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文檔簡介
2024屆杭州市重點中學(xué)十校聯(lián)考最后語文試題注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1.下列病句修改不正確的一項是()A.作為一位負責(zé)任的校長使他始終關(guān)注著學(xué)生的健康成長。(刪掉“使”)B.在距離地面1500—2000米處,水汽含量跟地面相比降低了一倍。(將“降低”改為“減少”)。C.難道我們能否認獲得諾貝爾獎的屠呦呦不是中國人的驕傲嗎?(刪掉“不”)D.中德兩國元首同意鞏固并建立中德全方位戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。(將“鞏固”和“建立”交換位置)2.下列有關(guān)文學(xué)、文化常識表述不正確的一項是()A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇,也稱“詩三百”,這些詩歌以四言詩為主,分為風(fēng)、雅、頌三部分。B.巴金是我國的文學(xué)泰斗,他的代表作是“激流三部曲”,即《家》《春》《秋》。C.古代有很多運用借代的詞語,如:桃李指學(xué)生,烽煙指戰(zhàn)爭,絲竹指音樂,汗青指歷史,須眉指男子,手足指同學(xué),伉儷指夫妻等。D.莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國杰出的劇作家和詩人。他的主要作品有《李爾王》《哈姆雷特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》等。3.下列詞語中,加點字的讀音都正確的一項是()A.帶挈/鍥而不舍誆騙/熱淚盈眶B.氣概/感慨萬千拜謁/竭盡全力C.愧赧/赫赫揚揚歸省/不省人事D.噴薄/厚積薄發(fā)殫精竭慮/簞食壺漿4.依次填入下面三段文字橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ偈佬l(wèi)組織派13個工作人員在災(zāi)區(qū)與國家衛(wèi)生當(dāng)局密切協(xié)調(diào)提供服務(wù),還有更多的國內(nèi)和國際工作人員整裝待發(fā),時刻準(zhǔn)備著在需要時災(zāi)區(qū)。②運動員參賽,在展示自身競技水平之外,張揚、創(chuàng)意的個性表達,但亦要守住底線,對那些損毀國家形象之事、讓國家蒙羞之舉不可姑息。③黃果樹瀑布沒有廬山瀑布那么長,遠比它寬的多,氣勢非凡,雄偉壯觀。A.奔向無可非議雖然……但是……而且……B.奔向無可厚非不僅……而且……所以……C.奔赴無可非議雖然……但是……而且……D.奔赴無可厚非不僅……而且……所以……5.根據(jù)課文默寫古詩文。子曰:“三軍可奪帥也,________。”(《論語》)________,上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)《公輸》中寫出公輸盤已經(jīng)技窮,墨子還有守衛(wèi)方法的句子是:_______,______。_______?______!休將白發(fā)唱黃雞。(蘇軾《浣溪沙》)請把王勃的《送杜少府之任蜀州》默寫完整。城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。_________________________.6.在《朝花夕拾》《紅巖》《海底兩萬里》《魯濱遜漂流記》中任選一部作品,結(jié)合其相關(guān)內(nèi)容,自選角度(主題、情節(jié)、人物、語言等),簡要說說這部經(jīng)典名著帶給你的獨特感受或體驗。________________________________二、閱讀7.解釋下列加點詞的意思。元方入門不顧______(2)選賢與能______(3)湖中焉得更有此人______8.(甲)于是入朝見威王,曰:“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣。”(來源:Zxxk.Com)王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞?!绷畛跸?,群臣進諫,門庭若市;數(shù)月之后,時時而間進;期年之后,雖欲言,無可進者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。齊威王召即墨①大夫,語之曰:“自子之居即墨也,毀言日至。然吾使人視即墨,田野辟,人民給,官無事,東方以寧。是子不事吾左右以求助也?!狈庵f家。召阿大夫,語之曰:“自子守阿,譽言日至。吾使人視阿田野不辟人民貧餒。昔日趙攻鄄,子不救;衛(wèi)取薛陵,子不知。是子厚幣事吾左右以求譽也!”是日,烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼,莫敢飾詐,務(wù)盡其情,齊國大治,強于天下?!