2023學(xué)年完整公開課版理想的風(fēng)箏

理想的風(fēng)箏生字箏zhēng翹qiáo瞇mī蜈wú蚣gōng倘tǎng

風(fēng)箏連翹花瞇起眼睛蜈蚣倘若仰望天穹

慷慨陳詞氣喘吁吁功德無量哽咽屈辱喇叭抻動(dòng)擎著屁簾兒連翹花：落葉灌木，葉子卵形或長橢圓形。先開花后長葉，花黃色，供觀賞。果實(shí)可入藥。

他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹。

柳枝連翹花蘇叔陽又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中國人民大學(xué)黨史系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北京電影制片廠編劇。文化大革命前，他曾是一個(gè)大學(xué)教授，可“文革”來臨他成了傘廠的工人。蘇叔陽很不幸，94年至今因癌癥連續(xù)做了兩次大手術(shù)，分別切了左肺和左腎，但他依舊歡笑如初、筆耕不輟，寫出了300萬字的作品，出版了7本書。他說：“不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎?！?/p>

春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著藍(lán)天吹奏著春之歌。藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無數(shù)的人仰望天空，讓自己的心也飛上云端。每逢這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

1、課文開頭描寫了一幅什么樣的情景？

2、為什么一看到這種情景作者就會“不由自主”地想起劉老師和他的風(fēng)箏？

課文開頭描寫了一幅春天萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)和活力以及春天里的風(fēng)箏的情景。1、第2自然段寫了哪些事物？2、作者采用了什么修辭手法？3、這樣寫有什么好處？1、柳枝、連翹花、風(fēng)箏2、擬人3、運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)傳神，對下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。讀4～9自然段，思考：1、你覺得劉老師是個(gè)什么樣的人？2、劉老師的那些言行給你留下了深刻的印象？用筆畫一畫，并說下你的感受1、劉老師是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，風(fēng)趣的人2、“笑談腿疾”“板書”“放風(fēng)箏”

只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲。

只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲。

只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲。

鏡頭一：笑談腿疾

教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬

教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)?/p>

。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因?yàn)?/p>

。同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬，是因?yàn)?/p>

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他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。

鏡頭二：旋轉(zhuǎn)板書

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。

一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。動(dòng)作、語言、神態(tài)、作者的感受鏡頭三：放飛風(fēng)箏

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。

他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候，他一定覺得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。

他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。“理想的風(fēng)箏”是什么意思？劉老師放起一只又一只風(fēng)箏，這風(fēng)箏是劉老師那寫過無數(shù)個(gè)粉筆字造成的，這風(fēng)箏寄托著劉老師對事業(yè)和生活的熱愛和追求。會放風(fēng)箏的劉老師為我們樹立了榜樣，為我們播下了一顆顆理想的種子，讓我們心中升起一只只理想的風(fēng)箏。

不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。

他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

當(dāng)病魔纏繞著我時(shí)，是劉老師的

陪伴著我，使我

。當(dāng)我寫作遇到挫折時(shí)，是劉老師的

陪伴著我，使我

。當(dāng)“文革”的暴風(fēng)雨來臨時(shí)，是劉老師的_______________陪伴著我，使我

。小練筆：如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫一句話，你會寫什么？

把老師比做母親，把老師比做人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過份。這世上倘若沒了老師，人類將永陷入混沌。老師是擎天的柱，是潤澤大地的春雨，假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒有任何人比他們更神圣。不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師！”

思念，是深深、深深的目光。深深的，是蘇軾眼中那善解人意的嬋娟，是李白眼中那隨風(fēng)而去的孤帆，是蘇叔陽眼中那功德無量的圓木拐杖、那翱翔藍(lán)天的風(fēng)箏。思念，是深深、深深的力量。深深的，是阿炳那千古絕響的《二泉映月》，是司馬遷那史家絕唱的《史記》，是蘇叔陽笑對厄運(yùn)的樂觀頑強(qiáng)。推薦閱讀

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