八上二單元復(fù)習(xí)

錫慧在線(xiàn)學(xué)習(xí)中心“名師課堂”生活的記憶

——語(yǔ)文八上第二單元復(fù)習(xí)（一）授課教師：高華無(wú)錫市梅里中學(xué)指導(dǎo)教師：張?jiān)龉?/p>

無(wú)錫市梅里中學(xué)本單元課文《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫·托爾斯泰》《美麗的顏色》一、要點(diǎn)回顧1、作家作品魯迅(1881－1936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《且介亭雜文》等。2、寫(xiě)作背景魯迅寫(xiě)此文時(shí)，正當(dāng)“三·一八”慘案發(fā)生后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直熱情的藤野先生所代表的部分日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。《藤野先生》3、本文線(xiàn)索

明線(xiàn)：作者與藤野先生的交往

暗線(xiàn)：愛(ài)國(guó)情

常見(jiàn)的線(xiàn)索：1.以時(shí)間推移或空間轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索；2.以具體的事物或事物特征為線(xiàn)索；3.以人物或人物特征為線(xiàn)索；4.以中心事件為線(xiàn)索；5.以思想感情為線(xiàn)索。4、主題思想本文通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念，同時(shí)追憶了作者棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。一、要點(diǎn)回顧《藤野先生》一、要點(diǎn)回顧《回憶我的母親》1、作家作品朱德(1886－1976)，字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民軍隊(duì)和中華人民共和國(guó)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。2、寫(xiě)作背景朱德同志的母親鐘太夫人是一位普通的勞動(dòng)?jì)D女，她一生勤勞儉樸，寬厚仁慈，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太夫人以80多歲高齡于1944年去世,朱德同志極為悲痛,寫(xiě)下了這篇樸素感人的文章。一、要點(diǎn)回顧《回憶我的母親》3、回憶錄

是追記本人或他人過(guò)去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種傳記文體。其主要特點(diǎn)有：內(nèi)容真實(shí)可靠，不能虛構(gòu)；一般采用第一人稱(chēng)的敘述方式，可以寫(xiě)一件事的全過(guò)程，也可以記錄某些生活片段；以敘述為主，可以兼有描寫(xiě)、抒情和議論；語(yǔ)言表達(dá)上追求樸素自然，不求華麗。4、主題思想作者回憶了母親勤勞的一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深切懷念和務(wù)必崇尚的感情，表達(dá)了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。

散文是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。其取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心思想服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。

回憶散文：回憶性散文也是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)。只是在敘述上用回憶過(guò)去的方式。對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件進(jìn)行闡述，回憶描寫(xiě)。一、要點(diǎn)回顧二、人物刻畫(huà)，注重細(xì)節(jié)如何來(lái)描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生時(shí)的形象的？外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)——緩慢而很有頓挫語(yǔ)言——我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……

其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”白描白描

是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法。是用最精煉、最節(jié)省的文字，粗線(xiàn)條的勾勒出人物的精神面貌。這就要求作家準(zhǔn)確的把握人物最主要的性格特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點(diǎn)化。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還帶著大眼鏡。

——壽鏡吾一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡?！僖跋壬稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》目睹——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)耳聞——生活儉樸一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的學(xué)者形象外貌——第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。方正、質(zhì)樸、博學(xué)

“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？”“拿來(lái)我看”“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！睒銓?shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘、嚴(yán)格、尊重科學(xué)語(yǔ)言——然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：“人都到哪里去了？！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！”《從百草園到三味書(shū)屋》和藹、嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而可親語(yǔ)言——側(cè)面描寫(xiě)——我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。一絲不茍、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、無(wú)民族偏見(jiàn)我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

《從百草園到三味書(shū)屋》嚴(yán)厲、教學(xué)有方側(cè)面描寫(xiě)——

關(guān)于壽先生，魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》中說(shuō)，他“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”。他教學(xué)嚴(yán)而可親，“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用?！彼椭欣щy的學(xué)生，魯迅父親病重，急需一種“三年以上陳倉(cāng)米”，魯迅多方搜求未果便告知了壽先生。幾天后壽先生自己背了米送到魯迅家里，所以后來(lái)魯迅無(wú)論求學(xué)南京，還是留學(xué)日本，或入京工作，只要回鄉(xiāng)便不忘去看望壽先生。1906年他奉母命從日本回鄉(xiāng)完婚，僅在家十天，也要去壽先生家坐一坐。1912年進(jìn)京工作后仍與其保持書(shū)信聯(lián)系，1915年底壽夫人病逝，魯迅又主動(dòng)送挽帳致哀。師生情誼

