初中道德與法治學科活動型教學初探 論文

初中道德與法治學科活動型教學初探道德與法治課進行活動型教學是新時代教育目標對學生的培養(yǎng)需要，也是對新新一輪教材改革和新時代教育理論創(chuàng)新的積極響應。根據2022年版新課標的具體要求，初中道德與法治課程的教學將更加重視學生的情感體驗以及實踐活動感知。因此，教師應該積極開展活動型教學，在教學中通過活動型教學激發(fā)學生的學習興趣，凸顯學生主體地位，加深學生對于理論知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力以及情感態(tài)度價值觀。那么，如何開展活動型課程教學呢？一、明確活動型教學的內涵所謂道德與法治課活動型教學是指教師在教學過程中依據課本內容并結合學生實際，開展以學生為主體地位的教學形式，教學過程中教師通過對于教學活動的鋪設，引導學生主動參與，積極探究、主動思考，包括“活動、閱讀、問題、思考、闡述、討論、辯論、梳理、實踐”等活動環(huán)節(jié)，以學生為主體的教學理念呈現的有效形式。道德與法治活動型教學適應新時代的教學形式和教學方法，更是一種教學思想的革新與探索。二、找準活動型教學的載體人教版新教材通過國情，法律，道德，心理這些方面知識進行有效整合呈現出來，通過探究與分享等形式呈現出來，貼近學生實際和生活需求，學生比較感興趣，教師在教學過程中組織學生開展形式多樣的活動，這些活動都是學生日常生活中的情景再現，很容易引起學生的共鳴，學生在參與教師設計的一系列豐富多彩的，接近于現實的活動中來體驗、思考、總結和升華，真正感受法治知識的價值所在，這比學生對于法治知識的機械背誦和記憶更要有意思的多，學生的收獲也會更大，從而帶動學生轉變學習方式，激發(fā)學習道德與法治的熱情，教學起到事半功倍的作用。三、探索活動型教學的途徑除日常的正常教學外，初中道德與法治教學實踐中開展的安全知識講座，法律知識講座，心理健康教育講座等校內外的實踐活動，充分開發(fā)了課程資源，提高了學生的綜合素質，也為教師組織活動教學提供了豐富而寶貴的經驗。1.確立活動主題實施活動型教學首先要明確活動主題，它應以培養(yǎng)學生的法治核心素養(yǎng)為宗旨，著重于對課程三維目標的理解和掌握。教師應結合本校，本班學生的實際，設計選擇生活氣息濃，與學生心理相容的活動主題。如《道德與法治》教材中每個框題下設多個探究與分享活動，有些框題會出現主題不鮮明的問題。明確活動主題的前提是有清晰的活動目的作為指導，活動目的可以分為三種，一是促進學生理解、鞏固所學知識；二是解決生活中所遇到的實際問題，形成對一些問題的正確看法，引領正確的價值觀﹔三是提高學生活動實踐能力，收集材料、分析解決問題等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在明確活動目的的指導下對教材中提供的各個探究與分享活動，適當選取,為主題服務，不可照抄照搬。2.合理設計活動形式教師根據授課內容精心設計活動，學生作為主體積極地親歷具有教育性、創(chuàng)造性的實踐活動，在主體參與過程中體驗并審視自己的活動實踐，積累正確的經驗，利用這種活動型課程模式來有效培養(yǎng)法治素養(yǎng)?；顒有驼n程設計形式有許多種，如新聞播報，引導學生關注社會；視頻播報，營造良好的教學環(huán)境；組織討論，讓學生在辯論中明辨是非；小品表演，詼諧幽默，學生不僅喜歡看，而且樂于參與；專題講座等。還有課內外結合的或在課外進行又需在課內提升的活動形式，如組織學生參觀及研學、手抄報、學校普法活動周、少年法庭、公審旁聽等活動。學生通過活動課不僅掌握了相關知識，同時增強了責權意識，促進了知行統一，也提高了學生實踐能力。3.加強活動的指導（1）滲透學為先導的理念。在實施活動型課程過程中，教師要滲透學為先導的理念，通過引導學生自主學習，掌握書本基本的知識觀點和基礎技能，這樣才能為參與活動打下堅實基礎，保障活動過程不走偏，不空談。在課堂實踐中，可通過智慧課堂中的豐富材料、導學案等形式引導學生先行學習，掌握必要的法治學科知識。在活動過程中要分解目標，通過問題引領分步達成，為活動過程的實效性提供保障。（2）教學內容在活動中完成。依據新課標要求，“把特定過程的體驗作為課程目標來規(guī)定，把課程內容安放在活動過程鋪就的軌道上運行”，這是成就法治學科素養(yǎng)的必由之路。這就需要從根本上改變課堂的組織形式，創(chuàng)新課堂的呈現方式，讓活動貫穿課堂。在這一點上，一方面可以借鑒以往活動課的相關模式及操作手段。比如，角色分組模擬社會實踐、小組合作主題探究等，還可以創(chuàng)設結構化的情境，組織學生開展自主、合作、探究等多種方式的學習。另一方面需要創(chuàng)新，比如，運用“智慧課堂+”思路改革傳統課堂，引導學生在資源的選擇、議題的剖析、問題的爭鳴中內化觀點，提升素養(yǎng)。（3）創(chuàng)新教學活動，提高活動效率。活動型課程的有效實施，提高課堂活動效率是關鍵。但僅僅是課堂的模擬活動，總歸是隔靴撓癢，影響法治核心素養(yǎng)的提升。這就需要我們另辟蹊徑，集多方力量真正予以落實。比如，可以和綜合實踐等學科結合，開展社會調查活動；可以和政協、法院、社區(qū)等部門聯系，開展小專題研究；可以和政府職能部門、其他社會機構協調，充分利用社會提供的學習資源，引導學生深入學習等。4.活動評價形式的多樣性評價是教學的重要組成部分，貫穿教學活動的每一個環(huán)節(jié)。教師在設計活動評價時，應充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，關注學生的個體差異以及發(fā)展的不同需求，重視學生多方面潛能的發(fā)展。評價成果展示時，教師可以指導學生以文字報告、小論文、黑板報、課后作業(yè)等多種形式呈現，打破單一的評價標準。5.活動型課后的延續(xù)學生活動也可以延續(xù)到課后，繼續(xù)師生之間、生生之間的交流和互動。教師可以創(chuàng)新活動作業(yè)方式，將作業(yè)設計成活動，讓學生可以根據自己課堂上的學習內容畫一幅畫、改編一首歌詞、創(chuàng)作一部短劇、制作電子相冊等，在課后活動的過程中鞏固所學的知識?；顒有徒虒W對于開發(fā)課程資源，拓展教學思路，改進教學手段，發(fā)揮學生主