《過(guò)零丁洋》說(shuō)課稿

《過(guò)零丁洋》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用

本課是蘇教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)上第四單元第十四課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫詩(shī)歌的方法，懂得詩(shī)歌的節(jié)奏，欣賞詩(shī)歌的韻律美。而《過(guò)零丁洋》是一首文天祥所作的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一課，學(xué)習(xí)本課，不僅可以欣賞到詩(shī)歌的美，而且可以使學(xué)生受到一次很好的愛(ài)國(guó)主義教育。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元要點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，本課定出以下的教學(xué)目標(biāo)：

1)知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌；體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境；理解詩(shī)歌所運(yùn)用的表達(dá)技巧。

2)過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)合作交流的方式，理解詩(shī)歌的思想感情，探討詩(shī)歌的含義及其藝術(shù)效果。

3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者的民族氣節(jié)和生死觀，受到愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：探究詩(shī)歌的意境和表達(dá)技巧。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、激活學(xué)生的前知：本課是古體詩(shī)歌，在理解上存在一定的難度，因此應(yīng)當(dāng)在課前讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，以便更好地理解課文。

2、教學(xué)策略：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)歌中體會(huì)思想感情。

3、學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生采用“品讀法”、“探究法”、“延伸拓展法”等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)播放中國(guó)歷史上抗擊外敵的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這些抵御外敵的英雄人物中，你了解哪些？接著請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兊氖论E和精神，從而自然地引出本課的課題《過(guò)零丁洋》。通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情感。

2、學(xué)習(xí)新課：首先讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，糾正字音，并初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。接著，教師范讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的情感基調(diào)和思想感情。然后，通過(guò)小組合作探究的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)歌的表達(dá)技巧和意境，教師巡回指導(dǎo)。每組選一名代表進(jìn)行交流展示，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)歸納。

3、鞏固練習(xí)：讓學(xué)生背誦并默寫這首詩(shī)；同時(shí)讓學(xué)生思考：本詩(shī)的哪些句子、詞語(yǔ)突出了作者的思想感情？作者是如何巧妙地運(yùn)用表達(dá)技巧來(lái)表達(dá)自己的思想感情的？通過(guò)這樣的練習(xí)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解和記憶，同時(shí)提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4、歸納小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)到的知識(shí)和技能，教師進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)提醒學(xué)生要在日常生活中多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)?！哆^(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。背誦并默寫這首詩(shī)。

過(guò)程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、熟讀并背誦詩(shī)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)詩(shī)中警策語(yǔ)句的理解與鑒賞。

2、理解并鑒賞詩(shī)的精練概括的語(yǔ)言。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)古代歷史出現(xiàn)過(guò)哪些民族英雄？同學(xué)們知道嗎，知道的可以說(shuō)一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青，霍去病。還有明朝收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。

二、作者簡(jiǎn)介

文天祥（1236-1283），字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十一歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在五坡嶺兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。元至元十九年十二月，文天祥從容就義，終年四十七歲。其作品有《正氣歌》《指南錄》《過(guò)零丁洋》等。

三、寫作背景

1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫下了這首詩(shī)以表明自己的心志。

四、學(xué)生掌握生字生詞。

遭逢（zaofeng）干戈（gange）

寥落（liaoluo）絮（xu）

惶恐（huangkong）

過(guò)零丁洋

（宋）文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

五、學(xué)生朗讀詩(shī)文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。感知詩(shī)文的主要內(nèi)容。

六、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。

1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？

明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，像被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，像被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。

參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？直抒胸臆的句子是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？蘊(yùn)含了怎樣的哲理？

表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

直抒胸臆的句子是“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！哆^(guò)零丁洋》教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，誰(shuí)能背一背我們學(xué)過(guò)的描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞？

生：岳飛的《滿江紅》，辛棄疾的《破陣子》等。

師：今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的詩(shī)歌，題目是《過(guò)零丁洋》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

師：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（學(xué)生自由朗讀）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文注釋，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，互相正音，互相解詞釋義。

（小組合作學(xué)習(xí)）

師：老師聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀很有激情，很想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的朗讀，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己？

（一生朗讀課文）

師：讀得真棒！下面請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括這首詩(shī)的內(nèi)容。

生：這是一首七言律詩(shī)，作者通過(guò)追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)之情。

師：你能從文題入手，正確理解詩(shī)的內(nèi)容，很好！還有沒(méi)有同學(xué)從不同的角度談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生：我認(rèn)為這首詩(shī)通過(guò)對(duì)作者一生的回顧，表現(xiàn)了作者對(duì)自己坎坷人生的感慨。詩(shī)歌表現(xiàn)了作者為國(guó)家，為民族，為自己的人生而獻(xiàn)身的偉大精神。

師：你從作者的人生經(jīng)歷這個(gè)角度來(lái)理解詩(shī)的內(nèi)容，很有創(chuàng)意！同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容理解得很到位。下面我們?cè)撝攸c(diǎn)賞析這首詩(shī)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)最讓你感動(dòng)的地方是哪里？為什么？

