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文檔簡介

第第頁二年級上《乘法初步認(rèn)識》說課稿

一、說教材:

今日我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)試驗(yàn)教課書二班級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識,也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,也是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個喧鬧歡快的游樂園的主題圖,默示誕生活中有很多一組一組涌現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從知識、技能、情感立場三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)受知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣,培育同學(xué)初步的觀測、比較、分析、推理技能。

教學(xué)重點(diǎn):

初步理解乘法的含義,能依據(jù)要求正確寫出乘法算式;

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。

2、把加法算式改寫成乘法算式。

三、說教法、學(xué)法。

依據(jù)二班級同學(xué)的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),采納敏捷多樣、新奇有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合同學(xué)年齡及新課改要求,我采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時著重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀測法等進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)法選用:

結(jié)合本節(jié)教材和二班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我預(yù)備讓同學(xué)采納“觀測”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

教具:多媒體課件。

五、教學(xué)程序:

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,表達(dá)新課標(biāo)精神,根據(jù)直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

〔二〕溝通探究,解決問題

〔三〕鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

〔四〕回顧整理,反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘,徑直出示游樂園的情境圖,讓同學(xué)觀測情境圖,為學(xué)習(xí)新知做好預(yù)備。我打算用20分鐘的時間讓同學(xué)探究乘法產(chǎn)生的過程。同學(xué)理解了乘法含義后,安排形式多樣,敏捷有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估量要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間讓同學(xué)自己總結(jié)對乘法的認(rèn)識。下面我具體說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

低班級同學(xué)對童話故事特別感愛好,因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景:出示課本情境圖,讓同學(xué)看看游樂園都有哪些項(xiàng)目?然后用觀測——提問題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人,小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?,過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?。通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題,從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。然后讓同學(xué)觀測、比較這些算式有什么特點(diǎn),整個過程中,同學(xué)親身感受到的,并不是老師在傳授知識,而是我們自己的需要。當(dāng)同學(xué)對幾個幾有一個清楚的認(rèn)識時,下面讓同學(xué)用算式把幾個幾相加表示出來,剛開始可以說一些短的如:5個3相加、4個6和7個2相加讓同學(xué)輕松完成,知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算,也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題:乘法的初步認(rèn)識。乘法的知識并不是老師硬塞給同學(xué)的,而是同學(xué)在體驗(yàn)了簡化加法,才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告知同學(xué),而是讓同學(xué)在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺、獲得新知識,感受勝利體驗(yàn)的過程。

乘法和我們的加法算式一樣,也有一個運(yùn)算符號叫乘號。告知同學(xué)×叫乘號,后讓同學(xué)觀測乘號像什么,可能同學(xué)會說像錯號,像漢語拼音里的*。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓同學(xué)把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。同學(xué)在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便,如何表示呢?老師講解7個2相加,相同加數(shù)是2,在乘號的前面寫2,相同加數(shù)的個數(shù)是7,在乘號的后面寫7,7個2想加得14,然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。7個2相加等于14,所以2×7=14,也可以寫成乘法算7×2=14。讓同學(xué)試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說:“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時預(yù)備放手”。同學(xué)對乘法算式有初步的`認(rèn)識后,可以讓同學(xué)嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式,最末進(jìn)行反饋矯正。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖,解決“旋轉(zhuǎn)木立刻一共有多少人?”同學(xué)觀測并列算式:3+3+3+2=11,老師提問:這個算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔??那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢?〔引?dǎo)同學(xué)說出:求幾個相同加數(shù)的和的算式才能〕

到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束,下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué):鞏固練習(xí),開智培能。

為了實(shí)時鞏固所學(xué)知識,我安排了四個層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰讀得最洪亮,采納個別讀、集體讀練習(xí),盡可能給每個同學(xué)展示的機(jī)會,使同學(xué)嫻熟掌控乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓同學(xué)知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

為了加深同學(xué)對乘法理解,我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué):實(shí)時總結(jié),深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?老師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給同學(xué),而讓同學(xué)用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識,或許語言不是那么精確,表達(dá)不是太準(zhǔn)確,只要孩子能正確說出他對乘法的理解,老師都要予以確定。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束,下面說一下板書設(shè)計(jì)。

六、板書設(shè)計(jì)

簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,而且也會使同學(xué)對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,因此,在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面,它告知了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,下面是連加算式跟乘法算式對比,不僅美觀,而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、清晰、明白。

七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的詳細(xì)表達(dá):

本節(jié)課,我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)過程中,始終堅(jiān)持以同學(xué)為主體去組織教學(xué)。課一開始,我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動會開

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