幼兒園大班語言《秋姐姐寫信》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語言《秋姐姐寫信》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景年齡段：4-5歲考慮到幼兒園大班學(xué)生漸漸成長，接近小學(xué)階段，開始掌握小學(xué)生活所需要的各種技能，對文化、知識、技能有了更高的需求。針對這樣的背景，本設(shè)計采用《秋姐姐寫信》這篇課文教授幼兒園大班語言，以培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力為目標(biāo)，使他們在讀、聽、說、寫各方面得到提高，同時讓幼兒充分了解和認(rèn)識上下文的重要性，引導(dǎo)孩子們積極思考解決問題的方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)了解《秋姐姐寫信》的大意和情節(jié)，掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，理解上下文之間的關(guān)系，以此提高聽、說、讀、寫的能力。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)孩子們的聽、說、讀、寫能力，讓他們能夠流暢自然地表達(dá)自己的意思和觀點，形成逐步清晰的語言表達(dá)能力。鼓勵孩子們多聽、多思考、多探究，鍛煉邏輯思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)以語言教學(xué)為媒介，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)幼兒對生活的熱愛，讓孩子們從語言中感受到樂趣和快樂。三、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容課文《秋姐姐寫信》一些相關(guān)問題課文的主人公是誰？發(fā)生了什么事情？你會不會寫信？你最喜歡寫給誰的信呢？秋天有哪些特點？你喜歡秋天嗎？為什么？2.教學(xué)重點運用故事情節(jié)，情感色彩，運用適宜的語音語調(diào)，讓孩子們盡早產(chǎn)生共鳴和情感表達(dá)。引導(dǎo)幼兒多思考，多想象，多嘗試表達(dá)自己的想法和觀點，促使其積極參與語言表達(dá)。3.教學(xué)難點孩子們理解課文的意思并將其轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)。幫助幼兒主動思考，正確運用詞匯，句子的組合方式，演繹出自己的故事情節(jié)，制定自己的表達(dá)內(nèi)容。四、教學(xué)過程1.課前準(zhǔn)備整理知識點，準(zhǔn)備教具，打印教案備用。確定互動方式和策略，計劃語言內(nèi)容和語言風(fēng)格。2.教學(xué)流程第一部分：導(dǎo)入通過引導(dǎo)發(fā)問，切入到本課文內(nèi)容主題中。例如，老師提問“秋天你喜歡嗎？為什么？”介紹本課文的主人公、情節(jié)，提高學(xué)生記憶和興趣。為了增加課文的趣味性，老師可以加入自己的學(xué)生經(jīng)驗，詳細(xì)介紹孩子們在秋天都會遇到什么事情，比如收紅葉，看天空飄的云朵等等。第二部分：呈現(xiàn)多媒體、圖表等各種呈現(xiàn)方式展示課文，幫助學(xué)生理解。在呈現(xiàn)的同時，老師可以加入一些對詞匯和情節(jié)的解釋，秒懂法則讓孩子們更加清晰的理解。第三部分：閱讀聆聽老師的課外聲音，逐漸掌握故事情節(jié)。（注意，在講解每章節(jié)前，可以進(jìn)行一些帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入情節(jié)的引子，比如拿出季節(jié)變化的書和畫冊等，結(jié)合課文和孩子們生活中的經(jīng)歷進(jìn)行講解，讓幼兒們一起體驗四季變幻的魅力。）第四部分：講解著重展示課文中重點詞匯和句子，并幫助孩子們掌握其含義，通過講解的方式，使小朋友們更容易理解詞語及句子的用法。第五部分：交流班內(nèi)交流互動，讓幼兒們自然產(chǎn)生想法和表達(dá)愿望，引導(dǎo)孩子們吸取課文中需要進(jìn)行處理的事情，引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)知識，把課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的信息化、思維和語言表達(dá)能力。第六部分：收集孩子們的觀點和建議，做一下小結(jié)和回顧。在這個環(huán)節(jié)，可以鼓勵孩子們，與有給力的同學(xué)交流，讓身邊的小伙伴可以更好的理解、領(lǐng)悟和表達(dá)。五、教學(xué)評估這篇課文教學(xué)包括聲音、口頭表達(dá)、閱讀和寫作等多種學(xué)習(xí)方式，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定相應(yīng)的評估項目，評估幼兒的學(xué)習(xí)情況。行之有效的評估方法包括聽力測試、筆試、口試、互動課堂教學(xué)能力以及幼兒的表現(xiàn)。六、教學(xué)反思《秋姐姐寫信》這篇課文是幼兒園大班語言教學(xué)的一個良好教材。在本次課程設(shè)計中，我踐行了多媒體教學(xué)方式，采取了如話語、問答、互動等方式，讓學(xué)生更好地理解、記憶和掌握課文內(nèi)容。整個教學(xué)過程基于多樣化的即學(xué)即用的策略，鼓勵孩子們多思考、多探究，通過制定簡潔明了的教學(xué)目標(biāo)和明確的教學(xué)安排讓學(xué)生在實際閱讀落地中不斷錘