魯迅與他的日本老師藤野先生同樣情深意厚，說(shuō)“他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”。到1926年，“他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面?！?935年，日本友人增田涉翻譯的《魯迅選集》要定稿時(shí)，他回信說(shuō)：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進(jìn)去?！敝钡紧斞甘攀狼?，他還曾讓增田涉打聽(tīng)藤野先生的下落。魯迅認(rèn)為：“他對(duì)我的熱心的希望，小而言，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！?/p>

魯迅對(duì)章太炎先生的感情要比前兩位老師復(fù)雜些。章太炎因早年熱心維新運(yùn)動(dòng)的反清革命，成為一個(gè)學(xué)者兼革命家，他1906年流亡日本不久便主持《民報(bào)》，魯迅常去報(bào)館聽(tīng)他講學(xué)。魯迅不僅折服他淵博的學(xué)識(shí)及和藹可親的長(zhǎng)者風(fēng)度，更欽敬他的革命精神。后來(lái)，“五四”運(yùn)動(dòng)后，章先生慢慢落伍了，白話(huà)文運(yùn)動(dòng)多年后，他不在維護(hù)文言攻擊白話(huà)，魯迅素所敬重的老師“原是拉車(chē)的好身手，”現(xiàn)在卻“拉車(chē)屁股向后”了，怎么辦？是尊師還是重道？魯迅選擇了后者，寫(xiě)了《趨時(shí)和復(fù)古》等文章，對(duì)章先生進(jìn)行了尖銳批評(píng)。然而，1936年6月，章太炎逝世后，國(guó)民黨反動(dòng)派把他打扮成“純正先賢”宣布要進(jìn)行“國(guó)葬”；也有一些報(bào)刊貶低他為“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩蓋起來(lái)。于是，魯迅不顧病重，于逝世前10天寫(xiě)下了著名的《關(guān)于章太炎先生二三事》為自己的老師鳴不平。

從魯迅先生與他的三位老師之間的關(guān)系來(lái)看，魯迅尊師，便尤其重道，這既是他尊師的標(biāo)準(zhǔn)，也成為后來(lái)為師愛(ài)生的準(zhǔn)則。三、事例典型，特征突出1.添改講義。（表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)）2.糾正解剖圖。（表現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的品質(zhì)）3.關(guān)心解剖實(shí)習(xí)。（表現(xiàn)了藤野先生熱情誠(chéng)懇的品質(zhì)）4.了解女人裹腳。（表現(xiàn)了藤野先生求實(shí)的精神）《藤野先生》中記錄了魯迅留學(xué)過(guò)程中的哪幾件事？可以看出藤野先生具有怎樣的品格？母親的“勤勞”主要通過(guò)兩個(gè)方面的事例體現(xiàn)出來(lái)。（1）在貧苦的家境中：母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭；母親每日辛勤地勞動(dòng)；“我”幫助母親勞作，母親教“我”生產(chǎn)知識(shí)；母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿用度；母親在家庭中任勞任怨、待人和藹、寬厚仁慈。（2）在更廣闊的社會(huì)背景下：父母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)“我”讀書(shū)；母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)；母親離不開(kāi)土地，習(xí)慣勞作；母親支持“我”的事業(yè)，一直過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活；母親直到老年，仍熱愛(ài)勞動(dòng)。這些事例，表現(xiàn)出母親勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈，有遠(yuǎn)見(jiàn)、識(shí)大體，同情革命、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)。文中母親“對(duì)貧苦農(nóng)民的同情和對(duì)富不仁者的反感”，還表現(xiàn)出母親愛(ài)憎分明的品質(zhì)?！痘貞浳业哪赣H》中母親的“勤勞”是通過(guò)哪些事例體現(xiàn)出來(lái)的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？四、議論精當(dāng)，深化中心“母親是個(gè)好勞動(dòng)”總領(lǐng)第四段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情?！澳赣H在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架?！边@是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)?！澳赣H最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”一句總括性的評(píng)價(jià)，呼應(yīng)開(kāi)頭，也表明至此段結(jié)束了對(duì)往事的回憶?！澳赣H是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史?！蹦赣H勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪流，推動(dòng)著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議論，將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融匯在一起。

