【高中語文】《祝?！方虒W(xué)設(shè)計++統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝福》教學(xué)設(shè)計教材分析：本文是部編版高中語文必修下冊一篇小說，學(xué)習(xí)本單元，需要以正確的立場和敏銳的眼睛去觀察和分析社會現(xiàn)實的復(fù)雜多樣，要注意知人論世，在人物與社會環(huán)境共生關(guān)系中認(rèn)識人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)注作品的社會批判性。本單元是小說單元，通過虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會生活，描摹人情世態(tài)，表達對人生的思索。本課選自魯迅的短篇小說集《彷徨》，是魯迅小說的經(jīng)典之作。魯迅總是“敢于直面慘淡人生，敢于正視淋漓的鮮血”，學(xué)習(xí)他的小說要關(guān)注作品的社會批判性，學(xué)生可以發(fā)展邏輯思維，促進深刻性、批判性等思維品質(zhì)的提升?！蹲８！氛恼轮饕且浴拔摇钡乃娝兴劄榫€索，展示了舊中國一個勞動婦女“祥林嫂”生存的社會環(huán)境及其悲劇的一生。作者在文中表現(xiàn)了對受壓迫婦女的同情以及對封建思想封建禮教的揭露，也闡釋了像文中“我”一樣的啟蒙知識分子，對當(dāng)時人們自私自利以及世態(tài)炎涼的這一社會現(xiàn)狀的無動于衷和不知所措。總體來看，《祝?！愤@篇文章的故事脈絡(luò)清晰，但是篇幅較長，主題深刻，需要師生共同探討研究。學(xué)習(xí)本篇課文要關(guān)注小說對封建禮教和思想的批判。人物是小說的核心要素，學(xué)習(xí)本篇課文也應(yīng)該分析人物形象，通過分析祥林嫂的悲劇，認(rèn)識到封建禮教和封建思想“吃人”的本質(zhì)。學(xué)情分析：學(xué)生在初中三年已經(jīng)接觸了魯迅先生的不少文章，如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，對他的文章風(fēng)格和語言特色也有了一定的了解。但是魯迅先生的作品具有強烈的社會批判性，內(nèi)容一般比較生澀，學(xué)生不易理解。學(xué)生在自覺分析人物形象，并從人物的悲慘經(jīng)歷中理解其主旨存在一定困難，還是需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析人物形象，結(jié)合作品的創(chuàng)作背景，創(chuàng)建情境，讓學(xué)生走進課文環(huán)境中，認(rèn)識到封建禮教和封建思想“吃人”的本質(zhì)。高一學(xué)生對于小說并不陌生，相對地比較喜歡閱讀小說，但是學(xué)生閱讀中關(guān)注的更多的是小說的故事情節(jié)。僅停留在感性的認(rèn)識上，缺乏理性的思考，能說出好，但不知從哪些角度說出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鑒賞小說的基本知識。所以老師要適時采取情況，引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)入手，鑒賞人物形象，學(xué)習(xí)人物塑造的方法，深入探究文章主旨，學(xué)習(xí)鑒賞小說的基本方法。另外。我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生對于偵探類小說很感興趣，這給了我很大的啟發(fā)，在教學(xué)設(shè)計時加入探案的元素，更激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.梳理小說劇情。2.鑒賞人物描寫的手法，分析祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽等人物形象。3.了解環(huán)境描寫“雪”的作用。4.體會小說中以祥林嫂為代表的中國婦女悲劇人物形象，認(rèn)識造成人悲劇的根源。教學(xué)重難點：1.通過肖像、行為、語言方面分析林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽等人物形象。2.結(jié)合文章創(chuàng)作背景和祥林嫂的悲劇，認(rèn)識到封建禮教和封建思想“吃人”的本質(zhì)。教學(xué)方法：提問法、合作探究法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師問：同學(xué)們好，在上課伊始，老師先問大家一個問題，過年的時候，咱們家那邊都有哪些習(xí)俗呢？生自由回答：放鞭炮，吃餃子，年夜飯。師問：那么今天呢，我們再講一個關(guān)于過年的習(xí)俗。