2023年《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合篇)

2023年《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合篇)《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會(huì)貫穿于兩封家書中的主旋律——教化兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人。

2、理解“堅(jiān)毅”的內(nèi)涵，真實(shí)體會(huì)到作者對(duì)兒子的舐犢之情。

3、領(lǐng)悟如何突破挫折和勝利，以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去，以主動(dòng)心態(tài)迎接將來的人生境地。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“堅(jiān)毅”的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

從李春波的《一封家書》導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)書信格式。

1、剛才我們聽的是李春波的《一封家書》，那你能說說書信的格式你聽出了哪些？

稱呼、問候、正文、祝語、結(jié)尾還要寫上署名和日期

2、李春波的《一封家書》流露出很強(qiáng)的游子思鄉(xiāng)思親之情，尤其能從游子的思親中感受到父母的思子。在通訊尚不發(fā)達(dá)的年頭，書信無疑成了兩地相思情感的最好使者。聞名翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)自己的惦念之情。今日，我們就來學(xué)習(xí)其中的兩封家書。（出示課題《傅雷家書兩則》）

二、初讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，并思索：

說說這兩封家書，分別寫于什么時(shí)候？分別是針對(duì)兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？

第一封信：1954、10、2消沉苦悶之時(shí)。

其次封信：1955、2、26欣喜勝利之時(shí)。

2、從這兩封家書中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？

英勇、堅(jiān)毅的人

三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

不錯(cuò)。正是希望兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人使這兩封不同時(shí)間、不同內(nèi)容的家書具有了相同的內(nèi)在精神，為這兩封家書譜寫出了一個(gè)主旋律。

1、細(xì)致閱讀兩封家書，結(jié)合家書內(nèi)容說說“堅(jiān)毅”的內(nèi)涵。

2、學(xué)生細(xì)讀課文并思索。

3、探討：同學(xué)們，下面我們一起來溝通，共享你的學(xué)習(xí)成果。

我們首先來看第一則：

（1）太陽太劇烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。

（2）一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。

（3）“像對(duì)著古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷”是怎樣一種心情？

第一則：

（1）限制心情，泰然處之；

（2）正視錯(cuò)誤，理智分析

不錯(cuò)?！安唤?jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨意便勝利。”當(dāng)你面對(duì)挫折，當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)決，要鎮(zhèn)靜！要做一個(gè)堅(jiān)毅的人。這個(gè)我們能理解，但其次則寫于兒子勝利之時(shí)，傅雷為什么還要告知兒子須要堅(jiān)毅呢？“堅(jiān)毅”又有什么新的內(nèi)涵呢？我們來看其次則。

（1）“多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你丟失自知之明……謙卑?！薄皥?jiān)毅”就是不能被鮮花、掌聲所迷惑，要恒久保持謙卑，這比失意時(shí)要堅(jiān)毅、振作更困難。

的確，魯迅先生說過：不滿意是向不的車輪?！皥?jiān)毅”包括兩個(gè)方面，即“勝不驕，敗不餒”。我想我們的生活是豐富的，正如海面有時(shí)會(huì)掀起狂風(fēng)暴雨，但也有陽光滿照的時(shí)刻。對(duì)于狂風(fēng)暴雨來襲，我們往往會(huì)謹(jǐn)慎有加，極度重視；而恰恰是陽光滿照時(shí)，我們又簡單放低警惕。所以我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)慎，時(shí)刻堅(jiān)毅。這也正是傅雷的宏大之處。

（2）那么，作者認(rèn)為堅(jiān)毅的最高境界是什么呢？

赤子之心。

（3）你們能否結(jié)合家書內(nèi)容談?wù)勗鯓拥男撵`才稱得上“赤子之心”呢？作者在家書中流露出對(duì)兒子怎樣的希望？

（1）保持謙卑

（2）懷有赤子之心（心靈純凈、愛國之心——從民族文化中吸取養(yǎng)分、勇于攀登藝術(shù)的至境）

有了這樣一顆赤子之心，就會(huì)使自己變得強(qiáng)大，所以傅雷告知兒子，你再也不會(huì)孤獨(dú)的了，即使孤獨(dú)了也不怕的了。聞名學(xué)者周國平也曾說過：

補(bǔ)充：只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充溢愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……——周國平

孤獨(dú)產(chǎn)生于愛，不錯(cuò)，傅聰當(dāng)時(shí)在國外，身邊沒有親人陪伴，或許身邊沒有知音，但只要胸懷愛心，愛祖國、愛親人、愛世界、愛生活，那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱。我國古代不就有高山流水之說嗎？唐代詩人：王勃——海內(nèi)存知已，天際若比鄰。說的就是這個(gè)道理。

四、品嘗語句，體會(huì)感情

傅雷也總是用自己的愛心，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑解難，助他順當(dāng)成才，成為兒子人生之路的堅(jiān)毅后盾。從兩封家書中，你能看出父子倆之間的關(guān)系如何？（關(guān)系密切，不但是父子，親如摯友。）何以見得？

讀一讀，找一找，從這兩封家書中“父子如摯友”的境界體現(xiàn)在哪些字里行間？

兩封家書因兒子的境遇不同，呈現(xiàn)了不同的風(fēng)格。

第一封：如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰的激勵(lì)

其次封：滿懷欣喜，激情洋溢的勉勵(lì)。

五、課堂總結(jié)，拓展延長

讀到此處，令人不禁感嘆：《傅雷家書》真不愧為親子教化的典范！我們來看看傅雷自己如何闡述寫信目的的？

傅雷在給傅聰?shù)男爬镌@樣說：“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是稀里糊涂的gossip（閑談，說長道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)探討藝術(shù)、探討音樂的對(duì)手；其次，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些簇新養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)微環(huán)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！?/p>

傅雷是一位宏大的父親。他既是兒子生活中、思想上的良師，又是兒子藝術(shù)上的導(dǎo)師、知音。兒子受挫，他諄諄教導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)；兒子勝利，他諄諄訓(xùn)誨，激勵(lì)鞭策，讓他勇于追求藝術(shù)的至境，要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，并能夠用肅穆的看法對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備，人格卓越”的藝術(shù)家。

感謝傅雷，因?yàn)樗募視巡粌H僅是傅家的財(cái)寶，它已成為我們整個(gè)民族的一種精神財(cái)寶。希望同學(xué)們課后能仔細(xì)閱讀《傅雷家書》，從中學(xué)到做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。

六、作業(yè)：

1、結(jié)合名著導(dǎo)讀，在課外閱讀《傅雷家書》。從中摘錄生動(dòng)美麗、感人至深的文字，并寫出自己的理解感受（至少5句）。

2、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來勸慰你，又該誰來勸慰你呢？”你苦悶時(shí)父母傾訴嗎？你勝利時(shí)與父母共享嗎？請(qǐng)以《有話要對(duì)爸爸（媽媽）說》為題，寫一篇文章（可以以書信的形式寫）。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《傅雷家書兩則》分別寫與兒子消沉苦悶和欣喜勝利的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟和對(duì)兒子的殷殷期望；作者傅雷以兩種不同的風(fēng)格呈現(xiàn)出自己對(duì)兒子的舔犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的獨(dú)特感受。

教學(xué)目標(biāo)

一、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格。

二、體會(huì)父子深情，了解傅雷對(duì)人生的深刻感悟。

三、品嘗信中包含哲理、耐人尋味的語言。

四、駕馭書信的格式。

五、學(xué)會(huì)如何面對(duì)人生中的消沉苦悶，如何面對(duì)人生中的欣喜勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“堅(jiān)毅”的含義，體會(huì)父子深情

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格。

2、體會(huì)“堅(jiān)毅”的含義。

一、導(dǎo)入新課

人生之路并不到處是坦途，它有坎坷，有鮮花。當(dāng)我們面對(duì)不同的人生境遇時(shí)，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢？請(qǐng)看一位前輩，也是一位智者的回答吧！

二、了解傅雷與傅聰?shù)馁Y料

傅雷（1908-1966），我國聞名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年頭起，即致力于法國文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼羅蘭長篇巨著《約翰克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮葛朗臺(tái)》、《貝姨》、《邦斯舅舅》......

