第1課《社戲》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

拾起人生最初的美好——《社戲》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)課題拾起人生最初的美好——《社戲》比較閱讀課文類(lèi)型新授課教學(xué)目標(biāo)1.感受《社戲》中境、事、人的美好。2.運(yùn)用比較閱讀探尋《社戲》所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)《社戲》前后文之間的比較閱讀，通過(guò)閱讀了解文章主旨所在。教學(xué)難點(diǎn)《社戲》前后文之間的比較閱讀，通過(guò)閱讀了解文章主旨所在。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、主題引入（出示圖片）同學(xué)們這是什么表演？（蘆山花燈）你們都看過(guò)嗎？甚至有的同學(xué)還參加過(guò)花燈表演吧。今天我們一起走進(jìn)魯迅的短篇小說(shuō)《社戲》，看看文中“我”眼中的“戲”。二、整體感知：閱讀、比對(duì)、提取課文與《社戲》前文寫(xiě)了“我”三次看戲，請(qǐng)同學(xué)們從兩篇文章中找出相關(guān)內(nèi)容，概括填寫(xiě)下面的表格?？磻蛑煽磻蛑乘粗畱蛲粗丝磻蛑姓n文非常盼望在鄉(xiāng)村，船頭看戲月光皎潔，仙境，仙山樓閣，被紅霞罩著不好看雙喜、阿發(fā)、桂生滿(mǎn)心期待輕松自在依依不舍前文第一次朋友提議在城里，戲園看戲冬冬地響，戲臺(tái)下滿(mǎn)是頭，位子是酷似刑具的長(zhǎng)凳不好看朋友毛骨悚然不適于生存前文第二次值回票價(jià)在城里，戲園看戲臺(tái)上冬冬喤喤敲打，臺(tái)下?lián)頂D，進(jìn)退兩難不好看胖紳士不適于生存三、問(wèn)題探究：討論、感悟、交流1.分析：關(guān)注相同點(diǎn)與不同點(diǎn)這三次看戲，有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是戲都不好看，也都中途退場(chǎng)，前文寫(xiě)的兩次看戲感受是相同的。為何前文的兩次看戲與課文中的看戲感受會(huì)截然不同？小組討論，選出小組發(fā)言人，班上交流。提示：緊扣兩文中景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)：①看戲之由不同。兒時(shí)的“我”充滿(mǎn)童真，對(duì)社戲的渴望更加強(qiáng)烈。即便戲不好看，但仍然撐著，到最后離開(kāi)還回望戲臺(tái)，依依不舍。當(dāng)“我”成年后，兩次去看戲其實(shí)都不是出于自己的意愿，朋友提議，看看也無(wú)妨，已經(jīng)重價(jià)買(mǎi)的票，總要使用了才舒服。②看戲之境不同。課文所寫(xiě)的兒時(shí)去看戲，月夜中船頭激水的聲音里有小伙伴們的歡笑，景物美得不禁讓“我”在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里自失起來(lái)。“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。”這里從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)角度寫(xiě)兩岸的景物和月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，表現(xiàn)了“我”去看社戲時(shí)急切、激動(dòng)的心情。戲臺(tái)被紅霞罩著，在“我”眼里就如仙境一般。前文中的兩次看戲都在戲園，環(huán)境擁擠，聲音嘈雜，酷似刑具的長(zhǎng)凳讓“我”連爬上去的勇氣都沒(méi)有，哪來(lái)的興致繼續(xù)看戲呢？只得退出來(lái)。第二次甚至是擠到了進(jìn)退兩難的地步，文中“而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺(tái)上的冬冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩”，用反復(fù)的手法表現(xiàn)“我”煎熬難耐心緒煩悶，讓“我”感嘆不適于生存了。正如前文所說(shuō)：“中國(guó)戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場(chǎng)，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來(lái)，也自有他的風(fēng)致?！雹弁粗瞬煌簳r(shí)“我”同一起去看戲的是我同齡小伙伴們。和他們?cè)谝黄鸬玫絻?yōu)待，又不用念“秩秩斯干幽幽南山”，沒(méi)有行輩的束縛，釣蝦放牛，歸航時(shí)偷豆，生活多么自由而快樂(lè)。（提示：在看戲和偷豆的過(guò)程中誰(shuí)是靈魂人物？小伙伴們分別是些怎樣的人物形象？）特別是雙喜，簡(jiǎn)直就是這群孩子的靈魂人物。當(dāng)“我”看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)雙喜聰明。當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子時(shí)，雙喜大聲打包票——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷?？磻驎r(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，阿發(fā)的娘知道是要哭罵的——表現(xiàn)雙喜考慮周到；吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。雙喜送“我”回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”——表現(xiàn)雙喜做事有始有終。雙喜回答六一公公的問(wèn)話——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。阿發(fā)和桂生在文中一個(gè)憨厚無(wú)私，主動(dòng)說(shuō)偷自家的豆，一個(gè)在我看戲時(shí)幫我買(mǎi)豆?jié){，提議停船偷豆時(shí)也很機(jī)靈。這群圍繞在我身邊的孩子總是在幫我，照顧我，他們的淳樸熱情讓“我”內(nèi)心愉悅，輕松自在。成年后第一次與我一起看戲的是我的朋友，雖說(shuō)是朋友，但他卻并不理解我的感受，一路跟著出來(lái)很詫異的說(shuō)，“怎么總是走，不答應(yīng)？”礙于此行是朋友的提議，和他自然無(wú)法言說(shuō)自己的感受，獨(dú)自煩悶。第二次看戲時(shí)遇到的胖紳士，這位胖紳士說(shuō)話并不紳士，對(duì)我無(wú)知的發(fā)問(wèn)很是看不起，讓我“深愧淺陋而且粗疏”，心情窩囊壓抑，“忽而使我省悟到在這里不適于生存了。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺(jué)得背后便已滿(mǎn)滿(mǎn)的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開(kāi)了他的右半身了?！边@人說(shuō)的話和這人的本身都讓“我”堵得慌。出門(mén)遇見(jiàn)閑看女人的一堆人，更是粗俗無(wú)聊。師小結(jié)：看來(lái)戲好不好看，在“我”看來(lái)，不是取決于戲本身，而是取決于“我”當(dāng)時(shí)的主觀意愿，心境，所處的環(huán)境，更重要的是一同看戲的人。2.提問(wèn)：課文中結(jié)尾：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”怎樣理解呢？分析：那夜的豆好，是因?yàn)槭桥c伙伴們一起“偷”的?！巴怠敝心Y(jié)著小伙伴們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小伙伴們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小伙伴們周到細(xì)致、天真純樸的天性。這種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。明確：這句話作為小說(shuō)的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是懷念平橋村的樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的追求。3．深入探究作者為什么要把美好只放在回憶當(dāng)中，現(xiàn)實(shí)真的就這么不堪嗎？那我們來(lái)看看背景鏈接，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。背景鏈接：《社戲》寫(xiě)于1922年10月，“倒數(shù)上去二十年”，當(dāng)時(shí)災(zāi)難深重的中華民族正處在水深火熱之中，如剛剛經(jīng)過(guò)了1894年的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，1898年的戊戌變法，1900年的八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)……清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治者和帝國(guó)主義勾結(jié)起來(lái)，加緊奴役和盤(pán)剝中國(guó)人民。1911年資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了專(zhuān)制主義的清王朝。但由于辛亥革命不夠徹底,在封建軍閥的統(tǒng)治下,封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦,一切都沒(méi)有進(jìn)步,一切都沒(méi)有朝氣。社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦。連年的戰(zhàn)亂導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，讓人們或在惴惴不安當(dāng)中無(wú)暇顧及別人，或者思想被禁錮，變得麻木不仁。其實(shí)在前文當(dāng)中，作者也有在反映這樣的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)是不是比較奇怪，在哪？你想想前文當(dāng)中兩次看戲都在哪里？