生：最讓我感動(dòng)的地方是“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！边@兩句詩(shī)的意思是人的一生自古以來(lái)誰(shuí)都會(huì)死，我要留下赤誠(chéng)的忠心永遠(yuǎn)照耀在史冊(cè)上。這兩句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人以死明志的決心和崇高的民族氣節(jié)。

師：你從這兩句詩(shī)中體會(huì)到了詩(shī)人高尚的人格和崇高的民族氣節(jié)，很好！還有沒(méi)有同學(xué)對(duì)其他詩(shī)句有獨(dú)特的感受？

生：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！边@兩句詩(shī)的意思是說(shuō)國(guó)家的山河被元軍破壞得像被風(fēng)吹散的柳絮一樣四散飄蕩，而我的命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，像暴雨中浮萍一樣漂浮不定。這兩句詩(shī)用凄涼的自然環(huán)境來(lái)襯托詩(shī)人悲涼的心情，抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)家滅亡的無(wú)限哀痛之情。

師：大家從詩(shī)句中感受到了詩(shī)人悲涼的心情和內(nèi)心的無(wú)限哀痛，很深刻！還有沒(méi)有同學(xué)想談自己的看法？

生：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！边@兩句詩(shī)的意思是：我在惶恐灘頭訴說(shuō)心中的惶恐不安，又在零丁洋上慨嘆自己的孤苦伶仃。這兩句詩(shī)用兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)表達(dá)作者對(duì)自己處境的悲涼和無(wú)奈。文天祥《過(guò)零丁洋》新解《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》之原型批評(píng)分析

《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)的一部經(jīng)典之作，與《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》相承一脈。兩部作品都以少年為主角，描述了他們?cè)诿芪魑鞅群由系拿半U(xiǎn)故事。然而，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》在主題、技巧和人物塑造上都有其獨(dú)特之處，使得這部小說(shuō)成為馬克·吐溫的代表作之一。

首先，從主題上看，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》探討了自由、種族主義、宗教信仰等多個(gè)主題。哈克，一個(gè)白人少年，為了追求自由的生活而離家出走。在逃亡途中，他遇到了黑奴吉姆。兩人結(jié)伴順流而下，沿途目睹了各種社會(huì)弊病和不合理現(xiàn)象，如盜賊橫行、冤家械斗、騙子行騙等。通過(guò)這些經(jīng)歷，哈克和吉姆對(duì)社會(huì)的虛偽和邪惡有了深刻的認(rèn)識(shí)。

在刻畫吉姆這個(gè)人物時(shí)，馬克·吐溫突破了當(dāng)時(shí)對(duì)黑人的刻板印象。吉姆是一個(gè)勤勞樸實(shí)、熱情誠(chéng)實(shí)、忠心耿耿的黑奴。他不僅具備了當(dāng)時(shí)社會(huì)所推崇的優(yōu)秀品質(zhì)，還展現(xiàn)了一種自尊自強(qiáng)的精神。這種塑造方式在當(dāng)時(shí)極具挑戰(zhàn)性，也體現(xiàn)了馬克·吐溫對(duì)黑人權(quán)益的和呼吁。

其次，從技巧上看，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》也有許多創(chuàng)新之處。小說(shuō)采用了第一人稱敘述方式，讓讀者直接感受到哈克的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)歷程。此外，馬克·吐溫還運(yùn)用了諷刺、幽默等手法，使小說(shuō)更具表現(xiàn)力和感染力。例如，當(dāng)哈克和吉姆遇到一群盜賊時(shí)，他們用一種滑稽的方式擊敗了對(duì)方，揭示了盜賊的虛偽和無(wú)能。

最后，從人物塑造上看，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中的哈克和吉姆都具有鮮明的個(gè)性特征。哈克是一個(gè)聰明、善良、勇敢的少年，他對(duì)生活充滿了好奇和熱愛(ài)。而吉姆則是一個(gè)堅(jiān)韌、忠誠(chéng)的黑奴，他不屈不撓地追求自由和尊嚴(yán)。兩人之間的友誼和成長(zhǎng)過(guò)程也構(gòu)成了小說(shuō)的核心內(nèi)容。

總的來(lái)說(shuō)，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》是一部反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的經(jīng)典之作。通過(guò)哈克和吉姆的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，小說(shuō)揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種弊病和不合理現(xiàn)象。通過(guò)塑造鮮明的人物形象和運(yùn)用多種技巧，馬克·吐溫成功地吸引了讀者的注意并引發(fā)了思考。作為一部具有深遠(yuǎn)影響力的作品，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》不僅為讀者提供了豐富的閱讀體驗(yàn)，還為文學(xué)界樹(shù)立了一個(gè)新的標(biāo)桿?！渡街性L友》說(shuō)課稿評(píng)說(shuō)課稿各位老師大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《山中訪友》。這是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。以下是我對(duì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面的簡(jiǎn)單評(píng)述。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)際感受作者筆下的景物之美及對(duì)山林隱逸生活的眷戀之情。