傅聰世界聞名鋼琴家。在世界范圍內(nèi)始終被認(rèn)為是華人最宏大的鋼琴家、中國鋼琴詩人。

曾被《時(shí)代周刊》贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最宏大的鋼琴家之一”

三、閱讀《傅雷家書兩則》整體感知

（一）、正音

庸碌諛詞扶掖枘鑿相契廓然無累

涕泗橫流羲皇上人灰燼

（二）整體感知

這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的？

第一封：消沉苦悶之時(shí)。其次封：欣喜勝利之時(shí)

作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰兒子如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。

其次封：提示兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

四、深化研討

這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格呈現(xiàn)出對(duì)兒子的舐犢之情？

第一封信：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的激勵(lì)。

其次封信：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。

1、閱讀第一封信，看看作者是怎樣激勵(lì)勸慰兒子的？

①、開頭為什么這樣稱呼？

稱呼:"聰,敬愛的孩子."這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的安慰.

②、對(duì)于心情的凹凸起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？

“人一輩子……真正地解脫。

“只要高潮不過分使你驚慌，低潮不過分使你頹廢就好了”“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，就會(huì)越來越堅(jiān)毅。

探討明確:

(1)面對(duì)心情上起伏跌宕的正確看法之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡.

(2)面對(duì)心情上起伏跌宕的正確看法之二:正視錯(cuò)誤,冷靜對(duì)待,徹底感悟,引為借鑒.

③、能否從文中找出運(yùn)用了比方修辭手法的句子？并分析這樣寫的好處。

太陽太劇烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。

而要像對(duì)古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷。

作用：生動(dòng)形象地說明白做任何事都要駕馭分寸，限制心情的必要。2、閱讀其次封信。

①當(dāng)兒子勝利之時(shí)，做父親的肯定特別興奮激烈，那么父親原委都為什么而感到興奮呢？請(qǐng)找出詳細(xì)的語句

。

為孩子贏得了勝利而興奮；為孩子能替祖國爭光而興奮；為孩子演奏的音樂能使更多人歡樂而興奮。

②、傅雷在興奮之余，對(duì)兒子有哪些更高的要求呢？

傅雷對(duì)兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過來人,他更提出了要有"赤子之心"這樣一個(gè)更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上"保有一顆純凈的心靈".這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會(huì)到"赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)建一個(gè)世界,創(chuàng)建很多心靈的摯友.

五、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

1、有一個(gè)關(guān)鍵詞---文眼，貫穿兩封信的內(nèi)在精神，請(qǐng)找出來。------------堅(jiān)毅

2、如何理解“堅(jiān)毅”？

勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)毅”的最高境界是能夠保持心靈的純凈，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最珍貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)毅。

3、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

希望兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人，無論遭遇怎樣的起伏跌宕、沖突孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

六、聯(lián)系實(shí)際，反思自己

你是一個(gè)堅(jiān)毅的人嗎？

七、板書設(shè)計(jì)

堅(jiān)毅勝不驕赤子之心

敗不餒

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2．體會(huì)信中講解并描述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)目的

1.了解對(duì)比的寫法和在記敘中運(yùn)用爭論的作用。

2.學(xué)會(huì)辨析段的類型。

情感看法價(jià)值觀

理解傅雷所說的“堅(jiān)毅”的含義，相識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待勝利并接著奮斗，才是真正的“堅(jiān)毅”。

教學(xué)方式：

談話法啟發(fā)式

教學(xué)步驟

1、復(fù)習(xí)書信的格式，

導(dǎo)入新課

一、2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)閱讀這兩封信，說說它們的主題各是什么?師：請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書，看看分別寫于什么時(shí)候，有何作用？

二、（生自由閱讀，思索后溝通）

生：第一封家書?！拔以诘诎诵胖羞€對(duì)你預(yù)報(bào)，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的?！笨梢钥闯?，這封家書應(yīng)當(dāng)是寫于兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告知我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來勸慰你，又該誰來勸慰你呢？……這次來信所說的苦痛，我都理睬。我都理睬得；我很憐憫，我情愿盡量勸慰你、激勵(lì)你?！乙郧霸谛胖泻湍闾徇^感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，……不要刻骨銘心地?fù)p害自己，……倘如你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而苦痛的時(shí)候（那肯定免不了會(huì)再來的），拿出這封信來重讀幾遍。”可知，傅雷此時(shí)寫這封信是想激勵(lì)兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對(duì)人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)英勇的人。

生：其次封家書，一看就知道是寫于兒子勝利之際?！笆澜缟献罡叩淖罴儍舻目鞓?，莫過于觀賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)。”“我們因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鴼g樂！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g樂而歡樂。”師：兩封家書，一封寫于兒子消沉?xí)r，勸慰兒子英勇地坦然地面對(duì)感情的創(chuàng)傷；另一封則寫于兒子勝利時(shí)，又告誡他要保持醒悟的頭腦。從中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？

第一封信，如何面對(duì)挫折，其次封信，如何對(duì)待勝利。

3．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

稱呼是“聰，敬愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。

4．在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?

提示：留意課文中運(yùn)用的比方和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)憂。其次確定兩點(diǎn)：一是父母恒久都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡過。最終以過來人的身份，賜予傅聰如何面對(duì)心情跌宕的建議。

5．傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，限制心情的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比方，是說明任何事情都要駕馭分寸，）

其次課時(shí)

1．其次封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比方成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

比方成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2．其次封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子勝利的激烈的?

結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子勝利的喜悅之情。傅雷把自己的激烈和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的勝利感到華蜜；觀賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激烈。

3．傅聰?shù)膭倮?，使傅雷異樣激烈，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還贊揚(yáng)了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

4．傅雷用“我更興奮的更勸慰的是”起到什么作用？

這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)勝利的喜悅之情延長到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更興奮、更勸慰的是傅聰沒有被勝利沖昏頭腦，沒有因?yàn)槎虝旱膭倮鳒p對(duì)藝術(shù)的探究和追求。

5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)毅”。他對(duì)于“堅(jiān)毅”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)毅”內(nèi)涵的干脆解說嗎?

關(guān)于“堅(jiān)毅”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)毅”，其次封信中“你能堅(jiān)毅(不為成功沖昏了頭腦是堅(jiān)毅的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)毅，我就一輩子放了心!”

總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)毅，既是能夠面對(duì)人生挫折、心情跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

6．在傅雷看來，堅(jiān)毅的最高境界是什么?

