2.4火山和地震教案科學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)（）

2.4火山和地震1.知道地震的形成原因。2.能根據(jù)地面的損壞程度判斷震中和地震的強(qiáng)弱。3.知道我國(guó)是世界上最早研究地震的國(guó)家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。4.知道預(yù)防地震的措施。5.培養(yǎng)學(xué)生具有同情心。重點(diǎn)：知道地震的形成原因。難點(diǎn)：根據(jù)樓房的倒塌情況判斷地震的中心和強(qiáng)弱。一、情景導(dǎo)入，引出課題1、播放地震視頻。談話：孩子們，老師給大家?guī)?lái)一段視頻，大家認(rèn)真看，說(shuō)說(shuō)看完之后有什么感受？（學(xué)生交流感受：預(yù)設(shè)：那里發(fā)生了地震、人們經(jīng)歷了嚴(yán)重的災(zāi)害……）2、講述：是的，那里的人們經(jīng)歷了一次可怕的自然災(zāi)害——地震。（板書(shū)：地震）3、提問(wèn)：對(duì)于地震，你想了解什么呢？（預(yù)設(shè)：形成、前兆、預(yù)防措施等）4、提問(wèn)：這么多孩子想了解地震是怎么形成的？誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下地震是怎么形成的？（地殼運(yùn)動(dòng)、震動(dòng)、火山噴發(fā)）二、探究學(xué)習(xí)，了解地震的形成原因1、提問(wèn)：地殼運(yùn)動(dòng)，那地殼是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示：地殼巖層圖片）我們知道地殼是由一層一層的巖石組成的?，F(xiàn)在老師用幾塊毛巾模擬巖層，把它們平放在桌上，請(qǐng)看毛巾的表面是什么狀態(tài)？（生：表面是平的）2、提問(wèn)：如果我用手按住毛巾的兩端，用手不斷地向中間擠壓又會(huì)看到什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：彎曲、攏起……）3、師演示，我們一起來(lái)看一看，看到了什么？4、大家說(shuō)的這些現(xiàn)象可以用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來(lái)描述那就是褶皺。（板書(shū)：褶皺）追問(wèn)：是什么發(fā)生了褶皺？（板書(shū)：巖層）如果我們一直用力擠壓，褶皺彎曲到一定程度會(huì)怎么樣？（會(huì)斷）接下來(lái)，我們用一根有一定硬度的筷子來(lái)代表巖層褶皺處。請(qǐng)大家拿起筷子，用手握住筷子兩端并不斷的向中間施加壓力，怎樣了？（斷了）5、學(xué)生活動(dòng)。當(dāng)筷子斷裂時(shí)，你聽(tīng)到了什么？手有什么感覺(jué)？6、匯報(bào)交流。（掰的時(shí)候手有點(diǎn)疼、很難掰、聽(tīng)見(jiàn)啪的一聲）7、討論：根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出：當(dāng)巖層的褶皺處受到的擠壓力越來(lái)越大時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（會(huì)被壓斷）追問(wèn)：是一掰就斷嗎？（板書(shū)：突然斷裂）8、提問(wèn)：當(dāng)褶皺突然斷裂時(shí)，釋放出巨大的能量，還會(huì)看到什么現(xiàn)象？（地裂開(kāi)、房屋倒塌）（板書(shū)：大地震動(dòng)、釋放能量、嚴(yán)重破壞）9、提問(wèn)：那誰(shuí)來(lái)根據(jù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)地震是怎么形成的？（生描述）10、談話：地震會(huì)造成嚴(yán)重的破壞，如汶川地震和唐山地震（出示：圖片），看完之后你們有什么想法？（生：地震的破壞性真大、我們應(yīng)該給他們捐錢(qián)……）三、模擬地震的發(fā)生，判斷地震的中心和強(qiáng)弱。1、接下來(lái)我們直接模擬地震的發(fā)生。提問(wèn)：我們可以怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（在盒子上搭積木，然后敲擊讓房屋倒塌觀察現(xiàn)象、在毛巾上放積木擠壓觀察……）2、做的時(shí)候注意什么？（敲得時(shí)候認(rèn)真觀察）3、出示：實(shí)驗(yàn)步驟1）從桌兜里取出盒子，在盒子上的“樓房搭建區(qū)”用積木壘成樓房。2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)敲擊處在紙箱底部敲擊五下，使樓房倒塌。3）用“”表示樓房倒塌情況，用1、2、3表示樓房倒塌的順序。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5、匯報(bào)。