保ㄟx自《資治通鑒》)①即墨:古地名,在今山東平度東南②毀:誹謗與后文“譽”意思相對③厚幣:豐厚禮品。④飾非:作假騙人。1.解釋下列詞語中加點詞的意思。宮婦左右莫不私王(_____)(2)時時而間進(______)自子之居即墨也(______)(4)封之萬家。(_______)2.用“/”為(乙)文中畫波浪線的句子標(biāo)出停頓。。(標(biāo)兩處)吾使人視阿田野不辟人民貧餒。3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。(2)是子厚幣事吾左右以求譽也!4.回答下面問題根據(jù)(甲)文的內(nèi)容填空。鄒忌的勸諫很有藝術(shù)性。他由______想到治國理政之事,由______想到齊威王的被蒙蔽,以小見大,極具說服力。從(甲)(乙)兩段選文來看,“齊國大治”與齊威王的哪些措施用關(guān)?先概括作答_______________________________________9.閱讀下面的文段,完成后面小題周亞夫軍細柳①文帝之后六年,匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍,軍霸上;祝茲侯徐厲為將軍,軍棘門;以河內(nèi)守亞夫為將軍,軍細柳:以備胡。②上自勞軍。至霸上及棘門軍,直馳入,將以下騎送迎。已而之細柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿。天子先驅(qū)至,不得入。先驅(qū)曰:“天子且至!”軍門都尉曰:“將軍令曰‘軍中聞將軍令,不聞天子之詔’?!本訜o何,上至,又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍?!眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅(qū)馳?!庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營,將軍亞夫持兵揖曰:“介冑之士不拜,請以軍禮見?!碧熳訛閯?,改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍?!背啥Y而去。③既出軍門,群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎,此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍,若兒戲耳,其將固可襲而虜也。至于亞夫,可得而犯邪!”稱善者久之。1.下列加點詞解釋有誤的一項是()A.周亞夫軍細柳軍:駐軍、駐扎B.上自勞軍勞:慰問C.軍士吏被甲被:同“披”,穿著D.居無何居:居住2.下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是()A.乃以宗正劉禮為將軍/乃不知有漢B.請以軍禮見/以刀劈狼首C.已而之細柳軍/予獨愛蓮之出淤泥而不染D.成禮而去/學(xué)而不思則罔3.下列對選文理解有誤的一項是()A.選文出自《史記》,由西漢歷史學(xué)家司馬遷撰寫。B.第②段通過寫霸上、棘門與細柳的對比,突出了細柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明,不可侵犯。C.第③段用正面描寫表現(xiàn)周亞夫治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿的形象。D.文中的漢文帝是一個深明大義、識人善用的君王。10.課外閱讀《生命的聲音》那是發(fā)生在一次煤礦透水事件中的故事。他被困在礦井下,四周一片漆黑。臥在一個幾十米高的工作臺上,兩天兩夜了,他的精神已經(jīng)臨近崩潰。他知道自己這一次是在劫難逃了。一個人孤零零地身處千米以下的礦井中,沒有吃的,沒有喝的,更沒有一點聲音,不說餓死,憋也會把人憋死。他聽老礦工說過,以往煤礦透水事件中死亡的人,很少是餓死或窒息死亡,大都是精神崩潰,在救援隊伍還未到來之前,先絕望死去。一般人是肉體死了,而后精神隨之消失;而精神絕望的人,一般都是精神死去,而后肉體也隨之死去。他就屬于后者。他放棄了,與其這樣孤孤單單地熬下去,這樣在孤獨中無望地等,還不如早些死了,早些解脫。黑洞洞的煤坑里什么也沒有,除了死亡的影子緊緊地跟隨著他,咬噬著他的肉體、咀嚼著他的靈魂之外,什么也沒有。這時,若有一點兒聲音,哪怕是對他最惡毒的詛咒,不,即使是一雙手打在他臉上發(fā)出的聲音,也會讓他欣喜若狂,從而從恍恍惚惚中醒來,重新振作起來。但沒有,一點兒也沒有,連一塊垃圾滾動的聲音都不再有。迷迷糊糊地,他感到光著的膀子上有點癢,下意識的用手去撓。同時,有一個聲音響起,聲音很小,若有若無,但在他耳中聽來,卻如巨雷一樣驚天動地。嗡——分明是蚊子的聲音。他悚然一驚,忙坐起來,聽著這天外之音,細細的,一波三折,時斷時續(xù)。一會兒離耳朵近了,很是清楚,如二胡的尾音;一會兒又遠了,像夢的影子,讓他努力側(cè)著耳朵去尋。