統編版語文九年級上冊 第三單元課外古詩詞誦讀(一)月夜憶舍弟 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統編版語文九年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀(一)月夜憶舍弟公開課一等獎創(chuàng)新教案九上第三單元課外古詩詞誦讀(一)月夜憶舍弟教案

【教學目標】

1.回顧舊知，學會遷移，在觸類旁通中讀深作者；

2.運用技巧，品讀詩歌，在抓字鑒賞中讀懂本詩；

3.學以致用，逐層加深解題難度，在不同形式的類比中學會深入品讀詩詞；

4.區(qū)分類別，拓展能力，鼓勵學生課外開展兩首詞的比較型鑒賞，形成專題稿。

【教學重點】

研究六冊教材，集中同一作者的不同作品，分析創(chuàng)作背景及作者的經歷，揣摩情感；以本首詩的解析為例，學會聯系舊知，歸納鑒賞技巧，讀懂一類詩，讀開一類人。

【教學難點】

學會讀懂一首詩，讀通一類詩，讀深一個人，讀開一類人；

選取中考真題，逐層加深解題難度，讓學生在不同形式的類比中深入品讀詩詞；鼓勵學生課外開展兩首詞的比較型鑒賞，形成詩詞鑒賞專題稿。

【教學方法】

指導法、談論法、質疑探究法、比較歸納法

【教具】PPT、導學稿、九上書本

【教學過程】

一、回顧舊知，觸類旁通

開場白：中國是一個詩的國度，中華上下五千年，古詩詞在燦爛的歷史長河中不斷積淀。

（一）回顧七上古詩

江南逢李龜年（七上）

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

了解作者（唐）杜甫，并回顧本首詩的內容與情感：詩人在暮春時節(jié)，年老病衰時遇到了故友李龜年，久別重逢，十分感慨。把過去的美好繁華與現在的衰敗進行比較，借古諷今，既感嘆個人身世之悲，又諷刺當時社會的腐敗，批判統治者的昏庸。

（二）小貼士

杜甫：字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人。他在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣"，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。

二、解析詩歌，歸納方法

（一）朗讀

1．學生自由讀。借助批注和解析揣摩文本意思。

2．學生范讀，學生齊讀。

（二）品析鑒賞

1．師生共同探討解析這首詩歌的步驟與技巧，在解析中啟發(fā)學生要觸類旁通，學會把已學知識遷移到新知中。

月夜憶舍弟杜甫（九上）

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未休兵。

【注釋】這首詩寫于唐肅宗乾元二年秋天，當時仍處在安史之亂中，詩人客居秦州（今甘肅天水），只有最小的弟弟在他身邊，其余三人散處河南、山東等地。

2．觸類旁通。

《望岳》（七下）

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

青年時期：志向遠大

《春望》（八上）

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

中年時期：憂國憂民

《茅屋為秋風所破歌》（八下）

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

中年時期：憂國憂民博大胸懷

3．學生逐聯用抓字法具體品析詩歌。

明確并板書：題目作者、朝代詩句抓字法注釋（寫作背景）

學生總結本首詩的內容與情感：由于安史之亂，杜甫與弟弟們分開，望著月亮、大雁，思念兄弟，又想到了戰(zhàn)爭，使得親人各地分散、生死不明，家書斷絕，由此感慨：抒發(fā)了對家鄉(xiāng)、親人、兄弟的思念；對戰(zhàn)爭的厭惡；對和平的渴望；對百姓的同情；憂國憂民。