明確：戲園。小小的戲園那是集中了各色人等，比如說(shuō)看似親密的朋友，冷漠的胖紳士。還有第7段提到的等著看女人的那些無(wú)聊看客，還有擁擠嘈雜的這個(gè)令人憋悶的環(huán)境。這種環(huán)境，那就宛然就是當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的一個(gè)縮影，那我在這樣的環(huán)境之下焦躁不安，這種煩悶，似乎好像也是在告訴我們那個(gè)社會(huì)不適于人的生存。

作者在小小的戲園當(dāng)中，卻給我們折射的是社會(huì)大問(wèn)題，所以現(xiàn)實(shí)不美好，那美好只能到回憶當(dāng)中。四、梳理整合：小結(jié)、提煉通過(guò)《社戲》與前文的閱讀，你是否能將下面的思維導(dǎo)圖填寫(xiě)完整？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。人——（善良）兒時(shí)事——（有趣）（向往美好）對(duì)比境——（優(yōu)美）（向往美好）對(duì)比人——（冷漠）成年事——（無(wú)聊）境——（擁擠）總結(jié)：這不是一場(chǎng)少年的游戲，而是一個(gè)成年人的精神返鄉(xiāng)。魯迅將“我”成年后和兒時(shí)三次看戲中的人、事、境通過(guò)許多描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)人情冷漠疏離，嘈雜紊亂的都市生活，回憶中田園牧歌般的溫情，自由自在的鄉(xiāng)村生活，形成了鮮明的對(duì)比，作者想拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)與疲憊，從兒時(shí)的回憶中，拾起人生僅剩無(wú)幾的美好。五、拓展提升：補(bǔ)充閱讀毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向