五、閱讀推薦——鄒韜奮《我的母親》

到年底，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽(tīng)我背書(shū)，很?chē)?yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，經(jīng)他再提一字，再打一下。我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”!她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子;勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿(mǎn)肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。1.請(qǐng)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“清算”一詞在文中的含義和作用。清算，列舉全部罪惡或錯(cuò)誤并做出相應(yīng)的處理。使用“清算”一詞，表現(xiàn)了父親對(duì)子女學(xué)習(xí)上要求的嚴(yán)格和態(tài)度的嚴(yán)厲。練習(xí)2.文中描寫(xiě)母親的語(yǔ)言只有3個(gè)字:“打得好”，請(qǐng)你揣摩出當(dāng)時(shí)母親說(shuō)這句話(huà)的心情。母親既疼愛(ài)兒子，又希望兒子上進(jìn)，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話(huà)語(yǔ)既是違心的，又是出于對(duì)兒子的期待。4.結(jié)合上文，閱讀胡適的《我的母親》片段，對(duì)兩位母親的教育方法作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)?！澳赣H管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的?！?/p>

課文中的母親和材料中的母親都愛(ài)自己的孩子，但她們的教育方法有好的一面，也有不可取之處。課文中的母親疼愛(ài)兒子，又希望兒子上進(jìn)，并用自己的愛(ài)溫暖孩子受傷的心，但面對(duì)丈夫的“棍棒”教育，雖然心疼卻不能阻止;材料中的母親教子嚴(yán)格，處罰孩子的目的是對(duì)孩子有所懲戒，在懲罰的過(guò)程中還很注意保護(hù)孩子的自尊心，但有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲了，體罰畢竟是不可取的。課堂小結(jié)人物刻畫(huà)，注重細(xì)節(jié)事例典型，特征突出議論精當(dāng)，深化中心課后作業(yè)1、閱讀鄒韜奮《我的母親》全文，完成相應(yīng)的練習(xí)題。2、閱讀季羨林《我的母親》、老舍《我的母親》、冰心《回憶母親》、三毛《永恒的母親》等。錫慧在線(xiàn)學(xué)習(xí)中心“名師課堂”生活的記憶

——語(yǔ)文八上第二單元復(fù)習(xí)（二）授課教師：高華無(wú)錫市梅里中學(xué)指導(dǎo)教師：張?jiān)龉?/p>

無(wú)錫市梅里中學(xué)一、要點(diǎn)回顧《列夫·托爾斯泰》1、作家作品列夫·托爾斯泰是俄國(guó)偉大的作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。斯蒂芬·茨威格，奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家。代表作有小說(shuō)《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等；傳記《三作家》等。他的作品擅長(zhǎng)細(xì)致的性格刻畫(huà)，以及對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇和心靈的描摹，被公認(rèn)為世界上最杰出的短篇小說(shuō)家之一。2、寫(xiě)作背景1928年茨威格訪(fǎng)問(wèn)俄國(guó)，正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無(wú)比崇敬的心情拜訪(fǎng)了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?。他領(lǐng)會(huì)到托爾斯泰的出類(lèi)拔萃，也領(lǐng)會(huì)到托爾斯泰超越自身、超越了人類(lèi)一切平庸的偉大，并將其墳?zāi)狗Q(chēng)為世間最美的墳?zāi)?，回?guó)后，他寫(xiě)了傳記《三作家》，其一即《列夫·托爾斯泰》。一、要點(diǎn)回顧《列夫·托爾斯泰》4、主題思想本文是一副列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，它不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，字里行間洋溢著作者對(duì)托爾斯泰的無(wú)限崇敬和贊美之情。3、傳記是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫(xiě)與說(shuō)明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱(chēng)"自傳"。傳記大體分兩大類(lèi)：一類(lèi)是以記述翔實(shí)史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類(lèi)屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡過(guò)程中，可能會(huì)滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說(shuō)不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。二、欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面，怎么也遮不住那對(duì)難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