是擁有二顆赤子之心。

7．怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純凈。

赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)建的最高峰。而這種心靈的純凈是人類共同的美妙愿望。你們能否結(jié)合家書內(nèi)容來談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上“赤子之心”呢？

生：我認(rèn)為“赤子”應(yīng)是指有一腔熱忱，滿懷理想的有識(shí)之士吧！那“赤子之心”應(yīng)說的是極富熱忱和無限愛意的心靈，只有這樣的心靈才不會(huì)蒼老，胸懷祖國。傅雷在家書的后面就流露出希望兒子將來能報(bào)效祖國，將中國的音樂帶向世界，為我們中國人爭光爭氣。

8、傅雷結(jié)合音樂院長對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)當(dāng)增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾?。

9．組織探討：在信的末尾，傅雷又回到了心情的“沖突與歡樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生心情起伏的解說。

第一封信里，他說人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；其次封信中，他強(qiáng)調(diào)“有沖突正是朝氣蓬勃的明證”，以此激勵(lì)兒子，要英勇面對(duì)各種各樣的沖突，在不斷解決沖突的過程中不斷提高自己，趨向“完備”。

評(píng)價(jià)：作為一位宏大的學(xué)者，也是一位宏大的父親，傅雷的宏大之處就在于，他借助兒子勝利的機(jī)會(huì)，賜予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

總結(jié)

這是兩封一般而又不尋常的家書：一般，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活動(dòng)身，既賜予兒子藝術(shù)的訓(xùn)誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、摯友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

作業(yè)

探討完成課后練習(xí)

．三、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比方，目的是什么?提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比方和引用的克利斯朵夫的故事。

憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)時(shí)那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比方，非常真實(shí)地表達(dá)出全部“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而安靜，沉郁而超然。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)4

課文簡析：

本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)就很注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精當(dāng)?shù)剡x取。本課最主要的目標(biāo)有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路；一是教會(huì)學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語言。目標(biāo)少有利于本課進(jìn)行深講、精講。第一目標(biāo)重在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及對(duì)其篩選信息實(shí)力的培育。而第而目標(biāo)重在教會(huì)學(xué)生一些簡潔的分析語言之方法。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問和實(shí)力：

整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情，體會(huì)作者嚴(yán)密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。接著提高品嘗語言的實(shí)力。

２、過程和方法：

在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過細(xì)致研讀，再聯(lián)系生活實(shí)際仔細(xì)品嘗“堅(jiān)毅”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。激勵(lì)學(xué)生對(duì)文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨(dú)特的、特性化的體驗(yàn)。

３、情感看法和價(jià)值觀：

感知、理解父母對(duì)孩子的舐犢深情、殷殷期望，對(duì)于“人生”問題形成自己的思索和感悟，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者的思路；理解文中含義深刻的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生通過篩選語言理清文章思路；訓(xùn)練學(xué)生通過特定方法解讀含義深刻之語句。

教學(xué)打算

（1）老師打算多媒體課件。

（2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。

二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容

從信的內(nèi)容看，這兩封書信分別寫于什么時(shí)候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思？

感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、激勵(lì)兒子，希望他堅(jiān)毅、英勇。

勝利之時(shí)──慶賀、告誡兒子，希望他頭腦醒悟。

三、研讀分析

１、把兩封信結(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？

堅(jiān)毅、英勇、有赤子之心。

２、怎樣理解勝利以后也須要“堅(jiān)毅”？

３、從文中的爭論來看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？

四、揣摩語言

再讀課文，找出你認(rèn)犯難懂的句子與大家一起溝通，爭取解決。

五、開放探究

閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點(diǎn)，并用詳細(xì)語句加以印證。

六、課外閱讀

《傅雷家書》。

教學(xué)反思：

回顧本課的教學(xué)過程，第一個(gè)目標(biāo)解決得較好。老師并未滿意于學(xué)生報(bào)出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到足夠的依據(jù)，確?；卮疬壿嫷倪B貫。至于其次個(gè)目標(biāo)也是本課之特色，對(duì)語言的詳細(xì)解析特殊是置換詞語手法的運(yùn)用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。缺憾的是，因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)閱歷的不足，本課教學(xué)前松后緊，其次個(gè)目標(biāo)未能有足夠的時(shí)間綻開。這是本課的一大不足。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂文本

2、了解兩則家書的內(nèi)容

3、理解兩則家書的內(nèi)涵

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解作者對(duì)人生的深刻體悟

2、體悟父母情懷

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（3分鐘）

上正課前，問同學(xué)們一個(gè)問題，我手臂上的這幾個(gè)珍寶光臨時(shí)我耽擱了同學(xué)們節(jié)課，大家已記不清晰了，其實(shí)我也記不清晰了，但臥床靜養(yǎng)時(shí)，《武當(dāng)》刊物中“人心蠱惑，命運(yùn)難測(cè)”八個(gè)字讓我終身難忘，尤其是“命運(yùn)難測(cè)”四個(gè)字，讓刻骨銘心我。的確，人生并不是一味不變，而是五味俱全的，它有苦惱、有消沉；它有鮮花、有贊譽(yù)，那么，在撲朔迷離的人生境遇面前，我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)，如何端正自己心態(tài)呢？被譽(yù)為“中國父母勝利家教的典范”的傅雷家書會(huì)給同學(xué)們滿足的答案

二、整體感知（20分鐘）

分組誦讀課文思索下面兩個(gè)問題：

1、信件是人們感情的溝通、是人們心情的流露，兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么心境而寫的？

預(yù)期目標(biāo)：

第一封：消沉苦悶

其次封：欣喜勝利

2、針對(duì)“消沉苦悶”、“欣喜勝利”的心境，“我”是怎樣解說與勸慰的？

預(yù)期目標(biāo)：

第一封：泰然處之、引以為鑒

其次封：謙卑不傲、赤子攀登

三、研讀體悟（11分鐘）

“命運(yùn)難測(cè)”，在時(shí)有苦惱、有消沉，時(shí)有鮮花、有贊譽(yù)的命運(yùn)面前，我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)，如何端正自己心態(tài)呢？信任同學(xué)們現(xiàn)在已有了感受，請(qǐng)寫出來。

預(yù)期目標(biāo)：

做一個(gè)堅(jiān)毅（敗不餒，勝不驕，寵辱不驚，得失泰然，無懼孤獨(dú)。）的人。當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)毅面對(duì)；當(dāng)迎來勝利時(shí)，不要被成功沖昏了頭腦，要堅(jiān)毅；要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，最終達(dá)到勝利的彼岸。

四、拓展感悟（11分鐘）

傅雷在一封信中提到“……我興奮的是我又多了一個(gè)摯友，兒子變了摯友，世界上有什么事可以和這種華蜜相比呢？”這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人艷羨的。或許同學(xué)會(huì)艷羨傅聰有這么一個(gè)關(guān)切他、愛惜、引導(dǎo)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對(duì)自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？其實(shí)，雖然許多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，給我們寫出如此諄諄教育的家書來，但是，我信任，以同學(xué)們現(xiàn)在的實(shí)力足可以寫一段讓父母感動(dòng)的話語。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，好好回想父親對(duì)你們的愛，然后把最想說的話用信件的形式呈現(xiàn)出來。

板書設(shè)計(jì)

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力：

1．了解我國杰出翻譯家傅雷的生平。

2．體會(huì)文章中講道理和抒發(fā)情感的兩種寫作方式。

3．培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出疑問的實(shí)力。

過程與方法：

1．整體感知，把握兩封信的.主旋律──教化兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人，有赤子之心的人。

2．深化剖析，理解信中所說的“堅(jiān)毅”的含義。

3．深刻體會(huì)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。

情感看法與價(jià)值觀：

感知作者對(duì)兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解父母對(duì)自己的深情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會(huì)信中講解并描述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

2．作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。

3．能夠精確而深刻地理解“堅(jiān)毅”的雙層內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解傅雷所說的“堅(jiān)毅”的含義。

