（進階篇）20222023學(xué)年下學(xué)期高中語文人教部編高二年級第三單元練習(xí)卷（解析）

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一．選擇題（共5小題）

1．下列對加點詞語的意義解釋全都正確的一項是（）

A．明于治（治理）亂爭寵而心害（嫉妒）其能

B．博聞（學(xué)識）強識屈平疾王聽之不聰（聰明）也

C．饞人間之，可謂窮（處境艱難）矣其文約（簡約），其辭微

D．舉類邇（近）而見義遠治亂之條貫，靡不畢見（看見）

2．對下列句中加點詞的意義和用法判斷正確的一項是（）

①以事其君

②其稱文小而其指極大

③以刺世事

④以浮游塵埃之外

A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同

C．①②不同，③④相同D．①②不同，③④不同

3．下列選項中，加點的“之”與例句中的“之”意思相同的一項是（）

例句：王甚任之

A．楚之同姓也

B．頃襄王怒而遷之

C．屈平之作《離騷》，蓋自怨生也

D．楚有宋玉、唐勒、景差之徒者

4．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）

A．屈平疾王聽之不聰也疾：遺憾

B．卒使上官大夫短屈原短：詆毀

C．人窮則反本窮：貧窮，貧困

D．上官大夫見而欲奪之奪：改變，更改

5．下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）

A．屈平屬草稿未定屬：撰寫

B．人窮則反本窮：貧窮、貧困

C．上官大夫見而欲奪之奪：更改

D．厚幣委質(zhì)事楚質(zhì)：人質(zhì)

二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題）

6．閱讀下面的文字，完成下列各題。

難忘的生日

在三月份我的生日到來之前，學(xué)校里發(fā)生的一切，我在這兒全都略過不提了。

生日那天的事，我記得真是太清楚了。

那是在早飯以后，原本在運動場上的我們被召進教室，夏普先生進來叫道：

“大衛(wèi)科波菲爾，到小客廳去?！?/p>

我心里想，一定是佩格蒂給我捎來一籃東西了，所以聽到這叫喊聲我高興極了。當我匆匆忙忙從座位上離開時，周圍的一些同學(xué)都要求我分東西時別忘了他們。

“別急，大衛(wèi)，”夏普先生說，“有的是時間，我的孩子，別急?！?/p>

“大衛(wèi)科波菲爾，”克里克爾太太把我領(lǐng)到一張沙發(fā)跟前，在我旁邊坐下后對我說，“我特意把你叫來，是要跟你談?wù)?。我有一件事要告訴你，我的孩子?！?/p>

聽了這話，不知為什么我全身都顫抖起來，只是依舊盯住她看著，不想回答。

“因為，”她說，“說起來很難過，我得告訴你，今天早上我聽說你媽媽病得很厲害?！?/p>

一片迷霧突然在我和克里克爾太太之間升起，她的身影似乎在霧中搖晃了一會兒。接著我覺得燙人的熱淚流淌到我的臉上，她的身影也靜止了下來。

“她病得很危險?！彼a充說。

現(xiàn)在我全明白了。

“她死了?！?/p>

用不著這樣告訴我了。我傷心地痛哭起來，覺出我已成了這個大千世界上的一個孤兒了。

第二天下午，我離開了薩倫學(xué)校。車走得很慢，整整走了一夜，直到第二天早上九至十點鐘，我們才到達亞茅斯。

我還沒走進屋門，便撲到在佩格蒂的懷里了。她把我領(lǐng)進家門。她剛一見到我時，傷心地哭起來了，不過很快就控制住了。她低聲說話，輕輕走路，好像生怕會打擾死者似的。我發(fā)覺她已經(jīng)很長時間沒有上過床了，她晚上依舊坐在那兒守著她說，只要她這個可憐的、親愛的寶貝還沒下葬，她就決不離開她。

即便葬禮是昨天舉行的，我也不可能記得更清楚了。我們站在墓穴的四周。這一天，我覺得跟任何別的一天都不一樣。那天的天色，跟往日也不相同——顯得格外慘淡。這時，四周一片肅然的寂靜，這寂靜是我們和即將入土安息的人從家里帶來的。當我們都光著頭站在那兒時，我聽到了牧師的聲音，在露天之下，它好像從遠處傳來，但是清晰明白，他說：“主耶穌說，復(fù)活在我，生命也在我！”接著我便聽到了嗚咽的聲音。在離我站的地方一段距離的旁觀者中，我看到嗚咽的原來是那位善良忠誠的女仆。在世間所有的人中，她是我最愛的人。我這顆孩提的心完全相信，總有一天上帝會對她說“做得好”的。佩格蒂告訴我說：“在那最后的一夜，那天晚上，她吻了我，對我說：‘要是我的小嬰兒也活不了的話，佩格蒂，請你告訴他們，要他們把他放在我的懷里，把我們埋在一起?！ㄋ麄冞@樣辦了，因為那可憐的小寶貝只比她多活了一天。）‘讓我那最親愛的小寶貝跟我一起去我們的安息地方吧！’她說，‘你還要告訴他，說他的母親躺在這兒時，為他祝福過，不是一次，而是上千次?！?/p>

說到這兒，佩格蒂默不作聲了，她用手輕輕地拍著我的手。

“一直到深夜的時候，”佩格蒂說，“她向我要水喝。喝了以后，她對我微微一笑，哎呀！——漂亮極了！”

“后來天亮了，太陽正在升起。這時她對我說，科波菲爾先生待她總是那么和藹可親，溫存體貼，對她總是那么寬容；每當她對自己信心不足時，他就對她說，一顆仁愛的心，比智慧更寶貴，更有力量。由于她有這樣一顆心，他感到很幸福?！甯竦?，我親愛的，’接著她說‘讓我跟你挨得再近一些?！驗楫敃r她已經(jīng)非常虛弱了?！涯隳呛眯牡母毂鄯诺轿业牟弊酉旅姘?，’她說，‘把我轉(zhuǎn)向你一邊，因為你的臉離我太遠了，我要跟它靠近一點?！艺账姆愿雷隽?。哦，大衛(wèi)呀！那一時刻已經(jīng)到了，我第一次跟你分別時說的話，應(yīng)驗了——她高興地把她可憐的頭放在她的又傻又笨、脾氣又壞的老佩格蒂的胳臂上——就這樣，她像個睡著的孩子似的，死去了！”