這大概也是一只餓極了的蚊子,已臨近死亡的邊緣。他暗暗地嘆了一口氣。當(dāng)這只蚊子再一次落在他的脖子上時,他一動不動。他清晰地感覺到這只蚊子幾只長長的肢在皮膚上爬動。接著,是一只管子扎了進去,吸他的血。他如老僧入定一般,靜靜地躺在那里,一動不動。蚊子吸飽了,飛起來了,嗡嗡地唱著。真好聽。它飛向哪兒,他的頭就轉(zhuǎn)向哪兒。一直到它飛累了,停了下來,他也停止了尋找。他想打開礦燈去看看,可又怕驚嚇了它。這一刻,他的心寧靜極了。他知道,他還活著,他不孤單,也不感到黑暗,至少,這兒還有一個生命陪伴著他。雖然它那么小那么小,可此時,他們互相是對方的全部,包括希望,包括精神,也包括生命。要活下去,他想,生命之間是相互關(guān)心的,尤其在患難中更是需要相濡以沫。他相信,外面的工友們一定在千方百計地設(shè)法營救自己,他們絕不會坐視不管。他沒有別的吃的,就將煤撮著一點一點往胃里咽。他聽說過,有人在煤坑里就曾以吃煤救過命。此后的五天,他就以聽蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命。第六天,一道亮光傾瀉而下。他得救了。當(dāng)他被救出時,耳邊依然聽到嗡嗡的唱歌聲。他的眼睛被包著,看不見,但分明感覺到了蚊子飛走的姿勢,矯健,優(yōu)美,絕不拖泥帶水。他想,生命是多么美好啊,正是在相互支撐相互扶持中,才顯得豐富多彩而毫不孤單。1.整體把握,本文標(biāo)題“生命的聲音”有哪幾層含義?2.從落難到被救,礦工的心理發(fā)生了怎樣的變化?請?zhí)钛a下面的變化過程(每空限2-4字),并簡要說說引起整個心理變化的主要原因。心理變化:孤獨絕望悚然一驚(______________)(____________)百感交集變化原因:____________________________________。3.簡析文中畫線句的表達效果.4.本文向我們傳達了一種怎樣的人生態(tài)度?當(dāng)身處順境,過得平平安安的時候,我們又該持怎樣的人生態(tài)度?11.閱讀下面文章,完成下列各題。香椿的味道李紅霞①鄉(xiāng)下老家,有許多野生的香椿樹,一年一年滋生繁衍,零零散散地點綴滿了鄉(xiāng)村的各個角落。當(dāng)然,最好能長在自家房前屋后,那樣就可以整日看著香椿芽由小變大,然后近水樓臺先摘先嘗了。當(dāng)春風(fēng)溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時候,那香椿也就該發(fā)芽了。我最愛吃香椿,總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆,真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠??晌壹?,樹不急,整日挺著干枯的枝椏在藍天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重,遲遲不吐芳香。②一個燦爛的午后,忽然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹下,踮著腳尖,尋找藍天中閃出的那些暗紅。找到了!一簇簇短短的芽子,不知何時已經(jīng)在干癟的枝尖綻開了笑臉,從高至低,錯錯落落地像是給這位老者扎上了晃動的蝴蝶結(jié),將積蘊一冬的熱情完美釋放在這個春天里了。那嫩嫩的芽子,被陽光穿透成靚麗的紫紅,閃著淡淡的油光,在湛藍作為底色的映襯下,顯得格外耀眼、溫情,一時間覺得香椿芽就是春天,春天就只有香椿芽。③春風(fēng)催榮了萬物。不出幾日,香椿芽已經(jīng)長成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長桿終于派上了用場。用鐵絲彎成一個鉤,綁在長桿上,就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂,長長地舉起桿子,將那些可愛的芽子引入鐵鉤里,然后猛地一擰桿把兒,只聽脆脆地“叭”一聲,一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來。不一會兒,香椿已散落一地。④于是,便懷抱這些香椿,吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地擇好、碼好,然后洗凈,放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時,母親就可以騰出手來準(zhǔn)備面糊了。在碗里打兩個雞蛋,放入適量的面粉和水,攪勻,直至能在筷子上拉出絲。燒開油,取出腌好的香椿在面糊里裹一下,迅速放入滾燙的油鍋里,只聽“吱啦”一聲,那個裹了面糊的香椿,頓時翻滾著膨脹起來,成了焦黃顏色。⑤一直站在旁邊的我,早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。一出鍋,就用手抓起來吃,燙得我直跺腳搖手。