2．理解其次封信中所寫“孤獨(dú)”“赤子之心”。

三、教學(xué)策略

節(jié)選的這兩封家信，傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理，閱讀時(shí)須要專心靈去感悟，一面理解傅雷對(duì)兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對(duì)音樂藝術(shù)的酷愛與領(lǐng)悟。對(duì)于文中關(guān)于“堅(jiān)毅”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的爭論，可以通過盡可能多地調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷和閱歷加以分析、領(lǐng)悟。另外，課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對(duì)本文的理解。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．以“還記得那封令我……的信”為話題，進(jìn)行口頭作文。

要求：

（1）將題目補(bǔ)充完整，圍繞該題目進(jìn)行口頭作文。

（2）說出何人、何時(shí)、何地，因?yàn)楹问陆o你寫了一封信，你又是怎樣回信的，其中有哪些話令你感動(dòng)。

多數(shù)學(xué)校會(huì)在八年級(jí)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生過十四歲生日，許多家長會(huì)應(yīng)學(xué)校的要求給學(xué)生寫信，學(xué)生也要寫回信。利用學(xué)生曾經(jīng)的活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

2．引出：

（1）作者簡介

傅雷（1908-1966），翻譯家、文學(xué)評(píng)論家。一生譯著宏富，翻譯的作品達(dá)30余種，主要為法國文學(xué)作品。如，《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等作品。1927年冬離滬赴法，在巴黎高校文科聽課；同時(shí)專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評(píng)論。1931年春訪問意大利時(shí)，曾在羅馬演講過《國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義》，猛烈抨擊北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治。1931年秋回國后，即致力于法國文學(xué)的翻譯與介紹工作。期間，因受政治迫害，夫婦二人于1966年9月含冤而死。《傅雷家書》于1981整理出版后，為眾多讀者所注目。

（2）寫作背景

簡略的說，《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時(shí)間12年，信的數(shù)量有180多封，這些“又熱情又安靜，又深刻又樸實(shí)，又溫順又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，最終是兩位藝術(shù)家之間同等的溝通。

（3）傅聰簡介

1934年生于上海，8歲半起先學(xué)鋼琴，9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學(xué)。1959年起為藝術(shù)背井離鄉(xiāng)，只身馳騁于國際音樂舞臺(tái)，獲得“鋼琴詩人”之美名。

加深學(xué)生對(duì)課文的了解。

（二）整體感知

1．學(xué)生默讀課文，思索問題：

（1）用簡潔的語言概括兩封信的內(nèi)容。

（2）找出兩封信中傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞。

2．學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表：

寫作時(shí)間

主要內(nèi)容

語言特點(diǎn)

第一則

其次則

參考答案：

快速梳理與概括兩封信內(nèi)容，初步體會(huì)兩封信所傳達(dá)的主旨。

（三）內(nèi)容探究

1．研讀第一封家書。

思索：

（1）第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？

（2）傅雷在信中寫了幾層意思？

（3）請(qǐng)學(xué)生用下列句式說話。

“______________”這句話打動(dòng)了我，因?yàn)樗嬷襙_____________；

“______________”這句話打動(dòng)了我，它使我聯(lián)想______________。

（4）文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比方和克利斯朵夫的故事”，作者的用意是什么？

探討并明確：

（1）明確：稱呼：“聰，敬愛的孩子。”這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的安慰。

（2）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)憂；父母恒久是孩子傾訴的對(duì)象；心情起伏是人生難免的；怎樣面對(duì)心情的起伏。

（3）言之有理即可。

（4）“太陽太劇烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！北确秸f明限制心情的必要性，否則只會(huì)適得其反?！跋駥?duì)著古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷”，恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種安靜的心態(tài)，做到冷靜、瀟灑。

小結(jié)：第一封家書的主旨及說理方法。

主旨：要學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，限制心情的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

說理方法：比方說理和舉例說理。

2．研讀其次則家書。

依據(jù)第一封家書的分析思路，引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀其次封家書的問題。

解決學(xué)生提出的問題時(shí)補(bǔ)充思索下面的問題：

（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從哪句話中可以看出這種感情？

（2）兒子來信告知傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的？

（3）傅雷僅僅是為兒子的勝利而激烈嗎？

（4）在信的末尾，傅雷又回到了心情的“歡樂與沖突”的問題，比較第一、其次封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生心情起伏的解說，總結(jié)文章中“做堅(jiān)毅的人”的詳細(xì)含義。

探討并明確：

（1）比方成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

（2）在事業(yè)上取得巨大勝利；傅雷的情感是喜悅；傅雷把自己的喜悅和激烈，表述為三個(gè)層次：首先是父母對(duì)孩子的勝利感到華蜜，其次是觀賞藝術(shù)的喜悅，第三是為了祖國的榮譽(yù)而激烈。

（3）使傅雷更興奮更勸慰的是：傅聰沒有被勝利沖昏頭腦，沒有因?yàn)槎虝旱膭倮鳒p對(duì)藝術(shù)的探究和追求。

（4）兩封信形式上獨(dú)立成篇，其實(shí)融匯、貫穿于兩封信之中始終有一條主旋律，即要兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人。堅(jiān)毅在本文中有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的──打擊”“即使孤獨(dú)也不怕”（見其次封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為成功沖昏了頭腦”，恒久保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。第一封信里講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”“高潮不過分使你驚慌，低潮不過分使你頹廢”；其次封信所說的不怕沖突，信任“有沖突正是朝氣蓬勃的明證”，說的都是這方面的道理。

通過對(duì)兩封信的關(guān)鍵問題的解答，幫助學(xué)生理解“堅(jiān)毅”的含義及領(lǐng)悟父子之間的真摯情感，突破重難點(diǎn)。

（四）語言探究

再讀課文，找出文章中精彩的語句，或從哲理或從情感或從技法的角度進(jìn)行賞析。

結(jié)合研討與練習(xí)三進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生品嘗語言，讓學(xué)生理解含義深刻的語句，深化對(duì)人生境界的體悟。

（五）寫法探究

兩封書信呈現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，但呈現(xiàn)的風(fēng)格不同，引導(dǎo)學(xué)生比較兩封信的寫作風(fēng)格。

第一封信的語言風(fēng)格是如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；其次封則滿懷欣喜，激情洋溢。第一封偏重理性，其次封則充溢感情。

引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章的語言風(fēng)格中，歸納文章的寫作方法。

（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)

1．假如你是傅聰，讀了這封信（任選一篇）以后，你會(huì)對(duì)傅雷說……

2．以“心情消沉?xí)r，我是這樣度過……”為開頭說一段話。

在換位思索中體會(huì)兩封信的主旨，同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)力遷移和情感內(nèi)化。

（七）布置作業(yè)

聽貝多芬、莫扎特等西方音樂大師的作品，寫一段點(diǎn)評(píng)。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，學(xué)習(xí)運(yùn)用有效的讀書方法進(jìn)行閱讀。

2、了解作品內(nèi)容，概括作者思想品行。

3、結(jié)合書信，聯(lián)系實(shí)際，談自己的人生感受。

一、導(dǎo)入新課：課前聽歌曲《一封家書》

師：同學(xué)們，這首歌曲的名字是《一封家書》，家書，是家人之間寫的書信。我們今日名著導(dǎo)讀的篇目就是《傅雷家書》。

二、導(dǎo)讀過程

（一）學(xué)問鏈接

1.傅聰：著名世界的海外華人、聞名鋼琴演奏家，20世紀(jì)60年頭已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國當(dāng)代最宏大的音樂家之一”，是華人音樂家揚(yáng)名國際樂壇的典范。在六、七十年頭的20年間，實(shí)行了約2400場獨(dú)奏音樂會(huì)，錄制了約50張唱片。他馳騁于國際音樂舞臺(tái)47年，獲得“鋼琴詩人”的美名。

