此我想到了我們學(xué)校近年來的飛速發(fā)展。拜城二中在鮑校長的領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅持把培育高素養(yǎng)、高技能、具有創(chuàng)新實力的應(yīng)用型人才作為教化教學(xué)的核心，擁有完備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，完善的學(xué)習(xí)生活設(shè)施，是廣闊學(xué)子學(xué)習(xí)和熬煉的志向之地。

輪到我說課時，心情比較驚慌，一方面擔(dān)憂自己打算不充分，另一方面整個教室的氣氛肅穆，評委們關(guān)注著我的'一舉一動，但很快我也就穩(wěn)定了心情，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程到最終的小結(jié)都說得特別順當(dāng)。在評委提問環(huán)節(jié)，他們提的問題大都關(guān)注學(xué)生是否能聽懂、是否采納了現(xiàn)代教學(xué)手段?？梢姮F(xiàn)代教化，不只是老師的“一言堂”，更多的是提高學(xué)生的理解實力并使學(xué)生在實踐中獲得學(xué)問。在這一點上我們二中取得了不錯的成果，但是還應(yīng)接著努力。通過這次說課競賽，我真的學(xué)習(xí)到了許多的東西，和其他地方的幾名老師也成為了摯友，“與君一席話，勝讀十年書”，我們在溝通的同時也提升了自己的實力和水平。希望今后常常舉辦這樣的競賽，給年輕老師一個展示自己、學(xué)人之長的機(jī)會?！敖虝飩I(yè)，育人萬事豐碑”，懷揣著這份神圣而光榮的使命，我們年輕老師將不負(fù)眾望，努力創(chuàng)新、求真務(wù)實、開拓進(jìn)取、勇攀高峰，努力傳承，當(dāng)好接班人。

說課競賽活動總結(jié)7

今日下午實行了學(xué)校一年度的老師評優(yōu)課競賽的說課競賽，跟往屆評優(yōu)課競賽說課相比，老師們的整體說課水平有所提高，老師們各稀奇招以求得到高分。老師們對說課的基本內(nèi)容和框架都駕馭得比較好，而且運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)的手段也很高，課件設(shè)計都很適合課程內(nèi)容，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，特殊是中青年老師，整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計都特別好。有少數(shù)老師還將自己以前上這節(jié)課內(nèi)容后的反思也進(jìn)行了闡述，有效地改進(jìn)本堂課的設(shè)計思路和教學(xué)策略。

不足的是：大部分老師對學(xué)情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒有說到這個班級學(xué)生的特點，只有一兩個年輕老師對所教班級的學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)分析，并針對這個班的學(xué)生設(shè)計一些有別于其他班的教學(xué)環(huán)節(jié)；大部分參賽老師在設(shè)計教學(xué)過程時沒有精確估算各環(huán)節(jié)所用時間，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就會導(dǎo)致正式上課時出現(xiàn)先緊后松或前松后緊的現(xiàn)象；許多老師對作業(yè)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計不夠重視，只潦草帶過。其實，作業(yè)環(huán)節(jié)對拓展學(xué)生視野很有幫助，也為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以老師們在考慮作業(yè)這塊也要多花點心思去探討才行。有個別老師的板書設(shè)計很有創(chuàng)意而且印象深刻，但大部分老師的板書設(shè)計跟PPT上的內(nèi)容基本