《內(nèi)能》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

《內(nèi)能》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案一、知識(shí)點(diǎn)梳理

1、內(nèi)能的概念、單位和改變方式

1)內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子由于熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能及分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。一切物質(zhì)的分子總在不停的做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所有的物體都具有內(nèi)能。

2)內(nèi)能的單位：焦耳(J)。(3)改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。

2、影響內(nèi)能的因素

內(nèi)能的大小跟質(zhì)量、溫度、狀態(tài)有關(guān)。

一切物體都具有內(nèi)能，內(nèi)能的大小跟質(zhì)量、溫度、狀態(tài)有關(guān)。物體的內(nèi)能發(fā)生變化，可能表現(xiàn)在溫度的變化，也可能是狀態(tài)的變化。如晶體的熔化和液體的沸騰，在它們吸熱升溫過程中，溫度是不變的，此時(shí)內(nèi)能增加，另外物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)也是一種形式的能，而內(nèi)能和機(jī)械能是沒有必然的。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)解析

1、掌握改變內(nèi)能的兩種方式，并能用來分析具體事例。2.知道內(nèi)能大小與哪些因素有關(guān)，理解并記憶相關(guān)內(nèi)容。3.知道熱傳遞的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移的是內(nèi)能而不是溫度。4.熱傳遞的條件是：存在溫度差；熱傳遞的特點(diǎn)是：高溫物體放出熱量，低溫物體吸收熱量，熱量從高溫物體傳給低溫物體；發(fā)生熱傳遞時(shí)，被傳遞的是能量(熱量)，而不是溫度；熱傳遞改變物體的內(nèi)能，是能量的轉(zhuǎn)移，而不是溫度的轉(zhuǎn)移。

三、題型分析

1、影響內(nèi)能大小的因素分析；2.改變物體內(nèi)能的兩種方式的判斷及應(yīng)用；3.利用控制變量法研究影響內(nèi)能大小的因素。

四、能力訓(xùn)練點(diǎn)分析

1、能夠根據(jù)控制變量法分析研究影響內(nèi)能大小的因素；2.能夠根據(jù)改變物體內(nèi)能的兩種方式分析研究對(duì)象的吸放熱情況；3.能夠根據(jù)題意確定研究對(duì)象和研究過程，并能夠運(yùn)用控制變量法分析有關(guān)數(shù)據(jù)。

五、易錯(cuò)點(diǎn)分析

1、內(nèi)能和機(jī)械能的決定因素不同；2.改變物體內(nèi)能的兩種方式的不同；3.比熱容和熱值的區(qū)別?！秳駥W(xué)》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本文的通假字、重點(diǎn)實(shí)詞、古今異義、詞類活用等文言知識(shí)。

2、理解本文的思想內(nèi)容，掌握本文的論證方法。

3、背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

二、知識(shí)鏈接：

1、走進(jìn)作者：荀子，名況，時(shí)人尊而號(hào)為“卿”，趙國人。戰(zhàn)國末期思想家、教育家，先秦時(shí)代百家爭鳴的集大成者，也是先秦邏輯學(xué)的集大成者。其著作《荀子》一書，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

2、背景介紹：本文是一篇?jiǎng)駥W(xué)文章，是作者對(duì)儒家經(jīng)典《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》的合稱，是先秦學(xué)術(shù)思想百家爭鳴和學(xué)術(shù)派別的集大成者。它標(biāo)志著先秦文化所達(dá)到的高度，具有重大的歷史意義。

3、寫作思路：本文是一篇議論文，作者開門見山提出中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”，接著從學(xué)習(xí)的意義、作用、態(tài)度三個(gè)方面分別論述了“學(xué)不可以已”的道理，以勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)。

4、常見誤區(qū)：學(xué)習(xí)古文要避免常見的誤區(qū)，如望文生義、先入為主等，要結(jié)合語境理解詞句的含義，也要結(jié)合文章的思想內(nèi)容理解作者的寫作意圖。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通假字：

（1）雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。（2）則知明而行無過矣。（3）君子生非異也。（4）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