2.傅雷：傅雷（1908-1966），我國聞名翻譯家、文藝評(píng)論家，畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，譯作有《約翰·克里斯朵夫》、《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《醇厚人》等共34部，文筆傳神，行文流暢。

3.《傅雷家書》：是傅雷與妻子在1954--1966年間寫給在國外留學(xué)的兒子傅聰?shù)募視鴧R編，共346封，是一部充溢父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。

（二）初識(shí)家書：

學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀144頁內(nèi)容，完成題目。

①法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克和他的《》，是我國聞名翻譯家傅雷先生介紹到中國來的。

②《傅雷家書》凝合著傅雷對(duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛，信中首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人的問題，再者就是對(duì)兒子在道路上的成長，時(shí)常賜予指引。

生閱讀，做題，師明確。

（三）品讀“家書”

1.舉薦讀書方法。

（1）摘抄法：對(duì)文中的精彩語句和片段進(jìn)行摘錄。

（2）批注法：標(biāo)注圈點(diǎn)。

批注的有關(guān)符號(hào)（同學(xué)們可簡潔記一下）：如“～～～”標(biāo)注精彩語句，“——”標(biāo)注意點(diǎn)語句，“○○○○”標(biāo)注難詞，“？”標(biāo)注難句。

2.學(xué)生運(yùn)用批注法閱讀課本145頁的“精彩片段”和48頁的《傅雷家書兩則》，標(biāo)注出你精彩、或重點(diǎn)或疑難語句，并探討完成問題。

“精彩片段”

（1）這封信由的樂曲特點(diǎn)談起，論及藝術(shù)家要有一顆，要。而真誠是做人之本，必需從小培育。

“家書兩則”

（1）這兩封家書分別是針對(duì)兒子什么境遇（心境）而寫的？（生探討、回答）

第一封信：消沉苦悶之時(shí)。其次封信：欣喜勝利之時(shí)。

（2）從這兩封家書中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？

明確：堅(jiān)毅的人（提示：兩封信中提到同一個(gè)詞，表達(dá)了同一個(gè)愿望。）

生回答，師明確。

（四）閱讀共享：

學(xué)生溝通閱讀體會(huì)：精彩語句、重點(diǎn)語句、疑難語句等，老師點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)：詮釋“堅(jiān)毅”含義的語句，體現(xiàn)一個(gè)父親的愿望和對(duì)兒子的愛；對(duì)兒子藝術(shù)上的指導(dǎo)，體現(xiàn)傅雷高深的藝術(shù)造詣的語句；文筆美麗的語句，體現(xiàn)傅雷高深的文學(xué)造詣；表現(xiàn)愛國情感的語句等。

（五）延長閱讀：精彩語段摘錄。

（六）點(diǎn)評(píng)人物

句式：我認(rèn)為傅雷是一位的父親，因?yàn)樗?/p>

學(xué)生思索、回答，師點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)：（1）觀點(diǎn)：愛孩子；依據(jù)：教兒子怎樣做人、怎樣生活、怎樣學(xué)音樂。

（2）觀點(diǎn)：教子有方；依據(jù)：不僅教給兒子許多學(xué)音樂的方法還教兒子做人的原則。

（3）觀點(diǎn)：具有博大胸襟；依據(jù)：要把兒子學(xué)音樂的閱歷，講給其他青年聽。

（4）觀點(diǎn)：愛祖國；依據(jù)：說過“你如今每次登臺(tái)都與國家面子有關(guān)；個(gè)人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事大！你既酷愛祖國，這一點(diǎn)尤其不能忘了”。

......

師小結(jié)：一個(gè)父敬愛自己的兒子、傾心教化自己的兒子，當(dāng)然令人敬佩，但這樣的父親有許多，數(shù)不勝數(shù)。而在愛自己兒子的同時(shí)，又時(shí)時(shí)想著全國千千萬萬的青年的學(xué)習(xí)與成長，這就跳出了狹小的個(gè)人親情，做到所謂“幼吾幼以及人之幼”，不能不讓人肅然起敬。而信中熱忱的愛國情感、拳拳的赤子之心，更書寫了一個(gè)大寫的“人”字，讓我們高山仰止。

這種通過家書所呈現(xiàn)的家訓(xùn)，是教化的最小單元，千千萬萬個(gè)這樣的單元，構(gòu)成了豐富龐雜的社會(huì)，我們現(xiàn)在正努力構(gòu)建和諧社會(huì)，社會(huì)和諧與否，與各種家訓(xùn)有著密不行分的關(guān)系，而《傅雷家書》被譽(yù)為“現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)”，已成為我們整個(gè)民族的一種精神財(cái)寶。同學(xué)們課后或閱讀課上肯定要仔細(xì)閱讀，也肯定會(huì)受益匪淺。

（七）以讀促寫

寫一段最想對(duì)父母說的心里話，以表達(dá)真摯感情，一百字左右即可。開頭為“敬愛的爸爸（媽媽）：……”

生寫作、溝通，師點(diǎn)評(píng)。

三、布置作業(yè)

1.回家后把這段話念給爸爸媽媽聽。

2.把本節(jié)課標(biāo)注出的精彩語句摘錄到讀書筆記上。

莎士比亞說過：生活中沒有書籍，就似乎天空沒有陽光，就似乎鳥兒沒了翅膀。讀書可以讓我們?cè)鲩L學(xué)問，開闊視野，陶冶情操，樹立志向！所以請(qǐng)多讀書！你會(huì)發(fā)覺你的天空更高更遠(yuǎn)，你的世界更廣更闊！

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會(huì)書信的情感。

2、研讀賞析，質(zhì)疑探討，走進(jìn)傅雷，了解其人。

3、生活鏈接，采納書信的形式，書寫心得體會(huì)。

創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會(huì)書信的情感。

研讀賞析，質(zhì)疑探討，走進(jìn)傅雷，了解其人。

誦讀、探討。

投影儀。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

書信，人與人之間傳遞感情、綻開深層心靈溝通的常見方式。家信，家書則是家人書寫的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，聞名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s影響了一代又一代人。這其中原委書寫了怎樣的情感呢?今日，我們就選取其中的兩則，來共同的學(xué)習(xí)。

二、整體感知，把握情感

1、投影：

明確重點(diǎn)字詞：

庸碌憑吊諛詞扶掖廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞牛斗

2、老師范讀，學(xué)生聽讀。老師朗讀速度舒緩，語重心長。

3、提問：

⑴假如請(qǐng)傅聰為這兩則家書配上鋼琴曲，你會(huì)選擇怎樣的曲調(diào)(或怎樣基調(diào)的曲子)?

探討明確：會(huì)選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠、同等與兒子溝通的語態(tài)相一樣。師選擇一首鋼琴曲為背景，生結(jié)合背景自由朗讀課文。

⑵在信中，父親真誠、同等的語態(tài)，體現(xiàn)在何處?

