提高小學生綜合素養(yǎng)課程開發(fā)與實踐 開題報告

?提高小學生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實踐?開題報告目錄課題提出的背景及意義1、相關概念的界定2、國內同類課題的研究現(xiàn)狀

3、研究目標和內容

4、研究方法5、課題研究的進度安排6、課題研究預期成果及困難7、一、課題提出的背景及意義教育要堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發(fā)展。要加強和改進德育、智育、體育、美育，促進四育有機融合，提高學生綜合素質?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》一、課題提出的背景及意義

“體育、藝術2+1項目”（以下簡稱“2+1項目”）是教育部貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動學校體育和美育的改革與發(fā)展而逐步推進的一項重要工程。其含義是通過學校組織的課內外體育和藝術教育活動，要求每個學生在九年義務教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生全面發(fā)展奠定良好的基礎。“體育、藝術2+1項目”一、課題提出的背景及意義影響農村小學生全面發(fā)展的不利因素依然存在一、課題提出的背景及意義城市小學生農村小學生大方勇敢善于表達自信思維靈敏不善言談缺乏自信思維遲鈍膽小拘謹受不良風氣影響，農村學生原有的樸實、勤勞、老實等良好的品質缺失。一、課題提出的背景及意義培養(yǎng)學生既具有農村孩子的樸質，又具有城市孩子的靈氣辦學理念希望培養(yǎng)出有靈氣、有智慧同時品行高尚、善良樸實、誠實守信的學生。一、課題提出的背景及意義“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”開發(fā)校本課程的意義在于彌補了國家課程的不足，滿足教師、學生成長的需要，展現(xiàn)了學校自身特色。?根底教育課程改革綱要(試行)?二、相關概念的界定小學生綜合素養(yǎng)根據(jù)我校辦學理念及實際情況，我們把“小學生綜合素養(yǎng)”具體化為：靈、智、善、樸，把農村小學生的綜合素養(yǎng)界定為：普通話標準，善于表達；衣著整潔得體，言談舉止文明；誠實守信，積極上進，熱愛運動和生活；善于思考，敢于質疑；能感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術與自然生活中的美。三、國內同類課題的研究現(xiàn)狀《利用書法課程促進學生綜合素質提升的策略研究》湖南省長沙市開福區(qū)鳳羽小學的課題寫好漢字是小學階段一項重要的基本功，是促進學生綜合素質提升的重要途徑。他們通過多渠道培養(yǎng)學生對書寫的興趣，內化為自覺的行為；加強寫字訓練，養(yǎng)成良好的書寫習慣等措施促進學生綜合素質的提升。三、國內同類課題的研究現(xiàn)狀《國際化背景下中小學生綜合實踐活動與青少年文明素養(yǎng)的培養(yǎng)》蘇州工業(yè)園區(qū)星港學校結合其校學生學習實際、現(xiàn)實社會環(huán)境及該地風土人情，挖掘具有區(qū)域性地方特色和校本特色的綜合實踐活動課程資源，尋求綜合實踐活動主題選擇與學生發(fā)展關系有效利用的途徑。三、國內同類課題的研究現(xiàn)狀在“中國知網(wǎng)”中輸入關鍵詞“小學生綜合素養(yǎng)課題”，顯示搜索到的結果有125條。在“中國知網(wǎng)”輸入關鍵詞“小學生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)”，顯示搜索到的結果有98條，但跟提高小學生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)相關的文章或課題卻找不到。在文獻研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)對小學生綜合素養(yǎng)〔素質〕進行研究的課題很多，但針對提高小學生綜合素質校本課程的開發(fā)與實踐方面卻很少，所以，我校進行這個課題研究是具有理論價值和現(xiàn)實意義的。四、研究目標和內容1研究目標通過本課題的研究提升學校的辦學層次和教育質量。促進師生的共同發(fā)展。培養(yǎng)學生具備聰明、靈動、自信、善良、質樸的良好品質。轉變教師的教育教學觀念，提升教師的教育科研能力。探索開發(fā)提高農村小學生綜合素養(yǎng)校本課程，應用于教育教學當中，為培養(yǎng)具備較高綜合素養(yǎng)的學生提供課程資源。四、研究目標和內容重點：農村小學生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實踐。難點：如何根據(jù)農村小學生綜合素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題找準校本課程開發(fā)與實踐的方向。2重點難點四、研究目標和內容農村小學生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。提高農村小學生綜合素養(yǎng)的校本課程及實施策略。3研究內容五、研究方法1.文獻法廣泛收集與本課題有關的中外文獻資料，了解基本情況，并對資料進行比較研究，把握國內外研究動態(tài)，撰寫相關文獻綜述。借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，找到新的生長點，為課題研究提供框架和方法論，學習校本課程編寫方法及校本教材基本框架。2.問卷法通過設計問卷，對學生綜合素養(yǎng)的情況進行調查分析，總結農村小學生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。五、研究方法3.行動研究法制訂課題研究計劃，開展課題研究，在教師研討、學生實踐等行動中不斷完善方案，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4.個案分析法在課題實施過程中，為了需要選擇一些個案進行調查、分析、比較來預測、驗證效果，分析個案情況的本質和總的發(fā)展趨勢，為調整、完善方法途徑和理論研究提供翔實的事實材料和科學依據(jù)。六、課題研究的進度安排

1.設計問卷，對學生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調查分析。2.查閱文獻，深入了解校本課程、學生綜合素養(yǎng)形成的理論，借鑒國內相關課題的研究經(jīng)驗，制定課題研究方案。邀請專家對課題方案進行修改指導，組織召開課題會議，對課題方案進行修改完善。3.申報市級立項。第一階段：準備階段(2010年5月—2012年7月)六、課題研究的進度安排

1.編寫有效提高學生綜合素養(yǎng)的校本課程。成立編寫小組，編寫德育、體育、藝術和禮儀方面的校本教材并投入使用修改。2.成立子課題組，形成子課題的實施方案，并進行實施。3.定期召開會議，子課題負責人匯報工作進展情況及階段性成果。4.選定個案對象，對其進行觀察，并記錄學生在校本課程實施前后綜合素養(yǎng)的變化。5.進行中期小結，通過研討活動、實踐活動、交流活動修訂校本教材。6.總結經(jīng)驗，撰寫論文并發(fā)表。第二階段：實施階段(2012年9月—2015年3月)六、課題研究的進度安排

1.修訂完善校本教材，邀請專家審核。2.分析課題研究過程中的各種現(xiàn)狀和問題，歸納總結做法和經(jīng)驗。3.進行總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告，提交課題組鑒定、驗收。第三階段：實施階段(2012年9月—2015年3月)七、課題研究預期成果及困難預期成果論文方案集和活動視頻校本課程形成提高農村小學生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實踐的論文。形成提高農村小學綜合素養(yǎng)的活動方案集和活動視頻。形成提高農村小學生綜合素養(yǎng)的系列課程。本校學生的綜合素養(yǎng)在校本課程的實施中普遍