小學(xué)心理健康教育活動總結(jié)

小學(xué)心理健康教育活動總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好!歡迎各位老師到我校檢查心理咨詢室的建設(shè)情況。此次依據(jù)上級頒發(fā)的心理小屋建設(shè)要求，我校申報的達標校。下面就我校的心理咨詢室工作開展情況及自查情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進行匯報。我校能認真貫徹市、區(qū)關(guān)于心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，認真開展各種心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得心理健康知識，促進學(xué)生建全人格的發(fā)展。特別是能夠利用心理咨詢室，發(fā)揮其“面向全校學(xué)生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)”的基本功能，不受時間、空間的限制，極大的發(fā)揮心理咨詢室對學(xué)校心理工作的支撐作用。一、心理咨詢室在心理教育工作中的功能一——面向教師群體的心理健康教育工作心理教育是21世紀教育中不可或缺的部分，教師良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的必要保證。從這個意義上說，尊重教師就是尊重人才，愛護教師就是愛護祖國的未來。心理健康是教師整體素質(zhì)的重要組成部分，是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。保證學(xué)生的心理健康，首先要關(guān)心和促進教師的心理健康，教師保持健康的心理，具備對學(xué)生進行心理健康教育的能力，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長與發(fā)展的良好環(huán)境，心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。(一)注重心理教師團隊的培養(yǎng)。我校高度重視學(xué)生的心理健康教育，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由德育主任擔任組長，部分心理骨干教師擔任組員。學(xué)校擁有專職和兼職的心理教師多人，現(xiàn)有二位教師取得國家二級心理咨詢師的資格，多人參加過心理知識的培訓(xùn)。學(xué)校堅持“走出去、請進來”的方針，既請高水平的心理專家到學(xué)校為教師進行心理講座，又為老師提供外出學(xué)習(xí)交流的機會。使得我校心理教師隊伍的素質(zhì)不斷提高。(二)注重教師群體的心理健康。一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚、是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要通過自己掌握的知識、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德力量，通過自己的言傳身教，通過自身良好的情緒和健康、成熟的性格去感染學(xué)生。也就是說，教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。然而，我國正處于轉(zhuǎn)型期，中小學(xué)教師作為社會的特定群體，正承受著來自各方面的壓力，面臨著巨大的考驗與挑戰(zhàn)——教育體制的改革與創(chuàng)新，新課程實施的需要，教育崗位的競爭，聘任制、量化管理等舉措的實施，使教師在知識、經(jīng)驗、教學(xué)能力及心理素質(zhì)方面常常預(yù)支、透支。面對這一情況，我校領(lǐng)導(dǎo)注重教師的心理健康問題，先后請來了西城區(qū)教研室恬佟老師、西城教育分院鄧從真老師為全體教師進行心理輔導(dǎo)與調(diào)試，在日常工作中注重人文管理，努力創(chuàng)造團結(jié)和諧的工作氛圍，干部與老師、老師與老師、老師與學(xué)生、老師與家長之間注重溝通交流，努力為教師的教育教學(xué)工作創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境。附小的教師隊伍整體團結(jié)互助、樂觀向上。特別是這次六一，我校全體教師表演了大合唱，體現(xiàn)了附小健康、樂群的精神風(fēng)貌。二、心理咨詢室在心理教育工作中的功能二——面向?qū)W生群體的心理健康教育工作(一)上好心理健康課。學(xué)生身上出現(xiàn)的任何問題，都可以追溯到他的認識水平和心理問題上。因此抓好學(xué)生的思想工作就必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。關(guān)注學(xué)生心理教育工作，是我校德育工作的一個重點。在每學(xué)期初，我們都要求任課教師作出明確的實施計劃。把心理健康教育納入教育教學(xué)計劃當中，做到“有課表、有專人、有教材、有教案”。心理健康教育課主要以講授、游戲、討論、心理測驗為主要活動方式。去年我校有二位教師在區(qū)里做了公開課，受到到場專家的好評。