佩格蒂的敘述就這樣完結(jié)了。打從我知道我的母親死時情況的那一刻起，她一生的最后那段生活，便從我的心中消失了。從那時起，我能記得的，只是那個給我留下最初印象的年輕的母親，那個老愛把自己發(fā)光的卷發(fā)在手指上一圈圈纏繞，以及常在黃昏時分跟我在客廳中跳舞的母親。佩格蒂這會兒對我說的這番話，不僅沒能把我?guī)Щ氐剿簧暮笃?，而且使她早期的印象在我心中扎了根。這樣說或許有點奇怪，但事實確實如此。她這一死，就又飛回到她那寧靜安詳、無憂無慮的青春時代，其余的一切全都消逝了。

（節(jié)選自狄更斯《大衛(wèi)科波菲爾》）

（1）佩格蒂是大衛(wèi)的老奶媽，也是大衛(wèi)母親的女仆，她具有怎樣的性格特點？請簡要概括。

（2）閱讀文中畫線語句，簡要分析其表現(xiàn)手法與表述效果。

①一片迷霧突然在我和克里克爾太太之間升起，她的身影似乎在霧中搖晃了一會兒。

②四周一片肅然的寂靜，這寂靜是我們和即將入土安息的人從家里帶來的。

（3）“我”為什么在母親去世后，卻把她后期的事情忘卻了，只剩下她的青春時期？請作簡要分析。

（4）有人認為，節(jié)選部分的標題為“難忘的生日”并不準確，應(yīng)改為“母喪之日”。你認為這兩個標題哪一個更好？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

三．文言文閱讀（共2小題）

7．閱讀下面的文言文，完成下列小題。

武來歸明年，上官桀子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反。武子男元與安有謀，坐死。

初桀安與大將軍霍光爭權(quán)數(shù)疏光過失予燕王令上書告之又言蘇武使匈奴二十年不降還乃為典屬國大將軍長史無功勞為搜粟都尉光顓權(quán)自恣及燕王等反誅，窮治黨與，武素與桀、弘羊有舊，數(shù)為燕王所訟，子又在謀中，廷尉奏請逮捕武?；艄鈱嬈渥啵馕涔?。

數(shù)年，昭帝崩，武以故二千石與計謀立宣帝，賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。久之，衛(wèi)將軍張安世薦武明習(xí)故事，奉使不辱命，先帝以為遺言。宣帝即時召武待詔宦者署，數(shù)進見，復(fù)為右曹典屬國。以武著節(jié)老臣，令朝朔望，號稱祭酒，甚優(yōu)寵之。

武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財?；屎蟾钙蕉骱?、帝舅平昌侯、樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年老，子前坐事死，上閔之，問左右：“武在匈奴久，豈有子乎？”武因平恩侯自白：“前發(fā)匈奴時，胡婦適產(chǎn)一子通國，有聲問來，愿因使者致金帛贖之?！鄙显S焉。后通國隨使者至，上以為郎。又以武弟子為右曹。武年八十有余，神爵二年病卒。

甘露三年，單于始入朝。上思股肱之美，乃圖畫其人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵姓名。

（節(jié)選自《漢書李廣蘇建傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．初/桀/安與大將軍霍光爭權(quán)/數(shù)疏光過失/予燕王令/上書告之/又言蘇武使匈奴二十年/不降/還乃為典屬國/大將軍長史無功勞為搜粟都尉/光顓權(quán)自恣/

B．初/桀/安與大將軍霍光爭權(quán)/數(shù)疏光過失予燕王/令上書告之/又言蘇武使匈奴二十年不降/還乃為典屬國/大將軍長史無功勞/為搜粟都尉/光顓權(quán)自恣/

C．初/桀安與大將軍霍光爭權(quán)/數(shù)疏光過失/予燕王令/上書告之/又言蘇武使匈奴二十年/不降/還乃為典屬國/大將軍長史無功勞為搜粟都尉/光顓權(quán)自恣/

D．初/桀安與大將軍霍光爭權(quán)/數(shù)疏光過失予燕王令上書告之/又言蘇武使匈奴二十年不降/還乃為典屬國/大將軍長史無功勞為搜粟都尉/光顓權(quán)自恣/

（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A．關(guān)內(nèi)侯：爵位名。秦漢二十等爵位中第19等，僅低于徹侯（即列侯，亦稱通侯）。有其號，但無封國。一般是對立有軍功將領(lǐng)的獎勵，封有食邑數(shù)戶，有按規(guī)定戶數(shù)征收租稅之權(quán)。

B．朔望：古代對農(nóng)歷一個月中某些特殊的日子有特定的名稱。農(nóng)歷每月第一日叫“朔”，十五日叫“望”，十六日叫“既望”，最后一天為“晦”。

C．祭酒：本為祭祀風俗，后引為宴席禮儀。在古時也常常引人官名，意為首席，主管。較為聞名的有國子祭酒、軍事祭酒等。文中指祭祀。

D．左右：古代指在旁侍候的人，近侍?；蛘咴跁胖蟹Q對方，不直稱其人，僅稱他的左右以示尊敬。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A．因為衛(wèi)將軍張安世說蘇武通達熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遺言也曾講到蘇武的這兩點長處，所以宣帝又讓蘇武做了右曹典屬國。

B．蘇武回國后，雖然受燕王謀反事件的牽連而被捕，但是霍光把刑獄官的奏章擱置起來，只免去了蘇武的官職。

C．因為蘇武是節(jié)操顯著的老臣，所以宣帝只令他每月的初一和十五兩日人朝，尊稱他為德高望重的“祭酒”，非常優(yōu)寵他。

D．皇帝很思念那些輔佐得力的臣子，就讓人仿照他們的相貌畫像，并題寫了他們的官爵姓名，蘇武就是其中的一位。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①奉使不辱命，先帝以為遺言。

②武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財。

8．閱讀下面的文言文，完成答題。

賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉，廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書，文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少，每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯，馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。

（節(jié)選自《史記屈原賈生列傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/

C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛

（2）下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。

B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。

C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。

D．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。

B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。

C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。

D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”

②賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。

四．詩歌閱讀（共1小題）

9．閱讀下面這首宋詞，完成各題。

朝中措送劉仲原甫①出守維揚

歐陽修

平山②闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風。

文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。

（注）①劉仲原甫：劉敞，字原甫。《宋史劉敞傳》載，劉敞“為文尤瞻敏。掌外制時，將下直，會追封王、主九人，立馬卻坐，頃之，九制成”。②平山：慶歷八年（1048），歐陽修任揚州太守，“作平山堂，壯麗為淮南第一。堂據(jù)蜀岡，下臨江南數(shù)百里”。

