第二單元我們周圍的空氣復習說課課件-九年級化學人教版上冊

說課人教版《義務教育教科書》化學九年級上冊

第二單元《我們周圍的空氣》（復習）說教材分析說學情分析說教學目標說教學模式說教學方法說教學流程說板書設計說教學反思說課內(nèi)容1、教材的地位一、說教材分析

本單元的三個課題的研究對象：空氣、氧氣、制取氧氣包含了物質(zhì)的組成與分類、自然資源、環(huán)境保護、物質(zhì)的性質(zhì)、反應、制取等知識。為今后復習單質(zhì)化合物知識打下基礎，是引領(lǐng)學生真正進入化學世界的三個臺階。2、教材考點分析一、說教材分析返回本單元常以選擇題、填空題和綜合應用題等形式出現(xiàn)，多考察氣體的制取及空氣污染與防治、日常生活中常見的性質(zhì)和用途等作為切入點進行考查。二、說學情認知特點:思維活躍，觀察和總結(jié)能力較強，對事物與實際生活感興趣。教學對象：九年級學生知識儲備：已經(jīng)完成了整本教材的學習，但本單元學習較早，要加強基礎知識的復習。學習方式和習慣：學生在之前的學習過程中基本養(yǎng)成了先自學后交流的學習習慣，所以在本課的設計中也是采用了教師引導自主復習的教學方法。返回1、復習空氣的主要成分及主要用途；能夠區(qū)分純凈物與混合物。知識技能教學目標

三、說教學目標2、復習氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。3、掌握氧氣制取的原理、裝置。過程方法1、通過自主復習對本單元的知識有一個整體了解。2、學會對有聯(lián)系的知識點進行串聯(lián)復習

通過考題訓練，讓學生明確，“怎么考，考什么，怎么做”的問題。情感態(tài)度與價值觀三、說教學目標教學重點及難點測定空氣中氧氣含量、制取氧氣的實驗原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因。

難點：重點：氧氣的性質(zhì)與制取三、說教學目標返回四、說教學模式根據(jù)學生的知識儲備和學習習慣及我?！叭轿瀛h(huán)節(jié)”的教學模式，鑒于本課為復習課，綜合本課題的特點，我采用的教學模式為：1.單元導入明確目標2.提出問題自主復習3.互查互助教師點撥4.達標測試及時反饋5.課堂小結(jié)布置作業(yè)返回注：在不同知識點的學習中第2第3環(huán)節(jié)會重復出現(xiàn)教法：1、探究式教學2、設問啟發(fā)式教學3、采用多媒體輔助教學五、說教法學法學法：1、自主探究式學習2、合作學習、當堂自學、

活動展學、互動評學返回六、說教學設計（6環(huán)節(jié)）活動一：課題引入(5分鐘)單元導入1、通過謎語引出課題，通過知識樹的形式讓同學們對本單元知識進行一個大致的回顧和概覽。實驗裝置、現(xiàn)象及結(jié)論我們周圍的空氣空氣的組成氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳的體積分數(shù)及作用空氣中氧氣含量的測定大氣污染與防治大氣主要污染物，原因及防治措施氧氣的性質(zhì)氧氣的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)鐵絲、硫、木炭、紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象氧氣的制取常見三種制取氧氣的原理和化學方程式兩種不同實驗裝置的特點及注意事項智慧樹

1、回顧空氣的組成,對空氣的污染和防治污染有大致的了解.2、回顧氧氣的物理性質(zhì)和用途.

3、回顧催化劑和催化作用的概念.4、掌握氧氣的化學性質(zhì).