十余篇心理教育、教學(xué)論文獲得市區(qū)級獎項。表1對學(xué)校開設(shè)的心理健康教育課比較滿意人數(shù)百分比很符合10080.6%比較符合118.9%不太符合97.3%(二)重視學(xué)科教學(xué)對心理健康的作用。重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道。課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。從各科教材上來看，教學(xué)內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。例如：語文、品德，可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)。數(shù)學(xué)、自然可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練。美術(shù)音樂可以利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。體育可以鍛煉堅強的意志，培養(yǎng)競爭、拼搏進取的精神。學(xué)生處處可以感受到真、善、美的教育。學(xué)生對教師授課情況評價較高(見表4)表4大部分老師講課我孩子都喜歡人數(shù)百分比很符合6857.1%比較符合4941.2%不太符合21.7%(三)多渠道、多方法面向全體進行心理健康教育;1、全面對學(xué)生進行心理知識的講座，針對學(xué)生心理問題引發(fā)的行為問題開展專題講座。例如：正確處理同學(xué)之間的關(guān)系、青春期教育、每年的新生入學(xué)講座等，都得到了家長和孩子的歡迎。2、注重心理健康知識宣傳，通過廣播、講座等方式向全校同學(xué)進行普及。針對我校學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們開展了專題的心理講座。適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……3、拓寬心理交流渠道，及時有效引導(dǎo)。我們利用“心語信箱，網(wǎng)絡(luò)留言、心理小屋、心理熱線”等方式對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。另外，我校還開通了“家校通”、“班級博客”有效的利用現(xiàn)代化手段加強對學(xué)生的心理教育，特別是我們在活動中利用加密或是小紙條等特殊方式，體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的關(guān)愛性、保密性的原則。4、注重科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認識水平。特別是興趣特長班的開展，給學(xué)生提供發(fā)展自己興趣的平臺，力求多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5、積極有效的開展各種學(xué)生團體活動，在活動中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作能力、抗挫折能力。6、注重對學(xué)生多樣化評價：人性化教育在工作中我們深深感覺到,把學(xué)生當作人看待不能當作知識容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.對學(xué)生進行“全面的陽光性”評價，肯定學(xué)生各方面的成績，以及激勵的語言對學(xué)生做出評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。因此，我校的師生關(guān)系是比較融洽的，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。三、心理咨詢室在心理教育工作中的功能三——面向個體的心理健康教育工作我校的心理小屋與教學(xué)區(qū)是分開的，在一層的一個角落里。在平時，這里很安靜，便于保護來訪者的隱私。比較適合做個體咨詢。全校的老師和同學(xué)都非常喜歡這里輕松優(yōu)美的環(huán)境。來到這里首先就有一種放松、親切地感覺。在我校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的努力下，心里小屋隨時發(fā)揮著溫暖人心的作用。(一)定時定點開放，及時幫助有心理需求的學(xué)生以有心理咨詢師證書的老師為主，全校所有班主任老師輪流值班，保證每天中午從12點到1點、下午從三點半到四點半2小時的開放時間。學(xué)生利用空余時間到小屋來放松、傾訴。這里輕松的環(huán)境和老師親切的笑臉，吸引了很多同學(xué)前來放松傾訴。有的時候來的學(xué)生比較多，老師逐一問明情況，對需要進一步作咨詢的和孩子約談好單獨咨詢時間。對有相同困惑的孩子，組成小團體。對這個小團體進行系列輔導(dǎo)。還有的孩子的困惑特別適合同伴之間的互助，老師們便創(chuàng)設(shè)情景，在角色扮演中，使孩子們互助互悟。經(jīng)過老師的幫助，和同伴之間的互助，大多數(shù)學(xué)生都能以愉快的心情離開小屋，以積極向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。