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A．“山色有無中”借用王維詩句，寫登平山堂遠望江南，可欣賞到美妙的遠近山色，自然貼切。

B．楊柳本就寄寓離愁別恨，“手種”“別來”二詞，更深化了感情的表述，凄婉感傷，深情縈懷。

C．“文章太守，揮毫萬字”極寫劉敞為文贍敏，可謂倚馬之才，表述了詞人對他的贊譽之情。

D．上片追憶昔日生活，從平山堂所見之景寫到堂前垂柳；下片勉人勸己，從被送者寫到送者，一氣呵成。

（2）有人認為，本詞開了豪放之詞的先路。對此你是怎樣理解的？請結(jié)合詞句分析。

五．默寫（共1小題）

10．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《屈原列傳》中用“，”兩個句子高度評價《離騷》的主題宏大、言近旨遠。

（2）《屈原列傳》中，屈原在回答漁父的話里交代的自己被流放的理由是：“，?！?/p>

（3）屈原以“，”的生動比喻，表述了不愿意讓自己高潔的品格蒙受世俗玷污的態(tài)度。

（4）《屈原列傳》中說屈原憂愁幽思而作《離騷》的原因是：“，，，?！?/p>

（5）司馬遷評價《詩經(jīng)》中的《國風》《小雅》的句子是：“，?！?/p>

六．語言表述（共2小題）

11．溫庭筠在《蘇武廟》中曾寫道：“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。”結(jié)合本文，發(fā)揮自己的想象力，將本句擴展為一段情景交融的文字，要求：至少運用一種修辭方法。

。

12．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

名節(jié)就是名譽和節(jié)操，古人把它同道義、忠信并列。①。漢賈誼有“伏義誠必謂之節(jié)”之說。唐《周書謚法》有“好廉自克曰節(jié)”之見；文天祥過零丁洋詠詩“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，充滿浩然正氣；等等。名節(jié)之“名”，不是沽名釣譽、追逐名利之“名”，②。曾與蘇武同處一朝的名將李陵，后來敗降匈奴。他受單于之命勸降蘇武。面對持節(jié)不改的蘇武義正詞嚴的陳述，不得不長嘆“自己降敵之罪，天地不可饒恕”。可見，在中華文化的價值取向里③。

七．作文（共1小題）

13．閱讀下面的文字，按要求作文。

當今中學(xué)里各種社團深受學(xué)生歡迎。新學(xué)年伊始，各種學(xué)生社團就紛紛開展“招新”活動，從高一新生中招納社團新成員。假如你是文學(xué)社社長，請你擬一份文學(xué)社“招新”啟事。不少于200字。

（進階篇）2022-2023學(xué)年下學(xué)期高中語文人教部編版高二年級第三單元練習(xí)卷

參考解析與試題解答

一．選擇題（共5小題）

1．下列對加點詞語的意義解釋全都正確的一項是（）

A．明于治（治理）亂爭寵而心害（嫉妒）其能

B．博聞（學(xué)識）強識屈平疾王聽之不聰（聰明）也

C．饞人間之，可謂窮（處境艱難）矣其文約（簡約），其辭微

D．舉類邇（近）而見義遠治亂之條貫，靡不畢見（看見）

A.明于治亂：治，社會安定。句意：明曉社會安定與動亂的道理。B.屈平疾王聽之不聰也：聰，明察。句意：屈原痛心于楚懷王聽不到正確的意見。D.治亂之條貫，靡不畢見：見，通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。句意：國家治亂興亡的道理，無不完全表現(xiàn)出來。

故選：C。

文言文閱讀能力的培養(yǎng)，主要來自多讀多練，有了一定量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。文言文學(xué)習(xí)中歸納和積累是十分必要的。主要有以下幾個方面：增加文言實詞和虛詞的積累，掌握文言詞法和特殊句式的特點，增強文言文的語感，學(xué)習(xí)文言文的構(gòu)思技巧，提高文言文的理解分析能力，借鑒文言文的表述方式和表現(xiàn)手法，牢記一些古代文化常識。

2．對下列句中加點詞的意義和用法判斷正確的一項是（）

①以事其君

②其稱文小而其指極大

③以刺世事

④以浮游塵埃之外

A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同

C．①②不同，③④相同D．①②不同，③④不同

①以事其君：其，代詞，他的。句意：來侍奉他的君主。

②其稱文小而其指極大：其，代詞，文章的。句意：就其文字描寫來看，不過尋常事物，但文章的旨趣是極大的。

③以刺世事：以，連詞，表目的，來。句意：來諷刺時事。

④以浮游塵埃之外：以，連詞，表結(jié)果，從而，無意義。句意：從而超脫世俗之外。

①②不同，③④不同。

故選D。

文言文閱讀能力的培養(yǎng)，主要來自多讀多練，有了一定量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。文言文學(xué)習(xí)中歸納和積累是十分必要的。主要有以下幾個方面：增加文言實詞和虛詞的積累，掌握文言詞法和特殊句式的特點，增強文言文的語感，學(xué)習(xí)文言文的構(gòu)思技巧，提高文言文的理解分析能力，借鑒文言文的表述方式和表現(xiàn)手法，牢記一些古代文化常識。

3．下列選項中，加點的“之”與例句中的“之”意思相同的一項是（）

例句：王甚任之

A．楚之同姓也

B．頃襄王怒而遷之

C．屈平之作《離騷》，蓋自怨生也

D．楚有宋玉、唐勒、景差之徒者

例句：王甚任之：之，代詞，他。句意：大王非常信任他。

A．楚之同姓也：之，助詞，的。句意：是楚懷王的同姓。

B．頃襄王怒而遷之：之，代詞，他。句意：頃襄王非常生氣將他貶黜。

C．屈平之作《離騷》，蓋自怨生也：之，助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，無意義。句意：屈原之所以寫出《離騷》，大概是因為自己心生怨恨的緣故。