5、掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理.復習目標2、展示復習目標，布置學生通過導學單上自學指導進行自主復習目的：讓學生帶著目標，從導學案的指引下自主進行復習，從整體高度來加深學生對本單元知識地位作用的認識。六、說教學設計活動二：根據(jù)導學案自主復習，完成后組內(nèi)質(zhì)疑解疑(10分鐘)

1、閱讀課本，復習基礎知識，并填寫導學案。2、完成穿插在知識點間的鞏固練習。3、完成后組內(nèi)核對答案，有不同見解的組內(nèi)討論，討論后仍不能解決的用紅色記號筆標記設計目的：1、本活動，讓學生閱讀教材、通過自主的復習和分組討論學習，突出重點，攻克難點。并訓練學生自主學習能力，合作學習能力，語言表達能力。2、通過習題訓練，能夠更加有效地幫助學生鞏固剛剛復習的知識點。六、說教學設計六、說教學設計活動三小組展示復習成果，教師點撥1、指名小組代表展示復習成果，回答多媒體展示的問題知識點1法國化學家

通過實驗用定量的方法得出了空氣由

和

組成，其中，氧氣約占空氣體積的

的結(jié)論拉瓦錫氧氣氮氣1/5知識點2空氣的成分和組成及用途空氣成分O2N2CO2稀有氣體其它氣體和雜質(zhì)體積分數(shù)21%78%0.03%0.94%0.03%稀有氣體（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的總稱）復習一空氣的組成、用途及環(huán)境保護六、說教學設計2、知識點后緊跟中考題目進行訓練例、按如圖所示的裝置測定空氣中氧氣的含量（體積分數(shù)）。①、檢查整個裝置的

后，將c處的止水夾夾緊；②、點燃紅磷后，迅速插入左邊的廣口瓶中并把瓶塞塞緊。原因是

；③、觀察紅磷燃燒時最明顯的現(xiàn)象是____________________；④、待燃燒停止，整個裝置冷卻至室溫后，將c處的止水夾打開。觀察到的現(xiàn)象是。（注意）本實驗成敗的關(guān)鍵主要有以下幾點：⑴裝置氣密性要好⑵燃燒不能有氣體生成或生成的氣體不易溶于水⑶可燃物要稍過量⑷操作要迅速⑸反應后氣體要冷卻氣密性防止空氣進入廣口瓶，影響測定結(jié)果紅磷燃燒時生成白煙燒杯里的水沿導管進入集氣瓶內(nèi)，集氣瓶內(nèi)水面上升約1/5小試牛刀：（2022德州）4、霧霾天氣與空氣中超標有關(guān)。是指大氣中直徑小于或等于微米的顆粒物。下列措施不能減少污染的是（）A．鼓勵乘坐公交車出行B．鼓勵用農(nóng)作物秸稈做燃料C．鼓勵用水力、風力發(fā)電D．鼓勵購買使用新能源汽車

大氣污染污染物包括：SO2、CO、NO2、可吸入顆粒物、臭氧等。防治措施：1、加強大氣質(zhì)量檢測；2、使用清潔能源；3、積極植樹、造林、種草；增大綠地面積。B我們在學習氧氣時,主要是從氧氣的性質(zhì),制法,用途這三個方面

進行學習的,重點是氧氣的性質(zhì)和制法.

(1),氧氣的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，____溶于水。標準狀

況下，密度為克/升，密度比空氣

（空氣密度1.293

克/升）。加壓，降溫條件下為

液體、

雪花狀固

體。(2),氧氣的化學性質(zhì)：氧氣是一種化學性質(zhì)

的氣體

，它可以與金屬、非金屬、化合物等多種特物質(zhì)發(fā)生氧化反應。不易略大淡藍色淡藍色比較活潑

復習二氧氣的性質(zhì)、用途物質(zhì)現(xiàn)象木碳磷硫鎂條鐵絲石蠟在空氣中保持紅熱，在氧氣中燃燒更旺，發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白煙在空氣中發(fā)出微弱的淡藍色火焰，而在氧氣中發(fā)出明亮的藍紫色火焰，并產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固體劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(Fe3O4)在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體各物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象鞏固練習（2023重慶）1、氧氣是我們學習過的一種重要物質(zhì)，以下對氧氣的認識錯誤的是（）

A.氧氣既能燃燒又能支持燃燒

B.氧氣用于煉鋼是利用了它的化學性質(zhì)

C.硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰

D.氧氣和臭氧（O2）都是氧元素形成的單質(zhì)2、有A、B、C、D四種物質(zhì)。A是沒有顏色沒有氣味的氣體；B在A中燃燒很旺，產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰、且生成有刺激性氣味的氣體C，將燃著的火柴伸入到D的集氣瓶中，火焰立即熄滅，且D能使澄清的石灰水變渾濁。由此可推斷：

