《昆明的雨》導(dǎo)學(xué)案

《昆明的雨》導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入

有一首詩中提到：“有雨無雨皆為景，萬紫千紅總是春?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇以寫雨為內(nèi)容的新課文《昆明的雨》。

二、自主學(xué)習(xí)

1、簡(jiǎn)介作者及作品

汪曾祺（1920-1998），江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。是一位“散淡”的人，最崇拜八大山人。1949年后曾過小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》等，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》，文學(xué)評(píng)論集《晚翠文壇》等。《昆明的雨》是他的散文佳作。

2、積累字詞

（1）給下列加點(diǎn)字注音

昆明（）緬桂（）賣楊梅（）

蓮藕（）乍長(zhǎng)（）黑沉沉（）

（2）解釋下列詞語

寧坤：斗笠：

倒掛而能開：苗條：

（3）聯(lián)練習(xí)《昆明的雨》一文中出現(xiàn)的“對(duì)昆明特點(diǎn)的概括”的句子。

3、思考問題

（1）本文的線索是什么？

（2）文章開頭結(jié)尾有何特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

（3）本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要概括。

4、研讀課文內(nèi)容

（1）本文寫了哪些昆明的雨季的特點(diǎn)？找出相應(yīng)語句并加以體會(huì)。

（2）本文寫了哪些昆明的雨季的景物？找出相應(yīng)語句并加以體會(huì)。

三、合作研討

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)遇到的問題進(jìn)行合作研討，并做好記錄。

四、交流展示

根據(jù)研討結(jié)果，做好交流展示。昆明的雨一等獎(jiǎng)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、品味本文清新自然、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言風(fēng)格，理解作者對(duì)昆明的雨的懷念之情。

2、通過文本細(xì)讀，領(lǐng)略昆明的雨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、通過文本細(xì)讀，領(lǐng)略昆明的雨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

2、品味本文清新自然、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言風(fēng)格，理解作者對(duì)昆明的雨的懷念之情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、如何理解作者對(duì)昆明的雨的懷念之情。

2、如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。

【學(xué)習(xí)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

1、了解作者汪曾祺及其作品風(fēng)格。

2、讀課文，標(biāo)出生字詞，查字典，掌握生字詞的音、形、義。

3、了解昆明氣候特點(diǎn)，思考作者為什么會(huì)對(duì)昆明的雨有如此深厚的感情。

二、課堂導(dǎo)入

通過多媒體展示一些有關(guān)昆明的雨的照片和文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

三、課堂探究

1、整體感知：學(xué)生齊讀課文，感受文章的語言風(fēng)格和情感基調(diào)。

2、文本細(xì)讀：請(qǐng)學(xué)生找出文章中描寫昆明的雨的段落，并進(jìn)行分析。

3、語言品味：選取文中典型句子進(jìn)行賞析，體會(huì)作者用詞的精妙。

4、拓展提升：對(duì)比閱讀《故都的秋》，體會(huì)兩篇文章在語言風(fēng)格和表達(dá)情感上的異同。

四、課堂小結(jié)

1、總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、布置作業(yè)：仿照本文語言風(fēng)格，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)雨景的文章?！短僖跋壬穼?dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藤野先生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者強(qiáng)烈的愛國主義精神、自尊自強(qiáng)的民族氣節(jié)和正視現(xiàn)實(shí)不避艱難的憂患意識(shí)。

2、理解本文抓住人物語言、行動(dòng)、外貌、心理特征進(jìn)行正面刻畫和側(cè)面描寫的方法。

3、領(lǐng)會(huì)本文選材精當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)比鮮明、語言精煉準(zhǔn)確、富有感情色彩及幽默效果好的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解本文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)。

2、理解本文的寫作特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、藤野先生與“我”思想感情上的溝通。

2、理解“我”與藤野先生交往中的思想變化及棄醫(yī)從文的原因。

3、理解本文選材與組材的特點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：魯迅先生早年留學(xué)日本，曾受過資產(chǎn)階級(jí)民主革命先行者孫中山的影響，后來甚至把孫中山先生視為偶像。但在魯迅先生的大量寫人記事的作品中，為何唯獨(dú)藤野先生的事跡格外引人注目呢？魯迅先生對(duì)藤野先生懷著怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了《藤野先生》一文后，我們會(huì)有所收獲的。

（二）整體感知：

1、釋題：藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，日本福井縣人，是魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專讀書時(shí)的解剖學(xué)教師。他生活儉樸，待人誠懇而又熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。魯迅先生對(duì)他這樣高的評(píng)價(jià)：“他的性格在我的眼里和心里是偉大的?！笨梢婔斞赶壬鷮?duì)藤野先生懷著特殊的感情。那么這篇回憶性散文是按什么線索來組織材料的？

2、學(xué)生討論后歸納：本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，寫了作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)他的敬仰之情。

3、本文記敘的順序是什么？學(xué)生討論后歸納：本文按時(shí)間先后和空間位置的變化安排記敘的順序。文章以“我”離開東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)為敘事起點(diǎn)，以“我”與藤野先生的相識(shí)、相處、離別為敘事線索；按時(shí)間的先后順序和空間的推移來組織材料。具體地說，文章按照時(shí)間的先后順序記敘“我”與藤野先生的相識(shí)、相處、離別這一系列事件，但中間又有若干看似零碎實(shí)則相關(guān)的材料加以串聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。在具體安排材料時(shí)，作者將與藤野先生的相識(shí)、相處、離別這些一般性的材料放在前面突出出來，而將東京所見所聞的材料放在后面進(jìn)行追敘，而且著墨相對(duì)較少。這種恰當(dāng)?shù)陌才挪粌H使文章結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰，而且明晰地顯示出文章記敘的重點(diǎn)是什么。

