初中語文教學工作總結（新教師）

初中語文教學工作總結（新教師）

一、學習，是我終生的承諾。

堅持向老教師學習，本學期共聽課30多節(jié)，堅持做好讀書筆記，并將一些比擬好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業(yè)余時間仔細學習電腦學問，建立博客，為教學效勞。同時也幫忙其他的教師制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。在幫忙別人的同時自己也得到了提高。在抓好學生文化課的同時，我更注意學生做人的教育。始終以來，我覺得教師的責任，不僅在“教書”，更重在“育人”。只有優(yōu)異的成績而缺少德育教育是失敗的教育。語文學科更應強化其德育教育的功能。語文學科得天獨厚的學科特點，使得語文課堂教學是學校向學生進展人生觀、價值觀和抱負教育、愛國主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內(nèi)容。同時，我們可依據(jù)語文學科的特點，發(fā)揮語文學科特有優(yōu)勢，將語文教材中可挖掘的德育內(nèi)涵寓于課堂教學之中，對學生進展愛國主義、社會主義教育，培育學生健全的思維品行。陪學生讀先哲書，帶學生沐圣賢光，教學生立君子品，使學生做有德人。

二、重視根底，抓好平常

語文學習是一個積存過程，所謂“萬丈高樓平地起”，根底是關鍵。而根底的構建需要的是細致，所以我們就從初一開頭入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進展了全面的規(guī)劃。加之近幾年隨著新課改的推動，陳舊的教學觀念已經(jīng)不適應目前的教學，它要求教師打破傳統(tǒng)教學，采納新的教學手段進展課改教學。為了使自己的教學方法與新的教學理念相接軌，我屢次參與了新課改語文教材學習，領悟了新課改的教學理念，積極運用新課改理念進展教學，大膽嘗試了新課堂教學模式。

1、字詞不離手。在新課標中明確規(guī)定，初中階段字詞的識記與穩(wěn)固仍舊是重點。為此，我們不僅規(guī)定學生課前預習、課上校正，而且每學完一單元都要進展聽寫，然后組織學生互改。這樣三年下來，學生的字詞功底已經(jīng)相當扎實，為初三復習掃除了障礙。

2、題不離本。其實從事語文教學的教師都清晰，語文教學有兩個重點：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標對我們最終的要求。閱讀是學生最頭疼的一項內(nèi)容，往往由于理解不到位而失分，為了解決這個問題，我們不僅在課堂上注意提高學生對問題的主觀理解，而且在教學中融入了與課文相關內(nèi)容的課外篇目學習，特殊是在為學生選習題時留意了這一點。事先要求學生課下閱讀指定篇目，再在課堂溝通或試題檢測進展落實。這樣，既活潑了課堂氣氛又到達了舉一反三的效果，時間久了學生自然就會把所遇的問題逐步歸類，總結出各類題的答題規(guī)律，杜絕了盲目答題的現(xiàn)象。

3、文不離練。說到寫作，我想大家最關懷的莫過于怎樣讓學生寫好作文。其實從我和同事們的”合作來看，我們大多是從片斷練起的。我們很注意課后“研討與練習”中的問題爭論或小練筆，遇到這些時機我們必讓學生練習，批改時讓學生互改或教師抽改，然后選出優(yōu)秀的作品在班級宣讀，間或也會讓學生課堂品評（即口頭溝通，談心得體會，以提高觀賞與寫作的力量）。這樣，日積月累，學生的片斷文章就有了起色，比方，語句由原來的詞不達意、生硬直白到語句流暢、委婉生動，觀點由原來的不明確或欠精確到鮮亮精確等。在此根底上，再加強練習大作文時就不會再消失那些根本錯誤了。另外，我們還常常利用課前五分鐘或者特地一節(jié)課時間讓學生閱讀自己喜愛的課外讀物，然后分組溝通心得體會，這不僅增加了學生學習語文的興趣，而且拓展了他們的學問面，也為提高寫作水平打下了良好的根底。

語文學科的特點是積少成多，只要專心就不會很差。把握了這個特點后，我們在教學中采納了分層次教學，如：在作業(yè)布置上，依據(jù)學生的不同程度適量而且難易適中的安排作業(yè)；在背默上，不同的學生所給時間也有所不同，后進生一般給的時間比擬長，讓他們盡可能背會，這樣不至于使他們有失落感?！板浂簧?，金石可鏤”，長此以往，即使學習再困難的學生只要他稍稍專心，語文成績就不會停滯不前。過去許多人認為抓兩頭就能促中間，但我們認為，好學生即使你不抓那么緊，他也會很自覺地學習，只要你把學問教到位即可。而后進生假如抓得準時，不僅能促進中上等學生的學習勁頭，而且也能提高學生的總體水平。我想這應當就是我們學校語文成績比擬高的緣由之一吧。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。畢業(yè)班的語文教學要想取得優(yōu)異的成績，緣由是多方面的，這既需要領導班子的正確領導，也需要教師們的舍命苦干。同時還需要我們在新課標引導下的改革創(chuàng)新，我們不能“穿新鞋走老路”，更不能穿新鞋完全走新路，而是要依據(jù)