D．楚有宋玉、唐勒、景差之徒者：之，代詞，這。句意：楚國有宋玉、唐勒、景差這些人。

故選B。

文言文閱讀能力的培養(yǎng)，主要來自多讀多練，有了一定量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。文言文學(xué)習(xí)中歸納和積累是十分必要的。主要有以下幾個方面：增加文言實詞和虛詞的積累，掌握文言詞法和特殊句式的特點，增強文言文的語感，學(xué)習(xí)文言文的構(gòu)思技巧，提高文言文的理解分析能力，借鑒文言文的表述方式和表現(xiàn)手法，牢記一些古代文化常識。

4．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）

A．屈平疾王聽之不聰也疾：遺憾

B．卒使上官大夫短屈原短：詆毀

C．人窮則反本窮：貧窮，貧困

D．上官大夫見而欲奪之奪：改變，更改

A．屈平疾王聽之不聰也：疾，痛心。句意：屈原痛心于楚懷王聽不到正確的意見。

C．人窮則反本：窮，處境艱難。句意：人在困苦窮盡時就會追念本原。

D．上官大夫見而欲奪之：奪，強取為己有。句意：上官大夫（上官是姓，大夫是官職）見到只有想據(jù)為己有。

故選B。

文言文閱讀能力的培養(yǎng)，主要來自多讀多練，有了一定量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。文言文學(xué)習(xí)中歸納和積累是十分必要的。主要有以下幾個方面：增加文言實詞和虛詞的積累，掌握文言詞法和特殊句式的特點，增強文言文的語感，學(xué)習(xí)文言文的構(gòu)思技巧，提高文言文的理解分析能力，借鑒文言文的表述方式和表現(xiàn)手法，牢記一些古代文化常識。

5．下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）

A．屈平屬草稿未定屬：撰寫

B．人窮則反本窮：貧窮、貧困

C．上官大夫見而欲奪之奪：更改

D．厚幣委質(zhì)事楚質(zhì)：人質(zhì)

B．人窮則反本：窮，處境艱難。句意：人在困苦窮盡時就會追念本原。C．上官大夫見而欲奪之：奪，強取為己有。句意：上官大夫見到只有想據(jù)為己有。D．厚幣委質(zhì)事楚：質(zhì)，通“贄”，見面禮。句意：用厚禮和信物呈獻給楚王。

故選A。

文言文閱讀能力的培養(yǎng)，主要來自多讀多練，有了一定量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。文言文學(xué)習(xí)中歸納和積累是十分必要的。主要有以下幾個方面：增加文言實詞和虛詞的積累，掌握文言詞法和特殊句式的特點，增強文言文的語感，學(xué)習(xí)文言文的構(gòu)思技巧，提高文言文的理解分析能力，借鑒文言文的表述方式和表現(xiàn)手法，牢記一些古代文化常識。

二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題）

6．閱讀下面的文字，完成下列各題。

難忘的生日

在三月份我的生日到來之前，學(xué)校里發(fā)生的一切，我在這兒全都略過不提了。

生日那天的事，我記得真是太清楚了。

那是在早飯以后，原本在運動場上的我們被召進教室，夏普先生進來叫道：

“大衛(wèi)科波菲爾，到小客廳去?！?/p>

我心里想，一定是佩格蒂給我捎來一籃東西了，所以聽到這叫喊聲我高興極了。當我匆匆忙忙從座位上離開時，周圍的一些同學(xué)都要求我分東西時別忘了他們。

“別急，大衛(wèi)，”夏普先生說，“有的是時間，我的孩子，別急。”

“大衛(wèi)科波菲爾，”克里克爾太太把我領(lǐng)到一張沙發(fā)跟前，在我旁邊坐下后對我說，“我特意把你叫來，是要跟你談?wù)?。我有一件事要告訴你，我的孩子?！?/p>

聽了這話，不知為什么我全身都顫抖起來，只是依舊盯住她看著，不想回答。

“因為，”她說，“說起來很難過，我得告訴你，今天早上我聽說你媽媽病得很厲害。”

一片迷霧突然在我和克里克爾太太之間升起，她的身影似乎在霧中搖晃了一會兒。接著我覺得燙人的熱淚流淌到我的臉上，她的身影也靜止了下來。

“她病得很危險。”她補充說。

現(xiàn)在我全明白了。

“她死了。”

用不著這樣告訴我了。我傷心地痛哭起來，覺出我已成了這個大千世界上的一個孤兒了。

第二天下午，我離開了薩倫學(xué)校。車走得很慢，整整走了一夜，直到第二天早上九至十點鐘，我們才到達亞茅斯。

我還沒走進屋門，便撲到在佩格蒂的懷里了。她把我領(lǐng)進家門。她剛一見到我時，傷心地哭起來了，不過很快就控制住了。她低聲說話，輕輕走路，好像生怕會打擾死者似的。我發(fā)覺她已經(jīng)很長時間沒有上過床了，她晚上依舊坐在那兒守著她說，只要她這個可憐的、親愛的寶貝還沒下葬，她就決不離開她。

即便葬禮是昨天舉行的，我也不可能記得更清楚了。我們站在墓穴的四周。這一天，我覺得跟任何別的一天都不一樣。那天的天色，跟往日也不相同——顯得格外慘淡。這時，四周一片肅然的寂靜，這寂靜是我們和即將入土安息的人從家里帶來的。當我們都光著頭站在那兒時，我聽到了牧師的聲音，在露天之下，它好像從遠處傳來，但是清晰明白，他說：“主耶穌說，復(fù)活在我，生命也在我！”接著我便聽到了嗚咽的聲音。在離我站的地方一段距離的旁觀者中，我看到嗚咽的原來是那位善良忠誠的女仆。在世間所有的人中，她是我最愛的人。我這顆孩提的心完全相信，總有一天上帝會對她說“做得好”的。佩格蒂告訴我說：“在那最后的一夜，那天晚上，她吻了我，對我說：‘要是我的小嬰兒也活不了的話，佩格蒂，請你告訴他們，要他們把他放在我的懷里，把我們埋在一起?！ㄋ麄冞@樣辦了，因為那可憐的小寶貝只比她多活了一天。）‘讓我那最親愛的小寶貝跟我一起去我們的安息地方吧！’她說，‘你還要告訴他，說他的母親躺在這兒時，為他祝福過，不是一次，而是上千次?！?/p>

說到這兒，佩格蒂默不作聲了，她用手輕輕地拍著我的手。

“一直到深夜的時候，”佩格蒂說，“她向我要水喝。喝了以后，她對我微微一笑，哎呀！——漂亮極了！”