母親樂了,拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前,稀溜稀溜地吃到肚圓,抹一把嘴上的油,跑著玩去了。等回來,又會吃上一大碗。⑥一茬一茬的香椿吃下來,夏天已近,香椿已不能用來炸著吃了,我對香椿的熱情也淡了下來??赡赣H卻去摘那些稍微嫩一些的葉子,切碎,曬在太陽底下,說是曬干后還可以吃。我不信,這怎么吃。炎炎夏日,母親便取出那些干香椿,放在鍋里用油炸一下,然后拌在黃瓜絲里,放上醋,澆在涼水浸過的面條上,一碗清涼噴香的涼面吃過,夏日的炎熱一下子就在香椿的清香里消失了。這種干香椿只要保存得好,可以吃一年,直到又吃上那暗紅的嫩芽。⑦母親知道我愛吃香椿,因此總是在春天里給我?guī)砟巯愦谎?,有的嫩到可惜,可母親卻說這樣的才好吃;過幾天又會捎來一大包干香椿,于是我就一年都能吃到香椿了。生日長壽面里,澆上油炸香椿,那味道真是特別透了,讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。1.文章圍繞“香椿”寫了盼香椿、____、炸香椿、____四部分內(nèi)容,充滿濃濃的生活氣息。2.從修辭手法(任選一種)的角度,賞析第②段中的畫線句。3.第④段描寫母親炸“香椿魚兒”的一系列動作,有怎樣的表達效果?4.第⑦段在全文中有什么作用?5.談?wù)勀銓Α跋愦坏奈兜馈钡睦斫狻?.生活有百味,哪一種“味道”讓你印象深刻呢?說一說原因。三、應(yīng)用12.欣賞右面這幅書法作品,完成各題。(1)對這幅書法作品的欣賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.章法奔突游走,如煙云繚繞,龍蛇飛動。B.筆力道勁,不計一筆一字的工拙,宛若行云流水。C.豎成行,橫成列,字畫的安排緊湊、勻稱。D.用筆放縱,筆勢連綿,字形奇變百出,氣勢暢達豪放。(2)請用工整的正楷或行楷將這首詞中對仗工整、被稱為“天然奇偶”的兩句詩抄寫在下面的田字格中。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.根據(jù)下面的題目,按要求作文。題目:美在手挽手說“機遇”要求:(1)上面兩題,請任選其一,題(一)寫成記敘文,題(二)寫成議論文。(2)不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
參考答案一、積累1、B【解題分析】
B對病句修改不正確?!敖档汀迸c“減少”都不能用倍數(shù)。【題目點撥】病句有不同的類型,常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的病句比較單一;語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周;句法問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型,有助于找到錯誤的地方。2、C【解題分析】
C錯誤,汗青指史冊,手足指兄弟。3、D【解題分析】
A都是qiè,kuāng/kuàng。Bgài/kǎi,yè/jié。Cnǎn/hè,都讀xǐng。D都讀bó,都讀dān。4、C【解題分析】
選詞填空首先要明確詞語的意義和用法,然后再結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析,可以從使用范圍和語意側(cè)重點角度來辨析?!氨枷颉敝赶蚰硞€方向奔跑,“奔赴”指奔向(一定目的地),此處應(yīng)該用“奔赴”,排除AB兩項;“無可非議”意思是沒有什么可以指摘的,表示言行合乎情理,“無可厚非”指說話做事雖有缺點,但還有可取之處,應(yīng)予諒解,“無可非議”符合此處語境;“沒有廬山瀑布那么長”與“遠比它寬的多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選C。5、匹夫不可奪志也獨憐幽草澗邊生公輸盤之攻械盡,子墨子之守圉有余誰道人生無再少?門前流水尚能西與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰【解題分析】本題屬于基礎(chǔ)題,也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容,二是要認真審題,找出合適的詩句,三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是:幽,墨。6、示例:《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的形象令我感動。在他被迫獨自待在荒島上的二十幾年中,他遇到了許多困難,可是他從未屈服,始終想辦法克服,直至最后獲救。他身處困境時始終秉承的智慧、勇氣、毅力深深打動了我,給我以激勵?!窘忸}分析】
