《涉江采芙蓉》教案2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

課題統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《涉江采芙蓉》教案課時(shí)第課時(shí)主備人上課人上課時(shí)間年月日星期第節(jié)總課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)朗讀和還原畫面，理解詩(shī)歌大意和初步理解思念的情感；2.探究詩(shī)歌的主題——探究抒情的主人公，學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫作手法——對(duì)寫法；3.結(jié)合東漢末年的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的無(wú)奈、憂傷的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫面教學(xué)難點(diǎn)、抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課一、導(dǎo)中國(guó)詩(shī)歌的歷史像是一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河流，由古至今緩緩流淌而來(lái)?！对?shī)經(jīng)》猶如泉眼無(wú)聲細(xì)細(xì)流，《古詩(shī)十九首》猶如泉水緩緩匯集，唐詩(shī)宋詞則是掀起詩(shī)詞上最高的浪花。在這泉水匯集的過(guò)程中，《古詩(shī)十九首》它雖然流量不大，卻是為以后的詩(shī)歌發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，其中的《涉江采芙蓉》是《古詩(shī)十九首》的代表作品，也是我們這一節(jié)課要細(xì)細(xì)品析的內(nèi)容。二、思一、寫作背景政局極為黑暗、動(dòng)蕩，人民流離失所，夫婦、家庭分崩離析；下層士子仕進(jìn)無(wú)門。文學(xué)常識(shí)漢代文人作家的作品合稱“五言之冠冕”以平淺質(zhì)樸的文字展深情南朝蕭統(tǒng)合收于《文選》中三、整體把握

1、你讀到了哪些情感？涉江采芙蓉的歡愉；所思在遠(yuǎn)道的失望；思念望鄉(xiāng)的感傷同心離居的憂傷（詩(shī)眼）作者的感情變化：歡欣——失望——思念——憂傷四、賞析詩(shī)歌1、涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。芙蓉，又稱蓮花、荷花，古人也稱之為藕花、芙蕖、菡萏、凈友、水波仙子等特點(diǎn)：品質(zhì)高潔氣質(zhì)優(yōu)雅姿態(tài)優(yōu)美儀表莊重①：詩(shī)歌描寫“江”“芙蓉”“蘭澤”和“芳草”等意象有什么作用？環(huán)境描寫，營(yíng)造出清幽高潔的意境。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營(yíng)造一種輕松歡快的氛圍。從側(cè)面烘托主人公形象的雅致、高尚和所表達(dá)感情的純潔和美好。思考②：主人公涉江而來(lái)為何獨(dú)采芙蓉呢？古人或是借芙蓉以表達(dá)高潔的品質(zhì)，或是借以體現(xiàn)佳人之美，或是借以傳達(dá)美好的愛情。由此，我們能得出：芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象，描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營(yíng)造的是輕松歡快的氛圍。表達(dá)出主人公情懷的高雅，感情的純潔、美好，營(yíng)造了高潔清幽的意境。2、采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。思考：在文人騷客的筆下，芙蓉是高潔美麗的象征，那這首詩(shī)詩(shī)人采摘芙蓉做什么呢？明確：詩(shī)人用了設(shè)問(wèn)的方式告訴我們采摘荷花是為了表達(dá)對(duì)親人以及朋友的思念和祝福。不過(guò)，想送的人卻在千里之外，當(dāng)送花草的人一轉(zhuǎn)念間意識(shí)到花草無(wú)從寄出時(shí)，內(nèi)心的痛苦與惆悵可想而知了。這一句自問(wèn)自答可以看出來(lái)主人公的情緒由歡欣轉(zhuǎn)為失落。3、還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。①：明知“漫浩浩”，何不早還鄉(xiāng)？"長(zhǎng)路漫浩浩"真的是指路途遙遠(yuǎn)嗎？你讀出主人公的感情了嗎？"漫浩浩的長(zhǎng)路"并非地理意義上的長(zhǎng)路，而是"希望之路""實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值之路"。"漫浩浩"道出了主人公絕望情緒的深重，但深重不是死滅，因?yàn)檫€有一點(diǎn)微茫的希望在支撐著他對(duì)信念的堅(jiān)守，這才使他寧愿忍受離別相思的煎熬，也不愿早還鄉(xiāng)?！斑€顧”一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的心情。同心而離居，憂傷以終老兩句表達(dá)了作者怎樣的情感？作用？直抒胸臆、卒章顯志抒寫與遠(yuǎn)道之人同心而離居的黯然痛苦之情。讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。三、議關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公性，“涉江”者和“還顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？明確：詩(shī)歌的兩種可能：你可以把抒情主人公想象成異地他鄉(xiāng)，吟詠著鄉(xiāng)愁的游子，也可以想象成閨中懷人的思婦。（一）游子思鄉(xiāng)懷人。游子思鄉(xiāng)懷人的理由：當(dāng)時(shí)男子游宦京師洛陽(yáng)，遠(yuǎn)離江南游子在旅途上采集了一束芙蓉花，忽然意識(shí)到自己形孤影單，欲贈(zèng)無(wú)人，不禁觸發(fā)了思念故鄉(xiāng)、親人的痛苦。我們可以看到，一個(gè)孤獨(dú)的游子的形象從詩(shī)中站了起來(lái)。（二）女子思夫。1、采蓮是江南的舊俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有這樣的描繪“采蓮的是年少的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。”2、而且按江南民歌所常用的諧音雙關(guān)手法，“芙蓉”往往暗關(guān)著“夫容”；隨水而居不伴妾身，獨(dú)飄搖于江心活水之上?！?，“蓮子”即“憐子”3、另外，所思在“遠(yuǎn)道