2023年《事物的正確答案不止一個(gè)》教案(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《事物的準(zhǔn)確答案不止一個(gè)》教案(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))收拾課題：事物的準(zhǔn)確答案不止一個(gè)（羅迦費(fèi)因格）

教學(xué)目標(biāo)：1、理解的觀點(diǎn)，了解發(fā)明性思維的要素。

2、學(xué)習(xí)圍繞中央，逐層展開，深入淺出地論述。

學(xué)習(xí)主意：商議交流

課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀序幕

世界千變?nèi)f化，疑問(wèn)層出不窮，答案豐盛多彩。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的主意以及回答問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例許多。這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)，這樣的感觸、認(rèn)識(shí)你絕對(duì)曾經(jīng)有過(guò)。我想，讀完《事物的準(zhǔn)確答案不止一個(gè)》，你的經(jīng)歷、體驗(yàn)會(huì)變得越發(fā)清晰，你的感觸、認(rèn)識(shí)會(huì)得到絕對(duì)程度的理論上的提升。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）印發(fā)兩篇學(xué)生作文（《拜別唯一》《答案是豐盛多彩的》），關(guān)心學(xué)生理解題目的含義。（同時(shí)辨析“不止”與“不只”的差別）

（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組梳理課文層次，歸納段意。

第一部分（1－3段）以一個(gè)問(wèn)題引出話題，說(shuō)明確立“事物的準(zhǔn)確答案不止一個(gè)”的思維方式的重要性。

第二部分（4－8段）由話題引出發(fā)明性的問(wèn)題，論述產(chǎn)生發(fā)明性思維所必須的因素。

第三部分（9－12段）論述寬裕發(fā)明力的人與任何缺乏發(fā)明力的人的區(qū)別。

第四部分（13段）論述怎樣才干成為一個(gè)寬裕發(fā)明性的人。

（三）以問(wèn)題商議的形式舉行合作學(xué)習(xí)。（一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題提出，每個(gè)問(wèn)題都安頓小組議論，再在小組間交流）

1、為什么事物的準(zhǔn)確答案不止一個(gè)？（要求從課文中找出根據(jù)，并結(jié)合自己的文化學(xué)習(xí)舉例證實(shí)）

2、既然答案不止一個(gè)，那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

仔細(xì)學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)寬裕發(fā)明精神的人。

3、怎樣才干成為一個(gè)寬裕發(fā)明精神的人呢？（要求從態(tài)度、條件、主意等方面舉行研究）

態(tài)度：認(rèn)識(shí)到任何人都能成為寬裕發(fā)明精神的人（自信）

條件：學(xué)識(shí)淵博（扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)）。靈巧運(yùn)用知識(shí)，組合不同概念。

主意：轉(zhuǎn)換視角法／組合法／頓悟法／堆積法

4、按的看法，成為具有發(fā)明精神的人，先要具有創(chuàng)新意識(shí)。養(yǎng)育創(chuàng)新意識(shí)必須具備哪些條件？是怎樣論證的？

必須精通各種知識(shí)，（知識(shí)是形成創(chuàng)新意識(shí)的素材）／必須有探求新事物，并且為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

首先引用某心理學(xué)家的研究結(jié)論，再擺出典型的發(fā)明性明星的事例。

（四）課堂自由發(fā)言。

事物的準(zhǔn)確答案真的一致不止一個(gè)嗎？

（學(xué)生發(fā)言不求一致，只要言之成理即行。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的知識(shí)表達(dá)自己的創(chuàng)新性的生活認(rèn)識(shí)或創(chuàng)新性的表達(dá)自己的生活認(rèn)識(shí)。）

三、閱讀尾聲

（一）商議“探索練習(xí)二”。

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

（三）詞句堆積（抄在語(yǔ)句堆積本上）

根深蒂固要素孜孜不倦汲取一事無(wú)成創(chuàng)意素材

持之以恒不言而喻靈感推敲鍥而不舍

在發(fā)明的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝璀璨的明星。

擔(dān)心極其普通、甚至一閃念的主意。

擁有發(fā)明力的人注意自己細(xì)小的主意。

（四）背誦課文總算一段

（五）布置作業(yè)：

收拾課文論證中應(yīng)用的事實(shí)論據(jù)，把這些論據(jù)的共同點(diǎn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，以“也說(shuō)‘事物的準(zhǔn)確答案不止一個(gè)’”或“再說(shuō)‘事物的準(zhǔn)確的答案不止一個(gè)’”為題，寫一段文字