本題考查對名著的把握。根據(jù)平時的識記積累,從主題、情節(jié)、人物、語言等方面,自選角度,談名著帶給自己的感受或體驗即可。首先從所給名著中任選一部,從主題、情節(jié)、人物、語言等方面中任選一方面做簡要概述。如從《海底兩萬里》的人物形象方面來談。主人公尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩的謎一樣的人物,他性格陰郁,卻又知識淵博;看到朋友死去會無聲地落淚;會把上百萬黃金送給窮苦的人;會收容所有厭惡陸地的人;會把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人。在南極缺氧的時候,由于缺乏空氣,他們幾乎虛脫。只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣,這時,尼摩船長沒有去吸最后一絲空氣來維持生命,而是把生還的機會留給了教授?!缓蠼Y(jié)合自身實際談自己的思考或啟示。尼摩船長為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命,他的行為感動了無數(shù)讀者,也深深地感動了我,給我以激勵。二、閱讀7、(1)回頭看(2)通“舉”,選舉、推舉(3)還【解題分析】
此題考查的文言詞語的意思?!邦櫋币馑际恰盎仡^看”,“與”是通假字,同“舉”,選舉,“更”意思是“還”。8、1.偏愛間或,偶然)主管,主政封賞,賞賜。2.吾使人視阿/田野不辟/人民貧餒。3.(1)能在公共場所批評議論我的過失,傳到我耳朵里的,可得下等獎賞。(2)這是你用豐厚的禮品買通我的左右來贊賞你啊!4.生活瑣事自己的受蒙蔽虛心納諫,廣開言路求真務(wù)實,獎罰分明【解題分析】
參考譯文甲:鄒忌身高八尺多,而且身材容貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽,照著鏡子,對他的妻子說:“我與城北的徐公相比,誰更美麗呢?”他的妻子說:“您美極了,徐公怎么能比得上您呢!”城北的徐公,是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公美麗,于是又問他的小妾說:“我和徐公相比,誰更美麗?”妾說:“徐公怎么能比得上您呢?”第二天,有客人從外面來拜訪,鄒忌和他坐著談話。鄒忌問客人道:“我和徐公相比,誰更美麗?”客人說:“徐公不如您美麗啊?!庇诌^了一天,徐公前來拜訪鄒忌)仔細地端詳他,自己覺得不如他美麗;再照著鏡子看看自己,更覺得遠遠比不上人家。晚上,他躺在床上想這件事,說:“我的妻子認為我美,是偏愛我;我的小妾認為我美,是懼怕我;客人認為我美,是想要有求于我?!庇谑青u忌上朝拜見齊威王。說:“我確實知道自己不如徐公美麗??墒俏业钠拮悠珢畚?,我的妾懼怕我,我的客人對我有所求,他們都認為我比徐公美麗。如今的齊國,土地方圓千里,有一百二十座城池,宮中的姬妾和身邊的近臣,沒有不偏愛大王的;朝廷中的大臣,沒有不懼怕大王的;國內(nèi)的百姓,沒有不對大王有所求的:由此看來,大王受蒙蔽一定很厲害了?!饼R威王說:“說得真好?!庇谑窍铝艘坏烂睿骸八械拇蟪?、官吏、百姓,能夠當(dāng)面批評我的過錯的,可得上等獎賞;能夠上書勸諫我的,得中等獎賞;能夠在眾人集聚的公共場所指責(zé)、議論我的過失,并能傳到我耳朵里的,得下等獎賞?!闭顒傄幌逻_,所有大臣都來進言規(guī)勸,宮門庭院就像集市一樣喧鬧。幾個月以后,有時偶爾還有人進諫。一年以后,即使想進言,也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事,都到齊國來朝見(齊王)。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝了敵國。乙:齊威王召見即墨大夫,告訴他說:“自從你到即墨任官,每天都有指責(zé)你的話傳來。然而我派人去即墨察看,卻是田土開辟整治,百姓豐足,官府無事,東方因而十分安定。于是我知道這是你不巴結(jié)我的左右內(nèi)臣謀求內(nèi)援的緣故?!北惴赓n即墨大夫享用一萬戶的俸祿。齊威王又召見阿地大夫,對他說:“自從你到阿地鎮(zhèn)守,每天都有稱贊你的好話傳來。但我派人前去察看阿地,只見田地荒蕪,百姓貧困饑餓。當(dāng)初趙國攻打鄄地,你不救;衛(wèi)國奪取薛陵,你不知道;這是你用重金買通我的左右近臣來替你說好話?。 碑?dāng)天,齊威王下令烹死阿地大夫及替他說好話的左右近臣。于是臣僚們毛骨聳然,不敢再弄虛假,都盡力做實事,齊國因此得到很好的治理,成為天下最強盛的國家。1.本題考查理解文言實詞虛詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。注意以下詞語的理解:私:偏愛,動詞。2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全文,理解文段主要意思,在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀.常見的斷句方法有:語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。句意是:但我派人前去察看阿地,只見田地荒蕪,百姓貧困饑餓。3.