(二)老師之間的互動交流，提升輔導(dǎo)的實效性老師們在對學(xué)生進行個體輔導(dǎo)時經(jīng)常會遇到一些困惑，于是我們經(jīng)常會走到一起互相談?wù)摚蠹夷阋谎晕乙徽Z，互相出主意想辦法。尋找適合幫助這個孩子的最佳方法。比如我們二年級有這樣一個孩子叫小鄭，他上課時經(jīng)常目光呆滯，在老師上課時，會突然大叫，哈哈的傻笑，老師越說他，越按老師相反的意思作。每天會寫無數(shù)的小紙條說：某某某你去死吧，并把這些小紙條放進這個同學(xué)的鉛筆盒、書包衣服里，下課還大聲嚷嚷著這句話。去廁所大便，他會把大便從坑里掏出來弄得滿地都是，老師問他為什么這樣做，他說想看看大便里會有什么。面對這樣一個孩子老師們會經(jīng)常討論，孩子形成現(xiàn)在這個樣子的原因是什么，我們應(yīng)該怎樣幫助他。和這個孩子語言溝通比較困難，我便想到了繪畫療法。想通過孩子的畫觀察它的內(nèi)心世界。每天中午，我會讓小鄭以不同主題畫畫，經(jīng)過三周每天不間斷的畫。通過對他的畫分析評估。我們很多老師都感覺到，這個孩子在自己的家里、在學(xué)校里缺乏安全感。不喜歡自己的父母，思念姥姥、老爺。同時也感覺到姥姥姥爺對孩子不合理的管教方式對孩子的影響非常大。于是我和班主任一起制定了輔導(dǎo)措施。并約見孩子的父母姥姥姥爺，一起分析孩子現(xiàn)在的狀況，幫助家長制定輔導(dǎo)方法。孩子在學(xué)校的教育希望得到家長的支持?，F(xiàn)在這個家長不但非常支持學(xué)校的輔導(dǎo)方案，還帶著孩子到心理咨詢機構(gòu)咨詢。這個孩子的問題基本得到了控制。還有六年級的一個學(xué)生總是懷疑周圍同學(xué)說自己的壞話，總會向同學(xué)拳腳相加，同學(xué)很害怕和他相處，在校外與媽媽坐出租車時因懷疑司機走錯了路，把司機從車上拽下來就揍。與孩子的媽媽約談之后，建議轉(zhuǎn)到精神醫(yī)院進行進一步治療。像這樣的比較特殊的孩子每個年級，甚至每個班級都會有一些。我們把年級當中共性問題拿出來共同給與輔導(dǎo)。指導(dǎo)家長正確認識孩子的心理特點、成長規(guī)律和教育策略。促進學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成。面對這樣的孩子老師們一面不斷學(xué)習(xí)相關(guān)書籍，一面加強老師之間的互動交流，以提升輔導(dǎo)的實效性。(三)積極幫助老師來訪者在繁重的工作重壓下，有些老師也出現(xiàn)了一些心理問題。心理小屋向這些老師伸出了溫暖的手。受到老師們的喜歡。我校有位六年級、年級組長、班主任老師。在家里經(jīng)常感到莫名的煩悶、胸悶、氣短。這時不管多冷必須光著腳跑到陽臺大口的呼吸，或是跑到大街上大口呼吸，才能讓自己平靜下來。這種情況大約有兩年時間了。自己經(jīng)常會感到這樣做很害怕，怕自己得了什么病會制不好。聽著老師的敘述，我慢慢了解到產(chǎn)生這種焦慮情緒的原因。并和老師一起探討原因背后的原因，請他寫出引起焦慮的事件，運用ABC理論幫他用合理的信念取代不合理的信念。漸漸的這位老師緊張焦慮的心情有所好轉(zhuǎn)學(xué)會了緩解自己的情緒。還有一些老師會提出一些親子關(guān)系問題，我們都會幫助老師找到問題的癥結(jié)所在，提出一些協(xié)調(diào)親子關(guān)系的方法技巧。四、心理咨詢室在心理教育工作中的功能四——面向家長的心理健康教育工作1、加強家校溝通：及時了解學(xué)生的家庭生活情況，發(fā)現(xiàn)家庭教育中的問題，積極贏得家長的配合。家長與孩子有著固定的血緣關(guān)系，情感和倫理道德的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育是一種不可替代的教育，直接影響著學(xué)校的教育。本著方便家長的原則，我校教師采取了靈活多樣的聯(lián)系方式，如：電話、家訪、家長會、班級校友錄、聯(lián)系本等。表2老師經(jīng)常和我交流孩子的情況人數(shù)百分比很符合6655.5%比較符合3932.8%不太符合86.7%2、利用講座、家長會等方式對家長進行心理輔導(dǎo)與調(diào)試。我們利用家長會請來西城分院鄧從真老師講家庭心理健康教育，請來吳愷老師講幼小銜接適齡兒童的心理調(diào)試，請來少兒研究雜志社社長曹萍老師老師講學(xué)生的家庭教育，特別是曹老師以自身為例，講述了自己孩子六年級畢業(yè)時的心理、心態(tài)，幫助家長以健康平和的心態(tài)對待競爭與壓力，引起了家長們共鳴，很好的緩解了家長的壓力。3、利用請家長面談或家訪的形式，與家長進行溝通，進行心理疏導(dǎo)。在做學(xué)生工作的時候，我們的老師避免不了要和家長接觸，相互配合。有時就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的一些問題，是源于家長的心理問題。例如：有位低年級的家長因與老婆感情不和離婚，經(jīng)常在家對孩子發(fā)脾氣，打罵孩子，這個孩子在一入學(xué)時就經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，和同學(xué)打架時出手特別狠，老師隔三差五就要請家長給被打的孩子看病。這位家長看到孩子給自己找麻煩，回家對孩子又是一頓打。針對這種情況，我們一些老師經(jīng)過觀察互相討論，一起