2、詞類活用：

（1）君子博學(xué)而日參省乎己（2）非利足也，而致千里（3）非能水也，而絕江河（4）上食埃土，下飲黃泉

3、古今異義：

（1）輮以為輪（2）君子博學(xué)而日參省乎己（3）非利足也（4）用心一也（5）雖有槁暴（6）不知其善也（7）無貴無賤（8）非圣人能明王也（9）今以蔣氏觀之（10）猶且月省吾身

4、重點(diǎn)實(shí)詞：

（1）木直中繩（2）鞣之以為輪（3）君子博學(xué)而日參省乎己（4）則知明而行無過矣（5）非利足也，而致千里（6）非能水也，而絕江河（7）鍥而不舍（8）用心一也（9）蟹六跪而二螯（10）用心躁也

5、句子翻譯：（略）

6、文章主旨：（略）

7、論證方法：（略）名著導(dǎo)學(xué)案《西游記》復(fù)習(xí)課件一、教學(xué)目標(biāo)

1、回顧《西游記》的主要情節(jié)和人物形象。

2、理解并分析《西游記》中的主題和道德觀念。

3、通過《西游記》深入理解中國古典文學(xué)的魅力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、《西游記》的主要內(nèi)容及背景介紹

2、唐僧師徒四人的人物特點(diǎn)及分析

3、《西游記》的主題和道德觀念探討

4、《西游記》與中國古典文學(xué)的關(guān)系

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1、難點(diǎn)：深入理解《西游記》中的宗教、哲學(xué)及社會(huì)意義。

2、重點(diǎn)：掌握唐僧師徒四人的性格特點(diǎn)及《西游記》中的主要情節(jié)。

四、教具和多媒體資源

1、黑板或白板

2、《西游記》原著及相關(guān)的影視資料

3、《西游記》主題相關(guān)的圖片、音樂等多媒體資源

五、教學(xué)方法

1、激活學(xué)生的前知：回顧學(xué)生之前對(duì)《西游記》的學(xué)習(xí)和理解。

2、教學(xué)策略：講解、小組討論、示范、案例分析。

3、學(xué)生活動(dòng)：小組討論《西游記》的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演等。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：通過提問導(dǎo)入，檢查學(xué)生對(duì)《西游記》的了解程度。

2、講授新課：首先介紹《西游記》的背景和主要內(nèi)容，然后詳細(xì)講解唐僧師徒四人的性格特點(diǎn)和主要情節(jié)。

3、鞏固練習(xí)：分組討論，每組選擇一個(gè)《西游記》中的情節(jié)進(jìn)行深入分析，并進(jìn)行全班分享。

4、歸納小結(jié)：總結(jié)《西游記》的主要情節(jié)、人物特點(diǎn)和主題思想，同時(shí)強(qiáng)調(diào)其在中國古典文學(xué)中的地位。

七、評(píng)價(jià)與反饋

1、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如小組報(bào)告，口頭反饋等。

2、為學(xué)生提供反饋，指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法。

八、作業(yè)布置

1、重讀《西游記》，選取一個(gè)角度（如人物塑造、情節(jié)安排、主題思想等），寫一篇不少于500字的讀后感。

2、觀看與《西游記》相關(guān)的影視作品，比較原著與影視作品的異同，寫一篇分析報(bào)告?！短僖跋壬穼?dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藤野先生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者強(qiáng)烈的愛國主義精神、自尊自強(qiáng)的民族氣節(jié)和正視現(xiàn)實(shí)不避艱難的憂患意識(shí)。

2、理解本文抓住人物語言、行動(dòng)、外貌、心理特征進(jìn)行正面刻畫和側(cè)面描寫的方法。

3、領(lǐng)會(huì)本文選材精當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)比鮮明、語言精煉準(zhǔn)確、富有感情色彩及幽默效果好的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解本文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)。

2、理解本文的寫作特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、藤野先生與“我”思想感情上的溝通。