此題考查學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯文言文語句的能力。完成時,應(yīng)逐字翻譯,注意關(guān)鍵詞、句式和語氣。比如第一句,就應(yīng)注意關(guān)鍵詞“謗”、“諷刺”、“市朝”。第二句,就應(yīng)注意關(guān)鍵詞““是”、“子”、“左右”等詞。點睛:翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則:1.語句通順,成分完整。(注意翻譯省略主語賓語時要補充完整,并添加括號。)2.落實字詞,直譯為主,意譯為輔。方法是:吃透課內(nèi)文言文,反復(fù)誦讀,熟練掌握,再適當(dāng)拓展。4.本文以“孰美”的問答開篇,繼寫鄒忌暮寢自思,尋找妻、妾、客人贊美自己的因為,并因小悟大,將生活小事與國大事有機地聯(lián)系起來。由自己的“弊”,用類比推理的方法婉諷“王之弊甚”,充分顯示了鄒忌巧妙的諷諫藝術(shù)與嫻熟的從政謀略?!炯住课凝R威王虛心納諫,【乙】文求真,不受蒙蔽。9、1.D2.B3.C【解題分析】
1.D錯誤,居:經(jīng)過。2.A.于是,就/竟然;B.都解釋為“用”;C.到/主謂之間,取獨;D.表順接/表轉(zhuǎn)折。3.C錯誤,應(yīng)是側(cè)面描寫?!绢}目點撥】譯文:漢文帝后元六年,匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是,朝廷委派宗正官劉禮為將軍,駐軍在霸上;祝茲侯徐厲為將軍,駐軍在棘門;委派河內(nèi)郡太守周亞夫為將軍,駐軍細柳,以防備匈奴侵?jǐn)_?;噬嫌H自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營,驅(qū)馳而入,將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來到了細柳軍營,只見官兵都披戴盔甲,手持鋒利的兵器,開弓搭箭,弓拉滿月,戒備森嚴(yán)?;噬系南刃行l(wèi)隊到了營前,不準(zhǔn)進入。先行的衛(wèi)隊說:“皇上將要駕到?!辨?zhèn)守軍營的將官回答:“將軍有令:‘軍中只聽從將軍的命令,不聽從天子的命令。’”過了不久,皇上駕到,也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍:“我要進營慰勞軍隊?!敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說:“將軍規(guī)定,軍營中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳?!庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩,慢慢前行。到了大營前,將軍周亞夫手持兵器,雙手抱拳行禮說:“我是盔甲在身的將士,不便跪拜,請允許我按照軍禮參見?!被噬弦虼硕袆樱樕系纳袂橐哺淖兞?,俯身扶著橫木上,派人致意說:“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。出了細柳軍營的大門,許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說:“??!這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營,簡直就像兒戲一樣,匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍,至于周亞夫,豈是能夠侵犯他嗎?”長時間對周亞夫贊嘆不已。10、1.兩層含義,一是指蚊子發(fā)出的聲音;二是指在死亡臨近時,礦工從蚊子的聲音里所感受到的生命的呼喚。2.心理變化:孤獨絕望悚然一驚(寧靜極了)(充滿希望)百感交集變化原因:因聽到蚊子的聲音(或:因蚊子的出現(xiàn))(意近即可)。3.①用了比喻的修辭手法,突出了在死寂環(huán)境中的細小聲音對礦工心靈的震撼。②“驚天動地”一詞寫出了礦工在絕望中聽到聲音后“悚然一驚”的心理狀態(tài)。③從對比的角度來看,“聲音很小”與“如巨雷”看似矛盾,實則突出了這細小的聲音對礦工的震撼力之大。4.本文的人生態(tài)度:在困境中堅持信念,互相支撐,相互扶持等。(意對即可)學(xué)生的人生態(tài)度:可從“學(xué)會珍惜”、“居安思?!钡确矫鎭碚??!窘忸}分析】1.本題考查學(xué)生對題目含義的理解。仔細閱讀文章,“生命的聲音”的含義肯定不是表層的單方面的,根據(jù)課文內(nèi)容,可以看出它既是外界的真實的聲音,更是精神的,是對要存活下去的頑強生命的呼喚。“要活下去,他想,生命之間是相互關(guān)心的,尤其在患難中更是需要相濡以沫。他相信,外面的工友們一定在千方百計地設(shè)法營救自己,他們絕不會坐視不管。他沒有別的吃的,就將煤撮著一點一點往胃里咽。他聽說過,有人在煤坑里就曾以吃煤救過命?!