“后來天亮了，太陽正在升起。這時她對我說，科波菲爾先生待她總是那么和藹可親，溫存體貼，對她總是那么寬容；每當她對自己信心不足時，他就對她說，一顆仁愛的心，比智慧更寶貴，更有力量。由于她有這樣一顆心，他感到很幸福。‘佩格蒂，我親愛的，’接著她說‘讓我跟你挨得再近一些?！驗楫敃r她已經(jīng)非常虛弱了。‘把你那好心的胳臂放到我的脖子下面吧，’她說，‘把我轉(zhuǎn)向你一邊，因為你的臉離我太遠了，我要跟它靠近一點。’我照她的吩咐做了。哦，大衛(wèi)呀！那一時刻已經(jīng)到了，我第一次跟你分別時說的話，應(yīng)驗了——她高興地把她可憐的頭放在她的又傻又笨、脾氣又壞的老佩格蒂的胳臂上——就這樣，她像個睡著的孩子似的，死去了！”

佩格蒂的敘述就這樣完結(jié)了。打從我知道我的母親死時情況的那一刻起，她一生的最后那段生活，便從我的心中消失了。從那時起，我能記得的，只是那個給我留下最初印象的年輕的母親，那個老愛把自己發(fā)光的卷發(fā)在手指上一圈圈纏繞，以及常在黃昏時分跟我在客廳中跳舞的母親。佩格蒂這會兒對我說的這番話，不僅沒能把我?guī)Щ氐剿簧暮笃?，而且使她早期的印象在我心中扎了根。這樣說或許有點奇怪，但事實確實如此。她這一死，就又飛回到她那寧靜安詳、無憂無慮的青春時代，其余的一切全都消逝了。

（節(jié)選自狄更斯《大衛(wèi)科波菲爾》）

（1）佩格蒂是大衛(wèi)的老奶媽，也是大衛(wèi)母親的女仆，她具有怎樣的性格特點？請簡要概括。

（2）閱讀文中畫線語句，簡要分析其表現(xiàn)手法與表述效果。

①一片迷霧突然在我和克里克爾太太之間升起，她的身影似乎在霧中搖晃了一會兒。

②四周一片肅然的寂靜，這寂靜是我們和即將入土安息的人從家里帶來的。

（3）“我”為什么在母親去世后，卻把她后期的事情忘卻了，只剩下她的青春時期？請作簡要分析。

（4）有人認為，節(jié)選部分的標題為“難忘的生日”并不準確，應(yīng)改為“母喪之日”。你認為這兩個標題哪一個更好？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

（1）這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)．注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征．例如，“我看到嗚咽的原來是那位善良忠誠的女仆．在世間所有的人中，她是我最愛的人”說明佩格蒂善良忠誠，深受“我”的喜愛．“她晚上依舊坐在那兒守著她說，只要她這個可憐的、親愛的寶貝還沒下葬，她就決不離開她”說明佩格蒂重情重義．母親去世前把后事都交待給了佩格蒂，說明她深受母親的喜愛．

（2）題干明確要求分析表現(xiàn)手法和表述效果（作用和情感等角度），答題時從這兩個方面入手即可．第一個句子寫的是眼前的幻覺，是“我”的心理感受．“我”之所以有這樣的幻覺，覺得一切不真實，是因為面對傳來的關(guān)于母親的壞消息，“我”的內(nèi)心感到難以承受．第二個句子，描寫的是母親下葬當天周圍的環(huán)境氛圍，一切都是那么的安靜，這傳達出“我”對母親突然去世的極度哀傷之情．

（3）從文章的內(nèi)容來看，“我”深愛著“我”的母親．在她去世后，“我”之所以只記得她青春時期的美好，是因為在“我”的心中，母親永遠都是美好的．而且，從佩格蒂對母親去世前情境的敘述來看，母親的去世于“我”雖是很突然的事情，但她是在幸福中離開人世的，對于生命，她沒有什么遺憾，一切都是美好的．所以，“我”對母親的印象停留在了美好的青春歲月，那里沒有病痛．

（4）本題是一道探究題，言之有理即可得分．在作答時，一定要做到論點明確，論據(jù)充分．分析哪一個標題好，事實上就是要從小說標題在人物形象、故事情節(jié)、文章主旨、讀者感受等角度去分析它的作用．比如，從贊同“難忘的生日”為題，那么從思想主旨來說，生日和母親的忌日形成鮮明的對比，于快樂的生日和痛苦的母親的忌日的對比中，更能凸顯出“我”對母親去世的深重的哀痛之情．從讀者感受來看，以“難忘的生日”為題，既為讀者設(shè)置了懸念，吸引讀者注意力．而讀完之后，“我”的生日與母親的忌日在同一天，更能觸動讀者的心靈，打動讀者．而以“母喪之日”為題，過于直白，則不能與含蓄之中彰顯出“我”對母親深深的愛意來．

解析：

（1）①深受大衛(wèi)熱愛．②深受母親信任．③重情守義．④善良忠誠．（4分．每點1分）

（2）①這句話采用了心理描寫的手法，寫我眼前幻覺，表現(xiàn)了“我”在聽到母親病危時的震驚和內(nèi)心的悲痛．（2分．手法1分，分析1分）

②這句話運用環(huán)境描寫，描寫了母親安葬時寂靜的氛圍，表述了“我”對母親的去世的哀傷和悲痛之情．（2分．手法1分，分析1分）

（3）①母親臨終前有她心愛的佩格蒂守在身邊，母親在“幸?！敝邪踩浑x世，沒有憾恨．

②這樣說表述了“我”對母親的懷念之情，在“我”的心中，母親永遠都是青春美麗的，母親的形象永遠都是最美好的．（4分．每點2分）

（4）示例一：以“難忘的生日”為題好．①母親的去世這天正好是“我”的生日，將“我”對生日那天的期盼和得到母親去世噩耗的悲痛形成鮮明對比，表述了“我”對母親去世的哀痛之情．②“難忘”一詞用在標題中，體現(xiàn)的情感更準確，更能與小說的內(nèi)容相契合．③“我”的生日與母親的忌日在同一天，更能觸動讀者的心靈，打動讀者．（6分．每點2分）

示例二：以“母喪之日”為題好．①節(jié)選部分從得到母親去世的噩耗寫起，到安葬母親結(jié)束，以“母喪之日”為題，更能準確反映小說的內(nèi)容．②小說中主要筆墨寫了母親去世時的情景和安葬母親的過程，“母喪”概括得更準確．③小說以“母喪之日”為題，更利于抒發(fā)“我”的悲痛與懷念之情．（6分．每點2分）

