動詞帶“過”的“把”字句研究的開題報告

動詞帶“過”的“把”字句研究的開題報告一、研究背景及意義漢語中，“把”字句是一種常用的句型形式，其中動詞常常帶有“過”字。這種句型在語言表達中具有獨特的語法結構和句法功能，引起了許多語言學者的關注和研究。研究“把”字句帶“過”字的動詞，對于漢語句型結構和句法學習、語言教學等都具有重要意義。首先，“把”字句具有強調句法功能。它可以強調動作的完成過程，突出動作的行為者或目的，使句子的信息更加明確、突出。其次，研究帶“過”字的“把”字句，有助于學習者更好地理解和掌握該句型，提高漢語句型結構的使用能力。再次，對于語言教學而言，研究“把”字句帶“過”字的動詞可以指導語法教學，提高語法教學的實效性和有效性。二、研究內容和方法本文將主要研究“把”字句帶“過”字的動詞，探討它們在漢語句型結構和句法學習中的作用。本研究將從以下幾個方面進行：1.“把”字句的定義及基本用法2.“把”字句帶“過”字的動詞的特點及句法功能3.“把”字句帶“過”字的動詞在漢語句型結構中的作用本研究的方法采用文獻調研、語言分析和實例分析相結合的方式。首先，通過對相關文獻的分析和歸納，探討“把”字句的定義及基本用法。其次，通過語言分析的方式，歸納總結“把”字句帶“過”字的動詞的特點及句法功能。最后，通過實例分析的方式，探討“把”字句帶“過”字的動詞在漢語句型結構中的作用。三、預期成果及意義通過本研究的實施，將得到以下預期的成果：1.探究“把”字句帶“過”字的動詞在漢語句型結構中的特點和句法作用，深入地研究了漢語句型結構及其演變特點。2.深入分析“把”字句帶“過”字的動詞在語義和語用方面的用法，幫助學習者更好地理解和掌握該句型，提高漢語句型結構的使用能力。3.指導語法教學，提高語法教學的實效性和有效性。為教師開展?jié)h語語法教學和學生語法學習提供參考和指導。四、研究進度及時間安排本研究計劃從2021年11月開始，于2022年5月完成。研究進度及時間安排如下：1.11月：調研相關文獻，掌握“把”字句帶“過”字的動詞的基本情況2.12月-1月：語言分析，探討“把”字句帶“過”字的動詞的特點及句法功能3.2月-4月：實例分析，探討“把”字句帶“過”字的動詞在漢語句型結構中的作用4.5月：論文寫作和修改，完成結題報告。五、參考文獻Cao,S.,&Wang,Y.(2016).AnanalysisofBasentencesinChinese:Avalencechangingapproach.JournalofChineseLanguageEducation,5(2),99-113.Huang,C.-T.J.(1988).AnatomyofChinese:AnintroductiontothestructureofMandarin.CambridgeUniversityPress.Li,C.N.,&Thompson,S.A.(1981).MandarinChinese:Afunctionalreferencegrammar.UniversityofCaliforniaPress.Shen,J.(2018).ThestructureandmeaningofChineseba-sentences.ActaLinguisticaAsiatica,8(1),1-22.孫念祖.(1992).漢語句法研究[M].商務印書館.王力