A是

，B是

，C是

，D是

。AO2SSO2CO2工業(yè)制氧氣——

分離液態(tài)空氣法（原理:氮氣和氧氣的沸點不同物理變化）實驗室制氧氣原理：復習三制取氧氣P37（在這三個式子中,都有二氧化錳,但它們的含義卻不同,誰能說出它們的區(qū)別呢）

制取氧氣的步驟：

查—裝—定—點—收—離—熄改變化學反應速度，反應前后本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變。催化劑(一變兩不變)：制取氧氣的操作步驟和注意點：（以高錳酸鉀制取氧氣為例）（三）、物質(zhì)和變化知識結(jié)構(gòu)三1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)1.物理變化：2.化學變化：3.化學性質(zhì)：4.物理性質(zhì)：沒有生成其他物質(zhì)的變化。變化時都生成了其他的物質(zhì)，這種變化叫做化學變化，又叫化學反應。物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等。2、分解反應與化合反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應。其特點是“一變多”，化合反應的特點是“多變一”。例如：碳+氧氣―――→二氧化碳（化合反應）高錳酸鉀―――→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（分解反應）

（3）、燃燒和緩慢氧化的區(qū)別與聯(lián)系：燃燒是指可燃物發(fā)生的一種劇烈的發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應。進行得很緩慢且不發(fā)光甚至不易察覺的氧化反應稱為緩慢氧化。3、物質(zhì)的分類

1.純凈物和混合物

(1)純凈物：宏觀定義是由一種物質(zhì)組成。微觀定義是由同種分子構(gòu)成。

(2)混合物：宏觀上是由兩種或多種物質(zhì)混合而成，混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。微觀上是由不同種分子構(gòu)成的。

2.自然界中絕對純凈的物質(zhì)是沒有的。必須注意不能把潔凈、清澈的物質(zhì)誤認為是純凈物。鞏固練習1、（2022山西太原）下列反應屬于化合反應的是（）A．電解水B．木炭跟氧化銅的反應C．紅磷燃燒D．實驗室用過氧化氫溶液制氧氣例2、（2021重慶）下列氣體中，屬于純凈物的是（）A.潔凈的空氣B.汽車的尾氣C.水蒸氣D.香煙的煙氣CC設計目的：1、由于本環(huán)節(jié)中既有基礎知識的展示，又有中考題目的解決，可以讓不同層次基礎的學生來參與，提高學習興趣。2、通過各小組的展示以及其他小組的質(zhì)疑解疑，讓學生們對本單元的知識點以及中考考點有了一個更好的認識。六、說教學設計六、說教學設計活動四：當堂達標，及時反饋——自主解決問題(18分鐘)本環(huán)節(jié)分為兩部分：1、多媒體展示，小組間搶答形式2、模擬中考，真題鏈接，達標測試1、下列關(guān)于空氣的說法正確的是（）A、空氣是一種純凈物B、空氣中的氮氣可作為生產(chǎn)氮肥的原料C、空氣中的稀有氣體沒有任何使用價值D、空氣中的氧氣支持燃燒，所以氧氣是一種常見的燃料B我來試一試2、下列實驗現(xiàn)象的描述錯誤的是（）A、白磷自燃產(chǎn)生大量白霧B、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出明亮白光C、鎂帶在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體D、硫磺在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，且有刺激氣味氣體生成A3、下列關(guān)于催化劑的說法不正確的是（）

A、化學反應前后，催化劑的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變B、催化劑可以提高某些化學反應的速率C、催化劑可以降低某些化學反應的速率D、任何化學反應都需要催化劑DC

5、（2022廣州）實驗室用如圖所示裝置制取氧氣，下列實驗操作正確的是（）A．加熱前，將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋著倒立在盛水的水槽中B．先將導管口移入集氣瓶，再開始加熱C．收集O2后，將集氣瓶移出水槽，然后蓋上玻璃片D．停止加熱時，先熄滅酒精燈，再移出導氣管A

當堂達標：自主完成訓練單A部分組內(nèi)交換打出分數(shù)組內(nèi)解決出錯題目集體解決重點問題鏈接中考，霸氣外露?。?！設計目的：

通過