4．朗讀，體味作者當時復雜的內心情感。

（三）歸納鑒賞技巧

1．本堂課新學了一首詩，回顧了四首詩，在層層解析中讀懂了一首詩，讀通了一類詩，讀深了一個人，讀開了一類人。把書讀厚，把書讀深，讓自己漸漸厚起來。

2．本堂課，在解析中，也學會了詩詞鑒賞的方法：

看標題定類別探作者聯舊知抓字詞品內容圈注釋析背景重分值多情感

三、學以致用，類比品讀

（一）依據方法，學生解析詩歌，并做題。學生代表板書解題并講解解題思路，并歸類為田園詩。

夏日田園雜興十二絕（其一）①

[宋]范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶②飛。

春暮西園

[明]高啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。

知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。

【注】①本詩描寫的是江南農歷四月農忙時節(jié)的情景。②蛺蝶：蝴蝶。問題：

（1）范詩通過“梅子金黃"“杏子肥”“______"等詞語，寫出了江南農村初夏的景象；高詩中“____”三字，凸顯了暮春季節(jié)的特點。

“菜花稀"（或“麥花雪白”）“花落盡"（2）兩首詩的后兩句都運用了襯托手法，請作分析。

范詩以蜻蜓蝴蝶紛飛、少見閑人襯托村中的安靜，也從側面透露出初夏農事繁忙、農民早出晚歸的情況；高詩用“花落盡”“蝶來多"襯托菜花盛開的情景，表現了西園的勃勃生機和盎然情趣。（二）學生逐步挑戰(zhàn)難度，開展討論，學生代表上臺做題。學生間相互批改并點評，并歸類為送別詩。

送人之荊門[明]浦源

長江風揚布帆輕，西入荊門感客情。

三國已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城。

云邊路繞巴山色，樹里河流漢水聲。

此去郢①中應有賦，千秋白雪②待君賡③。

（選自《明清詩賞析》）

【注釋】①郢（yǐnɡ）：春秋戰(zhàn)國時楚國國都，此處借指朋友去的地方，即荊門。②白雪：也稱“陽春”“陽春白雪"，古代楚國歌曲名，也用以比喻優(yōu)秀的文學藝術作品。③賡（ɡēnɡ)：繼續(xù)。問題：

（1）詩歌的頷聯和頸聯分別從▲、▲兩個方面來表現荊門的特點。

歷史興亡（人文遺跡）、自然風光（山水奇麗）

（2）此詩尾聯與李白《送友人》詩中的尾聯所抒發(fā)的情懷有何不同？請簡要分析。

李白《送友人》：

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

李詩借馬鳴猶作別離之聲，來表達惜別之情；

此詩通過想象“客人”未來生活，表達安慰期盼（鼓勵、樂觀、祝愿）之情。

四、區(qū)分類別，拓深能力

（一）根據另外詩詞的題目用抓字法快速判斷詩詞類別（來源于《語文核心素養(yǎng)讀本》）

羈旅詩詠物詩

溫庭筠《商山早行》陸游《卜算子詠梅》韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》于謙《石灰吟》

田園詩哲理詩陶淵明《飲酒》（其五）王安石《登飛來峰》秦觀《行香子樹繞村莊》朱熹《觀書有感》

送別詩詠史懷古詩

李白《送友人》張養(yǎng)浩《山坡羊驪山懷古》

王勃《送杜少府之任蜀州》劉長卿《長沙過賈誼宅》

邊塞詩愛情閨怨詩岑參《行軍九日思長安故園》李商隱《無題》李益《夜上受降城聞笛》李清照《醉花陰》

（二）結語：讀詩使人靈秀……——培根（英國）

古詩詞像春花，她為我們展現了人間最美好的生活；古詩詞像秋月，她為我們傾唱出人們最細微的心曲；古詩詞的一半像海水，她蘊積深厚而又波瀾壯闊；古詩詞的一半像火焰，她真摯勃發(fā)而又明亮昂揚；古詩詞也像一只嘶啞的鳥，深情的贊美這豐饒的土地；古詩詞更像一個前行的人，懷揣使命走向明天。吟讀古詩詞能造就一個人的性格，陶冶一個人的情操！

吟讀古詩詞能提高人的語言表達能力，使人的修養(yǎng)“更上一層樓"！

（三）課后拓展：請課外品讀其他類型的詩詞，并形成專題鑒賞稿。如：

蝶戀花[宋]蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。

問題：

面對此情此景，蘇軾為何說“多情卻被無情惱”？請結合全詞加以分析?！短K幕遮》《菩薩蠻》比較閱讀

蘇幕遮[宋]范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。菩薩蠻

[宋]李清照

風柔日薄春猶早。夾衫乍著心情好。睡起覺微寒。梅花鬢上殘。故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。沉水