標題是否可以替換的答題角度：

①這個題目的優(yōu)點（是否有助于突出XX形象、主題，是否是文章的線索或概括主要內(nèi)容或制造懸念或諷刺或雙關(guān)．）

②替代的題目有XX缺點．

三．文言文閱讀（共2小題）

7．閱讀下面的文言文，完成下列小題。

武來歸明年，上官桀子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反。武子男元與安有謀，坐死。

初桀安與大將軍霍光爭權(quán)數(shù)疏光過失予燕王令上書告之又言蘇武使匈奴二十年不降還乃為典屬國大將軍長史無功勞為搜粟都尉光顓權(quán)自恣及燕王等反誅，窮治黨與，武素與桀、弘羊有舊，數(shù)為燕王所訟，子又在謀中，廷尉奏請逮捕武?；艄鈱嬈渥啵馕涔?。

數(shù)年，昭帝崩，武以故二千石與計謀立宣帝，賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。久之，衛(wèi)將軍張安世薦武明習(xí)故事，奉使不辱命，先帝以為遺言。宣帝即時召武待詔宦者署，數(shù)進見，復(fù)為右曹典屬國。以武著節(jié)老臣，令朝朔望，號稱祭酒，甚優(yōu)寵之。

武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財?；屎蟾钙蕉骱?、帝舅平昌侯、樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年老，子前坐事死，上閔之，問左右：“武在匈奴久，豈有子乎？”武因平恩侯自白：“前發(fā)匈奴時，胡婦適產(chǎn)一子通國，有聲問來，愿因使者致金帛贖之?！鄙显S焉。后通國隨使者至，上以為郎。又以武弟子為右曹。武年八十有余，神爵二年病卒。

甘露三年，單于始入朝。上思股肱之美，乃圖畫其人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵姓名。

（節(jié)選自《漢書李廣蘇建傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是B

A．初/桀/安與大將軍霍光爭權(quán)/數(shù)疏光過失/予燕王令/上書告之/又言蘇武使匈奴二十年/不降/還乃為典屬國/大將軍長史無功勞為搜粟都尉/光顓權(quán)自恣/

B．初/桀/安與大將軍霍光爭權(quán)/數(shù)疏光過失予燕王/令上書告之/又言蘇武使匈奴二十年不降/還乃為典屬國/大將軍長史無功勞/為搜粟都尉/光顓權(quán)自恣/

C．初/桀安與大將軍霍光爭權(quán)/數(shù)疏光過失/予燕王令/上書告之/又言蘇武使匈奴二十年/不降/還乃為典屬國/大將軍長史無功勞為搜粟都尉/光顓權(quán)自恣/

D．初/桀安與大將軍霍光爭權(quán)/數(shù)疏光過失予燕王令上書告之/又言蘇武使匈奴二十年不降/還乃為典屬國/大將軍長史無功勞為搜粟都尉/光顓權(quán)自恣/

（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是C

A．關(guān)內(nèi)侯：爵位名。秦漢二十等爵位中第19等，僅低于徹侯（即列侯，亦稱通侯）。有其號，但無封國。一般是對立有軍功將領(lǐng)的獎勵，封有食邑數(shù)戶，有按規(guī)定戶數(shù)征收租稅之權(quán)。

B．朔望：古代對農(nóng)歷一個月中某些特殊的日子有特定的名稱。農(nóng)歷每月第一日叫“朔”，十五日叫“望”，十六日叫“既望”，最后一天為“晦”。

C．祭酒：本為祭祀風俗，后引為宴席禮儀。在古時也常常引人官名，意為首席，主管。較為聞名的有國子祭酒、軍事祭酒等。文中指祭祀。

D．左右：古代指在旁侍候的人，近侍?；蛘咴跁胖蟹Q對方，不直稱其人，僅稱他的左右以示尊敬。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不恰當?shù)囊豁検荁

A．因為衛(wèi)將軍張安世說蘇武通達熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遺言也曾講到蘇武的這兩點長處，所以宣帝又讓蘇武做了右曹典屬國。

B．蘇武回國后，雖然受燕王謀反事件的牽連而被捕，但是霍光把刑獄官的奏章擱置起來，只免去了蘇武的官職。

C．因為蘇武是節(jié)操顯著的老臣，所以宣帝只令他每月的初一和十五兩日人朝，尊稱他為德高望重的“祭酒”，非常優(yōu)寵他。

D．皇帝很思念那些輔佐得力的臣子，就讓人仿照他們的相貌畫像，并題寫了他們的官爵姓名，蘇武就是其中的一位。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①奉使不辱命，先帝以為遺言。

②武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財。

（1）本題中，“桀”指的是上官桀，“安”指的是上官桀的兒子上官安，都是人名，所以“桀”和“安”之間應(yīng)斷開，由此排除C、D項；根據(jù)語法結(jié)構(gòu)，“數(shù)疏光過失予燕王”和“令上書告之”的主語都是上官桀和上官安，所以“數(shù)疏光過失予燕王”之間不能斷開，再根據(jù)“蘇武使匈奴二十年不降”句意完整，其間不能斷開，由此排除A項。

句意：起初，上官桀、上官安與大將軍霍光爭權(quán)，上官桀父子屢次把霍光的過失記下交給燕王，使燕王上書給皇帝，告發(fā)霍光。又說蘇武出使匈奴二十年，不投降，回到漢廷后，只做典屬國。而大將軍屬下的長史官并無功勞，卻被提升為搜粟都尉，霍光專權(quán)放肆。

故選B。

（2）C.“文中指祭祀”說法錯誤。原文中說“以武著節(jié)老臣，令朝朔望，號稱祭酒”，意思即因蘇武是節(jié)操顯著的老臣，宣帝只令他每月的初一和十五兩日入朝，給予他“祭酒”的尊號?？梢娢闹械摹凹谰啤笔枪倜?，不是指祭祀。

故選C。

（3）B.“雖然他受燕王謀反事件的牽連而被捕”說法錯誤。原文中只是說“廷尉奏請逮捕武?；艄鈱嬈渥唷?，可見只是“奏請”逮捕蘇武，而霍光壓下了奏章，并沒有說蘇武被捕。