2、理解“我”與藤野先生交往中的思想變化及棄醫(yī)從文的原因。

3、理解本文選材與組材的特點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：魯迅先生早年留學(xué)日本，曾受過資產(chǎn)階級(jí)民主革命先行者孫中山的影響，后來甚至把孫中山先生視為偶像。但在魯迅先生的大量寫人記事的作品中，為何唯獨(dú)藤野先生的事跡格外引人注目呢？魯迅先生對(duì)藤野先生懷著怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了《藤野先生》一文后，我們會(huì)有所收獲的。

（二）整體感知：

1、釋題：藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，日本福井縣人，是魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專讀書時(shí)的解剖學(xué)教師。他生活儉樸，待人誠懇而又熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。魯迅先生對(duì)他這樣高的評(píng)價(jià)：“他的性格在我的眼里和心里是偉大的?！笨梢婔斞赶壬鷮?duì)藤野先生懷著特殊的感情。那么這篇回憶性散文是按什么線索來組織材料的？

2、學(xué)生討論后歸納：本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，寫了作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)他的敬仰之情。

3、本文記敘的順序是什么？學(xué)生討論后歸納：本文按時(shí)間先后和空間位置的變化安排記敘的順序。文章以“我”離開東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)為敘事起點(diǎn)，以“我”與藤野先生的相識(shí)、相處、離別為敘事線索；按時(shí)間的先后順序和空間的推移來組織材料。具體地說，文章按照時(shí)間的先后順序記敘“我”與藤野先生的相識(shí)、相處、離別這一系列事件，但中間又有若干看似零碎實(shí)則相關(guān)的材料加以串聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。在具體安排材料時(shí)，作者將與藤野先生的相識(shí)、相處、離別這些一般性的材料放在前面突出出來，而將東京所見所聞的材料放在后面進(jìn)行追敘，而且著墨相對(duì)較少。這種恰當(dāng)?shù)陌才挪粌H使文章結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰，而且明晰地顯示出文章記敘的重點(diǎn)是什么。

4、本文記敘了魯迅先生與藤野先生的哪幾件事？學(xué)生討論后歸納：本文記敘了魯迅先生與藤野先生的如下幾件事：（1）藤野先生為“我”添改講義；（2）藤野先生為“我”糾正解剖圖中的錯(cuò)誤；（3）藤野先生關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；（4）藤野先生仔細(xì)研究中國女人的腳；（5）藤野先生向“我”了解中國女人裹腳的情況；（6）藤野先生對(duì)中國人民的同情和民族自尊心?！蹲８！穼?dǎo)學(xué)案答案一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

