趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。4．在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前布置預(yù)習(xí)；2.課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。能正確認(rèn)讀“砌成、堅(jiān)固、趙縣”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、感受趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，理解它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀本課詞語。教學(xué)難點(diǎn)：感受趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，理解它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。課前交流：師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些橋呢？學(xué)生：趙州橋（師評(píng)：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了趙州橋。）、長江大橋、三橋等。師：是呀，中國是個(gè)文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的建筑。老師從網(wǎng)上找到了中國十大名橋的圖片，我們一起來欣賞一下。教學(xué)過程：一、引入第一段導(dǎo)入1、出示第一段師：看了那么多的橋，那你們知道這一段寫的是哪一座橋嗎？生：趙州橋。師：誰能把趙州橋介紹給大家呢？先自由練一練，等一下請你們起來介紹。2、朗讀介紹趙州橋A、學(xué)生自由練讀B、指名生讀（一個(gè)）師過渡：有3個(gè)詞語朋友穿了紅色衣服，迫不及待的要出來跟我們見面了，我們跟他們打個(gè)招呼。相機(jī)指導(dǎo)讀好：趙縣、安濟(jì)橋、石匠（指名2個(gè)生讀，男生帶女生讀）C、再指名一生讀好這段。師：我們剛才認(rèn)識(shí)了這3個(gè)詞語朋友，老師相信這一次，我們會(huì)介紹的更加精彩了，誰來試試？3、獲取信息。師：從剛才這位同學(xué)介紹趙州橋里，你知道了哪些信息？生：世界文明。（師評(píng)：讓你感覺到了什么呢？生：很有名。師評(píng)：是呀，不僅在中國，在全世界都那么有名呢。請你來讀一讀，讀出一種自豪感。）生：已經(jīng)有一千年的歷史。（師評(píng)：是呀，多么悠久的歷史了啊，在這一千年里，中國的皇帝也不知道換過幾個(gè)了。請你來讀一讀，讀出這趙州橋悠久的歷史。）4、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《趙州橋》。生讀題。二、學(xué)習(xí)新詞，整體感知師過渡：同學(xué)們回家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師就考考你們預(yù)習(xí)的怎么樣？（一）檢查詞語出示：砌成、橫跨、堅(jiān)固、雕刻、抵著、智慧1、指名讀（2個(gè)），老師相機(jī)指導(dǎo)讀好砌成、抵著2、小老師跟讀3、齊讀學(xué)生練習(xí)(2分鐘)選擇正確的讀音。砌（qìqiē）抵（dǐdì）濟(jì)（jǐjì）堅(jiān)（jiānshù）（二）整體感知課文內(nèi)容師：請你們動(dòng)筆找一找課文中的概括性的句子，有哪些？比如中心句生畫一畫師：找的對極了。請你把這2句話合起來說一說，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？生：師：概括課文的主要內(nèi)容，可以先去找一找課文中的中心句或者概括性的句子，把這些連接在一起，這樣就概括了文章的主要內(nèi)容了。三、學(xué)習(xí)第二段，感悟雄偉與堅(jiān)固師：看起來么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？請大家讀一讀第二段，趙州橋給了你什么印象？學(xué)生：雄偉、堅(jiān)固（一）感悟雄偉1、讀一讀，劃一劃。師：從哪些句子讓你感覺到它的雄偉了呢？請拿起筆用自己喜歡的符號(hào)劃出。2、研讀第二段第三句出示句子：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。A、指名讀句子，說一說感受。（師：讀了這個(gè)句子，你覺得趙州橋怎么樣，或者說給你什么感覺？生：很雄偉。師：從哪個(gè)詞語里感覺到的呢？生：橫跨。B、理解“橫跨”，給橫跨換個(gè)詞語，跨換“飛、架、臥、造、躺”，帶進(jìn)去讀一讀。（師：說能給橫跨換個(gè)詞語呢，請你帶進(jìn)句子讀一讀?？纯幢容^一下哪個(gè)詞語用的更好？生：讀句子。師總結(jié)：橫跨這個(gè)詞語帶給我們的氣勢是比較龐大的。C、齊讀句子D、語言練習(xí)：趙州橋橫跨在洨河上，仿佛在對世人說：“?！盓、再次自豪的朗讀這句話。（二）體會(huì)堅(jiān)固1、體會(huì)橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)師過渡：（出示句子，同時(shí)配有趙州橋的圖片）這種設(shè)計(jì)，為什么說在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?？焖俚降诙卫镎乙徽?，指的是哪一種設(shè)計(jì)？A、學(xué)生交流。出示句子：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。B、師：這樣的設(shè)計(jì)，平時(shí)……C、趙州橋之前有這樣的設(shè)計(jì)嗎？生：沒有D、理解創(chuàng)舉。師：之前沒有過的，而趙州橋是第一個(gè)這樣設(shè)計(jì)的，我們叫創(chuàng)舉。出示文字材料：趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒有被破壞。1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。師：從兩這段文字里你獲取了什么信息？趙州橋又給了你什么印象？預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固）語言訓(xùn)練：當(dāng)時(shí)，趙州橋。當(dāng)時(shí)，趙州橋。師：現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這種設(shè)計(jì)發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來表現(xiàn)這種設(shè)計(jì)兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅(jiān)固”的連起來？（學(xué)生說）學(xué)生練習(xí)（2分鐘）課堂作業(yè)本31頁，給“既……又……”造句。四、學(xué)寫生字1、出示生字7個(gè)2、讀生字3、學(xué)生講重點(diǎn)4、學(xué)生自由寫學(xué)生練習(xí)（8分鐘）1、生字抄寫本上（6分鐘）2、完成課堂作業(yè)本上30頁第1題。（2分鐘）三（1）班科任池通發(fā)2015年11月11日《趙州橋》教學(xué)反思《趙州橋》這篇課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢?學(xué)生一時(shí)語塞，引發(fā)了他們探索的興趣。在感受趙州橋十分雄偉時(shí)，我以教室為例，趙州橋長50多米，相當(dāng)于7間教室連在一起;寬9米多，相當(dāng)于一間半教室的寬度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)雄偉，比較形象。趙州橋的堅(jiān)固體現(xiàn)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本體會(huì)李春如何設(shè)計(jì)趙州橋，他為什么這樣設(shè)計(jì)，來體會(huì)李春的聰明才智。在課堂上，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一張卡紙和一本書讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量，問學(xué)生：你有什么感覺?學(xué)生答：一個(gè)比較重，另一個(gè)比較輕。我又問：你認(rèn)為較輕的紙能不能撐起這本較重的書呢?學(xué)生答：不能。于是我做了個(gè)試驗(yàn)，用一張紙做成橋面，兩岸用詞典代替，橋面平直時(shí)，紙無法撐住書;橋面呈拱形時(shí)，紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么?學(xué)生通過觀察體會(huì)到：拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大，趙州橋共有五個(gè)拱形，使得趙州橋更為堅(jiān)固。這個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解了拱形的作用，我還引入了一些資料：1300多年來，趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，其中曾經(jīng)歷過10次洪水，8次地震和多年的戰(zhàn)爭，但至今，它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。使學(xué)生深刻體會(huì)到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述，并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出體會(huì)。學(xué)生對精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1300年前，勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來的，非常費(fèi)時(shí)間