故選B。

（4）①“奉”，奉命；“使”，出使；“以為”，把……當做。譯文：（蘇武）奉命出使不辱使命，昭帝生前常常提到這些。

②“盡”，全部；“昆弟”，兄弟；“故人”，老朋友；“余”，蓄積。譯文：蘇武所得的賞賜，全部贈送給兄弟和老朋友，家里不蓄積財產(chǎn)。

解析：

（1）B

（2）C

（3）B

（4）①（蘇武）奉命出使不辱使命，昭帝生前常常提到這些。

②蘇武所得的賞賜，全部贈送給兄弟和老朋友，家里不蓄積財產(chǎn)。

參考譯文：

蘇武歸漢第二年，上官桀、子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反，蘇武的兒子蘇元因參與上官安的陰謀，而被處死。

起初，上官桀、上官安與大將軍霍光爭權(quán)，上官桀父子屢次把霍光的過失記下交給燕王，使燕王上書給皇帝，告發(fā)霍光。又說蘇武出使匈奴二十年，不投降，回到漢廷后，只做典屬國。而大將軍屬下的長史官并無功勞，卻被提升為搜粟都尉，霍光專權(quán)放肆。等到燕王等人謀反，被殺，追查處治同謀的人，蘇武一向與上官桀、桑弘羊有舊交，燕王又因蘇武功高而官小數(shù)次上書，替他抱不平，他的兒子又參與了謀反，主管刑獄的官員上書請求逮捕蘇武。霍光把刑獄官的奏章擱置起來，免去了蘇武的官職。

過了幾年，昭帝死了。蘇武以從前任二千石官的身份，參與了謀立宣帝的計劃，賜封爵位關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。過了很久，衛(wèi)將軍張安世推薦說蘇武通達熟悉朝章典故，奉命出使不辱君命，昭帝生前常常提到這些。宣帝召來蘇武在宦者令的衙門聽候宣召。多次進見，又做了右曹典屬國。因蘇武是節(jié)操顯著的老臣，只令他每月的初一和十五兩日入朝，尊稱他為德高望重的“祭酒”，非常優(yōu)寵他。

蘇武所得的賞賜，全部贈送給兄弟和老朋友，自己家中不蓄積財產(chǎn)?；屎蟮母赣H平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重蘇武。蘇武年老了，他的兒子以前被處死，皇帝憐憫他。問左右的人：“蘇武在匈奴很久，有兒子嗎？”蘇武通過平恩侯向宣帝陳述：“以前在匈奴發(fā)配時，娶的匈奴婦人正好生了一個兒子，名字叫通國，有消息傳來，想通過漢使者送去金銀、絲綢，把男孩贖回來。”皇帝答應(yīng)了。后來通國隨漢使者回到了漢朝，皇帝讓他做了郎官。又讓蘇武弟弟的兒子做了右曹。蘇武活到八十多歲，漢宣帝神爵二年病亡。

宣帝甘露三年，單于開始入塞朝拜漢朝皇帝。宣帝思念那些輔佐自己的大臣的美德，便命人在麒麟閣上畫上他們的形體相貌，并注明他們各自的官職、爵位和姓名。

掌握正確的閱讀文言文的方法﹣﹣遵循三個步驟：

在測試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的測試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

8．閱讀下面的文言文，完成答題。

賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉，廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書，文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少，每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯，馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚挥闷渥h，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。

（節(jié)選自《史記屈原賈生列傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是C

A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/

C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛

（2）下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A

A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。

B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。

C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。

D．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是C

A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。

B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。

C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。

D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”

②賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。

（1）根據(jù)前后文語意，賈誼十八歲時，憑借著能賦詩作文而在郡中有名，因此，“于郡中”做“聞”的狀語，不能分開，故排除D．根據(jù)后文“聞河南守吳公治平為天下第一”這一句，可知是“吳廷尉為河南守”，吳廷尉是“為河南守”的主語，不能斷開，故排除A．“召置”是動詞，其支配的賓語是“門下”，二者不可分開，故排除B．故解析選C．譯文：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。

（2）A．錯誤，諸子百家是對先秦時期各學(xué)術(shù)派別的總稱，因而，選項中“先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱”的說法是錯誤的。故選A。

（3）C．錯誤，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“后歲余，賈生征見”。“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

（4）①短：詆毀。擅權(quán)：攬權(quán)。紛亂：使……變得混亂。譯文：于是詆毀賈誼說：“洛陽之人，年輕學(xué)淺，一味想獨攬權(quán)力，使事情變得復(fù)雜混亂?！雹跀?shù)：屢次。言：說，指出?；颍河械?。削，削減。譯文：賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。

解析：

（1）C

（2）A

（3）C

（4）①于是指責賈誼的過失說：“洛陽之人，年輕學(xué)淺，一味想獨攬權(quán)力，使事情變得復(fù)雜混亂?！?/p>

②賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。

參考譯文：

賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事、安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當時賈誼才二十歲出頭，在朝臣中是最年輕的。每當皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認為，從漢興到文帝經(jīng)過二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂，便詳細草擬了各項儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹慎，一時還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃、穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經(jīng)驗，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼耍实蹚拇艘彩柽h了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所，聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認為壽命不會長久，又因為是被貶謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時候，作了一首賦，來憑吊屈原。

又過了一年多，賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他。時間不長，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼諫阻，認為這樣做禍患就會由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢力過大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認為自己這個老師沒有當好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了。賈誼死時只有三十三歲。

做文言文閱讀時，要掌握利用文言實詞儲備做鋪墊，以技巧推斷詞義的方法做好文言實詞推斷題；利用文言知識的遷移能力，學(xué)會把課內(nèi)知識遷移到課外，運用到文言文本中，做好文言虛詞解題；細心研讀文本內(nèi)容，理解文意，大膽判斷取舍，調(diào)通疏浚，做好文言閱讀概括分析、文言翻譯題。

四．詩歌閱讀（共1小題）

9．閱讀下面這首宋詞，完成各題。

朝中措送劉仲原甫①出守維揚

歐陽修

平山②闌檻倚晴空，山色有無中。手種堂前垂柳，別來幾度春風。

文章太守，揮毫萬字，一飲千鐘。行樂直須年少，尊前看取衰翁。

（注）①劉仲原甫：劉敞，字原甫。《宋史劉敞傳》載，劉敞“為文尤瞻敏。掌外制時，將下直，會追封王、主九人，立馬卻坐，頃之，九制成”。②平山：慶歷八年（1048），歐陽修任揚州太守，“作平山堂，壯麗為淮南第一。堂據(jù)蜀岡，下臨江南數(shù)百里”。