探討明確：

10月2日，當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，父親對(duì)兒子沒有高高在上的訓(xùn)斥，而是充溢了理解與勸慰。

理解、關(guān)愛：我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告知我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來勸慰你，又該誰來勸慰你呢?這次來信所說的苦痛，我都理睬得;我很憐憫，我情愿盡量勸慰你、激勵(lì)你。

敬重：倘如你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而苦痛的時(shí)候，那出這些信來重讀幾遍。

同等、真誠的激勵(lì)：克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情景嗎?人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般?；蛘咭袠O高修養(yǎng)，方能廓然無痕，真正解脫。只要高潮不過分使你驚慌，低潮不過分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我信任你漸漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來越堅(jiān)毅的。對(duì)損害自己的感情，要像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

1月26日，當(dāng)兒子在音樂會(huì)上取得巨大勝利的時(shí)候，父親不是簡潔的贊揚(yáng)兒子幾聲，而是，娓娓地同等地對(duì)孩子道出人生的忠告。

我們真是心都要跳出來了!成就的大小、凹凸，是不在我們駕馭之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)毅，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的──打擊;從今以后，你可以孤軍奮斗了。池子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友!恒久保持赤子之心!有沖突正是朝氣蓬勃的明證。

⑶在父親真誠的語態(tài)中，我們看到父子間是種怎樣的關(guān)系?

探討明確：慈父情深、摯友情重。

三、研讀賞析，走進(jìn)作家

1、在充溢深摯的情義家信中，傅雷希望兒子成為怎樣一個(gè)人?

探討明確：希望兒子能正確對(duì)待心情上的消沉低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的看法泰然處之，保持心靈的平衡，冷靜、客觀地分析事理，吸取前車之鑒。希望兒子取得巨大勝利之時(shí)，仍能虛心，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。共同的主旋律：希望兒子無論經(jīng)驗(yàn)怎樣的起伏跌宕，沖突孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的赤子之心。

2、家信雖小，但傅雷的家信境界高遠(yuǎn)，呈現(xiàn)了其崇高的精神境界，影響了一代又一代人。在閱讀其真誠、同等的書信時(shí)，你除了感受父子間同等、真誠的溝通外，你還感受到了怎樣的精神光彩?

探討明確：傅雷拳拳報(bào)國赤子心，殷殷報(bào)國志，這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如：但愿你做中國的──新中國的──鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的新!把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧!揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的其實(shí)還大有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)當(dāng)有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對(duì)。

小結(jié)：在《傅雷家書》兩則中，我們?cè)谡嬲\、同等的氛圍中，經(jīng)驗(yàn)了一次心靈的洗禮，讓我們對(duì)藝術(shù)、人生、對(duì)祖國有了更深的相識(shí)。

3、再讀課文，體會(huì)深意。

四、生活鏈接，書寫感受

請(qǐng)以給傅雷的一封信為題，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這兩封信的感受。

傅雷家書

家書真情人格

同等真誠的父子情、摯友情

真摯的愛國情

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露出的濃濃的父愛。

2、理解文中“堅(jiān)毅”的涵義。

3、領(lǐng)悟突破挫折和勝利，以平和的心態(tài)面對(duì)生活的人生境界。

4、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語：

父母之愛如縷縷春風(fēng)，撫慰著我們，又如絲絲陽光暖和著我們。可我們又知曉幾分，感受多少呢？現(xiàn)在我們就從《傅了雷家書》中來掂量一下這份愛吧！

2．簡介作者及《傅雷家書》

《傅雷家書》是我國聞名的翻譯家寫給在國外學(xué)習(xí)的兒子傅聰?shù)募倚拧Ｍㄐ艜r(shí)間12年，信的數(shù)量有180多封。在這些信件中呈現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的殷切期望，對(duì)兒子的舔犢深情以及對(duì)藝術(shù)追求的真實(shí)感受。

傅雷是我國一代翻譯巨匠，幾乎譯遍法國聞名作家如伏爾泰、羅曼﹒羅蘭的重要作品，其夫妻在文革期間含冤而死。兒子傅聰是聞名的鋼琴表演藝術(shù)家。

二、初讀課文，理解內(nèi)容

投影顯示導(dǎo)學(xué)提示：

1．兩封信分別是在兒子什么狀況下寫的？其主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生自學(xué)后再分組探討，溝通成果

教學(xué)明確：

第一封信寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他遇到挫折時(shí)要保持心理平衡，正視錯(cuò)誤，理智分析。其次封信寫于兒子取得勝利時(shí)，激勵(lì)他要保持謙卑的品質(zhì)，不懼怕孤獨(dú)，保持一顆赤子之心，勇攀藝術(shù)高峰。

2．傅雷希望兒子成為什么樣的人？

學(xué)生閱讀課文，歸納總結(jié)，相互溝通。

學(xué)生展示成果：

希望兒子成為堅(jiān)毅的人。及遭受挫折時(shí)要正視錯(cuò)誤，理智分析；取得勝利時(shí)不要被成功沖昏了頭腦，也可以說勝不驕，敗不餒，寵辱不驚，永保赤子之心，勇攀藝術(shù)高峰。

三、品讀課文，評(píng)說人物

你能從兩封信中感受到傅雷是怎樣一個(gè)人？并說說你的理由。

導(dǎo)學(xué)提示：

反復(fù)閱讀課文，請(qǐng)從不同的角度讀傅雷，用一句話說說你對(duì)傅雷的評(píng)價(jià)；

一個(gè)（）的父親一個(gè)（）的摯友一個(gè)（）的學(xué)者

一個(gè)（）的中國人一個(gè)（）的教化家

示例：一個(gè)（知心）的摯友

理由：當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，他并沒有平空的說教、訓(xùn)導(dǎo)，而是勸慰、理解；兒子取得勝利時(shí)剛好激勵(lì)，并與兒子共同探討藝術(shù)的追求。是個(gè)可以傾訴知心的摯友。

四、局部探究，品析語言：

有感情的朗讀課文，把你喜愛的句子積累下來。

導(dǎo)學(xué)提示：

比方說理蘊(yùn)涵哲理直抒胸臆啟迪心志等

學(xué)生閱讀課文思索并探討溝通

示例1：太陽太劇烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。這句話是比方說理，說明白限制心情的必要性。勸慰兒子遭受挫折時(shí)要有一顆卑和的心，正視錯(cuò)誤，理智分析，泰然處之。

示例2：有沖突正是朝氣蓬勃的明確

這句富有哲理，激勵(lì)兒子不要懼怕困難，在解決沖突中趨向完備。

五：延長拓展，培育實(shí)力：

1：從文中我們感受了傅雷的舔?yàn)^之情，那么你從生活中感受到怎樣的父愛？用一句話概括。

示例：父愛是你做錯(cuò)事那重重的一巴掌。

2：學(xué)完本文，你最想對(duì)父母說些什么？

六：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

結(jié)束語：

同學(xué)們，家是我們避風(fēng)的港灣，父母是我們前行的堅(jiān)毅后盾，有了家，生命才有意義，我們應(yīng)當(dāng)感恩父母，用我們優(yōu)異的成果來回報(bào)父母對(duì)我們的關(guān)愛吧！

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)10

１、體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明。

２、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)毅”的含義。

３、嘗試用書信與同學(xué)、摯友、師進(jìn)步行友好的溝通。

１、“堅(jiān)毅”的含義。

２、第２封信中哲理的闡明。

支配２課時(shí)。

多媒體教學(xué)；學(xué)生自主探究探討與老師講解結(jié)合。

第一課時(shí)

（說明：第一封信內(nèi)容簡潔，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主探討、探究為主。）