（生：有的塌的厲害，有的沒(méi)反應(yīng)。生：離敲擊處近的倒塌厲害。）6、師小結(jié)：我們把離敲擊處近，倒塌嚴(yán)重的地方叫地震的中心，如果整體倒塌嚴(yán)重說(shuō)明地震強(qiáng)，反之地震弱。四、閱讀資料，了解地震監(jiān)測(cè)技術(shù)。過(guò)渡：地震發(fā)生時(shí)，破壞性那么大，從古至今都有人進(jìn)行著研究，爭(zhēng)取把損失降到最低。說(shuō)到這方面我們應(yīng)該感到驕傲，因?yàn)槭澜缟系谝患茏詣?dòng)測(cè)定地震方位的儀器是我國(guó)東漢時(shí)期的大科學(xué)家張衡發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀?，F(xiàn)在，人類(lèi)可以通過(guò)一些現(xiàn)象來(lái)觀測(cè)地震的發(fā)生，不過(guò)關(guān)于地震的預(yù)測(cè)人類(lèi)還在不斷探索中，也需要大家去努力學(xué)習(xí)，也許在座的將來(lái)會(huì)個(gè)有一位地震學(xué)家哦，加油！五、拓展學(xué)習(xí)，了解地震發(fā)生時(shí)的逃生方法。過(guò)渡：既然地震的發(fā)生是不能避免的，那我們就必須要知道當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)自己呢?（出示圖片）是的，如果我們正在教室上課，應(yīng)該……如果我們正在家里寫(xiě)作業(yè)，應(yīng)該……（“生命三角區(qū)”）如果我們正在操場(chǎng)，應(yīng)該……小結(jié)：其實(shí)不管在哪兒，當(dāng)然地震發(fā)生時(shí)最重要的是要保持沉著、冷靜，然后再根據(jù)不同的場(chǎng)合迅速的進(jìn)行自救，這樣可以降低地震對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的影響。七、練習(xí)設(shè)計(jì)1.明明家住14層，如果遇到地震時(shí)，他該怎么做？2.寫(xiě)出當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如何預(yù)防地震？列舉一些方法。3.查找地震相關(guān)資料，了解地震類(lèi)型。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：課結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本內(nèi)容和目標(biāo)完成情況加以總結(jié)后，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)表中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及小組成員進(jìn)行互評(píng)。課后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給出評(píng)價(jià)反饋，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：知識(shí)掌握情況：知道地震的形成原因，知道預(yù)防地震的措施。知識(shí)應(yīng)用：能根據(jù)地面的損壞程度判斷震中和地震的強(qiáng)弱。學(xué)習(xí)參與情況：積極參加小組活動(dòng)，注意吸取其他同學(xué)解答問(wèn)題的正確方法，找出同學(xué)解答中的錯(cuò)誤，積極參與協(xié)作。設(shè)計(jì)特色：1、把科學(xué)課程的目標(biāo)落到實(shí)處。把握生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討習(xí)。2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)。教學(xué)中本著就近的原則給他們分組，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法?？茖W(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用建構(gòu)模型、創(chuàng)設(shè)情境貫穿整節(jié)課等手段，這些手段讓學(xué)生親身經(jīng)歷了事物發(fā)展的過(guò)程，對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)，符合生的認(rèn)知特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)記錄單第（）組姓名：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模擬地震的發(fā)生，判斷地震的中心和強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)材料紙箱、積木、