Unit6SectionB(3a～SelfCheck)教學設計人教版英語七年級上冊

20232024學年人教版七年級英語教學設計TopicUnit6Doyoulikebananas?PeriodVSectionB(3a～SelfCheck)學情分析經(jīng)過之前四個課時的學習，學生已經(jīng)較熟練地掌握了有關自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物的句型。本課時的寫作部分較前幾個單元要求有所提高，前面的單元要求學生寫單詞或短語、補全句子、寫單句或寫并列句，本單元的寫作滲透了簡單的段落意識，是寫作上的一個提升，但3b給學生提供了可以套用的句式，有了這個基礎結構，寫出更多的句子對學生來說并不再困難。當學生能寫出較長的短文時，他們會感覺到很有成就感。SelfCheck中的活動1通過填表格的方式對名詞復數(shù)的構成規(guī)律進行了小結，有利于學生更好地掌握其變化規(guī)律。活動2和活動3中的信息可以結合起來，把自己的喜好與父母的喜好對比，仿照3b的寫作范例寫一段話，這個步驟比起3b的寫作活動難度又有所提升。一些學生還存在單詞背誦較薄弱、句型掌握不牢固的情況，因此在進行本課時的教學設計時，一方面還要加強基礎功能句型的夯實，另一方面要考慮到學生在學習過程中耐性不足的情況。教師在課堂設計時應發(fā)揮其優(yōu)勢，設計有趣的課堂任務引導學生進行自主學習和語言實踐，滲透學法指導并引導學生逐逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。教學內(nèi)容分析本課是本單元的第五課時，是一節(jié)寫作復習課和自我檢測教學。要求學生在聽說讀的基礎上，嘗試簡單的寫作語言輸出。通過上節(jié)課語篇的學習，學生初步感知了有關一日三餐健康飲食的小文章的寫作特點，能理解自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物等語言較豐富的小文本。3a是讓學生完成調(diào)查表，為3b的寫作做準備。本單元的寫作滲透了簡單的段落意識。在指導學生進行寫作時，提醒學生需要注意：and和but在句中的用法與位置；Forbreakfast,...Forlunch,...Andfordinner,..表達法的正確使用；主語是單數(shù)還是復數(shù)，謂語動詞要考慮主謂一致；大小寫要求規(guī)范，字體要求工整。SelfCheck引導學生回顧學過的可數(shù)名詞，鞏固名詞復數(shù)的構成規(guī)律(+s;+es;y→i+es),并通過兩個活動(Whatfoodsportsandcolorsdoyoulikeanddislike?Whatfood,sportsandcolorsdoyourparentslikeanddislike?)復習含有實義動詞like的一般現(xiàn)在時的用法。本課是本單元的最后一個課時，在整個單元中起著話題的總結、系統(tǒng)復習和提升的作用。因此課堂任務應側重培養(yǎng)學生的語言輸出能力將寫作作為最后的輸出，是對本單元的學習情況的一種終結性評價。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.通過談論食物，能夠復習并鞏固目標語言。2.通過情景體驗，能夠鞏固三餐及各種食物的表達方式。3.通過調(diào)查采訪，能夠以讀促寫并使用四格法起草以“我和我的朋友的健康飲食”為主題的作文。學習能力1.通過互動、小組合作、游戲等方式完成課堂學習任務。2.通過自查和互查，能夠進行文章的批改和訂正。思維品質(zhì)通過小組采訪活動，能夠分析對比你和你的朋友們的飲食習慣，能夠表達自我，提升對健康生活的認識。2.通過小組合作，能夠拉近人與人的距離，加強與人溝通交往的能力。文化意識1.通過目標詞匯和語言的學習，能夠談論食物以及了解三餐及各種食物的表達方式，體驗不同的文化帶來的魅力。2.學生通過學習西方食品文化，了解西方生活方式與飲食文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際的能意識。3.通過談論自己與他人早、中、晚餐喜歡吃的食物，養(yǎng)成良好的飲食習慣；通過互相詢問和談論飲食習慣，培養(yǎng)對家人和同學、朋友的關懷和友愛之情并學會營養(yǎng)配餐。教學重點難點教學重點：1.復習關于各種食物的詞匯、運動類的詞匯及顏色類的詞匯并就對方的喜歡進行問答。2.復習名詞復數(shù)的構成。3.就喜歡與不喜歡什么食物的話題進行寫作訓練，培養(yǎng)提高學生們的英語綜合運用能力。教學難點：就喜歡與不喜歡什么食物的話題進行寫作訓練，培養(yǎng)提高學生們的英語綜合運用能力。教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Leadin1.Askstudentstolookatthepictureanddescribewhattheirlikesanddislikes.2.Asksomestudentstogivetheiranswers.T：Doyoulikebreadforbreakfast?S1：Yes，Ido.T：Howaboutyou，S2?S2：Idon'tlikebreadforbreakfast，butIlikeapples.根據(jù)圖片和表情，表達對食物的喜好。介紹一下你和你朋友的飲食習慣。通過對話導入，復習本單元的重點句型，也為本課時的寫作做了鋪墊。Step2PrewritingWorkon3a1.Letstudentsmakeasurveyaboutwhatfoodtheyandtheirpartnerslikeforbreakfast，lunchordinner.2.Writedowntheresultsinthechartin3a.3.Letsomestudentsgivetheiranswers.讓學生完成任務，自然地引入到寫作部分。完成書本3a部分的任務。就飲食習慣問題與同桌進行問答調(diào)查。完成書本3b部分任務。讓學生完成任務，根據(jù)文本材料回答關鍵信息，找出寫作思路，出示句型模板幫助學生理解和應用，以讀促寫，以說促寫。自然地引入到寫作部分。Step3WhilewritingGuidanceonwritingmethods典型例題假如你們學校有兩位外教——John和Bill，他們都非常喜歡中國的食物。