4、本文記敘了魯迅先生與藤野先生的哪幾件事？學(xué)生討論后歸納：本文記敘了魯迅先生與藤野先生的如下幾件事：（1）藤野先生為“我”添改講義；（2）藤野先生為“我”糾正解剖圖中的錯(cuò)誤；（3）藤野先生關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；（4）藤野先生仔細(xì)研究中國女人的腳；（5）藤野先生向“我”了解中國女人裹腳的情況；（6）藤野先生對(duì)中國人民的同情和民族自尊心?！独ッ鞯挠辍肪毩?xí)題一、本文題為“昆明的雨”，前兩段卻不直接描寫雨，而是從一個(gè)離奇的故事入手，這樣寫有什么作用？

設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。也正是有一幅別開生面的引子，才更加使得昆明的雨顯得與眾不同。

二、閱讀下面的語段，回答問題。

昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以避邪，倒也有意外的情趣。②昆明仙人掌多得讓人吃驚，得成堆賣。一走進(jìn)昆明舊街巷中的小酒館，大多有一個(gè)用冰快裝著的淺綠仙人掌拿在手中叫賣。③仙人掌有刺，可以自己種植的卻少之又少。酒館外的土里種值的一片仙人掌也隨著一起成長(zhǎng)，嫩綠待發(fā)，長(zhǎng)得比手掌還大。④患有風(fēng)濕癥的老人都知道豐九爺家的藥酒靈驗(yàn)，喝了痛得輕，還透汗。⑤所謂“豐家營子的毒草”，一物降一物，被毒蟲咬用豐家的草藥擦上就好。

1、選文寫了“仙人掌”的什么內(nèi)容？有什么作用？

內(nèi)容：仙人掌的妙用。仙人掌可以避邪，還可以治療風(fēng)濕病，豐九爺家的藥酒十分靈驗(yàn)。

作用：引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述，為下文寫昆明的多雨做鋪墊。同時(shí)，點(diǎn)明了昆明多仙人掌的特點(diǎn)。

2、選文的第①段中“倒也有意外的情趣”中的“情趣”具體指什么？

情趣是指意外收獲的妙處之趣。作者在介紹昆明人于門頭掛仙人掌一片以避邪的風(fēng)俗時(shí)，語言似乎是隨口說出，好像漫不經(jīng)心；而細(xì)細(xì)品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者正是在這隨意平淡之中蘊(yùn)藏著對(duì)昆明雨季中的人情、景物深深的懷念之情。

3、選文中的第②段中“多得讓人吃驚”說明了什么？

“多得讓人吃驚”說明昆明仙人掌之多讓人感到意外、驚訝。

4、選文中的第④段中“所謂‘豐家營子的毒草’”一句中的引號(hào)有什么作用？

引號(hào)表示特殊含義，說明這毒草一物降一物并不是真的毒草，而是豐九爺?shù)乃幘??！豆獾姆瓷洹穼?dǎo)學(xué)案一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究光在兩種物質(zhì)界面上發(fā)生反射現(xiàn)象。光的反射是光傳播過程中的重要現(xiàn)象之一，它是研究光現(xiàn)象的重要內(nèi)容之一，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解光在兩種物質(zhì)界面上發(fā)生反射現(xiàn)象；

（2）了解法線、光線、入射角和反射角的含義；

（3）知道反射現(xiàn)象中光路是可逆的。

2、過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)觀察光的反射現(xiàn)象；

（2）通過探究實(shí)驗(yàn)理解光的反射規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)習(xí)光的反射，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的探究精神；

（2）通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握光的反射現(xiàn)象和規(guī)律。

2、難點(diǎn)：理解鏡面反射和漫反射的區(qū)別。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀教材，了解本節(jié)基本內(nèi)容；

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察光的反射現(xiàn)象；

3、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射規(guī)律。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過展示一些自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考光的反射現(xiàn)象。

2、新課教學(xué)：

（1）介紹光的反射概念及光線、法線、入射角和反射角的含義；

（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察光的反射現(xiàn)象；

（3）通過探究實(shí)驗(yàn)，理解光的反射規(guī)律；

（4）介紹鏡面反射和漫反射的區(qū)別。

3、鞏固練習(xí)：給出一些實(shí)例，讓學(xué)生判斷是鏡面反射還是漫反射。

4、小結(jié)：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及文章內(nèi)容、背景；

2、理解分析主要內(nèi)容，體會(huì)寫作特色；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

二、重難點(diǎn)：

1、了解作者及文章內(nèi)容、背景；

2、理解分析主要內(nèi)容，體會(huì)寫作特色。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)、課堂提問、討論分析。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

美國著名作家馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一部富于幽默性的冒險(xiǎn)故事，主人公湯姆索亞是一個(gè)敢想敢做，富有正義感，但本性善良的男孩。小說中的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半葉美國密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。通過一系列情節(jié)的展開，講述了一個(gè)關(guān)于勇氣、智慧和成長(zhǎng)的故事。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇導(dǎo)學(xué)案。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解作者及本文的創(chuàng)作背景；理解分析課文內(nèi)容，體會(huì)寫作特色；激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

3、知識(shí)鏈接：

馬克吐溫（1835~1910），美國著名作家，美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。他的作品以幽默、諷刺見長(zhǎng)，往往帶有鮮明的美國南方色彩和地方特色。他的小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《哈克貝里芬歷險(xiǎn)記》是他的代表作。

4、自主學(xué)習(xí)：

（1）《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的作者是國作家。他是美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。

（2）小說的主人公是，他是一個(gè)勇敢、機(jī)智，但調(diào)皮搗蛋，不受拘束的男孩。故事發(fā)生的地點(diǎn)是的一座孤零零的古宅子“鬼屋”。

（3）請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。