一、導(dǎo)入新課

簡介人物：

傅雷（１９０８～１９６６）

（要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。）

二、學(xué)生自讀課文，老師出示問題

１、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

探討明確：這種心情消沉的情形，以后還是會(huì)有的……

２、開頭為什么這樣稱呼？

探討明確：稱呼：“聰，敬愛的孩子?！?/p>

這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的安慰。

３、對(duì)于心情的凹凸起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

探討明確：

⑴面對(duì)心情上起伏跌宕的正確看法之一：

泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

⑵面對(duì)心情上起伏跌宕的正確看法之二：

正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。

４、課文中有兩處生動(dòng)的比方，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。

探討明確：

⑴太陽太劇烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。

（比方說明限制心情的必要性，否則只會(huì)適得其反。）

⑵像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種安靜的心態(tài)，做到冷靜、瀟灑。）

三、歸納與總結(jié)

參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。

四、課堂練習(xí)

理解下列詞語的形、音、義。

舐（）犢之情：

重蹈覆轍：

庸碌：

驚心動(dòng)魄：

憑吊：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

多媒體播放貝多芬《第九號(hào)交響曲》的VCD片段。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)“堅(jiān)毅”的詳細(xì)含義

（學(xué)生分組朗讀課文）

提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出詳細(xì)語句。

明確：

“堅(jiān)毅”有兩方面的表現(xiàn)：

１、在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信）

“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

２、在勝利時(shí)：（其次封信）

多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你丟失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有削減你對(duì)藝術(shù)的謙卑！

三、傅雷在兒子勝利時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊許，請(qǐng)找出詳細(xì)的語句，并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求

明確：世界上最高的最純凈的歡樂，莫過于觀賞藝術(shù)，更莫過于觀賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來了！

延長體會(huì)：傅雷在此時(shí)用了激烈的心情表達(dá)了對(duì)兒子的贊許與驕傲。試想像，在生活中別人或自己獲得勝利時(shí)，你是怎樣的感受？

傅雷對(duì)兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純凈的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友。

四、體會(huì)傅雷由兒子的勝利演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容

明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國的殷切的期望和信念，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

五、課文最終一段：“有沖突正是朝氣蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)當(dāng)如何理解

提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。

學(xué)生找出文中語句：

信任藝術(shù)家沒有沖突不會(huì)進(jìn)步解決一個(gè)沖突便是前進(jìn)一步?jīng)_突是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境

明確：這是傅雷激勵(lì)兒子要英勇面對(duì)各種各樣的沖突，在解決沖突后追求藝術(shù)更高境界。

六、學(xué)生參照第一課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意

七、總結(jié)

八、布置課后練習(xí)

１、摘抄文中含義深刻的語句并體會(huì)其含義。

２、嘗試給親友、師長寫一封友好溝通的信。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明。

2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)毅”的含義。

3、嘗試用書信與同學(xué)、摯友、師進(jìn)步行友好的溝通。

對(duì)于“堅(jiān)毅”完整而深刻地理解。

導(dǎo)讀法。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

家書、家信本是家事私情，兒女情長，然而翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s變成了社會(huì)的財(cái)寶。那一封封家信，以它濃濃的人情味，深深的愛國情，演繹了一曲曲閃動(dòng)著慈父愛、摯友情的交響樂，今日我們就選取其中兩則，共同觀賞那感人的旋律吧！

二、整體感知

1、老師范讀，學(xué)生靜聽（合書、閉眼、凝神）。老師朗讀速度宜舒緩，體現(xiàn)語重心長、分憂同喜的情感。

2、學(xué)生自由朗讀，與文章“對(duì)話”，體會(huì)文章表達(dá)的感情基調(diào)。老師啟發(fā)思索并探討：假如說傅聰用一首鋼琴曲為朗讀配音，這首曲子會(huì)是怎樣的主旋律呢？

（或：談一談這兩封家書的感情基調(diào)。）

明確：真誠同等高尚

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩封家書進(jìn)行比較閱讀，思索：兩封家信有何聯(lián)系？

明確：對(duì)兒子傅聰兩封來信的回復(fù)，每次都特別的快速剛好，體現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的敬重和關(guān)愛，這是摯友關(guān)系的基礎(chǔ)。兩封信話語不多，卻主題顯明：10月2日的信是對(duì)兒子的勸慰和激勵(lì)，以幫助兒子撫平“感情的ruin”，教給兒子如何正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤。次年1月26日的信則為兒子的勝利而歡呼，更為兒子冷靜面對(duì)勝利的看法而欣慰：“多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你丟失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有削減你對(duì)藝術(shù)謙卑！”

假如說前一信是為兒子分憂，那么后一信就是為兒子喝彩了。兩封信在情感和內(nèi)容上是親密相連的。

三、研讀賞析

1、學(xué)生分組分則選讀課文，學(xué)生與同學(xué)對(duì)話，與老師對(duì)話，深化理解課文內(nèi)容，充分進(jìn)行質(zhì)疑、探究、溝通。

2、老師引導(dǎo)思索：“真誠、同等、高尚”的主旋律是如何體現(xiàn)的？

⑴找出體現(xiàn)對(duì)兒子真誠關(guān)愛的語句。

明確：

①“我是過來人，決不至于大驚小怪?！覀儾粊韯裎磕?，又誰來勸慰你呢？”

②“孩子！要是我們?cè)跁?huì)場上……我們真是心都要跳出來了！”

……

（師概括：慈父愛）

⑵老師引導(dǎo)質(zhì)疑：假如說以上的語句體現(xiàn)了一種真誠的慈父愛，那么，哪些地方體現(xiàn)出了父子之間同等的摯友關(guān)系呢？請(qǐng)找出相關(guān)的語句并概括。

激勵(lì)學(xué)生合作、探究?？蓮囊韵聨追矫嫠妓鳎?/p>

①從剛好回信的角度考慮。

②從藝術(shù)上的知音的角度分析。如1月26日信中第三段的描述。

③從探討人生的角度入手。例如：“我以前在信中和你提過感情的ruin……而要像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！?/p>

（生概括：摯友情。）

⑶深化探討：家書家信，本是家事私情、兒女情長，而傅雷的家書卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一點(diǎn)，在真誠、同等的感情基調(diào)上得到了升華，父子倆的拳拳赤子心，殷殷報(bào)國志，字里行間閃爍著民族的光輝。請(qǐng)找出這樣的語句并賞析。

明確：其次信其次段：赤子之心這句話……怎能打好聽眾的心靈？

賞析：赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)建一個(gè)世界，創(chuàng)建很多心靈的摯友。（孤獨(dú)的赤子創(chuàng)建的是怎樣的世界？）

明確：愛國的情感、藝術(shù)的世界、心靈的摯友。（概括：赤子心。）

3、再讀課文，引導(dǎo)小結(jié)：《傅雷家書兩則》讓我們?cè)谡嬲\、同等、高尚的氛圍里，經(jīng)驗(yàn)了一次心靈的洗禮，讓我們對(duì)藝術(shù)、對(duì)人生、對(duì)祖國有了更深的相識(shí)。

四、生活鏈接

寫信是人與人之間傳遞感情，綻開深層次溝通的常見方式，它與面對(duì)面交談?dòng)兄煌男Ч?/p>

1、假如你是傅聰，你在收到這兩封信后，會(huì)是怎樣的感受呢？請(qǐng)以傅聰?shù)拿x就其中一封寫回信，表達(dá)你的情感。

2、請(qǐng)你就著某一話題，跟父母進(jìn)行一次摯友式的通信溝通。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材分析：

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜勝利的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格呈現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真實(shí)感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、理解傅雷所說的“堅(jiān)毅”的含義，相識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待勝利并接著奮斗，才是真正的“堅(jiān)毅”。

3、體會(huì)信中講解并描述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。

難點(diǎn)：對(duì)于“堅(jiān)毅”完整而深刻地理解。

學(xué)情分析：

老師打算

1、第一課時(shí)前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對(duì)傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并打算一封自己的或記憶深刻的書信。