边@一語段就明確暗示了這方面的含義。點睛:標(biāo)題是文章的眼睛。一般情況下,標(biāo)題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn),不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯(lián)系。標(biāo)題含義應(yīng)從兩個方面分析:(1)題目本身義。指文中的某樣物品(題目為名詞時多見);文章中的某個情節(jié)(題目為句子時多見);(2)題目深層義,往往與中心有關(guān)系。2.本題考查學(xué)生對記敘文情感態(tài)度變化過程的梳理。要仔細閱讀文章,理清故事情節(jié),分析人物在情節(jié)的發(fā)展中情感的變化,可以用文中詞語概括,如果不明顯,可以自己概括。仔細閱讀文章,抓住“孤獨絕望——悚然一驚——寧靜極了——充滿希望——百感交集”的過程來作答。3.本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度有修辭(常見的修辭有比喻、擬人、排比、反復(fù)、對偶等)、詞語(動詞、形容詞、副詞、疊詞等)、句式、手法、內(nèi)容、情感等,其中有修辭的句子要首先選擇修辭加以賞析。“有一個聲音響起,聲音很小,若有若無,但在他耳中聽來,卻如巨雷一樣驚天動地”這個句子很明顯運用了比喻的修辭,把蚊子的叫聲比作巨雷。運用修辭的語句,在賞析時首先修辭的角度,結(jié)合語境答出效果即可。在分析效果時,一般回答出兩部分內(nèi)容,即效果關(guān)鍵詞和內(nèi)容,如生動形象即為比喻的效果關(guān)鍵詞,“表現(xiàn)了在死寂環(huán)境中的蚊子的聲音雖然小,但卻對礦工心靈產(chǎn)生了巨大的震撼”即為內(nèi)容。4.本題考查學(xué)生對文章主題的深入理解能力。本文通過身陷絕境的礦工,“以聽蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命”長達五天之久,最終獲救的故事,意在告訴我們,不管什么時候,都不能失去活下去的勇氣,都要想辦法活下去。正如礦工在獲救時所想的那樣,“生命是多么美好啊”。所以當(dāng)身處順境,過得平平安安的時候,我們自然應(yīng)該珍惜生活,珍惜生命。點睛:理解文章主題,一定要結(jié)合文章內(nèi)容,做全面的分析理解,千萬不要斷章取義。分析文章主題時,可以采用抓題目,看開頭,看結(jié)尾,也可以透過文章中的重點段落和關(guān)鍵詞句,幫助我們把握住文章的主題。11、1.扒香椿吃香椿2.示例一:運用擬人的修辭手法,賦予香椿芽人的情感,生動形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時的勃勃生機,表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。示例二:運用比喻的修辭手法,把香椿樹比作老者,把香椿芽比作蝴蝶結(jié),生動形象地寫出了香椿芽初綻時的美麗,表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。3.動傳神(描寫細膩),表現(xiàn)了母親技藝嫻熟(做事利落、勤勞能干)。4.照應(yīng)題目(前文),深化主題。5.香椿本身的味道、母愛的溫暖、童年的快樂、春天的味道。6.示例一:紅燒肉的味道。紅燒肉是爸爸的拿手好菜,但他在外地工作不能經(jīng)?;丶?,每次回家都給我做香噴噴的紅燒肉,那里面有父親的味道。示例二:眼淚的味道。眼淚中不只有苦澀與悲傷,它是經(jīng)歷風(fēng)雨與挫折的見證,讓我更加自信堅強?!窘忸}分析】1.本題考查對文章段落的劃分和總結(jié)能力。文章以香椿為線索,寫出了香椿給作者帶來的樂趣和享受。第一部分是第①段:盼香椿;第二部分是第②段——③段:扒香椿;第三部分是第④段:炸香椿;第四部分是第⑤段——⑦段:吃香椿。做這種題,橫線上所概括的內(nèi)容,在形式上要依據(jù)試題給出的例子,比如“盼香椿”結(jié)構(gòu)上為三個字,是動賓式短語;內(nèi)容上也要包含線索“香椿”,把每部分的主要內(nèi)容再以一個動詞展現(xiàn)出即可。2.本題考查語言賞析能力。題目已經(jīng)明確要求從修辭的角度進行賞析,“綻開了笑臉”“扎上了晃動的蝴蝶結(jié)”“熱情完美釋放”這些內(nèi)容表明句子采用了擬人的修辭;“這位老者”則是借喻的修辭,把香椿樹比作老者。然后就要分析修辭的作用了,要按照“生動形象地表現(xiàn)了事物的什么特點+作者情感”的形式進行賞析。3.本題考查動作描寫的作用。第④段具體描寫了“香椿魚兒”的制作過程,具體分為三個步驟,即香椿葉的清洗腌制、面糊的制作、裹面油炸。三個步驟,作者都運用了大量的動詞進行了細致的描寫,回答此題要落腳在兩點:一是大量動詞的運用使描寫很細膩;二是從這些描寫能概括出母親的某些特點或品質(zhì),比如做事麻利、炸“香椿魚兒”的手藝嫻熟等。4.本題考查段落的作用。