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是B

A．“山色有無中”借用王維詩句，寫登平山堂遠望江南，可欣賞到美妙的遠近山色，自然貼切。

B．楊柳本就寄寓離愁別恨，“手種”“別來”二詞，更深化了感情的表述，凄婉感傷，深情縈懷。

C．“文章太守，揮毫萬字”極寫劉敞為文贍敏，可謂倚馬之才，表述了詞人對他的贊譽之情。

D．上片追憶昔日生活，從平山堂所見之景寫到堂前垂柳；下片勉人勸己，從被送者寫到送者，一氣呵成。

（2）有人認為，本詞開了豪放之詞的先路。對此你是怎樣理解的？請結(jié)合詞句分析。

（1）B．“更深化了感情的表述，凄婉感傷，深情縈懷”表述錯誤。飽含深情，但卻不凄婉，而是豪放。特別是“幾度春風”四字，更能給人以欣欣向榮、格調(diào)軒昂的感覺。

故選：B

（2）整體把握詞的內(nèi)容，找出體現(xiàn)豪放風格的相關(guān)句子作答。

①從意境的角度作答。體現(xiàn)豪放特點的詞，如：“境界開闊”/“壯麗雄偉”/“氣勢磅礴”；從內(nèi)容的角度分析，如：“平山堂凌空矗立”/“憑欄遠眺”等。

②從“文章太守”的角度作答。體現(xiàn)了豪放的特點，如：“豪情”/“豪邁”/“夸張手法”；從內(nèi)容的角度分析，如：“揮毫萬字，一飲千鐘”/“才華橫溢，氣度豪邁”等。

③從情感態(tài)度的角度作答。答出體現(xiàn)豪放特點的詞，如：“達觀”/“灑脫”等積極的生活態(tài)度；還可結(jié)合內(nèi)容的分析，如：聯(lián)系“行樂直須年少，尊前看取衰翁”。

解析：

（1）B

（2）①描寫境界開闊。平山堂凌空矗立，壯麗雄偉，憑闌遠眺之景，氣勢磅礴。②人物形象豪情萬丈?！拔恼绿兀瑩]毫萬字，一飲千鐘”運用夸張手法，刻畫出一個才華橫溢、氣度豪邁的太守形象。③抒情積極達觀。“行樂直須年少，尊前看取衰翁”寫人生感慨，體現(xiàn)了詞人積極生活，豪放達觀的心態(tài)。

譯文：

平山堂的欄桿外是晴朗的天空，遠山似有似無，一片迷蒙。我在堂前親手栽種的那棵柳樹啊，離別它已經(jīng)好幾年了。我這位愛好寫文章的太守，下筆就是萬言，飲酒千杯。趁現(xiàn)在年輕趕快行樂吧，您看那坐在酒樽前的老頭兒已經(jīng)不行了。

詩歌鑒賞：

宋仁宗至和元年（1054），與歐陽修過從甚密的劉敞（字原甫）知制誥；嘉祐元年（1056），因避親出守揚州，歐公便作此詞送給他。歐公曾于仁宗慶歷八年（1048）知揚州，此詞借酬贈友人之機，追憶自己揚州的生活，塑造了一個風流儒雅、豪放達觀的“文章太守”形象。詞中所寫平山堂為歐公任揚州太守時所建。

這首詞一發(fā)端即帶來一股突兀的氣勢，籠罩全篇。“平山欄檻倚晴空”，頓然使人感到平山堂凌空矗立，其高無比。這一句寫得氣勢磅礴，便為以下的抒情定下了疏宕豪邁的基調(diào)。接下去一句是寫憑闌遠眺的情景。據(jù)宋王象之《輿地紀勝》記載，登上平山堂，“負堂而望，江南諸山，拱列檐下”，則山之體貌，應(yīng)該是清晰的，但詞人卻偏偏說是“山色有無中”。這是因為受到王維原來詩句的限制，但從揚州而望江南，青山隱隱，自亦可作“山色有無中”之詠。

以下二句，描寫更為具體。此刻當送劉原甫出守揚州之際，詞人情不自禁地想起平山堂，想起堂前的楊柳?！笆址N堂前垂柳，別來幾度春風”，深情又豪放。其中“手種”二字，看似尋常，卻是感情深化的基礎(chǔ)。詞人平山堂前種下楊柳，不到一年，便離開揚州，移任潁州。這幾年中，楊柳之枝枝葉葉都牽動著詞人的感情。楊柳本是無情物，但中國傳統(tǒng)詩詞里，卻與人們的思緒緊密相連。何況這垂柳又是詞人手種的?？少F的是，詞人雖然通過垂柳寫深婉之情，但婉而不柔，深而能暢。特別是“幾度春風”四字，更能給人以欣欣向榮、格調(diào)軒昂的感覺。

過片三句寫所送之人劉原甫，與詞題相應(yīng)。此詞云“文章太守，揮毫萬字”，不僅表述了詞人“心服其博”的感情，而且把劉敞的倚馬之才，作了精確的概括。綴以“一飲千鐘”一句，則添上一股豪氣，栩栩如生地刻畫了一個氣度豪邁、才華橫溢的“文章太守”的形象。

詞的結(jié)尾二句，先是勸人，又回過筆來寫自己。餞別筵前，面對知己，一段人生感慨，不禁沖口而出。無可否認，這兩句是抒發(fā)了人生易老、必須及時行樂的消極思想。但是由于豪邁之氣通篇流貫，詞寫到這里，并不令人感到低沉，反有一股蒼涼郁勃的情緒奔瀉而出，滌蕩人的心靈。

歐詞突破了唐、五代以來的男歡女愛的傳統(tǒng)題材與極力渲染紅香翠軟的表現(xiàn)方法，為后來蘇軾一派豪放詞開了先路。此詞的風格，即與蘇東坡的清曠詞風十分接近。歐陽修政治逆境中達觀豪邁、笑對人生的風范，與蘇東坡非常相似。

詩歌的表述技巧包括表述方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和篇章結(jié)構(gòu)等。其中表述技巧包括抒情方式，而抒情方式是詩歌中重要的表述方式。表述技巧的一般答題思路是：準確地判定的手法，然后對手法進行解說，最后指出表述效果。而表述效果的表述應(yīng)從兩個方面入手，一是內(nèi)容本身，一是所表述的情感。

五．默寫