2、其次課時(shí)前，了解傅雷的藝術(shù)觀，打算傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。

學(xué)生打算

1、第一課時(shí)前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以觀賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?/p>

2、其次課時(shí)前，熟讀課文，思索父母與子女之間是否可以成為摯友。

教學(xué)過程：

一、讀課文，整理文中生字詞。

二、研討溝通：

1、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)閱讀這兩封信，說說它們的主題各是什么？

第一封信，如何面對(duì)挫折，其次封信，如何對(duì)待勝利。

2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？

提示：留意課文中運(yùn)用的比方和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)憂。其次確定兩點(diǎn)：一是父母恒久都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡過。最終以過來人的身份，賜予傅聰如何面對(duì)心情跌宕的建議。

3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，限制心情的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比方，是說明任何事情都要駕馭分寸，）

4、其次封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比方成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

比方成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

5、其次封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子勝利的激烈的？

結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子勝利的喜悅之情。傅雷把自己的激烈和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的勝利感到華蜜；觀賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激烈。

6、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)毅”。他對(duì)于“堅(jiān)毅”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)毅”內(nèi)涵的干脆解說嗎？

關(guān)于“堅(jiān)毅”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)毅”，其次封信中“你能堅(jiān)毅（不為成功沖昏了頭腦是堅(jiān)毅的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)毅，我就一輩子放了心！”

總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)毅，既是能夠面對(duì)人生挫折、心情跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

三、布置課后練習(xí)：

1、摘抄文中含義深刻的語句并體會(huì)其含義。

2、嘗試給親友、師長寫一封友好溝通的信。

教學(xué)反思：

這是兩封一般而又不尋常的家書：一般，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活動(dòng)身，既賜予兒子藝術(shù)的訓(xùn)誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、摯友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

１、體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明。

２、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)毅”的含義。

３、嘗試用書信與同學(xué)、摯友、師進(jìn)步行友好的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)

作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于“堅(jiān)毅”完整而深刻地理解。

教學(xué)方法

導(dǎo)讀法。

教學(xué)用具

小黑板。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)書信的寫作格式，導(dǎo)入新課。

信封：左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。信封右下方為寄信人地址及郵編。

正文：

１、稱呼：頂格，有的還可以加上肯定的限定、修飾詞，如敬愛的等。

２、問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不行干脆接下文。

３、正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

４、祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)當(dāng)加上一個(gè)驚羨號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。

５、具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的摯友×××等。再下一行寫日期。

假如忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

今日我們來學(xué)習(xí)兩封書信。

板題：

７、傅雷家書兩

二、整體感知

１、學(xué)生朗讀第一封書信，掃清文字障礙。

２、學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。

思索：第一封書信的主題是什么？

明確：如何面對(duì)挫折。

三、合作、探究

思索題：（小黑板出示）

１、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

探討明確：這種心情消沉的情形，以后還是會(huì)有的……

２、開頭為什么這樣稱呼？

探討明確：稱呼是“聰，敬愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。

３、對(duì)于心情的凹凸起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告

探討明確：

⑴面對(duì)心情上起伏跌宕的正確看法之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

⑵面對(duì)心情上起伏跌宕的正確看法之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。

４、課文中有兩處生動(dòng)的比方，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。

探討明確：

⑴太陽太劇烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼

提示：比方說明限制心情的必要性，否則只會(huì)適得其反。

⑵像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

提示：恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種安靜的心態(tài)，做到冷靜、瀟灑。

四、課堂小結(jié)

第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；其次封信，寫在兒子取得了巨大勝利、被鮮花與掌聲蜂擁的時(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充溢感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人，無論遭遇了怎樣的起伏跌宕、沖突孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

五、作業(yè)布置

研討與練習(xí)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今日我們接著學(xué)習(xí)：

板題：

７、傅雷家書兩則

二、整體感知

１、學(xué)生朗讀其次封書信，掃清文字障礙。

２、學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。

思索：其次封書信的主題是什么？

明確：如何面對(duì)勝利。

三、新課講授

１、其次封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比方成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

明確：比方成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

２、傅聰?shù)膭倮?，使傅雷異樣激烈，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？

明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還贊揚(yáng)了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

３、傅雷用“我更興奮的更勸慰的是”起到什么作用？

明確：這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)勝利的喜悅之情延長到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更興奮、更勸慰的是傅聰沒有被勝利沖昏頭腦，沒有因?yàn)槎虝旱膭倮鳒p對(duì)藝術(shù)的探究和追求。

４、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)毅”。他對(duì)于“堅(jiān)毅”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)毅”內(nèi)涵的干脆解說嗎？

明確：關(guān)于“堅(jiān)毅”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)毅”，其次封信中“你能堅(jiān)毅（不為成功沖昏了頭腦是堅(jiān)毅的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)毅，我就一輩子放了心！”

總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)毅，既是能夠面對(duì)人生挫折、心情跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

５、在傅雷看來，堅(jiān)毅的最高境界是什么？

明確：是擁有二顆赤子之心。

６、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純凈

赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)建的最高峰。而這種心靈的純凈是人類共同的美妙愿望。

７、傅雷結(jié)合音樂院長對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎？

希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)當(dāng)增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。

８、探討：在信的末尾，傅雷又回到了心情的“沖突與歡樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生心情起伏的解說。

明確：第一封信里，他說人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；其次封信中，他強(qiáng)調(diào)“有沖突正是朝氣蓬勃的明證”，以此激勵(lì)兒子，要英勇面對(duì)各種各樣的沖突，在不斷解決沖突的過程中不斷提高自己，趨向“完備”。

小結(jié)：作為一位宏大的學(xué)者，也是一位宏大的父親，傅雷的宏大之處就在于，他借助兒子勝利的機(jī)會(huì)，賜予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

四、課堂總結(jié)

這是兩封一般而又不尋常的家書：一般，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活動(dòng)身，既賜予兒子藝術(shù)的訓(xùn)誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、摯友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

五、作業(yè)布置

研討與練習(xí)。

《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)14

《傅雷家書》影響了一代又一代人，其價(jià)值無比寶貴。既是書信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書》，可能會(huì)讀出眾多的感悟，所謂一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時(shí)宜采納發(fā)覺法，即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)覺其寶貴的價(jià)值，在發(fā)覺中提高學(xué)生的語文實(shí)力。

一、在搜集中發(fā)覺并走近傅氏父子

通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書》，去發(fā)覺、提取、整合最重要的信息打算在班上溝通。

信息要點(diǎn)：傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書》;閱讀資料時(shí)生發(fā)的個(gè)人感悟等。

二、在品讀中發(fā)覺并走進(jìn)《傅雷家書兩則》

1、站在父親的角度品讀：

⑴默讀：

不出聲，專心讀，整體感悟父親想要表達(dá)的是什么。讀后用第一(二)封信針對(duì)兒子為開頭進(jìn)行歸納。

歸納要點(diǎn)：第一封信針對(duì)兒子精神消沉想表達(dá)勸慰、勸勉、激勵(lì)之意;其次封信針對(duì)兒子演出取得勝利想表達(dá)興奮、激勵(lì)、勸勉之意。(大意對(duì)即可)

⑵朗讀：

讀出聲，專心品嘗父親表達(dá)了什么。讀后用第一(二)封信為開頭，盡量用書上的詞語、句子歸納。

要點(diǎn)：

①指導(dǎo)朗讀：

既是站在父親的角度，則應(yīng)細(xì)致揣摩父親