浙江紹興一個叫魯鎮(zhèn)的地方，他們在過年的時候有一個獨特的習(xí)俗，這個習(xí)俗還有一個非常好聽的名字叫祝福。今天我們一起走進魯鎮(zhèn)，走進祝福，看看他們的習(xí)俗有什么。二、新課講授（一）展示教學(xué)目標(biāo)接下來大家一起讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（PPT展示）教學(xué)目標(biāo)：1.梳理小說劇情。2.鑒賞人物描寫的手法，分析祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽等人物形象。3.體會小說中以祥林嫂為代表的中國婦女悲劇人物形象，認(rèn)識造成人悲劇的根源。（二）介紹作者和背景知識1.作者介紹師問：那么關(guān)于作者魯迅，我想大家一定非常地熟悉，我們小學(xué)的時候就接觸過他。想一想，我們學(xué)過他哪些文章？哦，有《少年閏土》《從百草園到三味書屋》，《阿長與山海經(jīng)》，還有《藤野先生》。那么既然魯迅是我們的老朋友，那么哪位同學(xué)敢給大家介紹一下魯迅呢？學(xué)生來介紹魯迅的情況（1-2名學(xué)生）：魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），本名周樹人，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，代表作有《吶喊》《彷徨》等小說集。雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《而已集》。散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》。2.祝福背景知識補充師：剛剛老師也提到了，這是浙江紹興那一帶的一個節(jié)俗，那么我們一起來看一下這個節(jié)俗的具體內(nèi)容。（PPT展示）“祝?！保诮B興土話里就是“請大菩薩”、“祝福菩薩”，恭請?zhí)焐窈妥孀谙碛?，感謝他們保佑當(dāng)年平安，并祈求來年幸福。照老年人的說法，天上的菩薩，不進不潔之家。因此，“祝?！敝埃仨毎褟d堂、祭桌、祭器等撣掃、洗刷得干干凈凈。這時候是女人們最忙的時候。一般人家有“三牲福禮”即肉一方，魚一條，鵝一只，魚必須是活的。福禮須盛于大3桶盆，豬頭之嘴須朝上，雞、鵝須曲身跪腿，頭朝福神，以示恭迎；一尾活鯉魚在魚的眼睛上用大紅的福字貼上。上好福禮就拜菩薩。祝福儀式由男性當(dāng)家人主持，全家男丁按輩分、年齡，依序行三跪九叩大禮。婦女和個別忌生肖的男丁都要回避，寡婦更不允參與，就是魯府的太太、小姐們也是被剝奪祝福資格的。（三）“誰是兇手”系列之祥林嫂死亡事件——《祝福》探究式學(xué)習(xí)師：在一年最忙的時候，祥林嫂卻成了最閑的人，并在祝福聲中走上了死路。到底發(fā)生了什么呢？接下來希望同學(xué)們仔細地閱讀文章，我們會有多個小組討論的環(huán)節(jié)，同學(xué)們閱讀完文章之后，再思考以下幾個問題，梳理一下祥林嫂死亡事件的整個刑偵過程。給大家五分鐘的時間，快速瀏覽文本。你可以選擇自己比較喜歡的閱讀方式來閱讀。學(xué)生自由閱讀。1.梳理案件師問：讀完了嗎？好，我們一起來回顧一下整個事件，首先我們先梳理一下案件情節(jié)。哪位同學(xué)可以給大家介紹一下整個案件，或者說祥林嫂，她在死之前經(jīng)歷了哪些事情？生回答：祥林嫂的丈夫死后，狠心的婆婆要將她出賣。她被逼出逃，到魯鎮(zhèn)魯四老爺家作傭工，受盡鄙視、虐待。很快她又被婆婆家搶走，并且拿走了她在魯四老爺家打工的所有工錢，然后賣到賀家成親。賀老六是個純樸忠厚的農(nóng)民，很快又有了兒子阿毛，祥林嫂終于過上了安穩(wěn)日子。然而命運多舛，賀老六因傷寒病復(fù)發(fā)而死，不久，阿毛又被狼吃掉。經(jīng)受雙重打擊的祥林嫂，喪魂落魄，猶如行尸走肉，于是，走投無路的她只能去再次投奔到魯四老爺家?？墒侨藗冞€說她改嫁“有罪”，要她捐門檻“贖罪”，不然到了“陰間”還要受苦。她千辛萬苦積錢捐了門檻后，依然擺脫不了人們的歧視。最后，她沿街乞討，在魯鎮(zhèn)一年一度的“祝?！钡谋夼诼曋?，慘死在街頭。倒序的作用那么作者先寫了祥林嫂的死，再講祥林嫂的經(jīng)歷，這實際上是一種什么樣的順序呢？生回答：倒序。哎！那倒敘有什么好處呢？生回答：設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。那么這一切都是由誰來串聯(lián)起來的呢？剛開始講述的現(xiàn)實是由“我”看見的現(xiàn)實，后來關(guān)于祥林嫂的過程，這個經(jīng)歷也是由“我”的回憶串聯(lián)起來的，以及到最后的現(xiàn)實，整個過程都是由“我”將一切串起來。所以說“我”是一個線索人物，整個事情的線索或者整篇小說的線索，是由“我”的所見，所遇所感來串聯(lián)起來的。