福禍詭秘眷顧積攢矗立襤褸縱橫虔誠吞噬坍塌溝壑吞噬

答案：fúhuòguǐmìjuàngùjīzǎnchùlǚpúqiánchéngtāntāhètuīshì

2、解釋下列詞語。

狹隘：

深邃：

虔誠：

窺見：

答案：①狹隘：心胸、氣量、見識(shí)等狹窄。

深邃：深的；幽深。

虔誠：恭敬而有誠意。

窺見：窺探而見到。

3、填空。

本文作者，原名，浙江紹興人，本文體裁，選自他的小說集。本文通過的敘述，揭示了封建禮教的罪惡本質(zhì)。

答案：魯迅周樹人短篇小說《彷徨》祥林嫂三從四德對(duì)婦女的摧殘與壓迫

二、閱讀理解

一)閱讀下面文字，完成4-7題。

…四叔且走且告，指土堆中包有“戕害生靈”的鐵鑄巨富的話，忽然記起，正和喝五圣水一樣。其實(shí)，這大抵已經(jīng)成為我慢性的毒藥了，因?yàn)楹鼙?，我竟完全被忘卻，平時(shí)毫無預(yù)兆，每說悟不悟之類，常引起事物的本相來。我于是日見煩躁，肝火盛得很，確乎很有些安排他們的意了。……他們也當(dāng)是早已預(yù)定的天經(jīng)地義，例如罷，先就是“該抄家”之類了。這使我突然想起大前年報(bào)上載北京學(xué)生開公民大會(huì)時(shí)，有一個(gè)方姓學(xué)生說了聲“蔣介石是什么東西呀？”還遭被打。……于是四叔流露出將這樣的報(bào)應(yīng)給迷信的懲罰的意思來，雖然太公已經(jīng)死了大半年了?！覒謶勊氖?，就給了他兩塊錢，連忙“犯而勿?！绷??！矣谑侨找娐斆髌饋?，我得計(jì)劃著以勝彼之道還治彼身的方法來造出抗毒劑。懲治我，捻熄燈火的棍子，連短棒也沒有。創(chuàng)自也須算在我之內(nèi)，而且也不如相信自己之切于事實(shí)?！乙蚕嘈殴碓捔耍《疫€得依著它找出道理來，證實(shí)它。……這不但對(duì)于迷信之反抗而已，在我說明它之內(nèi)容后，已足證實(shí)它的存在了！這是第一步大勝利。我于是又進(jìn)一步要驅(qū)逐它了。這鬼話原是可怕的！它分明又復(fù)來作弄了，報(bào)應(yīng)！現(xiàn)的報(bào)應(yīng)！三月十五日先母的忌辰前夕。“前世的孽債要清算”哪！我應(yīng)該給誰呢？家仍只是債之源很明白了。老債要和新債算在一起，是的。……其實(shí)連老債都不很分明，因究竟未曾與立契?！依镉械氖清X，八百元也有罷；只扣出一百元來也就該有一堆債單了。我一想就紅了臉，近來計(jì)息法高了萬分之五，即使是百元罷；如與八厘起息的高法比較起來便也有“利息在先”之說了。這頓恨經(jīng)她一說便又立刻算明白了?！蚁胨餍员M數(shù)還清了罷；已經(jīng)到了這步田地，怕也無益于事；而且也仍須自己挖出錢來還清它的好！……固然別人盡可替我代付了的，可是究竟也索性自己挖出錢來還清它好做！……我一想就紅了臉：這正是挖掘血汗以求埋葬的意思呀！如果終于不紅臉呢？那就老太太存箱底的錢隨便怎樣也可以支撐過去了！“的確是大家先向我開口的呵！”我很有些驚異地回答她。“真的么？譬如現(xiàn)在要和大家的同住的小孩子算清了賬呢？”老太太接著問。“怎么？……”我覺得驚異和空虛了！數(shù)目怕相差得太遠(yuǎn)了些罷？同住的小孩子沒有一文存款?！按蠹也灰岵坏盟】次业拿嫔弦膊灰岵坏盟?！我可以自己坐了轎子吹吹打打的送他回家去！”我漲紅了臉咕嚕著?！斑€有灶王爺應(yīng)該請(qǐng)一請(qǐng)！”我后來的確也這樣想?！斑@也應(yīng)該還清的債！”她看了我一眼又快慰地說下去，“還完了債么？《銳角三角函數(shù)》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解銳角三角函數(shù)的概念，掌握銳角三角函數(shù)的簡單應(yīng)用。

2、掌握解直角三角形的方法，能夠解決生活中的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握銳角三角函數(shù)的概念和解直角三角形的方法。

2、難點(diǎn)：將銳角三角函數(shù)與實(shí)際問題起來，靈活應(yīng)用。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)回顧：回顧之前所學(xué)的三角形的性質(zhì)和角的概念，為學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)做準(zhǔn)備。

2、自主探究：通過觀察、實(shí)踐、討論等方式，探究銳角三角函數(shù)的規(guī)律和應(yīng)用。

3、小組合作：在小組合作中，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

4、教師引導(dǎo)：在教師的引導(dǎo)下，理解概念，掌握方法，提高解決問題的能力。

四、學(xué)習(xí)過程

1、導(dǎo)入新課：通過生活中的實(shí)例，引出銳角三角函數(shù)的概念和應(yīng)用。

2、探究新知：通過自主探究和小組合作的方式，學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的定義、性質(zhì)和應(yīng)用。

3、鞏固