幼兒園大班故事繪本是誰嗯嗯在我的頭上教學設計【含教學反思】

幼兒園大班故事繪本《誰嗯嗯在我的頭上》教學設計一、教學理念在幼兒教育中，故事繪本是極其重要的組成部分。繪本是幼兒理解世界、認識自我和開拓想象力的一種重要媒介。通過觀看圖畫和聽講故事，幼兒將循序漸進地理解復雜概念和感受情感，因此，故事繪本教學在幼兒教育中是非常必要的。在幼兒園大班中，幼兒的認知能力得到了很大提高。因此，在教學過程中，需要讓幼兒盡可能地得到更多的知識，并且能夠在挑戰(zhàn)和成長中得到更好的發(fā)展。幼兒在故事繪本中得到充分發(fā)揮和展示自己的機遇，體驗并理解不同的思想和文化。二、教學目標1.知識目標通過故事《誰嗯嗯在我的頭上》的閱讀，幼兒應該能夠：認識故事中的重要角色，并能夠描述這些角色的特點。辨認故事中的重要場景，并理解這些場景的意義與作用。掌握一些相關的生活常識，例如情感交往、生態(tài)環(huán)境和社交禮儀。2.能力目標通過故事《誰嗯嗯在我的頭上》的閱讀，幼兒應該能夠：提高語言表達能力，增強溝通能力，學會表達自己的觀點和感受。培養(yǎng)好奇心和審美情趣，提高理解和欣賞能力，發(fā)展想象力。培養(yǎng)學習能力和自主探索精神，學會獨立思考和解決問題。3.情感目標通過故事《誰嗯嗯在我的頭上》的閱讀，幼兒應該能夠：培養(yǎng)團隊合作意識，尊重并關心他人，體驗彼此關愛的力量。增強對自然和動物的關注，理解生態(tài)環(huán)境的重要性，養(yǎng)成環(huán)保意識。從故事中感受到對生活和他人的熱愛，培養(yǎng)愛心和友愛精神。三、教學內容與過程1.教學內容本教學設計以故事繪本為主要教學內容，選用《誰嗯嗯在我的頭上》作為教學主題。故事內容簡介如下：主人公是一只小魚，它的頭上經(jīng)常有一只不知名的東西在“嗯嗯”的游動，它認為這個東西是可以展翅飛翔的森林小鳥，于是它請求小鳥帶自己飛一次，得到了小鳥的認同和幫助。然而，當這只小鳥真正展翅飛起時，小魚才發(fā)現(xiàn)它原來背負著一個漂浮的塑料袋。經(jīng)過和小鳥的交流，小魚意識到塑料袋對環(huán)境的危害，自覺擔負起環(huán)保的責任。2.教學過程課前準備介紹故事主題并展示故事繪本，引發(fā)幼兒的興趣和探究欲。教學主要環(huán)節(jié)2.1觀看故事繪本通過讀繪本，讓幼兒了解故事情節(jié)和主人公形象，并準確理解主題。教師可以和幼兒一同討論繪本中的畫面和表情，并提問幼兒與故事相關的問題。2.2討論故事內容在故事看完后，教師可以與幼兒進行互動交流。通過了解幼兒的想法和感受，讓幼兒能夠更好地理解和接受故事情節(jié)和主題，并加深記憶。2.3想象創(chuàng)作讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)進行聯(lián)想和想象，進行主題相關的藝術創(chuàng)作活動，例如制作海洋生物拼圖或制作小魚和小鳥的羽毛筆。課后延伸可以繼續(xù)展開課程主題，引導幼兒思考并關注環(huán)境保護，例如進行垃圾分類、植樹造林、保護水資源等活動。四、教學反思本教學設計采用故事繪本《誰嗯嗯在我的頭上》作為主要教學內容，以培養(yǎng)幼兒的好奇心和審美情趣、增強溝通能力、養(yǎng)成環(huán)保意識為教育目標，是符合幼兒認知和社交需求的課程安排。在教學過程中，我不僅要注意幼兒對故事繪本的理解和讀物技能的發(fā)展，還要注意幼兒在互動中的情感體驗和人際關系。通過安排相關的交流與想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)幼兒的學習和創(chuàng)造意識，并提高教學效果。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重幼兒的情感需求，創(chuàng)造各種形式的交流場景