過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，情境導(dǎo)入法、多媒體輔助教學(xué)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作者對(duì)山林隱逸生活的眷戀之情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)自然與人生的密切關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作者對(duì)山林隱逸生活的眷戀之情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)自然與人生的密切關(guān)系。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)際感受作者筆下的景物之美及對(duì)山林隱逸生活的眷戀之情。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、古箏曲《高山流水》伴奏。

四、說(shuō)課內(nèi)容及步驟

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用多媒體播放古箏曲《高山流水》，同時(shí)展示一組山林美景的圖片，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，教師進(jìn)行旁白：同學(xué)們，我們仿佛置身于青山綠水之間，這里有藍(lán)天白云，有綠樹(shù)紅花，還有清新的空氣。在這如詩(shī)如畫的美景中，如果再能聽(tīng)到鳥兒清脆悅耳的歌聲，再能感受到大自然的親切和魅力，那該是多么美妙的一件事情?。〗裉?，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《山中訪友》。教師板書課題，學(xué)生齊讀。

2、檢查預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)：在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次通過(guò)多媒體課件展示下列詞語(yǔ)：

幽徑、德高望重、樹(shù)干、抱粗、綠葉、俯身、鳴蟬、冠上加冠、遛鳥、安適、返老還童、洞察、玄奧。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨清字形，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

3.整體感知，理清思路：教師播放課文朗讀錄音帶或由學(xué)生自己朗讀課文。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；感受課文的整體意境之美；思考并回答教師播放的配樂(lè)朗讀錄音帶中的問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式再次朗讀課文，思考并回答下列問(wèn)題：文章標(biāo)題中的“友”指的是什么？作者在山林中拜訪的“朋友”是誰(shuí)？課文具體描寫了哪些景物？有哪些景物是學(xué)生所不熟悉的？學(xué)生小組討論交流，教師總結(jié)歸納：文章標(biāo)題中的“友”指的是“朋友”，包括自然界的朋友和人類的朋友。作者在山林中拜訪的朋友是一棵老樹(shù)、一片湖泊、一道瀑布、一座山峰、一塊石頭、一朵白云、一只鳥兒、一陣陣雨。這些朋友是我們所不熟悉的自然界的朋友。

4.研讀與賞析：教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。問(wèn)題如下：a.文章開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？b.研讀第五段：“你好呀，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好呀，溪流妹妹！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好呀！白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓黑夜多了個(gè)銀領(lǐng)的天使！你好呀，落葉飄零！……”根據(jù)提示“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，說(shuō)說(shuō)自己的體味和感悟?！吧饺憬恪狈路鹗且晃徽甄R子的姑娘，“要照出我的……”，在詩(shī)人眼里多么的可愛(ài)！“溪流妹妹”似乎在吟誦古詩(shī)，富有靈性。“白云大嫂”、“月亮的好女兒”、“天空的好護(hù)士”、“銀領(lǐng)的天使”，它們依次指白云、月亮、天空和落葉飄零……多么親切溫馨的語(yǔ)言！使人頓生以“知己”的愜意之感！c.第六段：“我靠在一棵大樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須深深地扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液在年輪里旋轉(zhuǎn)流淌?！边@段文字從哪兩個(gè)方面來(lái)寫樹(shù)？分別表現(xiàn)了樹(shù)的什么特點(diǎn)？這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？d.第七段：“撿起一朵落花捧在手中我在想；捧花的朋友啊你在想什么？這分明是對(duì)花之生命的窺探！”請(qǐng)同學(xué)們也做一回?fù)旎ㄈ瞬缪菰?shī)人對(duì)“落花”說(shuō)說(shuō)自己的體味和感悟?！栋滓绿焓埂氛f(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《白衣天使》。

一、教材分析

本課是人民教育社的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》中的第三章《醫(yī)院護(hù)理工作》的第二節(jié)《護(hù)士的素質(zhì)要求》中的第二部分內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容包括護(hù)士的素質(zhì)要求、護(hù)士的職業(yè)道德、護(hù)士的儀表和語(yǔ)言修養(yǎng)、護(hù)士的溝通技巧、護(hù)士的素質(zhì)培養(yǎng)等。本課著重介紹了護(hù)士的素質(zhì)要求，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面。

二、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象為二年級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生具有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)護(hù)理專業(yè)有一定的了解，但還沒(méi)有接觸臨床實(shí)踐。因此，對(duì)于本課所涉及的內(nèi)容，學(xué)生需要結(jié)合臨床實(shí)踐進(jìn)行深入理解和掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解護(hù)士的素質(zhì)要求，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合臨床實(shí)踐，掌握護(hù)士的溝通技巧和素質(zhì)培養(yǎng)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)士素質(zhì)的重要性，樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)職業(yè)