班組基礎(chǔ)管理培訓(xùn)教材

班組根底管理——制度建設(shè)制度是管理的基石，是行動(dòng)的指南制度是管理的基石，是行動(dòng)的指南借用公章煤老板財(cái)務(wù)制度制度的根本功能具有標(biāo)準(zhǔn)性和秩序性功能關(guān)于人們行為的規(guī)那么，是關(guān)于人們的權(quán)力、義務(wù)和禁忌的規(guī)定制度的根本功能具有合理性和合法性分配功能制度作為利益的合理性和合法性分配方案，決定著利益分配，決定著產(chǎn)權(quán)和產(chǎn)品所有。制度的根本功能具有導(dǎo)向和鼓勵(lì)功能制度規(guī)定著人的行為的選擇空間，標(biāo)準(zhǔn)著人們應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。而且由于制度是利益的合理性和合法性分配。就構(gòu)成了人們活動(dòng)和行為方式的鼓勵(lì)和導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)與功能。制度的根本功能具有協(xié)調(diào)性和整合性功能制度能夠?qū)Y源和利益進(jìn)行形式合理性分配。因而它能夠在一定程度上協(xié)調(diào)和平衡人們之間的各種利益關(guān)系。制度除了上面的優(yōu)點(diǎn)還有其他的優(yōu)點(diǎn)嗎？執(zhí)行中有缺乏嗎？制度易產(chǎn)生的缺乏制度僵化會(huì)扼殺員工的創(chuàng)造性和積極性多以約束型制度為主的班組；人具有的趨利避害的心理；制度易產(chǎn)生的缺乏制度的不合理，會(huì)激化與員工間的矛盾百分之百人擁護(hù)！百分之百人反對(duì)！制度易產(chǎn)生的缺乏制度泛濫很容易使其成為一紙空文而束之高閣制度建設(shè)的核心有法可依有據(jù)可查火爐效應(yīng)游戲規(guī)那么可追溯警示、及時(shí)、平等、一致現(xiàn)在班組管理的現(xiàn)狀班長(zhǎng)在干、員工在休息無(wú)主動(dòng)性制度編制的根本原那么可操作性實(shí)際需求管理規(guī)律當(dāng)前管理體系人員素質(zhì)文化習(xí)慣制度編制的根本原那么系統(tǒng)性全面統(tǒng)一接口管理責(zé)任稀釋制度編制的根本原那么合理性和合法性合理權(quán)責(zé)一致制度編制的根本原那么平等性一視同仁責(zé)任、權(quán)限、利益相一致制度編制的根本思路全員參與制度制訂是一個(gè)“自上而下〞和“自下而上〞的過(guò)程全員參與，多溝通、多論證是制度編制必須要做好的一個(gè)環(huán)節(jié)制度編制的根本思路借鑒引進(jìn)優(yōu)秀的管理思想和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶往往都表達(dá)在制度或管理模式上借鑒引進(jìn)同時(shí)也是搞好班組制度建設(shè)的一項(xiàng)捷徑制度編制的根本思路調(diào)查研究運(yùn)用正確的觀點(diǎn)、合理有效的方法，抱著謙虛、學(xué)習(xí)的態(tài)度、深入現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況調(diào)查研究是編制制度極其有效的一種科學(xué)方法只有經(jīng)過(guò)調(diào)查研究制訂的制度才會(huì)更科學(xué)、更具有可操作性制度編制的根本思路事無(wú)巨細(xì)制度化每一個(gè)重要的管理、工作和技術(shù)事項(xiàng)都應(yīng)該用制度加以合理標(biāo)準(zhǔn)，使各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)有序的進(jìn)行，以提高工作效率，減少管理本錢(qián)制度健全完善的程度也表達(dá)出了一個(gè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理水平的上下制度編制的根本思路語(yǔ)言準(zhǔn)確概念清楚文字簡(jiǎn)練通俗易懂唐僧團(tuán)隊(duì)成功的因素有哪些？目標(biāo)明確以權(quán)制人以情感人制度執(zhí)行的根本原那么先君子后小人，先小人后君子恩宜自淡而濃，先濃后淡者，人忘其惠；威宜自嚴(yán)而寬，先寬后嚴(yán)者，人怨其酷。原那么一：先嚴(yán)后寬制度執(zhí)行的根本原那么原那么二：火爐效應(yīng)警示及時(shí)平等一致制度執(zhí)行的根本原那么原那么三：權(quán)責(zé)明晰權(quán)責(zé)明晰化目標(biāo)方案化措施具體化擔(dān)當(dāng)責(zé)任責(zé)任分散制度執(zhí)行的根本原那么原那么四：帶頭作用強(qiáng)人先強(qiáng)己，要有良好的素質(zhì)站好位置，履行自己的職責(zé)勤于思考，不斷創(chuàng)新工作方法制度執(zhí)行的根本原那么原那么五：制度第一執(zhí)行，無(wú)條件的執(zhí)行制度執(zhí)行的根本思路加強(qiáng)宣傳與學(xué)習(xí)人員層次、意識(shí)、學(xué)習(xí)力的差異隨時(shí)、隨地、隨人、隨物適當(dāng)授權(quán)，提高自主性一個(gè)人只有意識(shí)提高了，觀念改變了，才會(huì)改變自己的行為，從而改變自己制度執(zhí)行的根本思路樹(shù)立典范作用“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞?論語(yǔ)·子路?制度執(zhí)行的根本思路公式:yt+1=yt2當(dāng)y=1，平方30次；是？當(dāng)y=1.0000001時(shí)，又是什么呢？制度執(zhí)行的根本思路加強(qiáng)日常的監(jiān)督、檢查和溝通監(jiān)督融入到日常工作中開(kāi)展好部門(mén)內(nèi)部的自我監(jiān)督、橫向部門(mén)的相互監(jiān)督、職能部門(mén)的專業(yè)監(jiān)督溝通可以及時(shí)采取有效措施來(lái)確保制度的執(zhí)行力制度執(zhí)行的根本思路將考核處理與教育鼓勵(lì)相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化管理與人性化管理有機(jī)結(jié)合其實(shí)制度的目的不是處理人，而是用以標(biāo)準(zhǔn)人的行為、提高人的素質(zhì)制度執(zhí)行的根本思路標(biāo)準(zhǔn)制度執(zhí)行過(guò)程要做到標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)先重復(fù)問(wèn)題和典型問(wèn)題嚴(yán)格實(shí)行分級(jí)管理四大目的1、技術(shù)儲(chǔ)藏2、提高效率3、防止再發(fā)4、教育訓(xùn)練制度執(zhí)行修訂的思路制度的修訂完善應(yīng)具有時(shí)效性對(duì)制度的有效性、適宜性、充分性進(jìn)行不斷的評(píng)審與更新修路理論：當(dāng)一個(gè)人在同一個(gè)地方出現(xiàn)兩次以上同樣的過(guò)失，或兩個(gè)以上不同的人在同一個(gè)地方出現(xiàn)同一過(guò)失，那一定不是人有問(wèn)題，而是這條讓他們出過(guò)失的“路〞有問(wèn)題。“修路〞理論告訴我們，管理者的核心職責(zé)是：修路，而不是管理人。制度執(zhí)行修訂的思路制度的修訂完善應(yīng)堅(jiān)持邊制訂邊執(zhí)行邊完善邊上報(bào)備案制度建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性，不斷的思考、不斷的總結(jié)，不斷推進(jìn)制度建設(shè)關(guān)注細(xì)節(jié)，防微