請你寫一篇英語短文，描述一下他們的一日三餐吧！◆◆思路點撥寫作注意事項：1.本文主要介紹他人的飲食習慣，應使用第三人稱；2.正確使用表達喜好，三餐或各種食物的詞匯及句型“Helikes…and…，buthedoesn'tlike…”。Sample:...Writing(3b)1.Letstudentsintroducetheirthreemealsaccordingtothesurveyresultinthechart.Andwriteaboutwhattheyandtheirpartnerlikeanddon'tlikeforbreakfast，lunchanddinner.Theycanlookatthechartabove.2.Askstudentstofinishthewritingasquicklyastheycan.Aftertheyfinishthewriting，asksomeofthemtosharetheirworkwiththeclass.跟隨老師明確每一段書寫格式和內(nèi)容。根據(jù)提示開始書寫文章。通過一篇典型例題的講解，用思維導圖的形式，讓學生了解如何謀篇布局來完成一篇寫作。學生獨立完成寫作任務，達到提升語言書寫能力的目的。Step4Postwriting1.Tshowsapossibleversiontostudentsandasksthemtocheckout.2.Tasksstudentstoselfcheckandpeercheck.根據(jù)老師出示的范文和評分標準進行自查和互評。通過對比范文以及自查互評，讓學生養(yǎng)成檢查的好習慣。Step5SelfCheckSelfCheck11.Studentsworkwiththeirpartnersandputthewordsinthecorrectcolumns.Thenchecktheanswerswiththeclass.2.規(guī)則總結：學生敘述名詞復數(shù)構成的規(guī)則，并舉幾個例子。3.在屏幕上展示可數(shù)名詞復數(shù)的構成規(guī)則，幫助學生強化記憶。SelfCheck21.T：Yourfriendsalsowanttoknowwhatfood/sports/colorsyoulike.First，let'stalkaboutsports.Whatsportsdoyoulike?Whatsportsdoyoudislike?2.T：Now，let'stalkaboutcolors.Ilikered，blue，whiteandgreen.Idon'tlikeblack，brown，purpleoryellow.Whataboutyou?3.T：OK.Nowfirstthinkandwriteaboutwhatfood/sports/colorsyoulikeanddislike.SelfCheck3T：Canyourememberwhatfood/colors/sportsyourparentslikeanddislike.Writeashortreportaboutit.Myfather/motherlikes…Myfather/motherdoesn'tlike…完成書本selfcheck部分習題。通過練習，檢測學生對本單元所學知識的掌握程度，起到復習的效果。Step5LanguagePointsExplanation1.Whatfood,sportsandcolorsdoyoulikeanddislike?你喜歡什么食物、運動和顏色?不喜歡什么?這是由疑問代詞what引導的特殊疑問句。what既可單獨使用,也可以與名詞連用。Whatfruitdoyoulike?你喜歡什么水果?what的不同用法:(1)what可用來問人的姓名,其句型結構為“What’sone’sname?”(2)詢問某個/些事物是什么,可用“Whatis/are...?”(3)詢問“某地有什么”可用“What’s+表示地點的短語?”記錄筆記將本課重點匯總系統(tǒng)的進行講解和分析，結合典例，幫助學生形成語言體系。Step6Exercises單項選擇1.____helikesalad?A.IsB.DoC.DoesD.Are2.—Doyoulikesalad?—No,______.A.IdoB.Idoesn’tC.IdoesD.Idon’t3.Doyouhavesome_____?A.orangesB.tomatosC.hamburgerD.banana4.Let’s_____icecream.A.eatB.toeatC.eatingD.eats二、句型轉換，每空一詞。1.Hisbrotherhaslunchathome.（變否定句）Hisbrother______________lunchathome.2.Helikesicecreamverymuch.（變一般疑問句）______he_______icecreamverymuch?3.Shehaslunchatschool.（對畫線部分提問）___________she________lunch?4.Ihaveapenandapencil.（對畫線部分提問）__________youhave?5.Theyeateggs,milkandapplesforbreakfast.(對畫線部分提問)___________theyforbreakfast?完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Step7SummarywritingstructureEatingHabits1.Beginning表達“我”和朋友對事物的態(tài)度。Ilike______food.Andmyfriend_____likes_____food.2.Myeatinghabits“我”的飲食習慣Forbreakfast,Ilike_______,butIdon’tlike______.Forlunch,________.Andfordinner,_____.3.Myfriend’seatinghabits朋友的飲食習慣Forbreakfast,______likes______.Forlunch,________.Andfordinner,___________.4.Ending總結飲食習慣并發(fā)出呼吁。Theseareoureatinghabits.Weshouldeathealthilye