探究平面鏡成像的特點(diǎn) 說課 -2023-2024學(xué)年滬粵版物理八年級(jí)上學(xué)期

探究平面鏡成像的特點(diǎn)說教材說實(shí)驗(yàn)教法說學(xué)法說實(shí)驗(yàn)過程布置作業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與評(píng)價(jià)

一、說教材1、說課內(nèi)容2、教材分析3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)1、說課內(nèi)容

本節(jié)課的內(nèi)容是滬粵版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第三節(jié)探究平面鏡成像的特點(diǎn)2、教材分析

本節(jié)課是一節(jié)探究實(shí)驗(yàn)課，《課標(biāo)》中作出了強(qiáng)制性的要求，即要求通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)。另外本節(jié)知識(shí)是生活實(shí)際中經(jīng)常用到的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)光學(xué)的基礎(chǔ)。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知道平面鏡成像的特點(diǎn)；經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程；體會(huì)成功的喜悅、領(lǐng)會(huì)科學(xué)方法的神奇。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)的探究過程實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作二、說實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

本實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了豐富實(shí)驗(yàn)素材、實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程資源共享、進(jìn)行問題突出化分析，體驗(yàn)較為完整的科學(xué)探究過程。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上打破常規(guī)分組實(shí)驗(yàn)器材的相同，通過更換實(shí)驗(yàn)組中間的某個(gè)器材，達(dá)到組組不同，從而豐富實(shí)驗(yàn)器材，讓問題更加突出化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的科學(xué)探究不能僅僅局限于課本，實(shí)際遇到的問題會(huì)很多。這讓學(xué)生既獲取了正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論又明確了各種實(shí)驗(yàn)器材出現(xiàn)的意義。最后通過問題分析，進(jìn)一步掌握平面鏡成像的應(yīng)用。

三、說學(xué)法

關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究的過程學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，已明確科學(xué)探究的要素，本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和課本活動(dòng)，通過分析討論、小組合作自主完成探究實(shí)驗(yàn)。四、說實(shí)驗(yàn)過程

1、回顧生活引入新課。2、猜想與假設(shè)3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集信息5、分析與論證6、求同存異、二次實(shí)驗(yàn)7、問題思考與討論

1、回顧生活引入新課。

同學(xué)們，鏡子在我們的生活中有很大的作用，能照出我們的影子，那你知道哪些物品能照出我們的影子嗎？學(xué)生回答：梳妝鏡、晚自習(xí)的窗玻璃、平靜的水面等等。肯定學(xué)生的回答，引入平面鏡的概念：表面是光滑平面的鏡子叫平面鏡，平面鏡中的影子叫做像。順勢(shì)引出本節(jié)課的內(nèi)容：我們這節(jié)課就來研究平面鏡成像的特點(diǎn)。2、猜想與假設(shè)

既然平面鏡是我們生活中熟知的物品，那你能說出平面鏡中的像和物體有什么樣的關(guān)系嗎？什么情況下成像會(huì)更清晰呢？學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想：可能他們的形狀是一樣的（豬八戒照鏡子）可能他們到平面鏡的距離是一樣的（物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)、物近像近）可能他是變化的（物遠(yuǎn)了我們看著像小了）等等。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的猜想并參照課本活動(dòng)2分小組討論活動(dòng)方案、并且進(jìn)行交流。（學(xué)生的想法可能很多，此時(shí)不要否定任何一個(gè)。）4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集信息

你們都是小小理論物理學(xué)家，你們的設(shè)想需要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。但在物理學(xué)中，能提出猜想的物理的和用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他的物理學(xué)家很多情況不是同一人，比如說：楊振寧和李振道提出的弱相互作用下的宇稱不守恒卻是由吳健雄用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。那接下來我們就做小小吳健雄來互相驗(yàn)證同學(xué)們的設(shè)想。

抽簽分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材：

（1）蠟燭（等長(zhǎng)2只）、三角板、刻度尺、玻璃板（薄一）、玻璃板支架、火柴、白紙一張（2）蠟燭（等長(zhǎng)2只）、三角板、刻度尺、玻璃板（厚一）、、玻璃板支架、火柴、白紙一張（3）蠟燭（等長(zhǎng)2只）、三角板、刻度尺、平面鏡一塊、玻璃板支架、火柴、白紙一張（4）蠟燭（等長(zhǎng)2只）、三角板、刻度尺、玻璃板（薄一）、玻璃板支架、白紙一張（5）蠟燭（不等長(zhǎng)2只）、三角板、刻度尺、玻璃板（薄一）、玻璃板支架、火柴、白紙一張（6）蠟燭（等長(zhǎng)2只）、刻度尺、玻璃板（薄一）、火柴、白紙一張

請(qǐng)同學(xué)們僅利用手中器材完成實(shí)驗(yàn)，并把過程遇到的詳細(xì)問題記錄下來。5、分析與論證

通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了很多的問題。有的同學(xué)獲取了結(jié)論，有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)沒辦法進(jìn)行，那我們就對(duì)我們出現(xiàn)的問題互相交流一下。（1）能成像且等距、等大、對(duì)稱、虛像。（2）成兩個(gè)像。（3）能看到像，但不能驗(yàn)證。（4）成像不清晰。（5）無法驗(yàn)證大小關(guān)系。（6）不容易找到像。6、求同存異、二次實(shí)驗(yàn)

求同存異，明確各種實(shí)驗(yàn)器材的作用并進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，獲取平面鏡成像的特點(diǎn)。

器材：蠟燭（等長(zhǎng)2只）、三角板、刻度尺、玻璃板（薄一）、玻璃板支架、火柴、白紙一張

平面鏡成像的特點(diǎn)：像與物到鏡面的距離相等；像與物的大小相等；像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱；平面鏡所成的像不能呈現(xiàn)在光屏上，是虛像。7、問題思考與討論1、為什么小轎車的前擋玻璃是傾斜的而大貨車的幾乎是豎直的？2、為什么晚上行駛在路上的汽車車內(nèi)的燈要關(guān)著？3、為什么當(dāng)我們遠(yuǎn)離平面鏡的時(shí)候，鏡中的像會(huì)看著變??？五、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們收集生活中平面鏡的相關(guān)信息和現(xiàn)象，并相互之間討論交流。

六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與評(píng)價(jià)

本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)并沒有直接按照課本給同學(xué)們提供合適的器材。而是依據(jù)器材的作用和成像的特點(diǎn)進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。雖然學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)