散文最后一段的作用一般有以下幾點:總結(jié)全文、畫龍點睛、升華主旨、前后呼應(yīng)、深化主題等。本文中的第⑦段中有幾個很關(guān)鍵的句子:“那味道真是特別透了,讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”,這句話特別提到了香椿的味道,這就照應(yīng)了文章的題目。另外文章的主題是通過寫自己一年四季都能吃上香椿這件事,表達出對母親的感激熱愛之情。本段中母親在春季讓我吃上嫩春芽、其他季節(jié)讓我吃上干香椿,這香椿里面飽含著深深的母愛之情,讓讀者也從中感受到這種母愛的真摯偉大,所以這最后一段很好地深化了文章的主旨。5.本題考查對文章題目含義的理解能力。這里的含義有兩層,一層是表面含義,即香椿本身的香味,這層含義較淺顯,容易領(lǐng)悟;另一層是深層含義,這需要深入到文字的底層,挖掘其中包含的情感含義,由文章可知,作者寫香椿是從童年寫到成人的現(xiàn)在,所以這個“味道”中還包含著對母愛、快樂、春天等復(fù)雜的情感因素,回答時一定要考慮全面。6.本題考查閱讀拓展能力??梢愿鶕?jù)自己的生活體驗,選取自己最熟悉的一種味道來說出內(nèi)心的感悟,這種味道可以是具體的美食的味道,但也應(yīng)該像“香椿的味道”一樣,感悟出其中包含的情感之味。也可以是抽象的味道,比如失敗、痛苦、幸福等,要點出這種味道具體帶給了你怎樣的生活體驗,讓你收獲了什么?!绢}目點撥】題目是文章的眼睛,分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個角度進行分析,字面的意思較為淺顯,不難理解,深層含意要結(jié)合文章的主旨進行分析,注意是對某事物的贊美,或是對某種人的鞭撻等。從作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答,內(nèi)容上就答上面的含義,形式上主要回答是否為文章的線索,或是運用什么特殊的手法等。三、應(yīng)用12、(1)C(2)無可奈何花落去似曾相識燕歸來【解題分析】
試題分析:(1)從字體上看,這幅書法作品是草書。草書的用筆有其自身一定的規(guī)律和特征:用筆簡化,點畫變異、互連,環(huán)轉(zhuǎn)、減少頓挫,行筆順序可以顛倒,偏旁替代極復(fù)雜等。顯然C項的“豎成行,橫成列,字畫的安排緊湊、勻稱”不是草書的特點。故答案為C。(2)這幅書法作品內(nèi)容是晏殊的《浣溪沙》。其詞內(nèi)容是:一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。其中“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”被稱為“天然奇偶”。用規(guī)范的楷書或行楷完成書寫。對于在方框或田字格里書寫,要做到妥善布局,結(jié)構(gòu)勻稱,筆畫到位。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13、符合題意即可。范文:美在手挽手云浮過山崗,朦朧輕婉;霧浮上斷崖,如夢似幻。是云作了山的霓裳還是山豐富了天的藍,不得而知。只是在它們?nèi)跒橐惑w時,風(fēng)景自己美不勝收。又或許,合作本身的美,足以令人交口稱贊。整理錯題一直是我的習(xí)慣,每當(dāng)看著習(xí)題被精致地配以解釋,自豪之感便油然而生。所以,對于此類典型或是新穎的題目,我一直是多多益善,來者不拒的。只是,日益緊張的學(xué)習(xí)又令我有些分身乏術(shù),少有整塊的時間如一葉扁舟在茫茫題海里搜羅好題。便也想出一個辦法。放學(xué)后在辦公室看別人問的問題不就搜羅到好題了嗎?每每在四合的暮色里踮著腳尖,努力張望著題目,恨不得湊到跟前去看個究竟。只是,往往是看了題目就來不及聽老師的講解,光聽講解不看題目也是一頭霧水。便也常常是竹籃打水一場空,終是無功而返。那天,老師外出了,放學(xué)后不在。難得一日偷得清閑,我也就背上書包直奔校門。“等一下!”身后是同學(xué)的呼喊。我停下腳步?!敖裉炖蠋煵辉?,你能不能幫我看下這道題?”她舉著本子興沖沖地跑過來,把本子塞到我面前。我習(xí)慣性地掃了一眼題目,有一定難度?!靶邪伞!蔽液貞?yīng)付著,看著題目……最終是我和她在走廊上討論許久,對照答案反復(fù)分析才得到答案,頓有豁然開朗之感。當(dāng)我暗自慶幸又得一道好題時,她輕描淡寫地開口:“要么以后我們交換錯題本吧?能看到更多有價值的題目。”我楞了一下,猶豫一閃而過。卻忽然想起我和她剛才對題目的解答相互補充,相互完善的情景。是合作讓我們面對難題迎刃而解,又何不繼續(xù),換取雙贏?“好啊,一言為定!”我下意識脫口而出……之后,我們習(xí)慣于在課間相互探討,遇到問題一同去問。這大大節(jié)約了時間,也開拓了思路。似一畔孤舟行于海上,一望無際甚覺恐慌。但若有人與你同行,再黑暗再漫長的夜路
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