——《列夫·托爾斯泰》她生得黃胖而矮最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，她教給我的道理還很多，例如說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去……——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》抑揚(yáng)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。這是出現(xiàn)人類(lèi)面部最富感情的一對(duì)眼睛?？梢允惆l(fā)各種各樣的感情。它們?nèi)莶坏没糜?，要把每一片虛假的偽裝扯掉，把淺薄的信條撕爛。每件事物都逃不過(guò)這一對(duì)眼睛，都要露出赤裸裸的真相來(lái)?！读蟹颉ね袪査固反蟾攀翘^(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了!”這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》作者先寫(xiě)托爾斯泰極度平凡甚至丑陋的外表，又寫(xiě)了其高貴的品格兩者是否矛盾呢？不矛盾。這是欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用：寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。前半部分的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到了相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，欲揚(yáng)先抑，使托爾斯泰的眼睛給人留下了強(qiáng)烈深刻的印象。欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法對(duì)于刻畫(huà)人物形象有什么作用呢？①使人物形象更加豐滿(mǎn)真實(shí)，引起鮮明對(duì)比。②使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，形成波瀾起伏。③使作品情感更加真摯動(dòng)人，留下深刻印象。描寫(xiě)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎?！泵鑼?xiě)須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。”“他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！泵鑼?xiě)皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼?xiě)鼻子：“一個(gè)寬寬的，兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！比⒈扔骺鋸?，巧妙運(yùn)用表達(dá)效果：

比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張更加突顯他的形貌特征。因此，本文的比喻和夸張把我們帶進(jìn)無(wú)窮想象的空間，讓我們盡情玩味其情趣，揣摩其含義。可以說(shuō)，本文比喻和夸張的藝術(shù)效果，不僅在于形象鮮明、特征突出，更在于寓意深刻、韻味無(wú)窮。四、要點(diǎn)回顧《美麗的顏色》1、作家作品艾芙·居里(1904－2007)，居里夫人和皮埃爾·居里的次女，優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家，著有《居里夫人傳》。2、寫(xiě)作背景瑪麗?居里或居里夫人，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、化學(xué)家?，旣?居里的成就包括開(kāi)創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙（Po）和鐳（Ra）。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射性同位素用于治療癌癥。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，也是獲得兩次諾貝爾獎(jiǎng)的第一人。但她最終因長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)，死于白血病。1937年在母親居里夫人去世3周年之際，艾芙·居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū)，在法國(guó)國(guó)內(nèi)外引起了很大反響。四、要點(diǎn)回顧3、主題思想本文主要敘述了居里夫婦在惡劣的工作環(huán)境中，通過(guò)艱辛的工作發(fā)現(xiàn)新放射性元素的過(guò)程。最后以居里一家日常生活中一個(gè)短暫而悠閑的夜晚作為結(jié)尾，使讀者在溫馨與平淡的氛圍中體會(huì)居里夫婦艱辛之后的巨大成功。字里行間體現(xiàn)出居里夫人熱愛(ài)科學(xué)、頑強(qiáng)研究、貧賤不移的個(gè)性和精神?！睹利惖念伾?/p>

作者力求客觀(guān)真實(shí)地講述居里夫人的生活，在課文中不僅引用了居里夫人大量的話(huà)，還生動(dòng)地記述了一些具有代表性的事件，真實(shí)地表現(xiàn)了居里夫人的精神境界和高尚品格。五、引用大量事實(shí)材料課堂小結(jié)欲揚(yáng)先抑比喻夸張，巧妙運(yùn)用引用大量事實(shí)材料六、推薦閱讀——馮驥才《俗世奇人》

其貌兒不揚(yáng)，短脖短腿，灰眼灰皮，軟綿綿賽塊烤山芋;站著賽個(gè)影子，走路賽一道煙兒，人說(shuō)這種人天生是當(dāng)賊的材料。沒(méi)錯(cuò)!小達(dá)子眼刁手疾，就是你把票子貼在肚皮上，轉(zhuǎn)眼也會(huì)到他手里，還保管叫你不知不覺(jué)，連肚皮貼票子的感覺(jué)也沒(méi)變?？伤羁醇业谋臼拢窃陔娷?chē)上。你在車(chē)上要是遇到他，千萬(wàn)別往他身上靠，否則你身上有什么，就一準(zhǔn)沒(méi)什么?！缎∵_(dá)子》

——偷技一流

民國(guó)元年，一位打山東來(lái)的摔跤手成了無(wú)敵手。那摔跤手個(gè)子大賽面墻，肩厚