2.受害人剖析師問：那么祥林嫂的生活經(jīng)歷已經(jīng)給大家展示出來了，你們想一下祥林嫂是一個什么樣的人呢？她為什么選擇在一個幸福的時刻選擇自殺？首先給大家展示一下關(guān)于祥林嫂的這些基本信息。師：那么以上是我給大家展示的關(guān)于祥林嫂的死者信息，那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)少了一個非常重要的介紹？我們這里展示的是死者的基本檔案，缺少一個人物的形象分析，那么接下來請同學(xué)們找一找文中表現(xiàn)人物外貌，形象特征的內(nèi)容。給大家三分鐘的時間，快速瀏覽一下。找完之后，你可以和你的小組成員討論，好，在課本中畫出來。（5分鐘）（1）受害人外貌特征找三位學(xué)生回答表格內(nèi)容。師：刻畫一個人最精彩傳神的地方，就是刻畫他的眼睛。那么通過祥林嫂眼睛的變化，我們可以看得出來，她人生經(jīng)歷了一些變故，不幸的事情才讓她有了淚痕，開始變得無神。到后來“瞪著，眼珠間或一輪”說明他的遭遇讓他再度沉淪，整個人已經(jīng)變得麻木了。（2）受害人動作分析那么面對這樣的一個人生遭遇，請同學(xué)們思考一下，祥林嫂有沒有抗?fàn)庍^啊！有，那么請你找出來。文中這個最精煉的，最能表現(xiàn)他抗?fàn)幍膭釉~，再解釋一下他的抗?fàn)幍男袨?，能不能再進一步分析一下他的抗?fàn)?，代表了他的一個同樣的心理。（學(xué)生小組討論，以小組為代表展示成果）（1）逃：山中出逃，做工魯鎮(zhèn)。（2）撞：改嫁中的“出格”行為。（3）捐：罄其所有。（4）問：死前問“我”鬼神。師問：如何看待祥林嫂的抗?fàn)?？這些抗?fàn)幏从沉讼榱稚┰鯓拥男愿?？（學(xué)生小組討論，派代表回答。）明確：逃——躲避被賣；撞——不愿二婚，“從一而終”的封建觀念；捐——向封建迷信低頭；問——鬼神之說的迷惑。這些抗?fàn)幨窍榱稚┳园l(fā)的，但是方式卻是錯誤的，所以，抗?fàn)幍慕Y(jié)果只能是逃出一個“坑”又跳進另一個“坑”。反映了祥林嫂頭腦中根深蒂固的封建禮教觀念與迷信思想，突出祥林嫂性格中的落后與愚昧。總結(jié)：她的抗?fàn)幨亲园l(fā)的，缺乏明確的認(rèn)識，而且方式方法都是錯誤的。所以，抗?fàn)幍慕Y(jié)果只能是逃出“苦?！?，又進“狼窩”。封建禮教與封建迷信思想在祥林嫂頭腦中也是根深蒂固的，落后與愚昧仍然是祥林嫂性格中相當(dāng)突出的因素。祥林嫂是舊中國農(nóng)村婦女的一個典型形象，她勤勞善良，安分耐勞，質(zhì)樸頑強，生活要求非常的低，但是在當(dāng)時的一個男權(quán)社會，一個封建禮教十分強的一個社會里，她依舊是無法反抗，無法掙扎命運的一重又一重的災(zāi)難。所以最終她被踐踏，被迫害、被娛樂、被歧視、被舊社會所吞噬，這就是她的結(jié)局。3.嫌疑人分析接下來我們化身偵探，來探索一下，到底是誰殺死了祥林嫂。（PPT展示文中出現(xiàn)的所有嫌疑人）（學(xué)生小組討論，選出自己認(rèn)為責(zé)任最大的嫌疑人，分析相應(yīng)人物，并從文中找出支撐自己觀點的句子。（5分鐘））魯斯老爺是地主階級的知識分子的典型。他迂腐、保守、頑固，堅決捍衛(wèi)封建思想，反對一切改革和革命，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，四嬸以及柳媽以及魯真的看客聽客，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是他通過“祝?！弊钄嗔讼榱稚┑纳?，把她逼向死地。祥林嫂的死與他脫不了干系。魯四嬸自私、冷漠，她并沒有真正關(guān)愛祥林嫂，只是把她當(dāng)作一件干活的工具。她不允許祥林嫂參加祭祀活動的準(zhǔn)備工作，粉碎了祥林嫂生前免于恥辱、死后免于痛苦的希望，加速了祥林嫂的死亡。她的三次斷喝暴露了封建禮教的虛偽冷酷。祥林嫂婆婆精明能干，利用封建家長制無視和踐踏祥林嫂的尊嚴(yán)柳媽受封建禮教和封建迷信思想的毒害，同情祥林嫂的遭遇，但是也把祥林嫂推向深淵。魯鎮(zhèn)的人們被封建思想支配，不覺悟。群眾之間隔膜、冷漠。內(nèi)心空虛和無聊同情或者鄙視或者厭惡祥林嫂的有心無心地殺死了祥林嫂?！拔摇笔且粋€具有進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象，同情祥林嫂，卻無能為力，彷徨，逃避，妥協(xié)，也把祥林嫂推向深淵。4.結(jié)案報告嫌疑人有魯斯老爺，四審為老婆子，以及她的婆婆，我和看客們，我們有的是關(guān)心她的人，有的是她的親人，有的是陌生人。犯罪學(xué)的角度來講，大家每一個人實際上都不是兇手。然而祥林嫂的死又和每一個人都脫不了干系。他們在精神上，靈魂上都影響了祥林嫂，他們自覺或不自覺地用封建禮教倫理道德來使祥林嫂